避雷器及母線的認(rèn)識(shí)

項(xiàng)目四避雷器及母線的認(rèn)識(shí)任務(wù)一防雷設(shè)備類型任務(wù)二母線的選擇、用途及類型返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型4.1.1避雷針與避雷線欲防止直擊雷過電壓和感應(yīng)雷過電壓，必須裝設(shè)防雷保護(hù)裝置，如避雷針、避雷線、避雷器。防止雷直擊于建筑物和電氣設(shè)備上的基本措施是裝設(shè)避雷針或避雷線，避雷針用于廠房、變電所等的保護(hù);避雷線用于輸電線、變電所等的保護(hù)。兩者是由金屬制成，比被保護(hù)設(shè)備高，具有良好接地的裝置。1.避雷針的功能避雷針的高度一般為20~30m。當(dāng)發(fā)生雷云放電時(shí)，一個(gè)良好接地的避雷針能將雷電吸引到自身并安全地將雷電流引入大地，從而保護(hù)了避雷針附近較低高度的設(shè)備和建筑物。下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型所以避雷針要起到保護(hù)作用，必須具備兩個(gè)條件:一個(gè)是要有足夠的高度，另一個(gè)是要有良好的接地，兩者缺一不可。2.避雷針的組成及技術(shù)要求避雷針由接閃器(避雷針的針端)、引下線和接地體組成。接閃器宜采用圓鋼或焊接鋼管。根據(jù)針長(zhǎng)的不同，采用圓鋼的直徑為12~20mm，采用鋼管的直徑為20~40mm，應(yīng)熱鍍鋅或涂漆。引下線一般采用圓鋼或扁鋼，優(yōu)先采用直徑為6mm的圓鋼。采用多根引下線時(shí)，為了便于測(cè)量接地電阻以及檢查引下線、接地線的連接狀況，宜在各引下線距地1.8m處設(shè)置斷接卡。引下線應(yīng)沿建筑物外墻敷設(shè)，并經(jīng)最短路徑接地，也可暗敷設(shè)，但截面要加大一級(jí)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型建筑物的金屬構(gòu)件可作為引下線。接地體為垂直埋設(shè)的一般采用角鋼、鋼管、圓鋼等，水平埋設(shè)的一般采用扁鋼、圓鋼等。圓鋼直徑不小于10mm，扁鋼截面不小于25mmx4mm，角鋼厚度不小于4mm，鋼管壁厚不小于3.5mm，接地體的埋深不應(yīng)小于0.5m。

3.避雷針保護(hù)范圍的確定避雷針的保護(hù)范圍是指一個(gè)由實(shí)驗(yàn)決定的并由運(yùn)行經(jīng)驗(yàn)加以校驗(yàn)的空間，被保護(hù)物在此空間范圍內(nèi)遭受雷擊的概率為0.1%。設(shè)計(jì)其保護(hù)范圍實(shí)際上是避雷針的高度和保護(hù)半徑。1)單支避雷針上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型單支避雷針的保護(hù)范圍如圖4-1所示，在高度為h，水平面上保護(hù)半徑可接下式計(jì)算:

2)兩支等高避雷針兩支避雷針聯(lián)合使用時(shí)，由于相互的屏蔽作用，使保護(hù)范圍比兩支單針保護(hù)范圍大。其外側(cè)的保護(hù)范圍可按單支避雷針的計(jì)算方法確定，兩針間的保護(hù)范圍應(yīng)按通過兩針頂點(diǎn)及保護(hù)范圍上部邊緣最低點(diǎn)的圓弧來確定。0點(diǎn)高度為:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型為了保證兩針聯(lián)合保護(hù)的效果，兩根避雷針之間的距離與針高之比D/h不宜大于5。兩針間hx水平面上保護(hù)范圍一側(cè)的寬度為:4.1.2避雷器避雷器是用來限制作用于電氣設(shè)備上的過電壓的一種防雷保護(hù)設(shè)備。當(dāng)線路落雷后，雷電波沿線路入侵到變電所或其他用電設(shè)備，將造成變壓器、電壓互感器或大型電動(dòng)機(jī)絕緣的損壞，因而必須設(shè)置避雷器進(jìn)行保護(hù)。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型

1.避雷器的保護(hù)原理避雷器實(shí)質(zhì)上是一種放電器，并連接在被保護(hù)設(shè)備的附近，如圖4-2所示。當(dāng)雷電入侵波沿線路入侵時(shí)，若雷閃過電壓超過避雷器的放電電壓，避雷器首先放電把入侵波泄放人地，限制了作用于設(shè)備上的過電壓數(shù)值，從而保護(hù)了設(shè)備絕緣，使其免遭擊穿破壞。當(dāng)入侵波消失后，避雷器應(yīng)能自行恢復(fù)絕緣能力。

2.避雷器的選擇(1)中性點(diǎn)非直接接地系統(tǒng)閥式避雷器的選擇。在中性點(diǎn)非直接接地系統(tǒng)中，選擇變壓器中性點(diǎn)閥式避雷器應(yīng)滿足下列條件。①滅弧電壓Um:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型②工頻放電電壓下限Ugfx:③工頻放電電壓上限Uxg:④5kA時(shí)的殘壓Ubc5：考慮到流過中性點(diǎn)避雷器的電流較小和避雷器距離變壓器較近等因素，對(duì)普通閥式避雷器取K=1.1;對(duì)磁吹閥式避雷器取K=1.23。保護(hù)變壓器中性點(diǎn)絕緣的閥式避雷器可按表4-1選擇。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型

(2)中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)閥式避雷器的選擇。在中性點(diǎn)直接接地系統(tǒng)中，選擇變壓器中性點(diǎn)閥式避雷器應(yīng)滿足下列條件:①滅弧電壓Um:②工頻放電電壓下限Ugfx③工頻放電電壓上限Uxg和殘壓Ubc5的選擇與(1)同。閥式避雷器的形式可按表4-2選擇。(3)氧化鋅避雷器的選擇。變壓器中性點(diǎn)用國(guó)產(chǎn)氧化鋅避雷器，除技術(shù)參數(shù)外其他在工程中可暫按下述原則選擇。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型①變壓器中性點(diǎn)絕緣的沖擊試驗(yàn)電壓與氧化鋅避雷器1kA雷電沖擊殘壓之間應(yīng)至少有20%的裕度。②變壓器中性點(diǎn)絕緣的工頻試驗(yàn)電壓乘以沖擊系數(shù)后與氧化鋅避雷器的操作沖擊電流下的殘壓之間應(yīng)有15%的裕度。③氧化鋅避雷器的額定電壓不應(yīng)低于系統(tǒng)最高相電壓，如有困難時(shí)，至少不應(yīng)低于0.6。

3.避雷器的檢修周期

(1)大修。①測(cè)試結(jié)果不合格。在預(yù)防性試驗(yàn)或在線監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)避雷器性能不合格，應(yīng)安排大修。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)表明，閥式避雷器預(yù)防性試驗(yàn)有一項(xiàng)不合格者，就應(yīng)大修。②運(yùn)行年份較長(zhǎng)。對(duì)閥式避雷器而言，運(yùn)行4~6年應(yīng)安排大修。③流過避雷器的電流次數(shù)多或幅值高。(2)小修。結(jié)合預(yù)防性試驗(yàn)進(jìn)行。4.避雷器的檢修項(xiàng)目避雷器結(jié)構(gòu)不同，其檢修項(xiàng)目不同。閥式避雷器的檢修項(xiàng)目如下:(1)大修。①檢查閥片。檢查閥片表面有無擊穿孔，側(cè)面有無電弧燒灼痕跡以及絕緣層有無缺損。②檢查火花間隙。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型檢查電極有無放電燒傷痕跡，電極有無氧化或受潮生銹等。檢查云母墊片是否變形、起泡。③檢查分路電阻。FZ型及FCZ型閥式避雷器的間隙組并聯(lián)有分路電阻，應(yīng)檢查分路電阻是否斷裂、變質(zhì)或燒壞以及連接是否牢固;應(yīng)測(cè)量分路電阻的非線性系數(shù)。④檢查滅弧盒。對(duì)磁吹閥式避雷器，應(yīng)檢查其滅弧盒工作面是否光滑，有無噴射金屬銅的痕跡。⑤檢查磁吹線圈。對(duì)磁吹閥式避雷器，應(yīng)檢查磁吹線圈連接是否牢固，線圈有無損傷等。(2)小修。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型①清掃。對(duì)外部進(jìn)行清掃，做到外表無塵埃、無污垢。②除銹。對(duì)金屬構(gòu)件應(yīng)除去銹跡并刷漆。③檢查連接情況。應(yīng)檢查連接部件有無松脫異常現(xiàn)象，必要時(shí)處理之。④修補(bǔ)。對(duì)于小面積部件損傷處，可用環(huán)氧樹脂修補(bǔ)。5.避雷器常見故障及其處理方法(1)受潮。①FS型閥式避雷器的受潮原因及其處理方法，見表4-3。②FZ型和金屬氧化物避雷器的受潮原因及其處理方法，見表4-4。

(2)工頻放電電壓不合格。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)一防雷設(shè)備類型閥式避雷器工頻放電電壓不合格的原因及其處理方法，見表4-5。

(3)電導(dǎo)電流不合格。閥式避雷器電導(dǎo)電流不合格的原因及其處理方法見表4-6。(4)閥片損壞。閥式避雷器閥片損壞及其處理方法，見表4-7。上一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型4.2.1敞露母線及電纜的選擇敞露母線一般按下列各項(xiàng)進(jìn)行選擇和校驗(yàn):①導(dǎo)體材料、類型和敷設(shè)方式;②導(dǎo)體截面;③電暈;④熱穩(wěn)定;⑤動(dòng)穩(wěn)定;⑥共振頻率。電纜則按額定電壓和上述①、②、④項(xiàng)及允許電壓降選擇和校驗(yàn)。1.敞露母線及電纜的選型常用導(dǎo)體材料有銅和鋁。銅的電阻率低，抗腐蝕性強(qiáng)，機(jī)械強(qiáng)度大，是很好的導(dǎo)體材料。工業(yè)上常用的硬母線截面為矩形、槽形和管形。矩形母線散熱條件較好，有一定的機(jī)械強(qiáng)度，便于固定和連接，但集膚效應(yīng)較大。為避免集膚效應(yīng)系數(shù)過大，單條矩形的截面最大不超過1250mm2。下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型當(dāng)工作電流超過最大截面單條母線允許電流時(shí)，可用2~4條矩形母線并列使用。但是由于鄰近效應(yīng)的影響，多條母線并列的允許載流量并不成比例增加，故一般避免采用4條矩形。矩形導(dǎo)體一般只用于35kV及以下、電流在4000A及以下的配電裝置中。槽型母線機(jī)械強(qiáng)度較好，載流量較大，集膚效應(yīng)系數(shù)也較小。槽形母線一般用于4000~8000A的配電裝置中。管形母線集膚效應(yīng)系數(shù)小，機(jī)械強(qiáng)度高，管內(nèi)可以通水和通風(fēng)，因此，可用于8000A以上的大電流母線。另外，由于圓管形表面光滑，電暈放電電壓高，因此可用作110kV及以上配電裝置母線。上一頁(yè)下一頁(yè)返回2024/11/2417第八章班級(jí)氣氛的經(jīng)營(yíng)與管理知道最好的一切，且將之發(fā)揮至極致，才是成功的生活。未來我們會(huì)創(chuàng)造一個(gè)更經(jīng)濟(jì)、更有效率的世界，但是讓人擔(dān)心的是，人們卻沒有現(xiàn)在過得幸福。2024/11/2418[學(xué)習(xí)與實(shí)踐目標(biāo)]1.掌握班級(jí)氣氛的涵義和班級(jí)氣氛的理論2.編制班級(jí)氣氛的測(cè)量量表和測(cè)量工具3.掌握師生沖突問題的診斷與解決方法4.開展教室環(huán)境布置與設(shè)計(jì)的活動(dòng)2024/11/2419班級(jí)管理原理之八：多米諾效應(yīng)2024/11/2420第一節(jié)班級(jí)氣氛的理論班級(jí)氣氛的營(yíng)造對(duì)班級(jí)管理至關(guān)重要，這就要求班級(jí)管理能夠營(yíng)造健康向上、豐富活躍的班級(jí)文化環(huán)境，包括營(yíng)造班級(jí)文化的物質(zhì)環(huán)境；營(yíng)造班級(jí)社會(huì)化環(huán)境；營(yíng)造良好的人際關(guān)系，把學(xué)生作為交往的主體，設(shè)計(jì)內(nèi)容充實(shí)、頻率高的交往結(jié)構(gòu)，建立充滿信任的同學(xué)關(guān)系；營(yíng)造正確的輿論和班風(fēng)；營(yíng)造健康的心理環(huán)境。2024/11/2421氣氛之于班級(jí)，猶品性之于個(gè)人。一個(gè)班級(jí)組織就像人一樣也有其個(gè)性，“這種個(gè)性可能是呆板的，也可能是靈活的；可能是冷漠的，也可能是熱心的；可能是積極主動(dòng)的，也可能是消極保守的”。班級(jí)氣氛（classroomclimate）是班級(jí)成員對(duì)班級(jí)組織的共享感受和印象，是有異于其它組織的并影響組織成員行為的特質(zhì)，是組織內(nèi)部整體環(huán)境的品質(zhì)，是一種可以測(cè)量和評(píng)估的工作環(huán)境特征，常用開放、活躍、溫暖、隨和、非正式、非個(gè)人、敵意、嚴(yán)格、封閉等來描述班級(jí)組織氣氛。2024/11/2422一、班級(jí)社會(huì)體系理論社會(huì)系統(tǒng)論者認(rèn)為，組織是一群人彼此分工合作，為達(dá)成某種目的而形成的一種有機(jī)的結(jié)構(gòu)，組織各部分是有機(jī)的、系統(tǒng)的、穩(wěn)定的關(guān)系結(jié)構(gòu)。班級(jí)社會(huì)體系理論（classroomasasocialsystem）是歐美關(guān)于班級(jí)組織理論的一個(gè)主要學(xué)派，集中了一批社會(huì)心理學(xué)的研究成果，主要代表人物是帕森斯（Parsons)，他在功能主義理論的基礎(chǔ)上，提出了班級(jí)社會(huì)體系的理論。1、帕森斯的班級(jí)社會(huì)體系結(jié)構(gòu)與功能理論2、艾雪黎等人的班級(jí)教學(xué)管理模式理論3、蓋哲爾和賽倫的班級(jí)社會(huì)行為理論2024/11/2423二、班級(jí)環(huán)境壓力理論班級(jí)環(huán)境壓力理論（environmentalpresstheory）表明：組織的氣氛與組織環(huán)境或情境具有密切的關(guān)系，班級(jí)氣氛在很大程度上受到環(huán)境或情境的影響。1.場(chǎng)論。場(chǎng)論(fieldtheory)是美國(guó)心理學(xué)家勒溫（Lewin，1951)率先提出的理論。2.團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論。團(tuán)體動(dòng)力學(xué)理論（groupdynamictheory），又稱群體動(dòng)力學(xué)，是20世紀(jì)40年代由社會(huì)心理學(xué)家勒溫在場(chǎng)論的基礎(chǔ)上提出的。3.需求－壓力論。需求－壓力論(need-press)是在勒溫的“場(chǎng)論”基礎(chǔ)上，用來說明個(gè)人行為是個(gè)人與環(huán)境的互動(dòng)結(jié)果的一種理論。4.環(huán)境壓力論。環(huán)境壓力論（environmentalpress）與“需求-壓力論”存在密切的關(guān)系。人格心理學(xué)家默里（H.A.Murray）是以環(huán)境壓力的概念來研究個(gè)體在環(huán)境中的行為的先驅(qū)。2024/11/2424三、班集體理論1、班集體理論的形成班集體理論(classcollectivenesstheory)源于蘇聯(lián)的教育理論家的觀點(diǎn)，是蘇聯(lián)教育組織社會(huì)學(xué)的一個(gè)分支，是蘇聯(lián)教育社會(huì)學(xué)微觀班級(jí)組織研究中的重要成果。班集體理論是建立在集體主義意識(shí)形態(tài)基礎(chǔ)之上的，認(rèn)為整體的利益高于個(gè)人利益，把孤立的個(gè)體與團(tuán)體的幸福對(duì)立起來，不可能有個(gè)體自己的真正幸福，個(gè)體是團(tuán)體的一部分，個(gè)體與團(tuán)體息息相關(guān)。只有完善的集體，才能造就完善的人。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯提出并實(shí)施了“在集體中、通過集體、為了集體”的班集體管理思想，認(rèn)為集體在滿足學(xué)生需要方面具有核心的作用，有助于滿足學(xué)生的個(gè)人和學(xué)習(xí)需要，也有助于教師建構(gòu)安全、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。2024/11/24252、集體與群體的區(qū)別著名社會(huì)心理學(xué)家彼得·羅夫斯基對(duì)集體與群體作了比較分析。他指出，集體是群體發(fā)展的高級(jí)形式，并非任何群體都能稱之為集體，只有符合一定的要求，才能成為集體。班集體是班級(jí)群體發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式。班集體是班主任、班級(jí)任課教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的和任務(wù)，按照一定的教育計(jì)劃和要求，齊心一致，共同努力建設(shè)才能逐步形成的。2024/11/24263、班集體的特點(diǎn)（1）高度的社會(huì)傾向性。（2）高度的組織性。（3）高度的社會(huì)主體性。2024/11/2427第二節(jié)班級(jí)氣氛的營(yíng)造班級(jí)氣氛的營(yíng)造對(duì)學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的，一個(gè)好的班級(jí)氣氛會(huì)使學(xué)生較容易快樂、有效地學(xué)習(xí)。反之，不好的班級(jí)氣氛，會(huì)使學(xué)生較容易感受到壓力，且學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)往往也較低落，同時(shí)也構(gòu)成了學(xué)生在人格特質(zhì)發(fā)展上的障礙。為學(xué)生營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，提供給學(xué)生優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓學(xué)生快樂、健康地在班級(jí)中成長(zhǎng)是班級(jí)管理者的義務(wù)和責(zé)任。2024/11/2428一、班級(jí)氣氛的涵義與作用1、組織氣氛組織氣氛“如同個(gè)人特征的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形成的個(gè)性一樣，生態(tài)、環(huán)境、社會(huì)系統(tǒng)各文化等因素的持續(xù)特性的獨(dú)特結(jié)構(gòu)形成了一種氣氛?！?、班級(jí)氣氛班級(jí)氣氛，又稱班級(jí)社會(huì)風(fēng)氣，它是一個(gè)描述學(xué)生對(duì)班級(jí)環(huán)境感知的較寬泛的術(shù)語，有許多不同的界定?！鞍嗉?jí)氣氛”是由班級(jí)教師和學(xué)生所組成的小型社會(huì)，各個(gè)成員對(duì)所在的班級(jí)所形成的共同的、獨(dú)特的感受和看法。2024/11/24292024/11/24303、班級(jí)氣氛的作用班級(jí)氣氛是一種情緒氣氛，為班級(jí)成員所共有的看法與心理感受。學(xué)生長(zhǎng)年累月地學(xué)習(xí)、生活在一個(gè)班級(jí)之中，班級(jí)成為了他們?cè)诩彝ヒ酝庾钪匾某砷L(zhǎng)環(huán)境，不同的班級(jí)氣氛對(duì)他們的身心健康和人格發(fā)展會(huì)產(chǎn)生不同的影響。支持性的班級(jí)環(huán)境建立在信賴和相互支持之上，而防衛(wèi)性班級(jí)環(huán)境則出現(xiàn)于不信任和相互攻擊、防衛(wèi)之時(shí)。班級(jí)氣氛與學(xué)生人格之間存在顯著的相關(guān)性。2024/11/2431二、班級(jí)氣氛的影響因素1、班級(jí)團(tuán)體的性質(zhì)班級(jí)團(tuán)體的性質(zhì)就像一只無形的手一樣，雖然看不到它的存在，但是它卻深深的影響每一個(gè)人。2、家庭因素家庭的組成、經(jīng)濟(jì)、父母的期望、及父母的管教方式都會(huì)間接影響一個(gè)班級(jí)的氣氛。3、學(xué)校環(huán)境學(xué)校環(huán)境影響班級(jí)氣氛的形成，其中包括同學(xué)間相處融洽與否、教師是否對(duì)某一個(gè)班級(jí)存有成見、任課教師是否為學(xué)生所討厭，等等，種種學(xué)校因素皆會(huì)影響班級(jí)的氣氛。4、社會(huì)風(fēng)氣人們對(duì)民主意識(shí)有了更深的認(rèn)識(shí)，學(xué)生從小也被灌輸民主的觀念。2024/11/2432三、班級(jí)氣氛的形態(tài)類型與測(cè)量工具1、班級(jí)氣氛的文化形態(tài)類型根據(jù)組織文化在外部集中與內(nèi)部集中、整合作用與差異作用、緊張與自由、穩(wěn)定與控制8個(gè)變量上的不同表現(xiàn)，班級(jí)組織文化的形態(tài)可分為四類：科層制文化；市場(chǎng)性文化；家庭式文化；特別工作組式文化。2、班級(jí)氣氛的測(cè)量工具班級(jí)組織氣氛既是組織內(nèi)部的特征表現(xiàn)，也是一種主體知覺，是可以加以測(cè)量和描述的。自從20世紀(jì)60年代以來，班級(jí)管理研究就一直在開發(fā)測(cè)量和描述班級(jí)組織氣氛的量表工具。2024/11/2433四、班級(jí)氣氛的營(yíng)造方法1、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，建立班級(jí)常規(guī)2、改善班級(jí)環(huán)境的形態(tài)與要素3、協(xié)調(diào)班級(jí)的交往與互動(dòng)4、施行合作學(xué)習(xí)與契約學(xué)習(xí)5、端正班級(jí)氣氛的管理取向2024/11/2434五、班級(jí)特色氣氛的有效發(fā)展策略1、統(tǒng)整化以某種主題內(nèi)容為核心；將班級(jí)內(nèi)各種活動(dòng)予以統(tǒng)整，使班級(jí)各方面的成效均凝聚在此一主題內(nèi)容而有超越水平的表現(xiàn)。2、個(gè)別化舉凡班級(jí)內(nèi)的各種工作、活動(dòng)或課業(yè)學(xué)習(xí)，均開放于每位學(xué)生,依據(jù)個(gè)人的潛能與特質(zhì)，而做出完全不同的貢獻(xiàn)與表現(xiàn)。3、合作性學(xué)生成員彼此間能以個(gè)人的潛能特質(zhì)與人互補(bǔ)、合作，使每一種工作、活動(dòng)或?qū)W習(xí)的進(jìn)行及成果，均能包容兩位以上學(xué)生的共同努力與特質(zhì)特征。4、精致性對(duì)于班級(jí)內(nèi)的某種工作、活動(dòng)或課業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體均能竭盡所長(zhǎng)所能地找出最有效、最省力的方法，或能使其達(dá)到最好的表現(xiàn)。5、創(chuàng)新性學(xué)生個(gè)人或團(tuán)體均能竭盡所長(zhǎng)所能地做出不同于自己過去或周遭他人的表現(xiàn)或成效。2024/11/2435第三節(jié)師生關(guān)系的管理與改進(jìn)師生關(guān)系是反映班級(jí)氣氛的重要方面，可以說是班級(jí)氣氛的“無形網(wǎng)絡(luò)”，班級(jí)氣氛的改進(jìn)首先需要建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的質(zhì)量決定了班級(jí)學(xué)習(xí)的狀況，成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，改進(jìn)師生關(guān)系可以促進(jìn)師生之間的交往互動(dòng)，讓班級(jí)氣氛變得和諧融洽。2024/11/2436一、師生關(guān)系的內(nèi)涵師生關(guān)系是一個(gè)由多層面關(guān)系構(gòu)成的關(guān)系體系。1、師生關(guān)系的概念結(jié)構(gòu)師生之間實(shí)際上存在三重關(guān)系，即社會(huì)關(guān)系，教與學(xué)的工作關(guān)系，以及自然的人際關(guān)系。師生關(guān)系體系由教學(xué)關(guān)系、心理關(guān)系、個(gè)人關(guān)系和道德關(guān)系四個(gè)層面的關(guān)系構(gòu)成。師生關(guān)系由教學(xué)關(guān)系、倫理關(guān)系、情感關(guān)系、法律關(guān)系、人際關(guān)系五個(gè)層面構(gòu)成。師生關(guān)系應(yīng)該由師生間教與學(xué)的工作關(guān)系、師生間的社會(huì)倫理關(guān)系和師生間的情感關(guān)系所構(gòu)成。2024/11/24372024/11/24382、師生關(guān)系的內(nèi)容結(jié)構(gòu)（1）以教學(xué)內(nèi)容為媒介的“教”與“學(xué)”的工作關(guān)系。（2）以社會(huì)生活、心理交往為基礎(chǔ)的人際關(guān)系。（3）以社會(huì)道德規(guī)范為基礎(chǔ)的倫理關(guān)系。（4）以法律規(guī)范為基礎(chǔ)的法律關(guān)系。2024/11/24393、師生關(guān)系的本質(zhì)師生關(guān)系具有理解性、形成性和反思性的特征。理解性是指師生雙方對(duì)對(duì)方及其語言符號(hào)理解后才會(huì)達(dá)到互動(dòng)目的；形成性是指師生雙方在互動(dòng)中完成自我知識(shí)建構(gòu)、成就建構(gòu)和人格建構(gòu)；反思性是指在互動(dòng)中伴隨著不斷的自我肯定和自我否定。2024/11/2440二、師生關(guān)系的影響因素1、外部因素從外部因素來看，社會(huì)大環(huán)境、傳統(tǒng)觀念等都會(huì)影響師生間的關(guān)系。2、內(nèi)部因素從內(nèi)部因素來看，影響師生關(guān)系的主要因素有“教師期望、教學(xué)方式和教師素質(zhì)”等。2024/11/2441三、教師的特質(zhì)與師生關(guān)系學(xué)生喜歡的教師特質(zhì)有：溫柔、親切、就事論事、不罵人、耐心、愛心、公平、上課認(rèn)真、關(guān)心同學(xué)、有學(xué)問、能一起共同參與的教師。學(xué)生不喜歡的教師特質(zhì)有：上課講無關(guān)的話題、亂扯、臭屁、隨便罵人、啰嗦、偏見、偏心、不公平、自私、怪里怪氣的教師。1.專制型教師與師生關(guān)系2.民主型教師與師生關(guān)系3.放任型教師與師生關(guān)系2024/11/2442四、良好師生關(guān)系的管理原則1.尊重與接納原則2.鼓勵(lì)與贊揚(yáng)原則3.輔導(dǎo)與支持原則2024/11/2443五、良好師生關(guān)系的管理方法良好師生關(guān)系的管理：⑴要靠平常相處下工夫；⑵傾聽學(xué)生的心聲，給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)；⑶避免用管教的態(tài)度，多站在學(xué)生角度想事情；⑷和學(xué)生一起行動(dòng)；⑸多和家長(zhǎng)溝通，必要時(shí)尋求協(xié)助；⑹班級(jí)常規(guī)的原則要堅(jiān)持。良好師生關(guān)系的管理方法包括：1.認(rèn)識(shí)學(xué)生、了解學(xué)生；2.親近學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生3.尊重差異，個(gè)別指導(dǎo)；4.開展班級(jí)活動(dòng)，提高實(shí)踐能力。2024/11/2444六、師生沖突問題的診斷與解決師生沖突是不可避免的。學(xué)生會(huì)把教室以外與朋友間所發(fā)生的不滿和焦慮不安的情緒帶入教室中，不管教師如何細(xì)心去經(jīng)營(yíng)班級(jí)師生關(guān)系，教室中難免不會(huì)發(fā)生一些惱人的問題。由于家庭機(jī)能失調(diào)，常會(huì)造成學(xué)生的情緒不安和需求不滿，學(xué)生在教室內(nèi)也無法靜下心來學(xué)習(xí)，他們會(huì)尋求教師的呵護(hù)與關(guān)愛。這些問題也會(huì)造成師生沖突。2024/11/24452024/11/24461、師生沖突問題的診斷教師想處理好教室內(nèi)的種種問題，首先必須真正掌握班級(jí)問題的根源。下面三種情境常常會(huì)引起不同的師生沖突和班級(jí)管理問題。第一種情境是：兒童書寫猥褻的語言，列舉百科全書中的例句妨礙上課。（第一種情境，因?yàn)橹苯訒?huì)妨礙到上課的進(jìn)行，所以是教師的問題。）第二種情境是：兒童的父母之間發(fā)生嚴(yán)重爭(zhēng)吵，兒童厭惡自己的父親。（第二種情境中，雖然教師希望學(xué)生能夠改變對(duì)她父親的感受和態(tài)度，但是學(xué)生并未妨礙上課，所以不會(huì)成為教師班級(jí)管理的問題。）第三種情境是：上課時(shí)間兒童在教室后面，安靜地閱讀其它書籍或報(bào)紙。（在第三種情境中，難以明確判斷出它是屬于教師的問題或?qū)W生的問題。）2024/11/24472、制止和改變兒童行為的方法制止和改變兒童行為可以采取兩種基本的方法。一是表達(dá)感受和立場(chǎng)，敘述教師本身想法的方法。以直接、肯定的語氣，將學(xué)生現(xiàn)在的行為或這些行為如何妨礙上課和此時(shí)教師的感受等告訴兒童。也就是教師針對(duì)不滿意和不高興的情境，表明自己的感覺，由學(xué)生自動(dòng)改正這類行為。二是解決沖突的方法。2024/11/24483、師生沖突問題的解決步驟⑴問題明確化：⑵提出各種可能的解決方案：⑶評(píng)估各種解決的方案：⑷決定階段：⑸實(shí)行解決方案：⑹評(píng)估解決的結(jié)果：2024/11/2449第四節(jié)教室環(huán)境布置與設(shè)計(jì)教室環(huán)境是形成班級(jí)氣氛的基礎(chǔ)條件，直接影響著學(xué)生對(duì)班級(jí)的感受。教室環(huán)境的管理是資源有限、創(chuàng)意無窮的活動(dòng)，需要讓教室成為每一個(gè)學(xué)生“快樂的家”。教室是學(xué)生除了家庭以外生活、學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，是師生交往互動(dòng)的主要場(chǎng)所，教室的環(huán)境對(duì)學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)效率和學(xué)生身心健康有極大的影響，因些，教室的布置意義重大。2024/11/2450一、教室環(huán)境布置的意義班級(jí)氣氛的建設(shè)不能忽視班級(jí)的物理環(huán)境和心理環(huán)境特點(diǎn)。從物理環(huán)境的角度看，教室里太熱、太冷、太擁擠或太吵鬧，會(huì)直接影響教師和學(xué)生的感覺、思維和行為。創(chuàng)造舒適的、功能齊全的班級(jí)環(huán)境是班級(jí)管理的重要組成部分。1、教室環(huán)境的類別教室環(huán)境布置與設(shè)計(jì)是班級(jí)氣氛營(yíng)造的物質(zhì)基礎(chǔ)，是對(duì)班級(jí)的環(huán)境管理，既涉及班級(jí)的物理環(huán)境建設(shè)，也深刻影響著班級(jí)師生的心理環(huán)境。班級(jí)物理環(huán)境班級(jí)心理環(huán)境2024/11/24512、發(fā)揮教室環(huán)境的教育功能一是安全和庇護(hù)的功能，通過提供安全的物理環(huán)境，讓學(xué)生有物理安全和心理安全感；二是社會(huì)交往的功能，班級(jí)環(huán)境可以促進(jìn)師生之間、學(xué)生之間的社會(huì)交流與互動(dòng)；三是象征性的標(biāo)識(shí)功能，每個(gè)班級(jí)或教室都具有獨(dú)特的個(gè)性特征，班級(jí)的布置和設(shè)計(jì)帶有明顯的個(gè)性化標(biāo)識(shí)，以反映班級(jí)的目標(biāo)和價(jià)值觀；四是完成教學(xué)任務(wù)的工具性功能，班級(jí)提供了完成教學(xué)任務(wù)和教學(xué)活動(dòng)所需要的設(shè)備和材料，有助于教學(xué)任務(wù)的順利完成；五是愉悅心情的審美功能，班級(jí)優(yōu)良的環(huán)境具有吸引人的審美價(jià)值，“丑陋”的班級(jí)環(huán)境會(huì)讓師生感到頭痛、乏力、不舒服；而“美麗”的班級(jí)環(huán)境則會(huì)讓師生感到心情愉快；六是促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)的功能，班級(jí)的主要目的是促進(jìn)兒童的身心發(fā)展，豐富的環(huán)境有助于兒童的道德發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展和心理發(fā)展。任務(wù)二母線的選擇、用途及類型截面形狀不對(duì)稱母線的散熱和機(jī)械強(qiáng)度與導(dǎo)體置放方式有關(guān)，圖4-3為矩形母線的布置方式，當(dāng)三相母線水平布置時(shí)，圖4-3(a)與4-3(b)相比，前者散熱較好，載流量大，但機(jī)械強(qiáng)度較低，而后者則相反。圖4-3(c)的布置方式兼顧了圖4-3(a)、圖4-3(b)的優(yōu)點(diǎn)，但配電裝置高度有所增加，因此，母線的布置方式應(yīng)根據(jù)載流量的大小、短路電流水平和配電裝置的具體情況確定。電纜類型的選擇及其用途、敷設(shè)方式和使用條件有關(guān)。

2.母線及電纜截面選擇除配電裝置的匯流母線及較短導(dǎo)體按導(dǎo)線長(zhǎng)期發(fā)熱允許電流選擇外，其余導(dǎo)體的截面一般按經(jīng)濟(jì)電流密度選擇。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型1)按導(dǎo)體長(zhǎng)期發(fā)熱允許電流選擇導(dǎo)體所在電路中最大持續(xù)工作電流Igmax應(yīng)不大于導(dǎo)體長(zhǎng)期發(fā)熱的允許電流Iy，即:

2)按經(jīng)濟(jì)電流密度選擇按經(jīng)濟(jì)電流密度選擇導(dǎo)體截面可使年計(jì)算費(fèi)用最低。年計(jì)算費(fèi)用包括電流通過導(dǎo)體所產(chǎn)生的年電能損耗費(fèi)、導(dǎo)體投資(包括損耗引起的補(bǔ)充裝機(jī)費(fèi))和折舊費(fèi)以及利息等，對(duì)應(yīng)不同種類的導(dǎo)體和不同的最大負(fù)荷年利用小時(shí)數(shù)Tmax將有一個(gè)年計(jì)算費(fèi)用最低的電流密度—經(jīng)濟(jì)電流密度J。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型部分導(dǎo)體的經(jīng)濟(jì)電流密度如表4-8所示。導(dǎo)體的經(jīng)濟(jì)截面為:在負(fù)荷電流較大，有多種形式的電纜可供選擇時(shí)，應(yīng)考慮采用不同敷設(shè)方式(包括并列根數(shù)、間距等)電纜載流能力的不同，通過技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，合理選擇電纜截面和形式。3.電暈電壓校驗(yàn)電暈放電將引起電暈損耗、無線電干擾、噪聲干擾和金屬腐蝕等許多不利現(xiàn)象，對(duì)于110~220kV裸母線，可按晴天不發(fā)生全面電暈條件進(jìn)行校驗(yàn)，即裸母線的臨界電壓Ulj應(yīng)大于其最高工作電壓Ugmax，即:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型對(duì)于330~500kV超高壓配電裝置，電暈是選擇導(dǎo)線的控制條件，要求在1.1倍最高運(yùn)行的相電壓下，晴天夜間不發(fā)生可見電暈。選擇時(shí)應(yīng)綜合考慮導(dǎo)體直徑、分裂間距和相間距離等條件，經(jīng)技術(shù)經(jīng)濟(jì)比較，確定最佳方案。4.熱穩(wěn)定校驗(yàn)按正常電流選出導(dǎo)體截面后，還應(yīng)按熱穩(wěn)定進(jìn)行校驗(yàn)。根據(jù)短路電流的熱效應(yīng)可知:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型如計(jì)及集膚效應(yīng)系數(shù)，則按熱穩(wěn)定決定的導(dǎo)體最小截面為:熱穩(wěn)定系數(shù)C值與材料及發(fā)熱溫度有關(guān)。母線的C值見表4-9。電纜的熱穩(wěn)定系數(shù)C可用下式計(jì)算:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型5.硬母線動(dòng)穩(wěn)定校驗(yàn)各種形狀的硬母線通常都安裝在支持絕緣子上，當(dāng)沖擊電流通過母線時(shí)，電動(dòng)力將使母線產(chǎn)生彎曲應(yīng)力，因此，母線應(yīng)按彎曲情況進(jìn)行應(yīng)力計(jì)算。按照母線在支持絕緣子上固定的形式，通常假設(shè)母線為自由支承在絕緣子上的多跨距、載荷均勻分布的梁，在電動(dòng)力的作用下，母線所受的最大彎矩為:當(dāng)跨距數(shù)等于2時(shí)，母線所受最大彎矩為:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型母線最大相間計(jì)算應(yīng)力為:按式(4-9)求出的母線應(yīng)力σxj應(yīng)不超過母線材料允許應(yīng)力σy，即導(dǎo)體材料的允許應(yīng)力σy見表4-10。為了便于計(jì)算，設(shè)計(jì)中常根據(jù)材料最大允許應(yīng)力來確定絕緣子間最大允許跨距，由式(4-10)可得:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型6.母線共振的校驗(yàn)當(dāng)母線的自振頻率與電動(dòng)力交變頻率一致或接近時(shí)，將會(huì)產(chǎn)生共振現(xiàn)象，增加母線的應(yīng)力。因此，對(duì)于重要回路(如發(fā)電機(jī)、變壓器及匯流母線等)的母線應(yīng)進(jìn)行共振校驗(yàn)。當(dāng)自振頻率無法限制在共振頻率范圍之外時(shí)，母線受力必須乘以動(dòng)態(tài)應(yīng)力系數(shù)β，

β值可由手冊(cè)查得。自振頻率:還可寫成:上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型7.封閉母線的選擇凡屬定型產(chǎn)品的封閉母線，制造廠將提供有關(guān)封閉母線的額定電壓、額定電流、動(dòng)穩(wěn)定電流和短時(shí)熱電流等參數(shù)，因此可按電器選擇一般條件中所述方法來進(jìn)行選擇和校驗(yàn)。由于各個(gè)工程的封閉母線布置情況不同，所連接的發(fā)電機(jī)、變壓器、配電裝置的標(biāo)高和連接要求也不相同，因此，還要向制造廠提供封閉母線的平斷面布置圖，供制造廠進(jìn)行布置和連接部分設(shè)計(jì)。當(dāng)選用非定型封閉母線時(shí)，應(yīng)進(jìn)行導(dǎo)體和外殼發(fā)熱、應(yīng)力以及絕緣子抗彎的計(jì)算，并進(jìn)行共振校驗(yàn)。8.支柱絕緣子和穿墻套管的選擇支持絕緣子和穿墻套管是母線結(jié)構(gòu)的重要組成部分，其選擇和校驗(yàn)項(xiàng)目見表4-11。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型絕緣子和套管的機(jī)械應(yīng)力計(jì)算如下:布置在同一平面內(nèi)的三相母線，在發(fā)生短路時(shí)，支柱絕緣子所受的力為與該絕緣子相鄰跨母線上電動(dòng)力的平均值。由于母線電動(dòng)力Fmax是作用在母線截面中心線上，而支柱絕緣子的抗彎破壞強(qiáng)度是按作用在絕緣子帽上給定的，如圖4-4所示。為了便于比較，必須求出短路時(shí)作用在絕緣子帽上的計(jì)算作用力Fjs，即:絕緣子受力示意圖如圖4-5所示。對(duì)于屋內(nèi)35kV及以上水平裝置的支持絕緣子，在進(jìn)行機(jī)械計(jì)算時(shí)，應(yīng)考慮母線和絕緣子的自重以及短路電動(dòng)力的復(fù)合作用。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型屋外支柱絕緣子尚應(yīng)計(jì)及風(fēng)和冰雪的附加作用。校驗(yàn)短時(shí)荷載作用時(shí)，支柱絕緣子及穿墻套管的機(jī)械強(qiáng)度安全系數(shù)不應(yīng)小于1.67，即:4.2.2母線的用途及類型母線(也稱匯流排)是匯集和分配電流的裸導(dǎo)體，是指發(fā)電機(jī)、變壓器和配電裝置等大電流回路的導(dǎo)體，也泛指用于各種電氣設(shè)備連接的導(dǎo)線。母線處于配電裝置的中心環(huán)節(jié)，作用十分重要。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型由于在正常運(yùn)行中，通過的功率大;在發(fā)生短路故障時(shí)承受很大的熱效應(yīng)和電動(dòng)力效應(yīng)，因此應(yīng)合理選擇母線材料、截面、截面形狀及布設(shè)方式，正確地進(jìn)行安裝和運(yùn)行，以確保母線的安全可靠和經(jīng)濟(jì)運(yùn)行。母線有軟、硬之分，軟母線一般采用鋼芯鋁絞線，用懸式絕緣子將其兩端拉緊固定，軟母線在拉緊時(shí)存在適當(dāng)?shù)某诙?，工作時(shí)會(huì)產(chǎn)生橫向擺動(dòng)，故軟母線的線間距離要大，常用于屋外配電裝置;硬母線采用矩形、槽形或管形截面的導(dǎo)體，用支柱絕緣子固定，多數(shù)只作橫向約束，而沿縱向則可以伸縮，主要承受彎曲和剪切應(yīng)力，硬母線的相間距離小，廣泛用于屋內(nèi)、外配電裝置。分相封閉母線結(jié)構(gòu)示意圖如圖4-6所示。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型母線的材料有銅、鋁和鋼三種。銅的電阻率很低、機(jī)械強(qiáng)度高、防腐性能好、便于接觸連接，是優(yōu)良的導(dǎo)電材料。但我國(guó)銅的儲(chǔ)量不多，比較貴重，有選擇地用于重要的、大電流接觸連接的或含有腐蝕性氣體場(chǎng)所的母線裝置。鋁的比重只有銅的30%，導(dǎo)電率約為銅的62%。按重量計(jì)算，同長(zhǎng)度具有相同長(zhǎng)度傳送相同電流的鋁母線重量的1/2。加上鋁母線由于截面較大引起散熱面積的增大，同長(zhǎng)度傳送相同電流的鋁母線的用量大約只有銅母線的44%而鋁的價(jià)格比銅低廉，且儲(chǔ)量大，故以鋁代銅有很大的經(jīng)濟(jì)意義。但鋁的機(jī)械強(qiáng)度和耐腐蝕性能較低，接觸連接性能較差，鋁焊接技術(shù)又較復(fù)雜，有關(guān)鋁載流導(dǎo)體的技術(shù)問題雖都已解決，但在實(shí)際應(yīng)用中仍需給予重視。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型鋼母線價(jià)廉，機(jī)械強(qiáng)度好，焊接簡(jiǎn)便，但電阻率為銅的7倍，且集膚效應(yīng)嚴(yán)重，若常載工作電流則損耗太大。常用于電壓互感器、避雷器回路引接以及接地網(wǎng)的連接線等。1.母線的截面母線的截面形狀有圓形、管形、矩形、槽形等。圓形截面母線的曲率半徑均勻，無電場(chǎng)集中表現(xiàn)，不易產(chǎn)生電暈，但散熱面積小，曲率半徑不夠大，作為硬母線則抗彎性能差。故采用圓形截面的主要是作為軟母線的鋼芯鋁絞線。管形母線的曲率半徑大，材料導(dǎo)電利用率、散熱、抗彎強(qiáng)度和剛度都較圓形截面好，常用于220kV及以上屋外配電裝置作長(zhǎng)跨距硬母線，也用于特種母線如水內(nèi)冷母線、封閉母線等。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型矩形母線散熱面積大，集膚效應(yīng)小，材料利用率高，抗彎強(qiáng)度好，但周圍的電場(chǎng)很不均勻，易產(chǎn)生電暈，故只用于35kV及以下硬母線。矩形母線的寬度與厚度之比為5~12。太寬、太薄雖對(duì)載流和散熱有利，但易變形，并使抗彎強(qiáng)度和剛度降低。矩形母線的最大截面為125mmx10mm。對(duì)大的載流量可采用數(shù)片并裝，但散熱效果和集膚效應(yīng)不好，材料利用率降低，超過2~3片時(shí)宜采用槽形截面母線。

2.母線的排列2)母線的排列應(yīng)按設(shè)計(jì)規(guī)定，如無設(shè)計(jì)規(guī)定時(shí)，應(yīng)按下述要求排列。(1)垂直布置的母線。交流:A,B,C相的排列由上向下;直流:正、負(fù)的排列由上向下。

(2)水平布置的母線。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型交流:A,B,C相的排列由內(nèi)向外(面對(duì)母線);直流:正、負(fù)的排列由內(nèi)向外。

(3)引下線排列。交流:A,B,C相的排列由左向右(面對(duì)母線);直流:正、負(fù)的排列由左向右。(4)各種不同電壓配電裝置的母線，其相位的配置應(yīng)相互一致。

3.母線的定相與著色母線安裝完畢后，均要刷漆。刷漆的目的是便于識(shí)別相序、防止腐蝕及提高母線表面散熱系數(shù)。試驗(yàn)結(jié)果表明:按規(guī)定涂刷相色漆的母線可增加載流量12%~15%。母線應(yīng)按下列規(guī)定刷漆著色。(1)三相交流母線:A相刷黃色，B相刷綠色，C相刷紅色，由三相交流母線引出的單相母線，應(yīng)與引出相的顏色相同。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型

(2)直流母線:正極刷儲(chǔ)色，負(fù)極刷藍(lán)色。(3)交流中性線匯流母線和直流均壓匯流母線，不接地者刷白色，接地者刷紫色帶黑色橫條。(4)在焊縫螺栓連接處、設(shè)備引線端等都不宜著相色漆，以便運(yùn)行檢查接頭情況。若能在母線接頭的顯著位置涂刷溫度變色漆或粘貼溫度變色帶則更好。(5)軟母線的各股絞線常有相對(duì)扭動(dòng)，故不宜著相色漆。4.電纜

1)電力電纜的用途與特點(diǎn)在電能的傳輸與分配過程中，往往由于受空間位置的限制，需要一種既安全可靠，以節(jié)省空間位置的載流體，這就是常用的電力電纜。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型其各相導(dǎo)體之間及導(dǎo)體對(duì)地之間均有絕緣層可靠絕緣，外面依次加有密封護(hù)套、外護(hù)層將全部絕緣導(dǎo)體一并加以保護(hù)和封閉。電纜結(jié)構(gòu)極為緊湊，占用空間遠(yuǎn)比母線要小;走向和布置極為靈活方便;現(xiàn)場(chǎng)施工簡(jiǎn)便;在無外界嚴(yán)重?fù)p傷和破壞(包括機(jī)械損壞與火災(zāi))的條件下運(yùn)行可靠性高;雖然電纜單價(jià)較貴，但由于其基礎(chǔ)和土建工程較省，故綜合工程費(fèi)用不一定超出母線。故電力電纜在電站及廠礦配電應(yīng)用非常廣泛。電纜的導(dǎo)體散熱條件不如裸母線好，大電流、大截面時(shí)的金屬材料利用率較低，故載流量有限。通常在小電流長(zhǎng)距離的配電回路中，電纜的應(yīng)用具有很大的優(yōu)勢(shì);大電流短距離回路在布置方便的情況下宜采用母線或架空線。2)電力電纜的一般結(jié)構(gòu)上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型各種電力電纜在基本結(jié)構(gòu)上，均由導(dǎo)電芯線、絕緣層、密封護(hù)套和保護(hù)層等主要部分組成，如圖4-7所示。

(1)導(dǎo)電芯線。有鋁芯線和銅芯線兩種，芯線的截面形狀有扇形和圓形兩種。采用扇形的目的是減少電纜外徑，同時(shí)也減少絕緣和保護(hù)層的材料消耗。另外為了便于彎曲，要求導(dǎo)電線芯具有一定的柔軟性;同時(shí)為了避免線芯松散和變形，要求線芯的結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。因此，導(dǎo)電線芯一般由多根經(jīng)過退火處理的細(xì)單線絞合而成。

(2)絕緣層。各芯線有芯線層，相間隔著芯線絕緣層;芯線對(duì)地還需增設(shè)統(tǒng)包絕緣層。絕緣層的材料有油浸紙絕緣、橡皮絕緣、聚氯乙烯絕緣、聚乙烯絕緣和交聯(lián)聚乙烯絕緣等多種。同一電纜的芯線絕緣層和統(tǒng)包絕緣層使用相同的絕緣材料。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型

(3)密封護(hù)套。它的作用是保護(hù)絕緣層。護(hù)套包在統(tǒng)包絕緣層外面，將絕緣層和芯線全部密封，使其不漏油、不吸氣、不進(jìn)水、不受潮，并且使電纜具有一定的機(jī)械強(qiáng)度。護(hù)套的材料一般有鉛、鋁或塑料等。具有密封護(hù)套是電纜區(qū)別于絕緣導(dǎo)線的標(biāo)志。(4)保護(hù)層。為了保護(hù)密封護(hù)套不受外界因素(包括外力、外電流、腐蝕環(huán)境等)的損傷，并使電纜具有必要的機(jī)械強(qiáng)度，在密封護(hù)套外面還需設(shè)置保護(hù)層。保護(hù)層的主題是鋼帶鎧裝，它由鋼帶或鋼絲疊繞而成。鋼帶鎧裝內(nèi)側(cè)有內(nèi)襯墊層，其作用是保護(hù)密封護(hù)套不受鋼鎧的機(jī)械損傷，并且在電纜彎曲時(shí)使護(hù)套和鎧裝之間便于相對(duì)滑動(dòng)。一般用浸以瀝青的黃麻電纜紙包繞而成。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型3)電力電纜的類型電力電纜按多種方法分類。按電壓高低分為高壓電纜和低壓電纜(1000V及以下)。按使用環(huán)境分為空氣中敷設(shè)電纜、直埋電纜與水下電纜等。也可按電纜結(jié)構(gòu)中任一組成部分的特征分類，如按芯線的芯數(shù)分為單芯、雙芯、三芯、四芯電力電纜，單芯電纜又稱分相電纜。按芯線的材料分為銅芯電纜與鋁芯電纜。按密封護(hù)套材料分為鉛包、鋁包、塑料包或橡套電纜。按保護(hù)層分為裸鋼帶、鋼絲鎧裝電纜和帶麻被層的鋼帶、鋼絲鎧裝電纜等。(1)油浸紙絕緣電纜。油浸紙絕緣電纜中包括載性浸漬紙絕緣、不滴流浸漬紙絕緣和充油紙絕緣等幾種。上一頁(yè)下一頁(yè)返回任務(wù)二母線的選擇、用途及類型載性浸漬紙絕緣是在導(dǎo)電線芯上繞包電纜紙，