2021年心理咨詢師三級考試筆記全材料

征詢師所考科目體系：

基本知識：基本心埋學

社會心理學

發(fā)展心理學

診斷系列：變態(tài)與健康心理學

心理診斷技能

征詢系列：征詢心理學

心理征詢技能

測驗系列：心理測量學

心理測驗技能

筆記1基本心理學

1、心理學定義：是研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和活動規(guī)律科學。

2、普通心理學定義：是以正常成人心理現(xiàn)象為研究對象，總結心理活動最普遍、最普通規(guī)

律心理學最基本學科。

3、普遍心理學內容可以分為四個方面：認知、情緒、情感和意志（知情意）、需要和動機、

能力和人格。

4、認知：人結識外界事物過程，或者說是作用于人感覺器官外界事物進行信息加工過程。

涉及：感覺、知覺、記憶、表象、言語、思維、想象等。

5、情緒和情感：隨著結識和意志過程而產生對外界事物態(tài)度和內心體驗，是對客觀事物與

主體需要之間關系反映。

6、意志：人思維決策見之于行動心理過程。

7、需要：對有機體內部不平衡狀態(tài)反映，體現(xiàn)為有機體對內外環(huán)境條件欲求。

8、動機：推動人從事某種活動，并朝向一定目的邁進內部動力。

9、能力：是順利有效完畢某種活動所必要心理條件。

10、人格：是指一種人整個精神面貌，具備一定傾向性，穩(wěn)定心埋特性總和。

11、心理現(xiàn)象又可分為兩大類，即心理過程和人格（領略）：認知、情緒情感和意志是以過

程形式存在，它們都要經歷發(fā)生發(fā)展和結束不同階段，因此屬于心理過程。需要、動機是人

心理活動能力，體現(xiàn)了人格傾向性；能力、氣質和性格是人格特性，它們都是人格構成某些。

人格不是獨立存在，而是通過心理過程體現(xiàn)出來。先有心理過程，而后逐漸形成了人格。人

格形成后來，又會對心理過程具備制約作用。轉化為如下圖：

補充：整本書框架

認知-一一感覺，知覺，學習，記憶，思維，言語，想象

rr

心理過程j高興，憤怒，悲哀，恐驚（喜、怒、哀、懼）

〔情緒情感一-1心境、應激、激情

<

心理現(xiàn)象道德感、美感、理智感

、意志-——雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突、雙重趨避沖突

V個性傾向化---需要、動機

人格人格特性……能力、氣質、性格

12、心理是腦功能，腦是心理活動器官（識記）：正常發(fā)育大腦為心理發(fā)展提供了物質基本。

人大腦是最為復雜物質，是物質發(fā)展最高產物。心理現(xiàn)象是隨著神經系統(tǒng)產生而浮現(xiàn)，又是

隨著神經系統(tǒng)不斷發(fā)展和不斷完善，才由初級不斷發(fā)展到高檔。動植物和植物沒有心理，只

有有了神經系統(tǒng)動物才有了心理。像環(huán)方動物只有一條簡樸神經索，它們只具備感覺心理現(xiàn)

象，只能結識事物個別屬性；方椎動物有了脊髓和大腦，它們有了知覺心理現(xiàn)象，可以對事

物外部整體加以結識了；乂K類動物可以結識事物外部聯(lián)系，有了思維萌芽。只有到了人類,

才有了思維，有了意識，人心理是心理發(fā)展鼓高階段，由丁人大腦是最復雜物質，是神經系

統(tǒng)發(fā)展最高產物。從心理現(xiàn)象產生和發(fā)展過程，也闡明了心理是神經系統(tǒng)，特別是大腦活動

成果。神經系統(tǒng)，特別是大腦是從事心理活動器官。

13、心埋是客觀現(xiàn)實反映。

客觀現(xiàn)實是心理源泉和內容（領略）：心理現(xiàn)象是客觀事物作用于人感覺器官，通過大腦活

動而產生。因此客觀現(xiàn)實是心理源泉和內容。客觀現(xiàn)實既涉及自然界，也涉及人類社會，還

涉及人類自己。心理也是社會產物，心理反映不是鏡子似機械反映，而是能動反映。心理是

大腦活動成果，卻不是大腦活動產品，由于心理是一種主觀映象，這種主觀映象可以是事物

形象，也可以是概念，甚至可以是體驗，它是主觀，而不是物質。應當把心理和物質對立起

來，不能混淆，否則會犯唯心主義或庸俗唯物主義錯誤。

14、心理是以活動形式存在

心理支配人行為活動，又通過行為活動體現(xiàn)出來（領略）：心理是在大腦中產生客觀事物映

象，心理支配人行為活動，又通過行為活動體現(xiàn)出來。

15、心理學是界于自然科學和社會科學之間中間學科。

心理現(xiàn)象既是腦機能，又受社會制約，是自然和社會相結合產物（領略）：心理現(xiàn)象既是腦

機能，又受社會制約，是自然和社會相結合產物。研究心理現(xiàn)象心理學應當是一門自然科學

和社會科學相結合中間科學。

16、科學心理學建立

德國心理學家馮特于1879年在萊比錫大學建立世界上第一種心理學實驗室，這被看作

是科學心理學誕生標志。

17、學派紛爭代表人物（識記）：

構造心理學派一一馮特?鐵欽鈉一研究化學辦法研究心理學一一內省辦法

行為主義學派一一美?華生一一環(huán)境決定論觀點一一拋開意識，摸索刺激和反映（S—R）

關系

格式塔心理學派一一德?魏特海墨一一從整體上研究心理現(xiàn)象一一完形心理學

機能主義心理學一一美-詹姆士一一研究心理在適應環(huán)境中機能和作用

精神分析學派一一奧地利?弗洛伊德一一不但注重對意識研究，并且開始了對無意識（潛意

識）硼究（行為源于本能和原始沖動，特別是性沖動）

18、當代心理學研究重要取向（領略）：

人本主義心埋學---美?羅杰斯?瑪斯洛人格方面研究心埋學第二勢力，注重人自

身價值，倡導充分發(fā)揮人潛能（口1自我實現(xiàn)）

19、研究心理學原則：1、客觀性原則2、辯證發(fā)展原則3、理論聯(lián)系實際原則

20、辦法：

1、觀測法：在自然條件下，有目、有籌劃地系統(tǒng)觀測人行為和活動，從中發(fā)現(xiàn)心理現(xiàn)

象產生和發(fā)展規(guī)律和辦法。

2、調查法：就某一問題，用口頭或書面形式向被調核對象提問，讓她回答，通過對她

回答來分析理解她心理活動辦法?？陬^一訪談法問卷一回卷法

3、個案法：對某一被試者所做多方面進一步詳細研究。

4、實驗法：主試者在嚴格控制條件狀況下，觀測被試者行為或活動摸索客觀條件和人

心理活動之間和因果聯(lián)系研究辦法。

自變量：由實驗者選取用來引起被試者心理或行為變化刺激變量。

因變量：（研究者試圖預測行為）：由自變量引起被試者心理和行為變化。

控制變量：除自變量之外一切可以對被試者心理或行為產生影響客觀條件。

例：研究不同對記憶效果影響記憶記憶辦法一一因變量記憶效果一一自變量

記憶材料、性別年齡、知識經驗、個性特點、環(huán)境一一控制變量

21、神經元及其功能

神經元定義（識記）：是神經系統(tǒng)基本構造單位、功能單位和營養(yǎng)單位。構成：細胞體、樹

突、軸突。

22、外周神經系統(tǒng)及其功能：

‘腦神經：12對（有感覺，有運動，有混合）

I脊神經：31對，分管頸部如下身體有關部位感覺運動。

自主神經：（普通不受意識支配）｛交感：喚醒有機體，調節(jié)有機體能量。

一副交感：使有機體恢復或維持安靜狀態(tài)。使有機體儲

備能量，維持有機體平衡

23、中樞神經系統(tǒng)及其功能

中樞神經系統(tǒng)涉及脊髓和大腦：脊髓、腦十、間腦、小腦（識記）：

中樞神經是指大量神經集中地區(qū)強

大腦

腦干：腦最古老部位移腦

%橋=>維持生命基本活動等勝利活動重要機構

中腦

‘延腦一一支配呼吸和心跳中樞

S腦橋一一神經纖維上下行通道，也是聯(lián)系大腦與小腦以及兩個小腦半球之間神經纖維通道

、中腦---腺孔反射和眼動中樞

腦干網狀構造一一許多散在神經核團和上下行神經纖維交織構成是調節(jié)瞳孔與覺醒神經

構造使集體在一定刺激作用下，保持一定喚醒水平和蘇醒狀態(tài)，維持注意并激活情緒。

間腦:｛丘腦：控制睡眠和覺醒中起重要作用。

下丘腦：調節(jié)內臟器官和內分泌系統(tǒng)活動，激活情緒。

小腦：保持身體平衡，調節(jié)緊張度，實現(xiàn)隨意和不隨意運動機構。

24、大腦皮層構造與功能（識記）：

大叫大腦皮層指外層匯集神經細胞體

大腦白質指內部是髓鞘化了神經F

幾種裂縫「中央裂：把兩個半球分開裂縫

Y

核裂：大腦與小腦分開

外側裂：左右兩側裂縫

25、大腦兩半球功能不對稱性（領略）：（稱單側化）

「右利手｛左半球：①言語功能占優(yōu)勢②概念形成③邏輯推理④數(shù)學運算等

|右半球:①不需言語參加②空間知覺③形象思維④音樂⑤美術⑥情緒表達⑦辨

認能力占優(yōu)勢

左利手有和右利手相反，有則沒有單側化現(xiàn)象

若右利手人左半球損傷，則言語功能障礙并且難以在右半球再建言語中樞

補充：四大中樞耍強記：

名稱位置功能損害后狀況

言語運動中樞額下回主管說表達性失語癥：能理解，但是不能清晰表達

（布洛卡區(qū)）

言語聽覺中樞潁上回主管聽接受性失語癥：能聽，不能理解

（威爾尼克

區(qū)）

視覺性言語中角回主管讀失讀癥：能看，不能理解

樞

書寫性言語中額中回主管寫失寫癥：想做，卻寫不了

樞

注：布洛卡，威爾尼克是人名。

割裂腦實驗：（實驗者：美?斯佩里）

左半球一一言語功能優(yōu)勢

右半球一一空間知覺優(yōu)勢

第二單元內分泌系統(tǒng)與心理

26、興奮和意志：

神經活動基本過程〔興奮

抑制

兩者互相聯(lián)系、互相制約、互相轉化。

27、反射、反射弧和反饋：

反射：機體在神經系統(tǒng)參加下，對內外環(huán)境刺激做出規(guī)律性回答。

反射?。簩崿F(xiàn)反射活動神經通路。由感受器、傳入神經、反射中樞、傳出神經、效應器構成。

反饋：指反射活動成果又返回傳到神經中樞，使神經中樞及時獲得效應器活動信息，從而更

有效調節(jié)效應器活動過程。

28、無條件反射和條件反射：

無條件反射：（天生）動物和人具備不學而會反射。

條件反射：（后天）個體通過模仿、學習、在無條件反射基本上形成反射。

典型條件反射：巴甫洛夫研究將無關刺激物與非條件刺激物多項結合后形成條件反射。補

允：在每次給狗進食時候，鈴聲浮現(xiàn)，食物就浮現(xiàn)，于是日后狗只要聽到鈴戶就會分泌唾液，

這里鈴聲本來是無關刺激物，但是它與非條件刺激物食物聯(lián)系在一起浮現(xiàn)后，就讓狗狗只要

聽到鈴聲就會分泌唾液。

操作條件反射（工具條件反射）：斯金納研究對動物所進行某種活動或操作獎勵。補充：小

白鼠，放在一種斯金納箱子里邊，箱子里有個杠桿，只要小白鼠踩著杠桿，就能得到食物，

因而，通過嘗試后，小白鼠已經可以自動自覺去踩杠桿。這個就是行為成果對行為自身強化

作用。

29、第一信號系統(tǒng)：以直接作用于感覺器官、現(xiàn)實、詳細刺激物為信號刺激而形成條件反射。

人和動物共有。

30、知覺種類（識記）（領略）：

｛物體知覺：對物體知覺

社會知覺：對人知覺

1、對物體知覺：

’空間知覺：對物體大小、形狀、形狀距離、方位等空間特性知覺。

“距離知覺（深度知覺）：判斷遠近距離知覺。

I雙眼視差：兩眼視網膜上形成兩個略有差別視像，是判斷遠近重要依照。

、相對運動時，近物移動快，遠物移動慢；（立體電影，立體照相。）

時間知覺：對物質現(xiàn)象延續(xù)性和順序性反映。

生物鐘：機體內部生理節(jié)律性變化所引起機體外部行為節(jié)律性變化。

運動知覺：對物體在空間中位移產生知覺。似動現(xiàn)象（動景現(xiàn)象）：物體在空間中并沒位

移，卻被知覺為變動。（電影、霓虹燈動感、路牌廣告中畫面變化）

2、社會知覺：

31、特殊知覺現(xiàn)象：

’錯覺：在特定條件下產生對客觀事物歪曲知覺，不對的知覺。

,幾何圖形錯覺

形重錯覺：等重棉和鐵。補充：大輕，小重錯覺。

方位錯覺：飛行在海上易產生倒飛現(xiàn)象（不是幻覺）。

運動錯覺：對比錯覺，時間錯覺。

幻覺：虛幻，不正常知覺，“無中生有”、“無意想象”。

32、知覺與感覺區(qū)別：

概念：①整體反映一知覺；個別屬性反映--感覺。②各種感覺器巨參加活動；個別感覺

器官參加活動。影響因素：③受知識、經驗影響；受刺激物性質影響。

表象揮了從知覺到思維橋梁作用。還是思維感性依托，它給想象提供情報素材。

33、記憶定義（識記）：過去經驗在頭腦中反映。是人類智慧源泉，人心理發(fā)展奠基石。

34、記憶種類（領略）：佟象記憶：對感知過事物形象記憶。

情景記憶：對親身經歷事件記憶。

S情緒記憶：對自己體驗過情緒和情感記憶。比喻說記住自己之

前發(fā)生過什么事情，并且同步記住了那時候產生情緒，如高興

等

語義記憶（語詞一邏輯記憶）：對語詞概括各種有組織知識記

憶。

動作記憶：對身體運動狀態(tài)和動作技能記憶。

35、記憶過程（領略）：

廠識記：學習和獲得知識經驗過程及目性分故塞識記

1無意識記

按理解性分｛機械識記

3意義識記

保持：知識經驗在大腦中儲存和鞏固過程。

回憶：從大腦中提取知識經驗過程。

再認：識記過材料不能回憶，但在它重現(xiàn)時均有一?種熟悉感，

并能認出是白己接觸過材料。如做選取題就是這種，有選項，不必自己歸?憶答案。

J識記：是識記和保持成果，是保持和回憶前提相應于信息加工中編碼

［保持：是識憶和回憶中間環(huán)節(jié)相應于信息加.1.中儲存

回憶:是識記和保持成果一一通過回憶是對識記和保持檢查相應于信息加工中提取

遺忘：對識記過材料既不能回憶也不能再認現(xiàn)象。

”永久性

I暫時性

提筆忘字

德一一艾賓浩斯對記憶進行實驗和研究創(chuàng)始人。

保持曲線：保持量與間隔時間關系是負加速度型曲線，速度先快后慢。又叫遺忘

曲線。

36、表象定義：是對過去感知過事物形象在頭腦中再現(xiàn)過程，在頭腦中浮現(xiàn)象也叫表象。

37、表象作用：既有直觀形象性，又具備一定概括性。是人們積累感性知識一種形式，又是

從感知向思維過度中間環(huán)節(jié)，由于表象直觀形象性像知覺，概括性像思維。尚

有，可操作性。

補充：表象是記憶概念，想象是思維概念。

38、認知心理學：記憶，人腦對輸入信息進行編碼，儲存提取過程。

瞬時記憶（感覺回憶）（感覺登記）：

外界刺激人極短時間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺遐想內迅速被登記和保存。保存時間為0.25

秒一4秒。

特點：1、是外界刺激人感覺后象形式在感覺通道內登記，具備鮮明形象性。

2、瞬時記憶容量很大（9—20比特），保存時間很短，斯波林一某些報告法（書

上有）

3、若對此信息加以以注意，可轉入短時記憶，否則消失。

短時記憶（又稱工作記憶）（領略）：指外界刺激以極短時間一次浮現(xiàn)后，保持在一分鐘以

內記憶。

特點：1、容量有限，普通在7_L2,即5—9個項目，易受干擾，發(fā)生遺忘。

2、語言文字材料在短時記憶中多為聽覺編碼，即容易記住是語言文字聲音，而不是

形象。

3、短時記憶信息是當前正在加工信息，可被意識到。

4、短時記憶信息通過復達，可轉入長時記憶系統(tǒng)。

長時記憶（領略）：指外界刺激以極短時間一次呈現(xiàn)后，保持在一分鐘以上記憶。

特點：1、記憶容量無論是信息種類或數(shù)量都是無限。

2、編碼｛語義編碼：用語詞對信息進行加工，按材料意義加以組織編碼。

形象編碼：以感覺映象形式對事物意義進行編碼。

3、長時記憶儲存信息，如果不是故意回憶，人們是意識不到。

4、和時記憶力遺忘因自然衰退，或因干擾導致。

｛前攝抑制：指先前學習材料對識記和回憶后學習材料干擾。

倒攝抑制：指后學習材料對識記和回憶前學習材料干擾。

39、思維定義（識記）：

人腦對客觀事物間接，概括反映，它能結識事物本質和事物間內在聯(lián)系。

「間接性：以直接作用于感覺器官事物為媒介，對沒有直接作用于感覺器官客觀事物，甚至

主線不能直接感知到客觀事物進行反映，還涉及人能對沒發(fā)生事物作出預見。

概括性：把一類事物共同屬性抽取出來，形成概括性結識。

40、思維智力操作過程（領略）：

基本過程｛分析：在頭腦中將事物分解為各個某些或各個屬性過程。

綜合：在頭腦中將事物各個某些、各種屬性結合起來，形成一種詳細過程。

分析和綜合是思維基本過程，又是思維兩個不可分割，互相聯(lián)系方面。

而象：在思想上把事物共同屬性和本質特性抽取出來，舍棄非本質屬性和特性。

概括：把抽取出共同屬性和特性結合一起過程，概括得出概念。

41、需要層次理論（識記）（領略）：美?馬斯洛

生理需要，安全需要，愛和歸屬需要，尊重需要，自我實現(xiàn)需要一一人類最高層次需要。

42、動機（識記）（領略）、內驅力、誘因和情緒也都可激發(fā)活動動機（領略）。

1、定義：激發(fā)個體朝著一定目的活動并維持這種活動一種內在心埋過程或內部動力。

動機是在需要基本上產生。激發(fā)動機：需要、內驅力（內在）、誘因（外在）、情緒。

2、種類：

（1，生理性動機（驅力或內驅力）：（吃飯、穿衣、休息、休息性欲）由機體生理需要產生

Y

I動機。

社會性動機：（成就動機、權利動機、人口興趣、興趣）以人類社會化需要為基本而

產生動機。

（2,原始動機：生而具備，以人本能為基本動機。

習得動機：通過學習產生和發(fā)展起來動機，即后天獲得動機。

（空故意動機：能意識到自己行為活動動機及能意識到自己活動目動機。

無意動機：沒故意識到或清晰意識到動機。

定勢：指人一種心理活動預先準備狀態(tài)，它對人意識、記憶、思維、行為、態(tài)度都會

起到重要作用（知覺定勢作用、思維定勢作用）

（4）｛內在動機：由個體內在需要引起動機（結識到學習重要意義而學習）

外在動機：人在外部環(huán)境影響下所產生動機（為獲獎而學習）

｛思維習慣定勢作用：你以為某學生好，評分時，自己不自覺地給她高分。

知覺定勢作用：把13放在數(shù)字里讀13,放在英文字母里讀B

43、情緒和情感定義（識記）（領略）

1、定義：是人對客觀外界事物態(tài)度體驗，是人腦對外界客觀事物與主題需要之間關系反映。

,情緒、情感是以人需要為中介一種心理活動，反映是客觀外界事物與主體需要之間關系

情緒、情感是一種主觀感受，或者是一種內心體驗。（不同于結識過程，由于結識過程

是以形象和概念形式來反映外界事物。）

：情緒、情感有其外部體現(xiàn)形式，即人表情（面部表情是鑒別人情緒和情感重要標志。）

情緒、情感會引起一定生理上變化。

2、兩者區(qū)別和聯(lián)系:

｛情緒是感情反映過程，是腦活動過程（人、動物、）

情感是感情內容，即感情體驗和感受。具備更大穩(wěn)定性、深刻性、持久性。

被用來描述具備深刻而穩(wěn)定社會主義感情。

感情：對客觀事物態(tài)度體驗（為區(qū)別于結識過程）

情緒和情感指是同一過程和同一現(xiàn)象，只是分別強調了同一心理現(xiàn)象兩個不同方面。

44、情緒理論：

（1）情緒外周理論：（詹姆斯一蘭格情緒理論）

強調：情緒和植物性神經活動關系。強調情緒與機體變化關系。

美一詹姆斯：情緒是對身體變化知覺，先有身體上變化，對變化知覺才是情趣。

（由于哭，愁，由于動手打了力氣憤，由于發(fā)斗力膽怯）

丹麥―蘭格：強調血液系統(tǒng)變化和情緒發(fā)生關系。

植物神經支配作用1-血管擴張，產生高興情緒。

植物神經活動I一血管收縮，器官痙攣，產生恐怖情緒。

（2）情緒丘腦理論（識記）（領略）：

美一坎農：情緒生理機制在中樞神經系統(tǒng)丘腦。激發(fā)情緒刺激由丘腦進行加工，向上傳大腦

皮層，引起情緒主觀體驗。向下傳至交感神經系統(tǒng)引起生理變化。

故：身體變化和情緒體驗是同步發(fā)生。

（3）＞情緒認知理論：

美一沙赫特：情緒產生是由外部環(huán)境刺激

機體生理變化

對外部環(huán)境刺激結識過程三者互相作用成果

而認知過程又起決定作用（辛格）

（4）、情緒動機一分化理論：

湯姆金斯：直接把情緒看作動機，情緒正起著放大心理過程作用。不但如此，情緒自身可以

離開內驅力信號而起到動機作用。

伊扎德：情緒主觀成分即體驗是起動機作專心理機構。各種情緒體驗是驅動有機提采用行動

動機力量。還以為：情緒是新皮質發(fā)展產物，隨新皮質體積增長和功能分化使情緒

具備各種大樣適應功能。也只有這樣，情緒在生存和適應中才起到了核心作用。

45、什么是情緒和情感緯度兩極性

情緒情感變化緯度（識記）（領略）：指對情緒、情感所固有特性度量。

情緒、情感兩極性：每一種特性存在著兩種對立特性狀態(tài)。

動力性：贈力，減力；激動度：激動，安靜；強度：強，若；緊張度：緊張，輕松。

緊張限度依賴與「情景急迫限度

Y

I個體心理準備

應變能力

46情緒內容來分一基本情緒和復合情緒（識記）：

47、從情緒狀態(tài)來分一心境、激情和應激（識記）：

情緒分類/從內容史基本情緒：情緒基本形式：高興、憤怒、悲哀、恐驚。（喜怒哀懼）

I復合情緒：由基本情緒不同組合派生出來：敵意、焦急。

從狀態(tài)分心境（心情）：一種薄弱、持久而具備彌漫性情緒體驗狀態(tài)。

，激情：一種強烈、爆發(fā)式、保持時間短情緒體驗狀態(tài)。具備明顯生理

<反映和外部行為體現(xiàn)。積極，悲觀。人結識范疇變狹窄，分析

能力、自控能力減少。

應激：浮現(xiàn)突發(fā)事件和遇到危險情景狀況下所浮現(xiàn)高度緊張情緒狀

態(tài)。

48、情感種類一種類道德感、美感、理智感（識記）：

r道德感：按一定道德原則評價人思想、觀念、行為時所產生主觀體驗。

［美感：按一定審美原則評價自然界、社會生活、文學藝術品所產生主觀體驗。美是客觀,

又是主觀，是主客觀對立統(tǒng)一。

理智感：在智力活動過程中所所產生情感體驗。（對將來事物好奇心，求知欲和認知興趣。

在解決問題時體現(xiàn)出懷疑、自信、驚訝。解決問題時喜悅都是理智感）

49、什么是意志

意志定義（識記）、意志行動基本階段（領略）：

50、意志行為基本階段

準備階段：雙趨式沖突、雙避式沖突、趨避式沖突、雙重趨避式沖突（識記）（領略）、執(zhí)

行階段（識記）（領略）：

1、定義：故意識地確立目，調節(jié)和支配行為，并通過克服困難和挫折，實現(xiàn)預定目心理過

程。

2、基本階段：

準備階段：確立目是意志行動前提，會遇到沖突。

執(zhí)行階段：既要堅定地執(zhí)行既定籌劃，又要克制那些妨礙達到既定目的動機和行為。不斷審

視自己籌劃，及時修正籌劃。

51、人格心理特隼能力：順利有效地完畢某種活動所必要具備心理條件一種心理特性。

《氣質：體當前心理活動強度、速度、靈活性等動力特點方面心理特性。

<性格：體當前人對客觀事物態(tài)度，和與這種態(tài)度相適應行為方式上人

格特性。

52、氣質定義：心理活動體當前強度、速度、穩(wěn)定性和靈活性等方面動力性質心理特性。

一種人言談舉止敏捷性

注意力集中限度都是心理活動動力特性體現(xiàn)。

思維靈活性[

情緒產生快慢、強弱限度>

情緒穩(wěn)定性和變化速度

意志努力強度

53、氣質類型學說（領略）：

古希臘?希波克拉特?四種體質類型：膽汁質、多血質、黏液質、抑郁質

1、體液說：希波克拉特：樸素唯物主義、人體內有四種體液

黃膽汁一膽汁質，血液一多血質，黏液一黏液度，黑膽汁一抑郁質

2、體型說：德?克雷奇米爾｛躁狂抑郁癥一矮胖型

精神分裂癥一瘦弱型一瘦弱型/強健型/發(fā)育異常型

以為：正常人與精神病人只有量區(qū)別，沒有質區(qū)別。

美?謝爾頓｛人體型由胚葉決定。

斯蒂文斯-胎兒胚葉發(fā)育狀已經決定了她氣質類型。

3、血型說：日?古川竹三

rA型：悲觀保守，焦急多疑，冷靜，缺少堅決，富于情感。

1B型：積極進取，靈活好動，善交際，愛說寡信，多管閑事。

。型：大膽好勝，自信，意志堅強，愛支配人。

AB型：外表象B血型人，內在卻象A血型人

2、激素說：美-伯曼

〃甲狀腺型：｛過多：精神飽滿，意志堅強，感知敏捷

，局限性：遲緩、冷淡、癡呆、被動

-垂體腺型：智慧、聰穎

腎上腺型：易激動

性腺型：性別角色突出

54、巴甫洛夫?高檔神經活動類型學說（領略）

1、高檔神經活動基本過程：興奮、抑制

高檔神經活動基本特性：強度、平衡性、靈活性

”神經活動強度：指神經C能接受刺激強弱限度以及神經C持久工作能力。

I神通過程平衡性：指興奮和抑制兩種過程力量與否平衡。

神通過程靈活性：指興奮和抑制兩種過程互相轉化難易限度，有靈活不靈活之分。

2、高檔神經活動類型：

兩種基本過程三個特性之間不同組合，理論上12種活動類型。

3、氣質特性：感受性、耐受性、反映敏捷性、可塑性、情緒興奮性、指向性。

4、氣質類型外在體現(xiàn)（識記）：

（1）膽汁質：神通過程特性是強但不'I'衡，感受性高，耐受性高。顯得：精力旺盛，行

為外向，直爽熱情，情緒興奮性而，但心理變化強烈，脾氣暴躁，難于自我克制。

（“熱情而暴躁”）

（2）多血質：神通過程特性是強、平衡、靈活。感受性高，耐受性高?；顫姾脛?，言語

行動敏捷，反映速度，注意轉移速度都較快，氣質外向。容易適應外界環(huán)境變化，

善交際，不怯生，易接受新事物。注意力易分散，興趣多變，情緒不穩(wěn)定。（“活潑

而靈活”）

（3）抑郁質：神通過程特性是：弱、并且興奮過程更弱，感受性高，耐受性低。多疑多

慮，內心體驗深刻，行為極端內向，敏感機智，膽小，孤僻，寡歡，愛獨處，不愛

交往，做事認真仔細，動作遲緩，防御反映明顯。（“沉著而稔定”）

（4）舜液質：神通過程特點是：強、平衡、但不靈活、感受性低，耐受性高，舉止平和，

行為內向，頭腦蘇醒，做事有條不穩(wěn)，踏踏實實，易循規(guī)蹈矩，注意力集中，穩(wěn)定

性強，不善言談，交際適度。

55如何看待氣質類型：

（1）、氣質穩(wěn)定性和可塑性

（2）、氣質類型沒有好壞之分。

（3）、氣質類型不決定一種人成就高低，但影響工作效率。

（4）、氣質類型影響性格特性形成難易和對環(huán)境適應。

（5）、氣質類型影響健康

56、性格：個人對現(xiàn)實穩(wěn)定態(tài)度和習慣化了行為方式。

態(tài)度：是一種人對任務或思想概念一種反映傾向性。它是后天生活中習得，由認知、

情感和行為傾向三個因素構成。

｛氣質：更多體現(xiàn)了人生物屬性

性格：更多體現(xiàn)了人社會屬性

個體之間性格差別，核心是：性格差別。

前蘇聯(lián)：強調氣質、性格間性質不同。都把氣質、性格當作是人格構成某些。

西方：更多看到它們在行為中融合。

57、性格構造（構成）：

（一）性格靜態(tài)特性

■態(tài)度特性…態(tài)度

■意志特性…意

■情緒特性…情

■理智特性…知

（二）性格動態(tài)特性

整體性

性格上述特性是彼此美聯(lián)、互相制約、有機構成一種整體，井不是互相分離，也開不

是一成不變機械組合。經常是在不同場合會顯露出一種人性格不同側面、韌性、統(tǒng)一性。

58、人格理論（應用）

1、弗洛伊德人格構造理論：人格構造一一本我，自我，超我一一互相交織，形成有機整體。

本我----高興人自我----現(xiàn)實人超我----道德人

2、容格內外向人格類型理論：一種人興趣和關注指向內部，也可以指向外部，指向內部叫

內向；指向外部叫外向，每個人均有內向和外向兩種特性，依照一種人是內向還是外向占優(yōu)

勢，可將人格分為內向型和外向型。

3、奧爾波特人格特質理論：把物質看作是決定個體行為基本特性，是構成人格基本元素，

也是評價人格基本單位。

分為：｛共同物質：同一文化形態(tài)下人們所共有、相似特質。

個人特質：個人所獨有特質，它代表個體之間人格差別。

r首要特質：影響個體多方面行為特質，最典型，最具概括性，在人格構造中處在支

配地位。

中心特質：決定一種人一類行為而不是所有，一種人身上5—10個中心特質。

次要特質：在特殊場合下才體現(xiàn)出來個體某些不太重要。

4、卡特爾人格特質理論:

因素分析法：提出一種基于人格特質理論模型。

｛表面特質：通過外部行為體現(xiàn)出來，可以觀測到特質。

根源特質：那些對人行為具備決定作用特質。

5、艾森克人格構造維度理論：

兩個維度｛內外向：

情緒穩(wěn)定性：坐標軸、直角坐標系、四個象限，四種不同類型人格。

主張：特性群，類型

事實上把人格類型模式和特質模式有機結合起來，使人格描述更加全面，更加系統(tǒng)，更具層

次性。

（艾森克、巴甫洛夫理論都支持了希波克兩種氣質類型。）

筆記2社會心理學

1、社會心埋學定義

1）.側重于心理學定義為了理解和解釋個體思想、感情和行為如何受她人存在影響而發(fā)生

變化。她人影響有三種形式，即現(xiàn)實影響、想象影響和隱含影響。

2）.側重于社會學定義社會心理學是關于社會互動研究，以群體生活心理為基本。強調以

習慣來解釋人類行為。

3）.介于心理學和社會學之間定義社會心理學應著重對社會關系、社會情境、個體心理反

映以及個體內在心理因素研究。

2、社會行為（領略）

勒溫提出知名公式：B=f（P,E）B為行為，P為個體，E為情境，f為函數(shù)關系

3、社會心理學研究范疇（識記）

D.微觀個體層面：如個體社會化與自我意識，社會知覺、態(tài)度、動機、社會學習等以及個

體與個體之間互相作用，如人際關系、人際溝通等。

2）.中觀群體層面：如群體凝聚力、群體心理氛圍等，以及個人與群體互相作用、社會影響

（從眾、社會助長與情化）。

3）.宏觀社會層面：如風俗、潮流、階級、階層及民族心理特性、國民性等。

4、美國學者霍蘭德三階段理論（識記）

1）、哲學思辨階段（啟蒙期）

1.時間：古希臘?19世紀上半葉

2.特點：依照哲學思辨及社會準則來結識社會行為

3.環(huán)繞“人性”哲學爭論，可視為最早社會心理學研究

2）、經驗描述階段（形成期）19麥獨孤《社會心理學導論》，羅斯《社會心理學》--社會

心理學形成標志

1.時間：19世紀中葉?20世紀初

2.特點：對社會經驗描述分析重要在歐洲進行

3.要點：（1）達爾文進化論

（2）德國民族心理學：a.拉扎魯斯《民族心理學與語言學雜志》

b.謝夫勒以當代意義上提出“社會心埋學”這一術語

c.馮特《民族心理學》，被譽為“當代心理學之父”

（3）法國群眾心理學：a.塔爾德《模仿律》

b.迪爾凱姆《社會學辦法規(guī)則》

c.列朋《群眾心理學》，法國社會心理學關于群體意識理

論發(fā)展頂峰

（4）英國本能心理學：麥孤單《社會心理學導論》

（5）奧地利精神分析學派：費洛伊德一一理論基本是潛意識，性本能和本我、自我

及超我人格理論。著作有：《夢解析》、《精神分析引論》、

《圖騰與禁忌》、《群體心理學與自我分析》、《幻覺將來》、

《文明及其不滿》等。

3）、實證分析階段（確立期）

L時間:20世紀代開始

2.特點：（1）從描述轉向實證研究

（2）從定性研究轉向定量研究

（3）從純理論研究轉向應用研究

3.要點：（1）實證辦法：先驅是美國特里普力特，德國莫德

（2）實驗辦法：a.奧爾波特：提出社會增進概念，《社會心理學》

b.墨菲夫婦：《實驗社會心理學》

（3）20世紀三四十年代知名社會心理學實驗

（4）二戰(zhàn)后特性：a.研究領域拓寬，涉及人類行為方方面面

b.理論向多元化發(fā)展，并提出新理論解釋與預測行為

c.開展了應用社會心理學研究

（5）20世紀80年代，美國學者提出跨文化社會心理學概念

5、社會心理學研究應遵循原則（識記）

1）.客觀性原則

2）.系統(tǒng)性原則

3）.理論結合實際原則

4）.倫理原則

6、社會心理學研究重要辦法

1.觀測法（應用）（領略）

（1）自然觀測：特點：對所觀測行為盡量少地干預。自然觀測試所有研究辦法基本

（2）參加觀測：特點：由于身臨其境，觀測者也許獲得較多“內部”信息。采用參加觀測

時應盡量減少觀測者與被觀測者之間互相作用負面影響。

2.調杳法（亦稱詢問法）（應用）

（1）訪談法：特點：a.訪談者必要在雙方人際溝通中獲得信任，使被訪者積極配合

b.具備特點目性和一套訪談提綱設計、編制與實行原則

分類：a.構拜訪談與非構拜訪談

b.直接訪談與間接訪談

訪談過程與技巧：丸準備工作

b.接近被訪談者

2.應對回絕技巧

土談話與提問技巧

2.追問技巧

（2）問卷法：特點：a.原則化限度較高

b.收效快

類型：a.構造問卷與無構造問卷

b.發(fā)送問卷、訪問問卷、郵寄問卷

構造：題目、前言、指引語、問題及答案、計算機編碼、調查實行記錄、

結束語

3.檔案研究法

（1）長處：對研究對象心理干擾小，合用于跨文化比較研究和時間跨度較長趨勢研究

（2）缺陷：，作量大，費時費力

4.實驗法

（1）基本概念：a.自變量：研究者選取、控制變量。多指能影響、決定及變化行為客觀因

素。如：年齡、性別、職業(yè)、受教誨限度、動機、態(tài)度等

b.因變量：跟隨自變量變化而變化變量。多指被試者心理反映與行為

c.信度、效度等

第四單元社會心理學重要理論

7、社會心理學重要理論

（1）定義：試圖用行為主義解釋人們行為學說叫社會學習論。行為主義重要理論假設是：

先前學習對當前行為有決定作用。

（2）簡史：a.行為主義初期代表：俄國巴甫洛夫、斯金納

b.發(fā)展了行為主義：赫爾、斯金納

c.用學習原則研究人社會行為：米勒、多拉德

d.提出社會學習論：班杜拉、沃爾斯特

（3）學習機制:a.聯(lián)想:典型條件反射

b.強化:行為后獎賞（正強化）與懲罰（負強化）作為強化，能使某種行為

固定下來并重復浮現(xiàn)。

（4）觀測學習：a.班杜拉社會學習論重要構成某些

8、社會化概念（識記）

社會化個體由自然人成長、發(fā)展為社會人過程

社會化過程，老式觀點以為到成人期即告結束，而當代觀點則主張，社會化隨著人畢

生，即終身社會化。

按社會化發(fā)展階段劃分，有初期社會化（小朋友及青少年時期）、繼續(xù)社會化（成人期

9、再社會化（識記）

由于社會急劇變化，對個體重新進行社會化過程。其中涉及對初期社會化過程中沒有獲

得合格社會成員資格個體再教化。如勞改。

10、社會化內容（識記）

（1）輔導社會成員掌握生活與生產基本知識和技能。

（2）輔導社會成員遵守社會規(guī)范

（3）輔導社會成員樹立生活目的，擬定人生抱負

（4）培養(yǎng)社會角色：社會化目是培養(yǎng)合格社會成員，使每個社會成員都獲得適合自己身份、

地位社會角色。

11、社會化條件（識記）

CD人類有較長生活依賴期，即有一種不能獨立生活童年時期，這是個體接受社會化最佳

時期，也是社會化基本。

（2）人類具備超越本能能力。人類遺傳素質提供了社會化也許性

12、社會化載體（識記）

（1）家庭：個體從出生起就在家庭中獲得一定地位。家庭在社會化中地位獨特，作用突出。

童年期是社會化核心時期。

（2）學校：學校是有組織、有籌劃、有目地向個體系統(tǒng)傳授社會規(guī)范、價值觀念、知識與

技能機構，其特點是地位正式性和管理嚴格性。學校還具備獨特亞文化、價值

原則、禮儀與老式。在初期社會化中，學校是不可代替社會化載體。

（3）大眾傳播媒介：影視、音像、廣播、報紙、雜志、互聯(lián)網

（4）參照群體：能為個體態(tài)度、行為與自我評價提供比較或參照原則群體。特點是，個體

可以不具備這個群體成員資格，但這個群體卻能為個體提供行為空間。參

照群體作用是規(guī)范和比較，前者向個體提供指引行為參照框架，后者則向

個體提供自我判斷原則。

補充：社會化分類?？煞譃檎紊鐣赖律鐣?，性別角色社會化，語言社會化。

13、政治社會化

<1）個體學會接受和采用現(xiàn)時社會政治制度規(guī)范，有相應態(tài)度和行為。

(2)目：將個體培養(yǎng)成一種合格公民，使之效力于本社會制度。

(3)核心內容：培養(yǎng)公民愛國意識

(4)愛國意識發(fā)展三個階段：a.國家形象階段

b.抽象國家觀念階段

2.國家組織系統(tǒng)階段

14、道德社會化(領略)

(1)個體將社會道德規(guī)范逐漸內化，成為自己行為準則過程。

(2)三個方面：a.道德觀念與道德判斷：這是道德中認知成分。皮亞杰以為，道德判斷是

從她律到自律，從效果到動機。

b.道德情感：是隨著道德觀念內心體驗。形式是直覺體驗，形象體驗，深

層次體驗。內容是愛國情感、勞動情感、集體榮譽感、正義

感等。

c.道德行為：個人對她人與社會有道德意義行動。高水平道德行為來自道

德習慣養(yǎng)成。

15、性別角色社會化

(1)個體在社會生活中，學會按自己性別角色規(guī)范行事過程。

(2)關于描述：a.性：表達男女在生物學方面差別，如遺傳、內分泌、解剖及生理差別一

生理

b.性別：表達男女在人格特性方面差別--心理

c.性別角色：表達男女在社會行為方式差別--社會

(3)a.家庭對性別角色社會化影響是通過性別期待與認同、模仿機制實現(xiàn)

b.小朋友進入學齡期后來，學校和社會從多方面強化了男女兩性角色差別

16、語言社會化

(1)個體社會化是從掌握語言開始，所有社會化是以語言社會化為前提。

17、社會角色概念(識記)

(1)社會角色是個體與其社會地位、身份相致行為方式及相應心理狀態(tài)。它是對在特定

地位個體行為期待，是社會群體得以形成基本

（2）米德使用社會角色來闡明在人際交往中存在著口J預見互動行為模式，這個概念有助于

理解個體與社會關系；角色是在互動過程中形成

（3）角色理論是按照人們所處社會地位與身份解釋個體行為并研究其中規(guī)律

18、社會角色分類

（1）按獲得方式分：先賦角色（天生來就有，如父母）、成就角色（通過后天努力獲得如教

師,公務員）

（2）按行為規(guī)范化限度分：規(guī)定型角色、開放型角色

（3）按功能分：功利型角色（公司家，商人）、體現(xiàn)型角色（教師，專家，學者）

C4）按承擔者心理狀態(tài)分：自覺角色、不自覺角色（按照自己與否意識到自己角色來分，

如教師就是自覺角色。）

多選題

普通來說，農民屬于（）o（A）成就角色（B）規(guī)定性角色（C）功利性角色（D）不自覺

角色

答案：ABC

19、角色扮演過程（識記）

（1）角色期待：個體承擔某一角色，一方面遇到是她人與社會對這一角色期待，即社會公

眾對其行為方式規(guī)定與盼望。如果個體偏離角色期待也許招致她人異議或

反對

（2）角色領悟：對角色結識和理解往往是按她人期待不斷調節(jié)自己行為并塑造自己來進行

（3）角色實踐：角色期待與角色領悟發(fā)展是個體實際體現(xiàn)角色

20、角色失調（領略）

（1）角色沖突：個體在不同條件下往往有不同地位、身份與角色。如果它們互不相容，浮

現(xiàn)矛盾，個體在心理上感到沖突是角色沖突。既有角色間沖突，也有角色

內沖突。

（2）角色不清：個體對其所扮演角色結識不清晰，或者公眾對社會變遷期間浮現(xiàn)新角色結

識不清，尚未能形成對這一新角色社會期待，也會導致角色不清。個體在

角色不清時往往會產生應激與不滿足感。

（3）角色中斷：由于各種因素使個體角色扮演發(fā)生半途間斷現(xiàn)象

（4）角色失?。哼@是最嚴重角色失調，角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色

單選題：角色承擔者不得不退出舞臺，放棄原有角色，這屬于（）o（A）角色沖突

（B）角色不清（C）角色中斷（D）角色失敗

答案：D

補充：自我可分為主我、客我、鏡我。其中鏡我是由她人判斷所反映自我概念。

自我概念功能（識記）：保持個體內在一致性

解釋經驗

決定期待

自我概念通俗點說就是對自我評價和認知。

自我概念形成與發(fā)展：按先后順序為：生理自我，社會自我，心理自我

21、社會知覺范疇

1.對她人表情知覺：

2.對她人人格知覺：

22、影響社會知覺主觀因素

L認知者經驗：經驗不同，認知者對相似認知對象會有不同成果。

2.認知者動機與興趣：由于動機和興趣不同，個體選取認知對象會有所不同。

3.認知者情緒：處在積極情緒狀態(tài)下認知者傾向于給她人賦予積極品質，用積極“目光”知

覺她人；反之則用悲觀“目光”去知覺她人。

23、圖式（識記）

1.概念：人腦中已有知識經驗網絡。個體進行社會認知時，它對新輸入信息起解釋作用，如

果腦中沒有解釋新信息圖式，則要形成此外圖式。

2.作用：（1）影響個體對她人知覺：個體知覺她人，所看見是其想看見東西，即用圖式解釋

知覺對象

（2）影響對注意對象選?。簜€體知覺她人，往往與圖式關于信息處在注意中心。

（3）影響記憶：個體知覺她人能記住，是其此前懂得東西。

（4）影響自我知覺：認知者如果建立了自我圖式，就會據(jù)此加工關于自己信息。

自我圖式：個體在以往經驗基本上形成對自己概括認知。

輸

出

信

息

尋找相應圖

囪京W刎了叫？

丕

社會認知過程中圖式作用方式流程圖

24、印象及其形成概念

1.印象：指存留在個體（認知主體）頭腦中認知客體形象。印象是個體適應社會一種方式。

2.印象形成：個體初次接觸新社會情境時總是按照個體以往經驗，將情境中人或事物進行歸

類等，明確它對個體意義以使個體行為獲得明擬定向過程。

3.第一印象：亦稱初次印象，素不相識兩個個體第一次會面時形成印象。

25、印象形成效應

1.首因效應與近因效應（識記）

（1）首因效應：補充：人與人之間，笫一次交往中給人留下印象，在對方頭腦中形成并占

據(jù)主導地位效應。即第?一印象效應。

（2）近因效應：補充:人與人之間，背面交往中給人留卜印象，在對方頭腦中形成并占據(jù)主

導地位效應。

補充：陌生人比較容易產生首因效應，熟悉人比較容易產生近因效應。

3.刻板印象與定型（識記）

（1）刻板印象：人們通過自己經驗形成對某類人或某類事較為固定看法，如北方人豪爽，

南方人比較計較。

（2）定型：如果刻板卬象是針對某一群體成員則稱為定型。

（3）作用：a.積極作用：使社會知覺過程簡化

b.悲觀作用：容易形成偏見

26、印象形成中信息整合模式

1.加法模式：人們總體印象形成一方面遵循加法模式。把她人諸特性評價分值累加。即將所

有長處缺陷評分相加。

2.平均模式：將各個特性分值加以平均，然后依照平均值形成對她人總體印象。

3.加權平均模式：依照在總體評價中重要性擬定出各種特性權數(shù)，然后將權數(shù)與每種特性強

度相乘，最后加以平均。

4、中心品質模式：如諸葛亮中心品質為神機妙算，曹操中心品質為奸詐等。

27、印象整飾（領略）

1.印象整飾概念：亦稱印象管理。個體以一定方式去影響她人對自己印象。即個人進行自我

形象控制，通過一定辦法去影響別人對自己印象，使她人印象符合個體

期待。

2.印象整飾作用：個體適應社會生活動一種方式。不同人有不同印象整飾。

3.印象整飾方略：如抬高自己，揚長避短，按社會期待模式來調節(jié)c

28、歸因概念（領略）

歸因，即歸結行為因素。指個體依照關于信息、線索對行為因素進行推測與判斷過程。

它不但是i種心理過程，也是人類一種普遍需要。

29、行為因素分類（識記）

L內因與外因：a.內因：指存在于個體內部因素，如人格、品質、動機、態(tài)度、情緒、心境

及努力限度等各人特性。如將行為因素歸于各人特性，成為內歸

因。

b.外因：指行為或事件發(fā)生外部條件，涉及背景、機遇、她人影響、工作

任務難度。如果將行為因素歸于外部條件課程可稱之為外歸因或

情景歸因。

c.在許多情境中，行為與事件之發(fā)生并非由內因或外因單一因素引起，而

兼有兩者影響。這種歸因叫做綜合歸因。

30、控制點理論（識記，領略）

1.控制點是美國心理學家羅特提出一種個體歸因傾向理論觀點。以為個體對自己生活中發(fā)生

事情及其成果控制源有不同解釋。

2.內控者：個人生活中多數(shù)事情成果取決于個體在做這些事情時努力限度，因此她相信自己

可以對事情發(fā)展與成果進行控制。此類人控制點在個人內部，稱為內控者。她們

態(tài)度與行為方式是符合社會期待。

3.外控者：個體生活中多數(shù)事情成果是個人不能控制各種外部力量作用成果，她們相信社會

安排，相信命運和機遇等因素決定了自己狀況，而個人努力是無濟于事。此類人

傾向于放棄對自己生活責任，控制點在個人外部，稱為外控者。她們態(tài)度與行為

方式是不可取。

重要補充：歸因三原則,a不變性原則：尋找某一特定成果與特定因素間不變聯(lián)系。

b折扣原則：如果也存在其她看起來合理因素，那么某一因素引起某一

特定成果作用就會打折扣。當一種成果看起來是由一種以上因素引起

時候，將其歸結于某一特定因素時顯然需要謹慎行事。

c協(xié)變原則：（這個四個性高低請強記）這個是凱利三維理論，是講凱

利與小丑，有興趣請百度。

特異性共同性一致性歸因

高高高刺激個體

低低高主體

高低低情境

單選題：依照凱利三維理論，如果特異性高、共同性和一致性低，那么人們往往

做出（）歸因。

（A）社會視角（B）行為主體（C）刺激客體（D）情境

答案：D

31、成就動機

1.成就動機（領略）：個體追求自以為是重要有價值工作，并使之達到完善狀態(tài)動機。即個

體在廣泛背景下，追求成功與成就動機。成就動機是一種基本社會動機。

2.抱負水平（領略）：（1）個體抱負水平高低取決于成就動機強弱。

（2）抱負水平與個體以往成敗經驗關于，成功經驗可提高抱負水平，

失敗經驗則減少個體抱負水平。

3.影響成就動機因素（識記）：目的吸引力

風險與成敗主觀概率

個體施展才干機會

4.培養(yǎng)成就動機應注意問題（識記）：（1）家長對小朋友自律訓練嚴格限度與小朋友成就動

機呈正有關，即家長對其子女自律訓練越嚴格，她們成就動機就

越強。從小就培養(yǎng)小朋友成就感，這是自我實現(xiàn)者高峰體驗基本。

（2）社會環(huán)境氛圍對個體成就動機具備深刻影響。

一種社會形成高成就動機氛圍有益于個體成

就動機提高。

補充：重要社會動機：親合動機、成就動機、權力動機、侵犯動機、利她動機

32、社會贊許動機（識記）

1.社會贊許動機作用：對個體社會行為發(fā)展非常重要。產生積極約束作用。

2.社會規(guī)范對贊許動機影響：社會贊許動機是學習產物。個體在嬰幼時期贊許動機以成人,