中學(xué)生心理輔導(dǎo)2第二章課后習(xí)題及答案

第二章心理發(fā)展的主要理論一、理論測(cè)試題（一）單項(xiàng)選擇題1.從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程，它包括動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程和人類心理的進(jìn)化過(guò)程。研究的學(xué)科領(lǐng)域是動(dòng)物心理學(xué)或叫（）A．比較心理學(xué)B．發(fā)展心理學(xué)C．動(dòng)物心理學(xué)D．進(jìn)化心理學(xué)2.根據(jù)埃里克森的觀點(diǎn)，2~4歲的兒童其心理發(fā)展階段是（

)。A.主動(dòng)與內(nèi)疚階段B.勤奮與自卑階段C.同一性與角色混亂階段D.親密與孤獨(dú)階段3.具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有（

)A.演繹推理能力B.守恒C.直觀形象性D.自我中心4.心理發(fā)展的.生物前提是（

)A.環(huán)境B.成熟C.遺傳D.教育5.皮亞杰認(rèn)為，心理發(fā)展的決定因素是（

)。A.成熟B.練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)C.社會(huì)經(jīng)驗(yàn)D.平衡6.創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段的理論，描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序的心理學(xué)家是（

)。A.皮亞杰B.華生C.艾利克森D.柯?tīng)柌?.皮亞杰認(rèn)為7~12歲的兒童的認(rèn)知水平正處在（

)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段8.心理學(xué)家埃里克森指出，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要課題是解（

）問(wèn)題。A.自我同一性B.自我意識(shí)C.自我評(píng)價(jià)D.自我控制9.皮亞杰認(rèn)為0~2歲的兒童的認(rèn)知水平正處在（

)。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段10.傳統(tǒng)的心理學(xué)觀念認(rèn)為，心理的發(fā)展主要包含：民族心理的發(fā)展，即人類歷史發(fā)展過(guò)程中心理的發(fā)展；動(dòng)物種系進(jìn)化過(guò)程中心理的發(fā)展；以及指（

)。A.個(gè)體的心理發(fā)展，即個(gè)體從出生到衰老過(guò)程中的心理發(fā)展B.人的社會(huì)性發(fā)展，即個(gè)體從生物的人向社會(huì)人的發(fā)展C.從受孕到足月分娩的發(fā)展D.嬰幼兒時(shí)期的發(fā)展11.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的幾個(gè)階段，即為（

)A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.前運(yùn)算階段C.具體運(yùn)算階段D.以上都是12.弗洛伊德認(rèn)為人格由（）構(gòu)成。A.本我B.自我C.超我D.以上都是13.弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于（）。A.超我B.遺傳C.性本能D.環(huán)境14.下列特征中，（）是前運(yùn)算思維的特征。A.思維不可逆性B.思維同一性C.思維互補(bǔ)性 D.思維可逆性15.皮亞杰以（）的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段。A.認(rèn)知發(fā)展B.生理發(fā)展C.人格特征D.兒童的主導(dǎo)活動(dòng)（二）名詞解釋1.個(gè)體心理的發(fā)展2.關(guān)鍵期3.同化4.順應(yīng)5.平衡6.最近發(fā)展區(qū)7.自我中心思維8.守恒9.圖式（三）簡(jiǎn)答題1.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的內(nèi)容2.皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論3.弗洛伊德的性心理發(fā)展期4.人埃里克森的格發(fā)展階段理論二、操作題1.結(jié)合所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)剬W(xué)齡期階段的危機(jī)如果得到積極解決，兒童會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？2.結(jié)合所見(jiàn)所聞?wù)務(wù)劤扇嗽缙谟H密感危機(jī)情況下會(huì)出現(xiàn)什么樣的問(wèn)題？本章答案要點(diǎn)一、理論測(cè)試題（一）單項(xiàng)選擇題1.A【解析】從動(dòng)物到人類的心理演變過(guò)程，它包括動(dòng)物心理的進(jìn)化過(guò)程和人類心理的進(jìn)化過(guò)程。研究的學(xué)科領(lǐng)域是動(dòng)物心理學(xué)或叫比較心理學(xué)。2.A【解析】埃里克森認(rèn)為，2~4歲的兒童發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。3.B【解析】具體運(yùn)算階段思維的特點(diǎn)之一是具有守恒。4.C【解析】心理發(fā)展的.生物前提是遺傳。5.D【解析】皮亞杰認(rèn)為，影響心理發(fā)展的因素包括成熟、練習(xí)和習(xí)得經(jīng)驗(yàn)、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、平衡，其中決定因素是平衡。6.A【解析】皮亞杰創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的四個(gè)階段的理論，此理論描述了從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展順序。7.C【解析】皮亞杰認(rèn)為7~12歲的兒童的認(rèn)知水平正處在具體運(yùn)算階段。8.A【解析】心理學(xué)家埃里克森指出，青少年時(shí)期人格發(fā)展的主要課題是解自我同一性問(wèn)題。9.A【解析】皮亞杰認(rèn)為0~2歲的兒童的認(rèn)知水平正處在感知運(yùn)動(dòng)階段，兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。10.A【解析】傳統(tǒng)的心理學(xué)觀念認(rèn)為，心理的發(fā)展主要包含：民族心理的發(fā)展，即人類歷史發(fā)展過(guò)程中心理的發(fā)展；動(dòng)物種系進(jìn)化過(guò)程中心理的發(fā)展；以及個(gè)體的心理發(fā)展，即個(gè)體從出生到衰老過(guò)程中的心理發(fā)展。11.D【解析】皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論創(chuàng)造性地提出了兒童認(rèn)知發(fā)展的幾個(gè)階段，即為感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)算階段、具體運(yùn)算階段、形式運(yùn)算階段。12.D【解析】弗洛伊德認(rèn)為人格由本我、自我、超我構(gòu)成。13.C【解析】弗洛伊德認(rèn)為心理發(fā)展的動(dòng)力來(lái)自于性本能。14.A【解析】皮亞杰認(rèn)為思維不可逆性是前運(yùn)算思維的特征。15.A【解析】皮亞杰以認(rèn)知發(fā)展的標(biāo)準(zhǔn)劃分心理發(fā)展階段。（二）名詞解釋1.【參考答案】指人的個(gè)體從受精卵開(kāi)始到出生、到成熟、直至衰老的生命全程中心理發(fā)生、發(fā)展過(guò)程。它不僅有量的變化，而且更重要的是質(zhì)的變化；不僅指向前推進(jìn)的過(guò)程，而且也指衰退、消亡的變化。2.【參考答案】所謂人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是指：人類的某種行為和技能，知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受影響。如果在這個(gè)時(shí)期施加正確的教育可收到事半功倍的效果，一旦錯(cuò)過(guò)這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)無(wú)法彌補(bǔ)。3.【參考答案】將環(huán)境信息整合到已有的圖式中，加強(qiáng)和豐富原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。為一種量的變化而不引起圖式改變4.【參考答案】認(rèn)知結(jié)構(gòu)不能同化新刺激，而是按新刺激的要求改變?cè)姓J(rèn)知結(jié)構(gòu)或創(chuàng)造新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)環(huán)境需要。為一種質(zhì)的變化而引起圖式改變5.【參考答案】通過(guò)同化和順應(yīng)使主體達(dá)到與環(huán)境平衡。6.【參考答案】“最近發(fā)展區(qū)”：兒童現(xiàn)有水平與經(jīng)過(guò)他人幫助可以達(dá)到的較高水平之間的差距，就是“最近發(fā)展區(qū)”。7.【參考答案】指兒童從自己的角度出發(fā)看待整個(gè)世界，不知道可以變換角度或者意識(shí)到他人有不同的觀點(diǎn)。此時(shí)期的兒童認(rèn)為所有的人都有相同的感受，一切以自我為中心。8.【參考答案】是指即使在物體外觀改變的情況下，它特定的自然特征數(shù)量、質(zhì)量、長(zhǎng)度、重量、面積、容積或體積等）仍然保持相同。9.【參考答案】動(dòng)作（外部動(dòng)作）或活動(dòng)（思維）的結(jié)構(gòu)或組織。最初來(lái)自遺傳，以后從低級(jí)到高級(jí)通過(guò)同化、順應(yīng)兩種形式進(jìn)行。（三）簡(jiǎn)答題1.【參考答案】學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是一個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過(guò)程，包括縱向和橫向兩個(gè)方面。（1）縱向的方向是指從出生到成熟的各個(gè)年齡階段的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。（2）橫向的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備是指每個(gè)年齡階段出現(xiàn)的各種內(nèi)部因素相互影響、相互作用而形成的一個(gè)動(dòng)力結(jié)構(gòu)。2.【參考答案】皮亞杰認(rèn)為個(gè)體的認(rèn)知發(fā)展存在著連續(xù)過(guò)程中的階段性；各階段均有獨(dú)特的典型特征；各階段的發(fā)展次序固定；各階段具有連續(xù)性（前后銜接）；先前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)包含并融合在后繼的結(jié)構(gòu)之中。（1）感知運(yùn)動(dòng)階段（0—2歲）這一階段兒童的認(rèn)知發(fā)展主要是感覺(jué)和動(dòng)作的分化。其中手的抓取和嘴的吸吮是他們探索周圍世界的主要手段。兒童大約在９—１２個(gè)月獲得客體永恒性。（2）前運(yùn)算階段（2～7歲）兒童在感知運(yùn)動(dòng)階段獲得的感知運(yùn)動(dòng)圖式在這一階段開(kāi)始內(nèi)化為表象或形象圖式，兒童還存在“萬(wàn)物有靈論”的現(xiàn)象；一切以自我為中心；思維具有不可逆性；思維具有刻板性；兒童尚未獲得物體守恒的概念。守恒是指物體不論其形態(tài)如何變化，其物質(zhì)總量是恒定不變的。（3）具體運(yùn)算階段（7～11歲）7—11歲這個(gè)階段大體相當(dāng)于小學(xué)階段。處于這一階段的兒童正在發(fā)展數(shù)、關(guān)系、過(guò)程等概念。表現(xiàn)為具有了守恒、能夠進(jìn)行多維思維，思維具有可逆性，思維去自我中心，思維能反映事物的轉(zhuǎn)化過(guò)程。（4）形式運(yùn)算階段（11～1６歲）兒童在11歲左右，開(kāi)始不再依靠具體事物來(lái)運(yùn)算，而能對(duì)抽象的和表征的材料進(jìn)行邏輯運(yùn)算。皮亞杰認(rèn)為最高級(jí)的思維形式便是形式運(yùn)算。形式運(yùn)算的主要特征是它們有能力將形式與內(nèi)容分開(kāi)，用運(yùn)算符號(hào)來(lái)替代其他東西。本階段兒童的思維是以命題的形式進(jìn)行的，能夠發(fā)現(xiàn)命題之間的關(guān)系，能夠根據(jù)邏輯推理、歸納或演繹的方式來(lái)解決問(wèn)題，能夠進(jìn)行系統(tǒng)思維，思維具有靈活性，不再恪守規(guī)則。這個(gè)階段的給正處于初高中階段，因此他們的認(rèn)知發(fā)展有如下特點(diǎn)：3.【參考答案】弗洛伊德的人格發(fā)展理論中，總離不開(kāi)性的觀念，所以他的發(fā)展分期解釋，就被稱為性心理發(fā)展期。（1）口腔期（０-１歲）原始欲力的滿足，主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活動(dòng)獲得滿足。（2）肛門期（１-３歲）原始欲力的滿足，主要靠大小便排泄時(shí)所生的刺激快感獲得滿足。此時(shí)期衛(wèi)生習(xí)慣的訓(xùn)練，如管制過(guò)嚴(yán)，可能會(huì)留下后遺性的不良影響。成人中有所謂的肛門性格者，在行為上表現(xiàn)冷酷、頑固、剛復(fù)、吝嗇等，可能就是肛門性格的特征。（3）性器期（３-６歲）原始欲力的需求，主要靠性器官的部位獲得滿足。此時(shí)幼兒喜歡觸摸自己的性器官，在性質(zhì)上已算是“手淫”的開(kāi)始。幼兒在此時(shí)期已能辨識(shí)男女性別，并以父母中之異性者為「性愛(ài)」的對(duì)象。于是出現(xiàn)了男童以父親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛(ài)母親的現(xiàn)象，這現(xiàn)象稱為戀母情結(jié)，同理女童以母親為競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手而愛(ài)戀父親的對(duì)象，則稱為戀父情結(jié)。（4）潛伏期（７歲至青春期）七歲以后的兒童，興趣擴(kuò)大，由對(duì)自己的身體和父母感情，轉(zhuǎn)變到周圍的事物，故而從原始的欲力來(lái)看，呈現(xiàn)出潛伏狀態(tài)。此一時(shí)期的男女兒童之間，在情感上較前疏遠(yuǎn)，團(tuán)體性活動(dòng)多呈男女分離趨勢(shì)。（5）兩性期（青春期以后）此時(shí)期開(kāi)始時(shí)間，男生約在１３歲，女生約在１２歲，此時(shí)期個(gè)體性器官成熟生理上與心理上所顯示的特征，兩性差異開(kāi)始顯著。自此以后，性的需求轉(zhuǎn)向相似年齡的異性，開(kāi)始有了兩性生活的理想，有了婚姻家庭的意識(shí)，至此，性心理的發(fā)展以臻成熟。4.【參考答案】埃里克森認(rèn)為人從出生到死亡一共經(jīng)歷八個(gè)階段。他認(rèn)為，這八個(gè)階段的先后順序不變，普遍存在于不同文化中，這是遺傳因素決定的，但每一個(gè)階段能否順利地度過(guò)，是由社會(huì)環(huán)境決定的。在不同文化的社會(huì)中，各個(gè)階段出現(xiàn)的時(shí)間不盡一致。（1）嬰兒期（0-2歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得信任感，克服不信任感。（2）兒童早期（2—4歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感，克服懷疑與羞怯感。（3）學(xué)前期（4-7歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得主動(dòng)感，克服內(nèi)疚感。這一階段的危機(jī)如果得到積極解決，兒童的主動(dòng)性就會(huì)超過(guò)內(nèi)疚，他們就會(huì)形成一種良好的品質(zhì)，即目的品質(zhì)。（4）學(xué)齡期（7-12歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感，克服自卑感。這個(gè)階段的兒童大多在上小學(xué)，不僅接受父母的影響，還接受教師和同學(xué)的影響，學(xué)習(xí)是他們的主要活動(dòng)。（5）青春期（12-18歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是建立自我同一感，防止同一感混亂。所謂自我同一感是一種關(guān)于自己是誰(shuí)，在社會(huì)上應(yīng)占什么樣的地位，將來(lái)準(zhǔn)備成為什么樣的人以及怎樣努力成為理想中的人等一系列的感覺(jué)。（6）成人早期（18-25歲）戀愛(ài)與婚姻是這一階段的主要特征，所以發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤立感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是親愛(ài)。（7）成年中期（25-65歲）主要通過(guò)生兒育女，獲得生殖感而避免停滯感，體現(xiàn)著關(guān)懷的實(shí)現(xiàn)，積極的成果是關(guān)懷后代。（8）成年晚期（65歲以后直至死亡）這一階段大約從65歲開(kāi)始，直至生命結(jié)束，屬成年晚期。在體驗(yàn)了人生的眾多喜怒哀樂(lè)后，這一階段主要為獲得綜合的完善感，避免對(duì)自己的失望和厭惡感，體現(xiàn)著智慧的實(shí)現(xiàn)。積極的成果為體驗(yàn)完成人生的使命感。二、操作題1.【參考答案】?jī)和那趭^就會(huì)超過(guò)自卑，形成一種良好的品質(zhì)，即能力品質(zhì)。能力就是不會(huì)為兒童期的自卑所損害，在完成任務(wù)中能自如運(yùn)用自己的聰明才智。埃里克森重視教師在培養(yǎng)學(xué)生勤奮中的作用。一個(gè)自卑的學(xué)生如果遇到好教師，就能提高學(xué)業(yè)成績(jī)，克服自卑感，重新獲得勤奮感。埃里克森說(shuō)，他不止一次觀察到，在具有天賦和靈感的人中，大部分是教師點(diǎn)燃了他們未被發(fā)現(xiàn)的天才的內(nèi)心火焰。小學(xué)生處于勤奮的階段，主要任務(wù)是培養(yǎng)勤奮感，克服自卑感。許多人對(duì)工作和學(xué)習(xí)的態(tài)度習(xí)慣可以追溯到本階段的勤奮感。2.【參考答案】戀愛(ài)與婚姻是這一階段的主要特征，所以發(fā)展任務(wù)是獲得親密感，避免孤立感，體驗(yàn)著愛(ài)情的實(shí)現(xiàn)，積極的成