2020初中語文國培學習總結(jié)

2020初中語文國培學習總結(jié)

初中語文國培學習總結(jié)

20**年3月5日-3月20日，我有幸參加了安徽國家級初中語文骨干教師的培

訓，來到了這個充滿歷史厚重感、有著深厚的文化底蘊的六朝古都南京。南師大

精心安排了我們這十五天的課程，既有十七次專家講座，又有四次工作坊的活動,

還安排我們?nèi)ツ暇┲麑W校五十*中、寧海中學、南航附中、東廬中學參觀觀摩，

實地觀課議課。十五天來，我們的學習是緊張的，卻又充滿了歡樂，這次我真是

不虛此行！回顧十五天的學習，真是收獲頗豐。

一、聆聽專家講座，在反思中收獲

專家們的講座，內(nèi)容既深刻獨到又通俗易懂、既發(fā)人深省又生動有趣，既旁

征博引又緊扣主題。他們對初中語文教學的前沿引領(lǐng)，讓人耳目一新，心生敬仰,

讓我經(jīng)歷了一次次思想的洗禮，享受了一頓頓豐盛的精神大餐。他們的講座為當

前的語文教學指明了方向一一我們要“走進學生思維，以人為本，學有效地教學,

教生活中的語文”。

國培首席專家何永康教授在專題講座《語文素養(yǎng)和中學生的綜合素質(zhì)的關(guān)系》

中談到，語文素養(yǎng)是一個學生的綜合素質(zhì)的指標和參數(shù)，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)尤

為重要。何教授還提出了“文學即人學”的觀點，語文是了解人、研究人、提升

人的一門學科，語文素養(yǎng)提高了，一個學生就可以了解自己，提升自己，進而了

解別人，提升別人。這說得多好??！學生學好語文，是他走進社會、了解社會、

認識自己、了解別人的重要途徑。作為教師，我們就要交給學生方法，讓學生掌

握方法，進而在社會上更好的生活，成為一個堂堂正正的人。

南師大教育科學學院教授、博導楊啟亮教授隨后談到了《教師專業(yè)發(fā)展的若干

問題》，指出當代中國教師專業(yè)的發(fā)展沒有真正重視教師專業(yè)、沒有自己的真正特

色，語文成為了人人能讀、人人會教卻又難以教出成績的學科。教師要在專業(yè)方

面認識自己、發(fā)展自己、提升自己，做一個合格的專業(yè)的語文教師?！庇薪虩o

類”，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“愛滿天下”，“一個都不能少”，

希望我們老師能愛的寬點，把教師這一職業(yè)當成一項終身熱愛的事業(yè)來做，要有

良心有責任心，并在收獲中體驗幸福。是??！我們要做一行，愛一行，何況我們

面對的是學生，我們有責任為我們的教育事業(yè)貢獻我們的每一份力！

如果說這兩位教授從思想上讓我們認識教學的重要，那么下面的教授就從教

學的方方面面給我們以指導。專家們的思想理念，雖然有些方面相互沖突，但思

想火花在碰撞的過程中，讓我有了更深刻的思考。

馮淵老師在他的講座《中考命題探索》中從三個方面（文言文試題、開放性試

題、作文命題）具體地談到了中考命題的現(xiàn)狀，尤其結(jié)合我們安徽歷年的中考試題

來分析，很深刻，很有前瞻性。他指出了文言文試題的分量不夠，分值不大，且

試題單一，靈活性不夠，希望中考命題時能打破文白界限，全面地考核學生的文

言文的能力。這一點，我很贊同?，F(xiàn)在，我們的文言文教學就是死抓課本，讓學

生記背，學生能理解記最好，不能理解的就去死記，因為中考文言文是只考課內(nèi)

的。這樣的教學，學生學起來沒興趣，他們稍一碰到課外的文言文就是在讀天書。

做老師的，我們有責任啊！在開放性試題上，馮老師認為要與文本解讀結(jié)合起來,

要立足與文本的理解和評價，不能脫離文本去讓學生談自己的感受想法；談到作文

方面的教學，馮老師一再強調(diào)的觀點是“寫作是為了更好地交際?！敝劣谖牟珊?/p>

思想內(nèi)涵方面就無足輕重了。這方面，我不太贊同。寫作，固然可以用來交流，

但寫作的目的不能僅僅限于此。我想學生寫作能力有高有低，是有層次的，作文

教學可以分層次來要求不同的學生。

徐曉彬老師講的是關(guān)于古詩文的教學。他的古詩文教學，要學生多讀多背，

不僅要老師也要學生放開喉嚨去讀，深入其中，沉浸其中，在古詩文的海洋里肆

意汪洋！不僅要讀，還要背，而且經(jīng)常背，”書讀百遍，其義自見”，就是這個

理。讀得多了，記得多了，“腹有詩書氣自華”。

朗讀，是這次專家組都重點強調(diào)的，徐曉彬老師提倡古詩的朗讀，袁源老師

提倡學生晨讀，趙富良老師提倡詩歌的朗讀，不僅讀，而且還要讀出感情，以情

動人，在讀中評味其情、趣、美。在名師課堂上，曹金枝老師注重朗讀，在指導

中讓學生一而再、再而三地讀，劉宏業(yè)老師讓學生揣摩朗讀，讀出情味。“朗讀”

成為了語文教學的重頭戲。而這，是我在語文教學方面的一大收獲。

二、參加教學觀摩，在比較中進步

此次國培，我們走進了南京的四所知名中學，親身感受名師課堂，領(lǐng)略名師

風采；觀摩了新型先進的教學模式及教研活動。其中寧海中學的集體備課、五十*

中的“小班化”教學、東廬中學的“講學稿”讓我感觸很多。

集體備課，顧名思義就是本教研組的教師，在一人主備后，集體再備課，集

思廣益，共同商討不足及可以改進的地方?？粗麄兩踔潦敲婕t耳赤的交流，我

看到了他們的敬業(yè)及合作。我聯(lián)系到我的實際情況，我校還沒有開展這樣的活動,

進行這樣的備課研討，每個人都是自己備自己的課，上自己的課，但我想可以嘗

試這樣做?？墒菃栴}又出來了：這樣的集體備課還能不能發(fā)揮教師自己的獨特風

格呢？有，恐怕也很少吧！也許，這就是國培留給我的思考。

“小班化”教學，一個班級三十幾人，教師教起來輕松，學生學起來也輕松,

關(guān)鍵是師生的互動交流頻繁，學生的合作互動及探究能力增加了。在五十*中，我

聽了兩節(jié)“小班化”教學的公開課，這兩節(jié)課我都認為效果很好。它極大的調(diào)動

了學生學習的積極性，讓學生動手合作解決問題。教師并不是完全放手讓學生自

己解決，而是適時加以引導。同時，教師能關(guān)注到每一位學生，給學生相同的關(guān)

愛?！靶“嗷苯虒W，每節(jié)課重點解決一個核心問題，而不是面面皆到，提高了

教學效果，鍛煉了學生的能力。國培初中語文學習總結(jié)5篇。

我聯(lián)系到我們農(nóng)村的教學情況，我們學校都是大班教學。我一個班就有七十

四人，教室塞得滿滿的，后面我是去不了，兩邊的走道還要側(cè)著身子走，就是糾

正錯誤也很難了，更不必說進行專項的輔導了。若是進行“小班化”教學，我這

一個班完全可以拆成兩個班，那樣師生之間的交流也會更加頻繁，生生間的合作

互動也會更加有效，師生都會輕松的教與學。

“東廬中學”是南京的一所農(nóng)村中學，可他們的“講學稿”編制卻收到了極

大的成效。我聽了胡波老師的一節(jié)課《凡爾賽宮》，先預習導學，后是學習研討，

最后是鞏固延伸，教師以導引學，以導促學，師生互動，課堂探究成效明顯，關(guān)

鍵是師生在輕松的課堂里高效地完成了教學任務。這種“講學稿”的編制值得我

們借鑒學習。

三、與學員們互動，在合作中成長

四次工作坊活動，營造了真實的課堂教學與培訓情境，增進了學員之間的感

情。第二次工作坊活動的內(nèi)容是讓每組的小組成員在一起就“語文素養(yǎng)”方面，

提出自己的觀點，并論證之。我們第六組老師在一起，開動腦筋，有人說就談談

“教師如何培養(yǎng)學生的素養(yǎng)”，還有老師說也可以從教師這方面談“教師如何培

養(yǎng)自己的語文素養(yǎng)”，但我們組拋出了問題后又覺得這個論題太大，要找個小的

切入點。在大家的集思廣益下，最終決定就談“如何培養(yǎng)學困生的語文素養(yǎng)”。

從哪幾個方面來談，組員們又陷入了沉思，答案很多，在取舍下，我們決定從五

個方面談（關(guān)注學困生、情感熏陶、分類指導、人格魅力、注重發(fā)展）。研討結(jié)果

要展示，我們發(fā)揮了團結(jié)合作的精神，因為我們是“陽光六號”，所以展示的內(nèi)

容是：陽光下，小草在成長，中間是五個圓圈，圓圈里分別寫上“關(guān)注、熏陶、

指導、魅力、發(fā)展”，五個圓圈逐層升高。圖畫簡潔明了，形象生動，不像其他

組的“大樹”、“階梯”比比皆是，很好地避免了雷同。

工作坊，其實就是“小班化”教學的縮影，我們的探討活動就是學生的互助

合作，我們在參與中合作，在合作中交流，在交流中成長。

總之，這次培訓是一次對教師專業(yè)成長極有意義的培訓，帶給我最深的體會

就是讓我不斷地思索，教學不僅是一門復雜的學問，也是一門高超的藝術(shù)，需要

我們不斷去研究，不斷去反思，不斷去提高。惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化

成長的道路上走得更快，走得更好！

初中語文國培學習總結(jié)[篇2]

參加山西省20**年中學教師學科遠程教育培訓以來，我有辛聆聽了各位專家

的教誨，有機會和一流老師交流，有機會集中精力系統(tǒng)的學習和反思；使我更新

了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研

能力?，F(xiàn)將培訓情況總結(jié)如下：

本次培訓中先后學習了《教師專業(yè)標準解讀與教師職業(yè)道德素養(yǎng)》等模塊的理

論知識，共計學習時間1863分鐘。完成了個人研修作業(yè)，發(fā)貼，回貼多次。既圓

滿完成了學習任務，又提高了自己的思想認識、強化了業(yè)務素質(zhì)、豐富了教學實

踐經(jīng)驗。收獲頗豐，受益匪淺。

一.更新教育觀念，改變思想認識

新課程改革是一項系統(tǒng)、復雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在學習之

前，我總是認為新課標實施起來有些困難，畢竟各地條件不一樣，有些家長望子

成龍的急功近利觀念太強，他們傾向于應試教育，認為兒女只要考取大學就萬事

大吉。而我平時的語文教學功利性也很強，一切為了分數(shù)一切為了考學，卻在一

定程度上忽視了學生能力和興趣的培養(yǎng).聽了各位教授的課后我重新認識了新課

改，對于語文教學的意義也重新思考了一下.從長遠考慮，老師面對的不僅僅是

學生的現(xiàn)在，更是學生的一生，所以我們有必要為真正鍛煉學生的能力而努力.

二.培養(yǎng)教學能力，提升業(yè)務水平

想給學生一碗水，教師就必須具備一桶水。兩個多月以來，幾位教授講的課

就充分印證了這句話。他們用淵博的科學文化知識旁征博引給學員們講述深奧的

理論知識，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對的是一群對知識充滿渴求

的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強"教育藝術(shù)”的學

習，加強科學文化知識的學習。例如學習"如何幫助學生提高閱讀能力"、"如何設(shè)

計一節(jié)有效的綜合性學習課"、"新課程理念下課堂評價策略"等。我們只有不斷的

加強學習，不斷加強修養(yǎng)才能勝任語文教學這項工作。

三.引導學生學好語文

“腹有詩書氣自華”，這是前人的讀書經(jīng)驗總結(jié)。學習“語文”就要以“讀

書”為先，在讀好書上下苦功。一個人語文水平的高低，文學素養(yǎng)的優(yōu)劣，與其

腹中詩書的多少是密切相關(guān)的?！白x書”不僅能使你的語文知識更豐富，而且會

使你的眼界會更開闊，更為重要的是會陶冶情操，使你的品格更高尚。為什么馬

克思、毛澤東、魯迅、愛因斯坦……的學識那么淵博？其中有個極其重要的因為,

就是他們都十分重視“語文”學習，讀了比常人多數(shù)十倍，甚至于上百倍的書。

“讀萬卷書，行萬里路”，讀書與實踐是一個人成才的必由之路。

要想學好“語文”就得在讀本書上下苦功。不僅要苦讀，而且要得法。語文

教師就要在這方面幫助學生，多讀書，讀好書.這就是教授告訴我們的要想學好

語文就要：多讀書，讀好書，讀經(jīng)典，讀名著.

作為一位語文教師，這方面更應該做出表率.

四.聯(lián)系現(xiàn)實生活，自覺學習語文。

學習語文不能只從“語文課本”，或是只從“課堂上”去學；而應當跳出

“語文課本”，跳出“語文課堂”，把“書本”上學的、“課堂”上學的和現(xiàn)實

生活、和社會生活結(jié)合起來學習?！罢Z文”的身影無處不在，可以說是凡有生活

的地方就有“語文”。校園里的通知、墻報，商場里的商品介紹、牌價，街上的

路邊牌、招牌、廣告牌，課外讀物《科學畫報》《十萬個為什么》等上的語言文字，

旅游景點里的楹聯(lián)、題詞、詩詞、摹刻，廟宇里的碑文，報刊上的文章，電影上

的人物語言……都含有豐富的語文知識，只要我們留心，就會發(fā)現(xiàn)“生活處處皆

學問”。比如電視上、報紙上、汽車上的廣告，其用語既要簡潔而又精彩，既生

動鮮活又新人耳目，無不追求“語不驚人死不休”的境界。策劃者沒有扎實的語

文功底，是難以收到“一語驚人”而令人“過目難忘”的效果的。所以說，只有

聯(lián)系實際學習語文，才能使學習語文“與時俱進”。

五.與時俱進，教學語文。

時代在飛速發(fā)展，新的發(fā)明、新的創(chuàng)造、新的技術(shù)、新的科技……不斷涌現(xiàn),

為我們的生活提供了更多更好的條件。我們學習語文要“與時俱進”就是要要充

分運用這些為人類造福的新成果。隨身聽、電視、vcd、dvd、光盤、電腦、軟件、

網(wǎng)絡……都是我們學習語文的好幫手。比如說，一個光盤就能容得下幾部甚至幾

十部世界名著，讓我們在聲、光、電中學語文，使學習更生動更活潑更有效！用

電腦上網(wǎng)就更精彩了，互聯(lián)網(wǎng)以現(xiàn)代化的信息傳播技術(shù)為我們學習語文提供了超

越國的學習內(nèi)容，其資源共享，讓你更加感到語文內(nèi)容的豐富多彩一一簡直是浩

瀚的“語文”的海洋。要“與時俱進”就必須要會應用“電腦”，會“上網(wǎng)”，

還要會分清是非好壞，有取其精華去其糟粕的水平，有抵御“毒素”的能力……

否則，處身信息時代卻不能走進這個時代的大道，就必定會落伍。

我曾經(jīng)聽過一句教育名言：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西

都忘記以后剩下的東西。"我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己:

當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當

學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩

子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種？是

啊，我想，我今后的教學生涯中所應該致力的就是：教會學生學習和生存的能力

而非一點點課本上的知識.我將一直為此努力下去.寫到這里，我想有人說過：

“國培”是一泓水，解我饑渴；“國培”是一座橋，聯(lián)通你我；“國培”是一葉

舟，伴我遠航。參與“國培”，在學習中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，

在研修中提高，在反思中成長。

初中語文國培學習總結(jié)[篇3]

今年秋天，我有幸參加由湖北工程學院承辦的國培計劃初中語文的培訓。本

次培訓周期長，資源豐富，教授專家眾多，內(nèi)容切合實際，示范性強，促進了語

文教學的新課程改革的步伐，這既是教育發(fā)展形勢的新要求，也是對教師提升教

學工作能力、提高業(yè)務素質(zhì)、增強工作后勁的關(guān)愛和期待。11月9日，我結(jié)束了

到影子基地一個月的跟崗學習之后，又重新回到孝感學院進行為期兩個月的集中

研修學習。這前后三個月的學習生活讓我有幸與知名教育專家和各地的語文教學

精英們交流討論，使我更新了教育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高

了教育技術(shù)應用能力和科研能力。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定

細品所學，總結(jié)所得，把此次培訓的所學，所得用于現(xiàn)實教學中。現(xiàn)將自己的學

習研修情況總結(jié)如下：

、落實了培訓計劃

通過這次“國培計劃”項目的培訓，使我在教育教學理念上接受了一次深刻

的洗禮，讓我有機會再次來充實和完善自己。跟崗學習期間，我和指導老師一起,

認真學習國培工作計劃，明確了跟崗學習研修工作的目標和任務，并結(jié)合跟崗學

校的工作現(xiàn)狀和特點，按照《初中語文教學大綱》的要求，制定了詳盡的跟崗學習

研修計劃。根據(jù)跟崗學習研修要求，每天跟崗學習一節(jié)課，每周上好一節(jié)匯報課,

課后認真聽取指導老師的意見并寫好教學反思，學習教育理論，做好讀書筆記，

堅持教育理論和教育技能相結(jié)合，按時保質(zhì)地完成了本期的跟崗學習研修工作。

在培訓院校的集中研修學習期間，我們初中語文班四十二個學員，都積極參與了

每一堂培訓課的互動探索活動，大家分成六個小組，分組討論，各抒己見，表現(xiàn)

出熱烈而活躍的熱鬧場面，另外，全體學員還在課堂上積極記錄學習筆記，認真

聽取專家們的講解重點，并利用課余休息時與專家討論不懂的問題，下載專家們

的講義，課后及時地寫下當天的學習心得。學員們的學習熱情令授課的老師專家

感動不已。這次的語文培訓工作搞的扎實有力，嚴肅而不乏活潑；學員們互相認

識，互相學習，熱情洋溢，充滿了美好的設(shè)想，深刻地表達了這次培訓的重要意

義。

二、提高了道德水準

這次國培，首先讓我感悟到的就是“學高為師，身正為范，學無止境”的真

諦。做一名合格的教師，必須要有師德，只有熱愛教育事業(yè)，具有蠟燭、春蠶精

神，不計較名利功德，才可以有一顆熱愛學生的真摯的心。加強師德修養(yǎng)，才會

促使我們在教育教學實踐中努力學習，提高教學水平，在教育教學中找到差距，

更好地按照教育規(guī)律做事，耐心、細致地幫助好每一個學生。這次的培訓學習，

讓我真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負的責任之重大，得到

了很多教育專家和教學同行的寶貴經(jīng)驗，讓我不僅學到了教學、研究的本領(lǐng)，還

學到了如何做人為師。愿“國培這一金色的土地”成為我教育教學之路重新跋涉

的新起點。

三、更新了教育理念

作為一名初中語文教師，埋頭苦干是我們踏實的工作作風。但一味地埋頭苦

干在這與時俱進的時代卻讓我感到了迷惑，辨不清了教學道路前進的方向。特別

是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，常覺

得自己在教學上辛勤地付出了這么多，可是現(xiàn)在的孩子怎么就這么難教呢？看不

到孩子們很大的進步，常常是夜不能寐。這次國培的學習，讓我心中點起了一盞

明燈，明確了時代在不斷進步，社會在不停前進，同樣，教育教學理念也應與時

俱進。對于我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅讓我得到了理論

的指示與專家的引領(lǐng)，還對怎么理清新課改中的教與學的種種關(guān)系有了很大的幫

助。國培讓我了解到了先進的教育教學基本理論，現(xiàn)代教育觀、學生觀和學習觀,

在教學活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學方式，把素質(zhì)教育貫穿到學

科教學過程中。教育教學理念的更新使我深切地認識到再也不能穿新鞋走老路了。

讓我明白新課程理念下的語文課堂應“以學生為主體，教師為主導”，努力培養(yǎng)

學生的創(chuàng)新實踐能力。有效的語文課堂教學，應以培養(yǎng)學生去發(fā)現(xiàn)文本的內(nèi)涵為

重點，引導學生及時解決語文學習的難點，學會一定的閱讀和寫作方法。教師應

盡量用多種方法激發(fā)學生學習語文的興趣。一堂好的語文課要做到“趣、活、實、

美”?！叭ぁ奔凑n前激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性；“活”即教學方法靈活,

教材用活，學生教活，情感激活；“實”指內(nèi)容充實，目標落實；“美”即課堂氛

圍美，語文味道美，教師風格美，學生感受美。

四、增強了業(yè)務素質(zhì)

這次培訓，通過認真學習各位專家講座，積極和輔導教師的互動交流，并且

和同伴互相討論教育教學實踐中的種種問題，特別是觀摩了名師風采后，我的專

業(yè)知識水平有了很大的提高。加強了對中學語文學科基本知識和基本理論的理解,

了解了中學語文學科的一些發(fā)展動態(tài)，提高了更新教學理念和改進教學方法的能

力，以及教育教學基本功和學科教學或教育實踐能力。讓我還知道了新課程理念

下的初中語文教師不再是學生學習的統(tǒng)領(lǐng)者把自己的知識機械化傳送給學生，而

是要想辦法讓學生積極主動地去學習，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力。教學不再

是“授之與魚”，而是“授之與漁”。一名語文教師不但要有高尚的情操，更要

有高雅的格調(diào)與健康的思想，才能熟練駕馭課堂，引領(lǐng)孩子們踏上探索、求知的

道路。

五、促進了專業(yè)發(fā)展

這次培訓是一次對教師專業(yè)成長有著重大意義的培訓，帶給我最深的體會就

是教學不僅是一門復雜的學問，同時又是一門高超的藝術(shù)，需要我們不斷去研究,

不斷地去反思，不斷地去提高。因此，我對今后的教學工作有了新的理解：

1、轉(zhuǎn)變教師的角色地位。新課標倡導“以學生為主體，教師為主導”的新理

念。面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己在新課程教學中的身份和地位,

在新課程中教師是課堂教學中學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課標

在注重基礎(chǔ)知識與基本技能的基礎(chǔ)上，更強調(diào)學生的學習過程與方法，并增強了

對學生情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。這就要求教師不能再只重視知識的傳授，更

要肩負起培養(yǎng)人的重任。教師不再是學生的主宰，教師和學生是兩個平等的團體,

在學生獲得知識的過程中，教師只是激勵人、引導者，為學生的學習提供支持、

幫助、輔導，幫助學生了解自己的特長、潛能，為學生的發(fā)展提供指導。

2、重視學生參與式教學。聽了教授的講座，我更進一步體會到了參與式教學

的重要性。沒有學生積極參與的課堂，談不上是發(fā)展的課堂、有生命的課堂。尤

其在新課程實施以來，新課標增強了知識的實用性，提高了學生的參與度，充分

體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的精神。因為只有在一個開放的、活躍的師生間的活動中，

教師才能開展豐富的教學內(nèi)容，教師的教是為了學生的學而服務，學生的學習過

程才能促進教學教學內(nèi)容的達成。而教師組織活動的能力對于課堂參與式教學有

著重大的意義，因此，在教學中，多創(chuàng)造互動機會，讓學生與學生互動，教師與

學生互動，激發(fā)學生學習興趣，提高學習效率。

3、改變對學生的評價觀念。新課標改變了以往單一的學業(yè)成績的評價方式，

倡導評價目標多元化和評價方式的多樣化，堅持終結(jié)性評價與過程性評價相結(jié)合、

學生自評互評與他人評價相結(jié)合，努力將評價貫穿于學生學習的全過程。并且新

課程提倡課堂自主、探究、合作學習，這就要求教師評價語言要多樣化，要多用

鼓勵式的教學評價語言來促進學生主動參與到教學過程中，想方設(shè)法地激發(fā)學生

潛在的能力，充分的調(diào)動學生的積極性，讓學生通過自身的活動，充實教學內(nèi)容,

豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成

為學習的主人。

4、終身學習，不斷充電。通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的

教師，而不再是“教書匠”。教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹

立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦感。由于我們從事的教育事業(yè),

面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。大家

都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水，而且現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求,

我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地

反思，及時將自己的經(jīng)驗記錄下來。在整理中思考，在行動中研究，這將是我今

后所追求的目標。同時教師要成為研究者，就要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷

地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。既不能脫離教學實際又要為解決教學中的

問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

六、明確了工作目標

這次國培研修學習，通過理論與實踐的培訓，對我既有觀念上的洗禮，也有

理論上的提高；既有知識上的積淀，也有教學教研技藝的增長！今后我將努力做到:

1、將這段時間學習的教育理論投入到實踐教學中去，為做科研型老師而努力。

2、加強學習。除繼續(xù)學習理解本次學習培訓內(nèi)容外，還要多讀報刊雜志，積

極撰寫教育論文、案例分析和教學反思，做終身學習的表率。爭取能在刊物上發(fā)

表作品。

3、認真做好課題研究，轉(zhuǎn)變觀念，探求新課程改革中的“熱點和亮點”。

4、充分利用好各種學習的平臺，加強交流，讓智慧碰撞，讓“國培”計劃播

下的“種子”生根、發(fā)芽、長葉、長枝。

5、今后繼續(xù)通過網(wǎng)絡在線積極參與交流研討，及時了解最前沿的教改信息，

擴展自己知識視野，促進自身提高。

“國培”幫我們提高了認識，理清了思路，讓我們看到了在實施基礎(chǔ)教育新

課程改革過程中的問題和困惑，學到了在教學過程中處理各種問題的方法，感受

到了教師們積極創(chuàng)新的意識；從教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前沿的理

論，學習了教學的新理念、新知識、新技能。同時我們也深知，安排一次研修學

習不容易，安排一次全國性的骨干教師培訓學習更不容易。為了珍惜這來之不易

的機會，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學的先進理念和優(yōu)秀的教

學方法。積極進行教學經(jīng)驗交流和學術(shù)探討，使自己成為自覺的學習者、積極的

參與者。始終保持著對知識的渴求，對事業(yè)的激-情，希望在今后的工作和學習中

能不斷取得新成績，走出自己的一路風彩。

初中語文國培學習總結(jié)[篇4]

20**年度網(wǎng)上國培計劃培訓班與九月份開始。早就聽說網(wǎng)上國培，我參加過

20**年度短期集中培訓班（信陽師范學院），也非常希望自己能參加網(wǎng)上國培，果

真我非常幸運的走進了網(wǎng)上國培班，被編入商水縣語文2班。這次培訓時間雖然

不長，但是我深深地被專家教授們對教育教學中的許多精辟見解所折服，更被班

級學員們的參加培訓的熱情所感動，雖然苦點，累點，但我感覺快樂著。通過這

次國培學習，我明確了新課改的指導思想，改變了教學理念，學到了許多理論知

識和專業(yè)技能。

一、豐富的理論知識，是教師完善自我的有利保證。對于廣大農(nóng)村中小學教

師來說，由于受客觀現(xiàn)實諸多因素的影響與制約，很多教師自參加工作以來，很

少參與這樣的大型培訓。我從教十多年來，只參加了一次短期培訓。這么多年來

知識結(jié)構(gòu)急需更新，對于那些先進的教育教學理念的認識把握，也只是停留在自

己的模糊層面上，因此在教學中難免會出現(xiàn)這樣或那樣的不足。而國家的遠程培

訓無形之中解決了教師的這種后顧之憂。在課時安排上，每個專題都設(shè)置了一定

學時的理論研討，為學員的理論學習提供了發(fā)展的可能。盡管不能親自面對面地

感受專家的理論研討，但還是通過視頻領(lǐng)略了各位專家學者來自學術(shù)前沿、理論

與實踐相結(jié)合的理論闡述，這不能不說是一種提高，更是對教師更新觀念的最好

禮物，使教師在教學中遇到的問題有了理論上的保證，對提高教師的專業(yè)化發(fā)展

起到了良好的促進。要想給學生一碗水，自己就要有一池活水。而這次學習在我

的理論知識水庫中，又注入了一汪清泉。這正如《觀書有感》一詩中所說“問渠那

得清如許，為有源頭活水來?！?/p>

第二，經(jīng)典課例，開闊視野。務實課堂，受益匪淺。在平時的教學中，我們

農(nóng)村中小學教師的講課水平仍然停留在，滿堂灌的填鴨式教學。教師不管學生接

受了沒有，我講完先說。對于后續(xù)教學，就是布置大量的作業(yè)，重復訓練，機械

式訓練。看是學生已經(jīng)掌握了，實際上那是死記硬背出來的。效果明顯差的多。

而這次網(wǎng)上培訓所提供的經(jīng)典課例，務實，有效。既讓我們開闊了視野，又讓我

們學到了許多新的教學模式。一改過去的方法，把課堂還了學生，由過去教師為

主演，變?yōu)榻處煘橹鲗?，學生為主體。變填鴨式為先學后教，當堂訓練。這樣學

生的積極性提高了，大家都參與了，效果也就好多了。國培真是一場及時雨。第

三、情感的提升。作為一名教師，最初是懷揣著美好的夢想走上教師崗位的。但

現(xiàn)實生活中的許多問題讓我們的內(nèi)心不再平靜。從而對當初選擇的教師職業(yè)產(chǎn)生

了懷疑，不再熱愛我們的教育事業(yè)。也不在愛學生，情緒比較低落。而通過本次

培訓I,尤其是看了李文鳳老師和李玉剛老師的故事，我深受感動。他們都可以到

很好的地方去工作，可以有優(yōu)厚的收入，良好的教學環(huán)境，與親人團聚的機會，

毅然選擇到貧困的大山里高原上去工作，并且做出了令人稱贊的成績。對比他們

我重新認識自己的事業(yè)。雖然作為教師物質(zhì)上我不算豐富，但我精神上我絕對是

富有的。我們不能把官場商場中的標準當作我們的標準，這樣我們的幸福感就來

To我們不能改變世界，但我們可以改變我們的內(nèi)心。這樣我們也可以做一個快

樂的人。做一個有職業(yè)認同感的人，我們只要認識到我們職業(yè)的高尚，職業(yè)的情

趣，我們還會不快樂嗎？情感是內(nèi)心的，快樂可以是內(nèi)外兼有的。自然我們就能

工作快樂，快樂工作了。第四，專家傳道授業(yè)解惑。這次國培專門設(shè)置了專家在

線答疑環(huán)節(jié)，專家進行解答，通過與專家的留言答疑，使教師明確了自己今后的

教學目標。對一些現(xiàn)實存在的問題有了自己解決的心理準備。盡管面對的困難很

多，但作為一線的教師還是要主動積極地進行教學、探索適合本地區(qū)、本學校的

教學方法，積極進行嘗試，以次來更好地適應教學，讓學生的素質(zhì)得到有效的提

高。

網(wǎng)上國培雖然就要結(jié)束了。但國培它滿足了我心靈的渴望，化解了內(nèi)心的疑

問，快樂了我的心情，凈化了我的心靈，帶給了我思想上的洗禮，理念上的革新。

它使我提高了認識，

理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將

以此為起點，不斷反思自我，促使自己不斷成長。在今后的農(nóng)村教育中，靜下心

來，拋去浮華，慢慢地教，靜靜的學，在教中學，在學中教，與學生與同仁一起

成長。可能一生我也成不了名師，但不想當將軍的士兵不是好士兵。我會繼續(xù)努

力向名師學習，向名師靠攏，爭做優(yōu)秀的人民教師。

這正是：山腳望山云遮松，登頂風吹霧散凈。日常教學疑問多，國培釋疑好

心情。

初中語文“國培計劃”學習心得

參加20**年國培計劃初中語文的學習，我很受啟發(fā)，現(xiàn)將自己的學習心得總

結(jié)如下：

一、關(guān)于閱讀教學

閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱

讀教學是學生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。

我的收獲：1、閱讀是學生的個性化行為，應引導學生鉆研文本，在主動積極

的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得

思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。不應完全以教

師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要防止用集體討論代替?zhèn)€人閱讀，或遠離文

本過度發(fā)揮。2、培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀

品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇

優(yōu)秀的閱讀材料。

我的打算：1、在文本教學方面，精心準備，研究學情，深入閱讀文本，結(jié)

合教學實際選取解讀角度，以幾個主問題帶動學生對整個文本的理解。簡化教學

內(nèi)容，爭取一課一得。注重閱讀方法的指導，培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和

評價的能力。逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的、有

創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀

質(zhì)量。2、在課外閱讀方面，首先，結(jié)合實際學情，加強對學生課外閱讀的指導，

借鑒廣東吳海寧老師提出的六個積累模塊即：我知道（文章出處板塊）；我理解（文

章理解板塊）；我賞析（精彩賞析板塊）；我想說（讀后心得板塊）；五我會寫（仿

寫板塊）；我積累（好詞共賞板塊）。切實提高學生的閱讀品位和閱讀能力。其

次，積極開展各種課外閱讀活動，創(chuàng)造展示與交流的機會，每周拿出一節(jié)課作為

好書推介會，請學生交流閱讀體會并推薦優(yōu)秀的閱讀材料。每周再拿出一節(jié)課來

做主題閱讀。以讀一讀、談一談、背一背、寫一寫的形式，力爭取得實效，營造

人人愛讀書的良好氛圍。

二、關(guān)于寫作教學

寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認識世界、認識自我、

創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。

我的收獲：1、寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引

導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。注重培養(yǎng)學生觀察、思

考、表現(xiàn)、評價的能力。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套

話。2、激發(fā)學生展開想像和幻想，鼓勵寫想像中的事物。為學生的自主寫作提供

有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達。3、

寫作教學應抓住取材、構(gòu)思、起草、加工等環(huán)節(jié)，指導學生在寫作實踐中學會寫

作。重視引導學生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力。

我的打算：1

興趣是推動學生求知的一種內(nèi)在力量。我國古代教育

趣是不斷地提高學生寫作能力的前提。2、指導學生觀察生活、熱愛生活，尋找寫

作靈感。生活是寫作的源泉一切寫作素材都來自于生活。生活中許多不經(jīng)意的小

事得都是值得一寫的。而作文無非是把生活中的所見、所聞、所想、所思、所感

用文字的形式寫出來。3、將寫作教學與閱讀教學、口語交際教學結(jié)合起來，以讀

促寫、以說促寫，在讀中借鑒技巧，啟迪智慧；在說中拓展思維，獲得靈感。讓

讀、說、寫相互結(jié)合、相互促進。4、改變作文批閱方式。以魏書生的作文教學法

為主線，每篇作文由學生先互批，然后教師再批閱。在互批過程中，學生欣賞語

言、借鑒技巧、規(guī)避不足。不僅可以提高學生的寫作能力，還可以提高學生的閱

讀能力，培養(yǎng)寫作興趣，可謂一舉多得。而教師的批閱，可以讓學生在比較中，

獲得更為深入和理性的思考，提升為文的品格。

以上是我在此次學習中感受最深的兩點，我很珍惜這次學習機會，打算再學

習一遍，相信還會有更大的收獲。

國培初中語文培訓感悟

文/**年國培初中語文班一學員

這是一個真實的故事。

九月二十九日下午，我們初中語文國培班的學員一起乘包車到合肥市廬陽中

學進行教學觀摩，一下午聽了合肥市四位老師的優(yōu)質(zhì)課賽課。回來時，夜幕已經(jīng)

降臨。汽車在并不寬闊的省城街道上緩緩而行。車廂里一片寂靜，忽然，我后座

位上的一位女學員的電話鈴響了。電話是她家人打來的，告訴她孩子要媽媽。這

位學員便哄她的孩子：媽媽今晚不能回家，明天上完課就放假了，媽媽明天回來,

你要聽奶奶的話。孩子可能同意了，她又告訴家人：讀《少兒畫報》、講故事給孩

子聽，哄他睡覺。汽車像只蝸牛爬行著，過了一會兒，女學員的電話又響了，家

人告訴她:孩子又哭又鬧，就是不睡覺，非要媽媽。女學員又告訴家人，給孩子講

故事、讀畫報，再拿一件我的東西讓孩子握著，哄他睡覺，今晚我真回不了家。

她的話語有點哽咽，車廂里更是一片寂靜。

她為了參加國培學習，為了提升自己的教學水平，更是為了家鄉(xiāng)的教育事業(yè),

為了教好別人的孩子。她丟下了自己幼小的孩子，割舍了母子親情。是啊，參加

國培學習的學員，誰能不割舍許多呢？

文/潁上甘羅鄉(xiāng)村教育社郭洪俠

有幸參加國培班學習，有幸聽到合肥市優(yōu)質(zhì)課比賽，聽后感慨萬千。

孟子曰：“盡信書，不如無書”，清朝陳憲章也說過：“學貴有疑。”在備

課的過程中，我總是認真閱讀，有時候愚者千慮，也有一得。

我在備人教版八年級上冊第五單元說明文《落日的幻覺》這一課時，發(fā)現(xiàn)了一

些值得商榷的問題。

首先是我在閱讀課文的時候，偶然發(fā)現(xiàn)文章第五自然段中，有這樣一句話：

“這種奇妙的大氣光學現(xiàn)象隨著太陽而升向天頂，隨著黑暗的降臨而消失。”現(xiàn)

象是不可以升向天頂?shù)?。升向天頂?shù)氖撬{灰色的暗弧和亮弧。這里存在語病。

再次閱讀題目―-《落日的幻覺》。我疑惑起來：什么是幻覺？于是查閱商務

印書館**年版的《現(xiàn)代漢語詞典》，p596面，查到“幻覺”的定義：指視覺、聽

覺、觸覺等方面沒有外在刺激而出現(xiàn)的虛假的感覺。那么日落縮身變圓、變大，

是有外在剌激的，這是幻覺嗎？我又查詢了有關(guān)錯覺的定義，p239面，是這樣解

釋的：由于某種原因引起的對客觀事物的不正確的知覺。詞典還專門舉了一個例

子，如：筷子放入有水的碗內(nèi)，由于光線的折射，看起來筷子是彎的。就是一種

錯覺。我也舉個例子吧，2歲的瀘州小女孩黃秋林因患眼腫瘤，網(wǎng)友捐善款***萬,

因病情特殊，溝通不暢，網(wǎng)友以為女孩的父母不想給女兒治病，想卷款逃跑，和

女孩的父母發(fā)生了了沖突，女孩的母親因精神高度緊張，和受到誤解，得了神經(jīng)

病，堅持認為網(wǎng)友要取走善款，大家要害她。網(wǎng)友是錯覺；女孩的母親則是產(chǎn)生

了幻覺。呂布為貂蟬趕蜜蜂，這種現(xiàn)象在董卓看來是調(diào)戲貂蟬，毫無疑問，這是

貂蟬故意給董卓造成這樣的錯覺；假如說董卓沒有看見任何現(xiàn)象，就說呂布居心

叵測，這才是幻覺。由此看來夕陽給人的印象不是幻覺，而應該是錯覺。

細究下去，我還發(fā)現(xiàn)，文章的第一自然段中，作者為了引出日落的各種景象,

是這樣導入的，說人們都喜愛觀賞日出，無不贊嘆朝陽，而對日落卻很少有人流

連觀賞，吟詠描繪。經(jīng)查閱資料，我發(fā)現(xiàn)：《詩經(jīng)》中有“雞棲于瑞，日之夕矣”

的觀察。”王實甫的《西廂記》中有“夕陽古道無人語，禾黍秋風聽馬嘶”的落寞;

周邦彥在《蘭陵王?柳》有“斜陽冉冉春無際”的遐想，元代馬致遠在《天凈沙’

秋思》中的“夕陽西下，斷腸人在天涯”思鄉(xiāng)；宋代范仲淹的《漁家傲》中，有”

千嶂里，長煙落日孤城閉”孤寂。非常有名的當屬王之渙了。他在《登鸛雀樓》中

的“白日依山盡，黃河入海流”更是耳熟能詳。其他就不一一列舉了?？偠灾?

古詩文中不乏吟詠描繪夕陽的句子。想必作者是采取對比的手法告訴我們別人都

沒有注意到夕陽的美麗，只有他發(fā)現(xiàn)了。這種對比突出的手法突出了什么，我倒

有些疑惑，對于一篇說明文，煞費苦心的引詩用文，表明人們很少關(guān)注夕陽的寫

法，是否違背了寫作的要求：和中心有關(guān)的寫，可中心無關(guān)的的材料，雖美也要

舍棄。當然為了讓文章文質(zhì)兼美，適當引用詩文，使說明更具有說服力，給文章

增添文采使文字典雅；使文章簡練，以一當十，這都是可以的。但本文的中心是

介紹產(chǎn)生錯覺的原因，誰關(guān)注不關(guān)注都無所謂的。頂多表明自己是善于觀察和博

學之人。

而在說明的過程中，存在說明不夠準確的問題，譬如第四自然段，作者在說

明太陽為什么看起來是深黃和殷紅的時候，文章介紹是因為太陽中的短波光的散

射比長波光要強的多，舉了紫色光的散射是紅色光的十倍以上。然后作者說：這

首先可以解釋為什么天空總是蔚藍色的。我看的是云里霧里，不知所云。有些原

理解釋的也不夠淺顯易懂，天空中為什么會有暗弧和亮弧，看后我并不能清楚的

知道原因。更有甚者，**年9月29號在合肥廬陽中學聽合肥市的優(yōu)質(zhì)課比賽，四

位優(yōu)秀的老師在授課時都沒有注意到，按照文章的說法，這暗弧和亮弧的位置其

實是在夕陽對面的天空中，他們展示的圖片都是夕陽的正上方。

而在第二段中羅列落日錯覺的時候，開始就說落日變大了，可是到結(jié)尾也沒

有說明原因。只是簡單的說儀器相機都證明太陽并沒有變大，也沒有提出希望，

讓學生去探究原因。

文/淮北市烈山區(qū)蔡里初中周方見

晚飯后，和室友徜徉在金秋的校園。學院里廣播傷感的歌曲和著柔弱的秋雨

追隨著或悠閑、或匆匆的一群群洋溢著著青春氣息的學生腳步。濃郁的香樟樹下

甬道上的人流中，一股久違的，潛藏在內(nèi)心深處的香味，撲面而來，心靈瞬間凝

固在飄渺的夢幻田園牧歌。抬眼望去，一樹桂花，站在秋雨的黃昏的朦朧中，超

越歷史的時空隧道，突兀的站在我的眼前，四目相對，滿樹的米花或亮或暗，香

氣擁抱著我疲憊身心。

往事如風，記憶的片段如花兒般慢慢的舒展開來。

也是這個季節(jié)，我第一次彷徨在美麗的安徽師范大學的小路上，提著包包裹

裹怯怯望著來往的人流，內(nèi)心的茫然和失意盡情寫在我的臉上。塑膠操場的上邊,

紫藤長廊的盡頭，一樹桂花，羅裙紫玉，撫慰著我青春叛逆的滿身傷痕，濃郁的

香氣帶著獨特的氣味浸入我的靈魂。多年以后，我無數(shù)次在夢中深深的嘆息，無

數(shù)次追憶在桂樹下那一香襲人的月夜，追憶那桂花下電信話吧的心靈悸動。

歲月如歌，青春的背影被我遠遠的甩在后面，逝去了淡忘了消失了，如兒時

的同桌，記憶里只有悵惘的甜蜜。

也是學生的我，也是在校園食堂就餐、端著飯盤四處擁擠的我，微笑著看著

眼前流動的紅裙綠裳，帶著一種距離感想象著這深秋合肥校園里演繹的情感故事,

帶著一種審視的心情評判著學生的輕浮窈窕。

在這棵桂樹注視下，世外桃源的灑脫，飄逸飛絮的閑適，一切戛然而止！心

情如童話里那個穿著新裝的皇帝，在街上游行的皇帝！

“朱雀橋邊野草花，烏衣巷里夕陽斜”。

也曾，我在自家陽臺的院落里栽下一棵桂花，精心澆灌，一年，兩年，最終

在漫天的雪花中香消玉殞。

此時此刻，在他鄉(xiāng)，在浪蕩的驛動中，和桂樹就這樣相逢。心靈想通，無言

相顧！

是那棵桂樹嗎，是你在等待嗎？

魚說：你看不見我的眼淚，因為我在水里；水說：我能感覺你的眼淚，因為

你在我心里。

佛說，前世五百次的回眸，換來今生的擦肩而過！

是否，那一尾紫燕，已經(jīng)飛過人海，飛入幸福的人家？

2020初中語文“學習總結(jié)

初中語文“學習總結(jié)

暑假初中語文的學習研修已接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教育

觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、進步了教育技術(shù)利用能力和科研能力。

現(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)以下：

、認真完成了研修任務。培訓研修進程中，我首先認真學習了培訓學習研

修的具體學習任務、內(nèi)容和要求，按時完成作業(yè)。

二、這次的學習真的使我收獲頗豐。學到了在教學進程中處理各種題目的方

法，感遭到了教師們積極創(chuàng)新的意識，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前

沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念,

完善了我的知識結(jié)構(gòu)。

三、培訓震動了自己的思惟，逐漸更新了自己的教學方法，通過理論與實踐

的培訓L我覺得受益頗多，觀念轉(zhuǎn)變了，決心把新觀點新理念應用到新課程課堂

中，重視建立良好的師生關(guān)系，修建***輕松的課堂氛圍，使學生主動地參與學習。

學習中，積極提倡學生自主合作學習，教師輔助引導，大張旗鼓的進行教學創(chuàng)新

和教學改革。教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。留意合適學生的心理

和生理特點，留意循序漸進的知識講授和學科的趣昧性教學。通過語文教學，培

養(yǎng)學生對語文的愛好與愛好；學習語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生健康的文學情趣、

初步的文學能力和良好的文學素養(yǎng)；進步學生的寫作能力，想像能力、思惟能力

和創(chuàng)造能力。

初中語文“學習總結(jié)[篇2]

省培計劃培訓像一縷和煦的春風，吹過初中教育這片即將解凍的土地，讓我

們這些播種、耕耘于期間的人們有了收獲更燦爛更美好的明天的希望。雖然利用

課余時間參加培訓，但我們卻樂此不疲，從苦中累中收獲著啟迪、眼光和境界并

因此而充實、快樂著。這次培訓的內(nèi)容十分豐富，教師的成長歷程和教師的職業(yè)

發(fā)展離不開教師的培訓和再學習，從理論上提高教師的職業(yè)水平，從科學發(fā)展的

角度來提高教育教學能力，不僅是教師自身的需求，而是社會發(fā)展的要求。真是

學到了很多東西，對提高我們教師素質(zhì)，推動學校教育教學改革，逐步提高教學

質(zhì)量起到了催化劑的作用。下面談一下我對這次培訓的認識體會。

一、培訓的認識體會

第一，通過培訓更新觀念。

以往的語文課堂完全是程式化的，以傳授知識為目的，聽講、記憶、回答問

題是學生的任務，老師只需在規(guī)定的時間內(nèi)講授完規(guī)定的教學內(nèi)容，一切教學活

動都在老師預設(shè)的框架內(nèi)展開，學生成了接受知識的容器。在聽專家講座與交流

中使我明白了，若想真正讓學生動起來，必須教師要在課前做充分的準備工作，

把課堂可能發(fā)生的種種情景預設(shè)出來，把每個細節(jié)，沒個環(huán)節(jié)都要設(shè)計的周密，

才不至于在課上浪費大量的無必要時間，比我們教師滔滔不絕的講效果要好得多,

課堂氣氛也能活躍起來，學生更愛學了，興趣有了，效率當然就高了。此次培訓

與以往的教師培訓不同，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例，而且又能從

實踐中回到理論，找到焦點，進行操作。我知道了語文教學要從學生學習的三個

維度一一知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀展開；要倡導自主、合作、

探究的學習方式；要培養(yǎng)學生的應用能力、審美能力、探究能力；要突出學生的

主體地位，注重學生的學習過程，促進學生的全面發(fā)展。這些新視角新理念新思

維，正在更新著已成定勢的舊的教育教學觀念。在先進理論指導下的實踐必將取

得豐碩成果。

第二，在以后的教學中展開有效的課堂教學。

1、教學行為的轉(zhuǎn)變。對于每位教師都要面臨的備課和上課任務，在這次培訓

中我也有了進一步的認識。在日常工作中面對龐大的班級學生數(shù)，面對堆積如山

的要批改的作業(yè)，再加上那么些個后進生，教師已經(jīng)忙得不可開交，談何每天細

心備課，認真鉆研教材，日常課堂教學的有效性內(nèi)心來說實在讓人堪憂。我們應

理論結(jié)合實際，在日常工作中根據(jù)自身工作量在學期初為自己制定好工作目標，

如細致備多少節(jié)課，進行多少節(jié)課堂教學研究等。簡而言之，就是有選擇性地進

行教學研究，保證在有限的教學時間中做到充分利用。可謂：量不在多，貴在精。

我想這樣一種教學行為的轉(zhuǎn)變，才能真正意義上運用到我們的實際工作中，才能

讓學生獲得更為有效的教學。

2、教研方法的更新。一直以來，校公開課的開展一直是我們進行教學教研的

重要方法。幾位老師的課堂教學展示，不僅讓我對如何課堂改革有了更為深刻的

理解，也讓我認識到在日常教學教研中思想和方法的轉(zhuǎn)變需求。我們應與時俱進,

在開展學校公開教學評比的基礎(chǔ)上結(jié)合實際有選擇性地加強課后反思和互相評課

的實踐練習，更為深入地做好教研方法的更新，也為我們展開更有效的教學打好

基礎(chǔ)。

第三，收獲了專家和同仁們寶貴的經(jīng)驗。

在翻看專家們的精彩點評、著述和精辟的視頻講解探討的過程中，在翻看其

他老師的作業(yè)、日志、教學設(shè)計、帖子的過程中，我看到了聽到了收獲了許多新

鮮精辟的觀點，令我茅塞頓開，頗受啟發(fā)，覺得眼界一下子開闊了許多。今后，

不做井底之蛙，要大膽借鑒，大膽探索，創(chuàng)造性地去開展教育教學工作。

第四，從培訓中得到了深刻的反思。

作為語文教師的我面對以推進素質(zhì)教育為核心的新課程時，真懷疑憑自己這

點學識能否自如地駕馭新課程的教學，能否真正自覺地把新課程的理念滲透到實

實在在的教學過程中，能否頂住考試和成績?yōu)槲ㄒ缓饬繕藴实闹髁饔^念的沖擊。

我問自己：你閱讀了多少本中外經(jīng)典著作？你能背誦出多少篇首膾炙人口、經(jīng)久

不衰的優(yōu)美詩文？你能出口成章、提筆成篇嗎？你的知識面能應付得了信息如此

暢通的今天的學生的海闊天空的提問嗎？你有扎實雄厚的語文基礎(chǔ)知識和廣博的

文化常識嗎？面對一篇陌生的文章，你能快速讀完并準確把握主旨、思路和特點

嗎？你能以高雅不俗的氣質(zhì)和睿智幽默的談吐征服自己的學生嗎？面對這些問題,

我不禁臉紅心跳，忐忑不安。的確，我欠缺太多太多的適應新課改的學養(yǎng)和能力

啊，不學習、不讀書、不研究，就趕不上新課改的步伐，要落伍要淘汰??！開卷

有益，充電要緊??！

初中語文“學習總結(jié)[篇3]

初中語文遠程培訓很快結(jié)束了，但專家教授的講課精彩，細致分析仍在耳畔

回蕩，他們將指引著我今后教學語文的方向，也將鞭策著我不斷前進。現(xiàn)將自己

的學習總結(jié)如下：

一、將口語交際落實到位，搭建語文學習的廣闊平臺

興趣是學習動力的源泉，為了激發(fā)語文學習的興趣，我們必須豐富學生的課

外生活，讓學生展示自己的特長，可以開展口語交際，每天一詩，每周一辯，書

法比賽，演講、朗誦比賽，成語接龍，故事大王，作文沙龍，讀書報告等等。這

樣，學生不僅從中豐富了自己的知識，而且發(fā)揮了自己的特長，增強了信心，使

自己各方面能力在潛移默化中得到提高，從而真正提高了語文能力。

二、關(guān)注學生的學習過程，把學習的主動權(quán)交給學生

學習歸根到底是學生自己的事情，語文學習尤其要有濃厚的興趣，要有自主

體驗、自主探究、自主實踐。教師也不能對學生放任自流，采取了“放羊”式的

教學；教師要關(guān)注學生的學習需要，備課要備學生，要愛護學生的好奇心，求知

欲。激發(fā)學生的學習熱情，當學生不想學習時，教師要想辦法，調(diào)動學生學習的

興趣，推動學生學習、思考，不斷地給學生添加學習的動機，讓學生不折不扣、

保質(zhì)保量的完成學習任務；當學生有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)造的時候，教師要促成學生

實現(xiàn)學習目標，這樣才真正實現(xiàn)了學生主體地位，學生掌握了學習的主動權(quán)。

三、培養(yǎng)學生的閱讀能力，要在閱讀中積累

在語文學習中存在這樣一種現(xiàn)象：那些對語文毫無興趣卻喜歡讀點雜書的學

生，卻能寫出比較像樣的文章。愛好語文，善于做刁鉆古怪習題的學生，考試也

許會得高分，語言表達能力卻往往令人不敢恭維。這就是當前語文教學中最危險

的傾向一一不讓學生讀書，久而久之學生就沒有了閱讀興趣。語文教學不同于數(shù)

理化教學，熟未必能生巧。語文成績的高低很大程度和語感有關(guān)，語感又離不開

閱讀。經(jīng)專家們研究，學生的閱讀只有達到課本的四倍多，才有可能形成語文能

力。所以，我覺得在語文教學中一定要激發(fā)學生閱讀興趣，讓學生養(yǎng)成良好的閱

讀習慣，同時語文老師爭取每節(jié)課都要給學生留出四分之一的時間來閱讀，把閱

讀的精華積累下來，變成自己的東西。從而真正提高語文能力。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索?！蔽視粩鄥⒓永^續(xù)教育學習，遠程

教育學習，思考語文教學中的問題，完善自己的語文教學，與廣大的語文教育工

作者一起致力于語文教學工作。

初中語文“學習總結(jié)[篇4]

暑假初中語文的學習研修已經(jīng)接近尾聲了，在這次研修學習中使我更新了教

育觀念、開闊了教育視野、增長了新知識、提高了教育技術(shù)應用能力和科研能力。

現(xiàn)就自己研修的情況總結(jié)如下：

一、認真完成了研修任務。培訓研修過程中，我首先認真學習了培訓學習研

修的具體學習任務、內(nèi)容和要求，按時完成作業(yè)。

二、這次的學習真的使我受益匪淺。學到了在教學過程中處理各種問題的方

法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識，教授們的講座中，我領(lǐng)略了初中語文最前

沿的理論，學習了教學的新理念、新知識、新技能，進一步更新了我的教育觀念,

完善了我的知識結(jié)構(gòu)。

三、培訓觸動了自己的思維，逐步更新了自己的教學方法，通過理論與實踐

的培訓，我覺得受益頗多，觀念轉(zhuǎn)變了，決心把新觀點新理念運用到新課程課堂

中，重視建立良好的師生關(guān)系，營造和-諧輕松的課堂氛圍，使學生主動地參與學

習。學習中，積極倡導學生自主合作學習，教師輔助引導，大張旗鼓的進行教學

創(chuàng)新和教學改革。教學中體現(xiàn)時代精神，適應社會發(fā)展的趨勢。注意適合學生的

心理和生理特點，注意循序漸進的知識講授和學科的趣味性教學。通過語文教學，

培養(yǎng)學生對語文的興趣與愛好；學習語文的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生健康的文學情趣、

初步的文學能力和良好的文學素養(yǎng)；提高學生的寫作能力，想像能力、思維能力

和創(chuàng)造能力。

研修歸來喜洋洋

——語文研修總結(jié)2

酷暑不怕，大雨也不怕，研修如磁鐵般吸引著我。我這個坐在電腦前就“暈”

的人，居然上了研修平臺就不想下來。專家的講解剖析、教育同仁的經(jīng)驗和事跡，

讓我受益匪淺。幸得研修這塊平臺。但高興之余，我覺得身為初中語文教師，應

該：

一、不斷學習，讓自己成長。

平時要多讀書，多學習。要和學生一起讀書，和同事經(jīng)常交流。多聽課，多

研討語文教學，不斷總結(jié)，不斷反思。反思自己的教學經(jīng)驗和教訓，從而改進教

學。通過學習，加強自身學養(yǎng)和人文修養(yǎng)，豐富語文積累，增強對語言文字和文

學作品的敏感性、鑒賞力，去影響學生。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自

己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自

己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。語文老師要有愛心，有崇高的事業(yè)心、責

任心。語文老師要尊重每位學生，平等愛護每位學生，正直、善良、有慈愛之心、

寬容之懷，要謙虛謹慎，勤學上進，要有正確的人生觀和價值觀，要明辨善惡美

丑，以自己高尚的道德情操和人格魅力去激勵感染學生。要熱愛本職工作，把語

文教學當成生命中不可缺少的一部分，平時要以最大的熱情、最高的激-情投入到

教育教學中。

二、不斷實踐，優(yōu)化課堂教學

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重

學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。教師的指導

作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因

此教師要對自己的教學行為不斷小結(jié)、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更

新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針

對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結(jié)，取得更高的教學效益。

借研修的東風，加強教學研究，做一名學生喜歡的語文老師。

初中語文“學習總結(jié)[篇5]

在現(xiàn)在的學習中，語文的成績逐漸的重要，所以我們應該在初中的學習中就

應該打好基礎(chǔ)，這樣在將來的初中學習中就會簡單很多。語文的學習是需要我們

不斷的對知識進行總結(jié)，這樣我們的成績才能提高。下面是學大的專家為大家總

結(jié)的初中語文學習方法總結(jié)。

一、首興趣：知而好，好而樂。

首先，我們要培養(yǎng)語文學習的興趣。這個培養(yǎng)過程，古人分為三個階段：知

之、好之、樂之。先說“知之”：走進語文，不抵觸，不反感，不因?qū)σ郧暗睦?/p>

師、教材和考試的印象而遷怒語文；能如此，方可初嘗語文的甘霖。再說“好之”：

日日操習，用心投入，不懈怠，不放棄，不因外界干擾、其他學科和考試分數(shù)而

離開語文；能如此，方可欣賞語文的漫天紅霞。后說“樂之”：處處留心，養(yǎng)成習

慣，言談舉止，一笑一顰，莫非語文；能如此，方可進入語文的神仙洞天！

二、次自主：觀千劍，操千曲。

古人云：“觀千劍而后識器，操千曲而后曉聲”，強調(diào)的就有自主學習的重

要。語文學習不同于其他學科的一個重要特點，就是教師的“教”不會直接提升

學生的學習水平，而只能通過學生的自主學習，自求理解，才能逐漸達到“自會

讀書，自能作文”的境界。

企圖靠老師講得好、深、透，學生只管默默聆聽、記憶就學好語文，這種想

法已被無數(shù)事實證明：此路不通！因此，有意識培養(yǎng)自己的自學能力，作好自主

學習規(guī)劃，加大自主練習的力度，自奮其志，自求其通，也是一條極重要的語文

學習規(guī)律。

三、必多寫：思欲麗，筆磨禿。

同學們學語文所為何事？我以為可以用十二字概括：豐富心靈、明白事理、

完美生活。這就是要鍛煉自己的感性和理智，我簡化為“思欲麗”：情感思想要

富贍犀利！現(xiàn)實中，我們許多同學只會作題，從來不注意自己感性和理智的鍛煉,

其情思通常表現(xiàn)出兩個缺陷：一是“淺”：情感幼稚化，思維平面化，既無深情,

也無遐思；一是''窄"：生活面窄，導致了關(guān)注的主題窄，既少閱歷，又缺大氣。

要糾正這兩個缺陷，使自己的情思“深”、“廣”，在讀萬卷書、行萬里路的同

時，必得加上一個字：“寫”！“寫”可以醞釀和升華情感，“寫”可以廓清和

鍛造思想?！八加悺保囟鄬?！

堅持寫日記，這是許多偉大成功者的良好習慣；至少要堅持每周練習寫作兩次:

生活札記一篇，記錄所見、所聞、所思、所感的鮮活素材；讀書筆記一篇，養(yǎng)成閱

讀習慣，整理讀書收獲。三年里，能寫到三至五萬字，是基本的量的要求。如此,

方可謂：“筆磨禿”。

四、定多讀：破三春，匯九流。

在你學習的這三年中，要下定決心廣泛而深入的閱讀，這就叫“勘破三春”。

閱讀時，要涵蓋古今，包舉文理，融會中外，首重哲學，這就叫“融匯九流”。

舉凡人類心靈智慧的結(jié)晶，能開眼界、除迷狂、啟思維、美德行、富心靈者,

均可大讀特讀。尤請注意：不要只讀文學作品，只讀中國作家。

五、強積累：有詩書，有成竹。

語文學習非常重要的一個階段就是模仿，模仿的榜樣（模板）應該是什么呢？

當然是前賢今人的成功之作。茅盾背《紅樓夢》、蘇步青熟讀《古文觀止》的例證，

當是大家熟知的。通過長期的艱苦的積累，在頭腦中建立起豐富的“語言范式”，

形成“興奮灶”，這就是我們要追求的“腹有詩書”。

運用這些“范式”，模仿著“說”，模仿著“寫”，先求其“形似”，后求

其“神似”，最后求其超越。這樣，就很容易有學習個充實感、成就感、條理感,

就不會再感到語文學習空泛、無力、不可捉摸。這種狀態(tài)可以稱為“胸有成竹”。

六、重感悟：思千載，想萬物。

古詩云：“心有靈犀一點通”。怎樣才能作到對語文學習“心有靈犀”呢？

首先，要廣見博聞（多讀）、反復嘗試、積累范式，因為靈感總是出現(xiàn)在辛苦勞動

之后的彩虹；其次，要養(yǎng)成聯(lián)想和想象的良好習慣，力求“思接千載，視通萬里”，

決不壓抑、束縛自己靈感的飛翔；再次，要努力營造平和清明而又躍躍欲試的心理

狀態(tài)，沉浸其中，體驗品味，不急于求成；最后，要敢于相信自己的直覺，相信自

己通過積累、模仿而形成的靈感思維的有效性。

經(jīng)過多次成功的靈感閃現(xiàn)，就要總結(jié)自己感悟的角度、方式、條件，把它變

成自己進一步學好語文的利器。

七、細思考：學而思，思而得。

孔子云：“學而不思則罔，思而不學則殆”，《學記》也強調(diào)：慎思、審問、

明辨，就是要謹慎的思考，審慎的發(fā)問，，明確的分辨。在語文學習中，欲培養(yǎng)

良好的思維習慣，先要多思：不論哪個學習環(huán)節(jié)、何種學習任務中，決不盲目接

受任何未經(jīng)自己思考的東西，這樣方可保持自主性，提高學習的興趣，使多讀有

味，多寫有效，積累有益；次求深思：決不淺嘗輒止，而要