殘障人士課程設(shè)計

殘障人士課程設(shè)計一、課程目標

知識目標：

1.學(xué)生能夠理解并描述殘障人士的類別、成因及影響；

2.學(xué)生能夠掌握相關(guān)的法律法規(guī)，了解殘障人士的權(quán)益與保障；

3.學(xué)生能夠了解我國殘障人士事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢。

技能目標：

1.學(xué)生能夠運用所學(xué)知識，分析并解決與殘障人士相關(guān)的實際問題；

2.學(xué)生能夠通過小組合作，設(shè)計并實施關(guān)愛殘障人士的實踐活動；

3.學(xué)生能夠運用合適的溝通方式，與殘障人士進行有效交流。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛、尊重殘障人士的情感態(tài)度，樹立平等、互助的價值觀；

2.增強學(xué)生對社會公平正義的認識，提高參與社會公益事業(yè)的積極性；

3.激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、助人為樂的品質(zhì)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、互幫互助的精神。

課程性質(zhì)：本課程旨在通過學(xué)習(xí)殘障人士相關(guān)知識，提高學(xué)生的法律意識、關(guān)愛意識和實踐能力。

學(xué)生特點：六年級學(xué)生具有一定的認知能力和同理心，對新鮮事物充滿好奇，具備一定的合作能力。

教學(xué)要求：結(jié)合學(xué)生特點，注重理論與實踐相結(jié)合，提高學(xué)生的參與度和實踐能力。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度價值觀方面均有所提升。

二、教學(xué)內(nèi)容

1.殘障人士基本知識：介紹殘障人士的定義、類別、成因及影響，對應(yīng)教材第二章；

2.法律法規(guī)與權(quán)益保障：講解我國殘障人士相關(guān)法律法規(guī)，如殘疾人保障法等，對應(yīng)教材第三章；

3.殘障人士事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展：分析我國殘障人士事業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、趨勢及挑戰(zhàn)，對應(yīng)教材第四章；

4.關(guān)愛殘障人士實踐案例：分享關(guān)愛殘障人士的典型實踐案例，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛意識，對應(yīng)教材第五章；

5.溝通交流技巧：教授與殘障人士進行有效溝通的技巧和方法，對應(yīng)教材第六章；

6.小組合作與實踐活動：組織學(xué)生進行小組合作，設(shè)計關(guān)愛殘障人士的實踐活動，對應(yīng)教材第七章。

教學(xué)大綱安排：

第一課時：殘障人士基本知識學(xué)習(xí)；

第二課時：法律法規(guī)與權(quán)益保障；

第三課時：殘障人士事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展；

第四課時：關(guān)愛殘障人士實踐案例分享；

第五課時：溝通交流技巧學(xué)習(xí)；

第六課時：小組合作與實踐活動。

教學(xué)內(nèi)容注重科學(xué)性和系統(tǒng)性，結(jié)合教材章節(jié)進行合理安排，旨在幫助學(xué)生全面了解殘障人士相關(guān)知識，提高實踐能力。

三、教學(xué)方法

針對本課程的教學(xué)目標和內(nèi)容，選擇以下教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過生動的語言、圖片和視頻等輔助手段，系統(tǒng)地講解殘障人士的基本知識、法律法規(guī)及事業(yè)現(xiàn)狀等內(nèi)容，幫助學(xué)生建立完整的知識體系。對應(yīng)教材第二章、第三章和第四章。

2.討論法：針對關(guān)愛殘障人士實踐案例，組織學(xué)生進行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和同理心。對應(yīng)教材第五章。

3.案例分析法：挑選具有代表性的關(guān)愛殘障人士案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的問題和解決方案，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對應(yīng)教材第五章。

4.實驗法：組織學(xué)生進行模擬實驗，如模擬殘障人士的生活場景，讓學(xué)生親身體驗殘障人士的困難，增強學(xué)生的關(guān)愛意識。對應(yīng)教材第七章。

5.小組合作法：引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作，設(shè)計并實施關(guān)愛殘障人士的實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和實踐能力。對應(yīng)教材第七章。

6.情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與殘障人士相關(guān)的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)溝通交流技巧，提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力。對應(yīng)教材第六章。

7.角色扮演法：讓學(xué)生扮演殘障人士或關(guān)愛者，通過角色扮演的方式，讓學(xué)生深入體驗殘障人士的生活，增強關(guān)愛意識。

8.互動式教學(xué)法：在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生保持互動，鼓勵學(xué)生提問、發(fā)表觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

9.反思評價法：在課程結(jié)束后，組織學(xué)生進行反思和評價，讓學(xué)生總結(jié)所學(xué)知識，提高自我認知。

四、教學(xué)評估

為確保教學(xué)目標的實現(xiàn)，設(shè)計以下評估方式：

1.平時表現(xiàn)評估：占總評的30%。包括課堂紀律、參與度、提問與回答問題、小組討論等方面的表現(xiàn)。教師通過觀察和記錄，評估學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與程度。

2.作業(yè)評估：占總評的20%。針對課程內(nèi)容布置相關(guān)作業(yè)，如殘障人士知識問答、案例分析報告、實踐活動計劃書等。評估學(xué)生在作業(yè)中的知識掌握、分析能力和實踐策劃能力。

3.小組合作與實踐評估：占總評的30%。針對小組合作設(shè)計和實施的關(guān)愛殘障人士實踐活動，評估學(xué)生在團隊合作、問題解決、溝通協(xié)調(diào)等方面的表現(xiàn)。

4.期末考試：占總評的20%。期末考試包括選擇題、填空題、簡答題和案例分析題，全面考查學(xué)生對殘障人士相關(guān)知識、法律法規(guī)、關(guān)愛意識等方面的掌握程度。

教學(xué)評估的具體實施如下：

1.制定評估標準：明確各項評估內(nèi)容的具體要求和評分標準，確保評估的客觀性和公正性。

2.過程性評估：在課程進行中，教師及時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和表現(xiàn)，給予反饋，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法。

3.總結(jié)性評估：在課程結(jié)束時，結(jié)合平時表現(xiàn)、作業(yè)、實踐和期末考試等，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.評估反饋：將評估結(jié)果及時反饋給學(xué)生，指出學(xué)生的優(yōu)點和不足，促進學(xué)生自我提升。

5.評估記錄：教師對學(xué)生的評估過程和結(jié)果進行記錄，作為教學(xué)反思和改進的依據(jù)。

五、教學(xué)安排

為確保教學(xué)任務(wù)的順利完成，制定以下教學(xué)安排：

1.教學(xué)進度：本課程共計18課時，每課時40分鐘。按照教學(xué)大綱的安排，分配如下：

-第一至第三課時：殘障人士基本知識學(xué)習(xí)；

-第四至第五課時：法律法規(guī)與權(quán)益保障；

-第六課時：殘障人士事業(yè)現(xiàn)狀與發(fā)展；

-第七課時：關(guān)愛殘障人士實踐案例分享；

-第八課時：溝通交流技巧學(xué)習(xí)；

-第九至第十二課時：小組合作與實踐活動；

-第十三至第十八課時：復(fù)習(xí)與期末考試準備。

2.教學(xué)時間：根據(jù)學(xué)生的作息時間，安排在每周三下午的第三節(jié)和第四節(jié)課進行，確保學(xué)生有充足的學(xué)習(xí)時間。

3.教學(xué)地點：課堂教學(xué)在六年級教室進行，實踐活動根據(jù)實際情況，在校內(nèi)或社區(qū)進行。

教學(xué)安排考慮以下因素：

1.學(xué)生實際情況：結(jié)合學(xué)生的年齡、認知水平和興趣愛好，合理安排教學(xué)內(nèi)容和進度，確保學(xué)生能夠消化吸收所學(xué)知識。

2.實踐活動：考慮到實踐活動的組織和實施需要一定時間，提前與學(xué)校、社區(qū)等相關(guān)單位溝通，確保實踐活動順利進行。

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