金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿

金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿

金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材內(nèi)容分析

《金色花》是人教版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩

首》中其中的一首詩(shī)，它是詩(shī)人泰戈?duì)杽?chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩(shī)歌，其

篇幅短小，意蘊(yùn)豐富。由假象“假如我變成了一朵金色花”入文，

由此生發(fā)想象-----個(gè)神奇的兒童與他母親“捉迷藏”，以兒童特

有的方式表現(xiàn)對(duì)母親的感情，構(gòu)成一幅兒童嬉戲的畫(huà)面，表現(xiàn)了家

庭之愛(ài)和人類天性的美好與圣潔。

2、教學(xué)目標(biāo)

按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)，我確

定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

A、知識(shí)與能力目標(biāo)

(1)掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。

(2)體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。

B、過(guò)程與方法目標(biāo)

(1)學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。

(2)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。

c、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生感受親情，孝敬回報(bào)父母，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到

美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。

3、教學(xué)重點(diǎn)

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

1、教法說(shuō)明

本節(jié)課采取“美讀感知法”和“交流合作探究法”，在教學(xué)中

讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想

啟迪，享受審美樂(lè)趣。并通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生采用

自主的、合作的、探究的方式深刻感悟到作品的內(nèi)涵。

2、學(xué)法指導(dǎo)

本課的特點(diǎn)和教法指導(dǎo)思想決定了學(xué)生的學(xué)法，學(xué)生在獲取知

識(shí)的過(guò)程中，將在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)

習(xí)模式，并結(jié)合自身體驗(yàn)，歸納出朗讀的方法，從而提高自身對(duì)詩(shī)

歌的鑒賞能力。

三、說(shuō)學(xué)生

七年級(jí)的學(xué)生也許知道泰戈?duì)?，但?duì)他的生平與思想了解不

多，他們雖然讀過(guò)一些文學(xué)作品，但對(duì)外國(guó)詩(shī)歌接觸較少，很需要

這方面的文學(xué)修養(yǎng)。這首詩(shī)因?yàn)樗欠从硟和瘍?nèi)心世界的，也正是

學(xué)生自己內(nèi)心的感受，所以他們不但有交流和傾訴的欲望，更有參

與活動(dòng)的熱情。

四、說(shuō)教學(xué)流程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。

2、教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的

媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑模?/p>

親把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？

3、學(xué)生自由回答。

4、教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了

回報(bào)母愛(ài)。今天，我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出

示課件：課題、作者）

［設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)語(yǔ)的設(shè)計(jì)親切自然，再加上多媒體課件的輔

助，使課伊始，便引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃

厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。］

（二）簡(jiǎn)介作者

1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己

的資料看一看，然后互相交流。

2、學(xué)生互相交流。

3、課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。

［設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己查找泰戈?duì)柕纳劫Y料，使學(xué)生鍛煉

了動(dòng)手查找資料的能力，其實(shí)也就是讓學(xué)生借助課文學(xué)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)

腦，真正成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在此時(shí)已被激發(fā)。］

（三）誦讀詩(shī)歌，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。

2、出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生字詞。

3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。

4、教師明確并質(zhì)疑：同學(xué)們讀得非常不錯(cuò)，但要想讀出詩(shī)歌的

真正韻味，我們還需仔細(xì)探討課文。一首詩(shī)就像一幅畫(huà)，這首詩(shī)向

我們展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)老師朗讀詩(shī)歌，邊

聽(tīng)邊思考這個(gè)問(wèn)題。

5、教師示范朗讀。

6、學(xué)生自由回答。

（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自

己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫(huà)面。）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生初步感知課文，理解課文內(nèi)容，體

會(huì)詩(shī)歌感情。］

（四）合作交流，品讀詩(shī)歌

反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重

點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)

這首詩(shī)的理解。

1、教師設(shè)問(wèn)：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫(huà)

面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。

2、學(xué)生小組討論，全班交流。（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能

會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回

答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人

物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）

教師明確：同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中的人物分析得非常透徹，下面我

想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其

他

同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。

3、指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。

教師明確：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)

一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然

后進(jìn)行訪讀。

4、出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。

5、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，

以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)讀。

6、學(xué)生分組朗讀。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)詩(shī)歌，重在讀。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生范讀、

品讀、聽(tīng)讀、自由朗讀、分組讀，在讀的過(guò)程中揣摩詩(shī)意，既體驗(yàn)

了作者的情感，又感受到了語(yǔ)言的優(yōu)美，使學(xué)生的情感同詩(shī)人的情

感產(chǎn)生了共鳴。］

（五）合作探究，釋解疑難

深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生

通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解主題。

1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想

和同學(xué)們共同探討一下。

2、出示課件，師生共同探究。

⑴“我”為什么這么快樂(lè)？

⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道

呢？

⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？

（教師提示：金色花是印度圣樹(shù)，開(kāi)金黃色的碎花，象征圣潔

而美麗。這時(shí)，學(xué)生不難得出，作者把“我”想象成一朵金色花說(shuō)

明我對(duì)母親的愛(ài)是圣潔的、美麗的。）

板書(shū)：圣潔美麗

教師明確：同學(xué)們對(duì)問(wèn)題的理解都很透徹，下面老師想和同學(xué)

們?cè)俅魏献鳎黄鸢堰@首詩(shī)歌朗讀一遍。

3、師生合作，再次深情朗讀全文。

［設(shè)計(jì)意圖：新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：在教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)處

于主體地位，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。因此，在此環(huán)節(jié)

的教學(xué)中我讓學(xué)生通過(guò)共同探究，并適時(shí)加以引導(dǎo)和點(diǎn)撥，讓學(xué)生

更深刻地感悟到作品的內(nèi)涵，既突破了本文的難點(diǎn)，又充分體現(xiàn)了

學(xué)生是課堂的主人。］

（六）拓展延伸

1、出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像

一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成

一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可

以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？

2、學(xué)生自由回答。

3、教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父

母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在

請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。

4、學(xué)生齊讀課文。

［設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的想象力是豐富多彩的.，新《語(yǔ)文課程標(biāo)

準(zhǔn)》中指出，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)給學(xué)生搭建一個(gè)開(kāi)放的、整體的，

不斷建構(gòu)的教學(xué)平臺(tái)，給學(xué)生留下豐富的想象空間，不要凝固學(xué)生

的思想，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既調(diào)動(dòng)了學(xué)

生的學(xué)習(xí)興趣，又開(kāi)啟了學(xué)生無(wú)窮的思維空間，而且通過(guò)學(xué)生的內(nèi)

心告白，再次激發(fā)學(xué)生對(duì)母親的深深愛(ài)意及回報(bào)之情。］

（七）總結(jié)概括

這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟?/p>

親無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花

來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的

愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回

報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人。

（連線，完成板書(shū)）

［設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)既與板書(shū)相照應(yīng)，又揭示了文章的

主旨。此時(shí)，學(xué)生對(duì)本詩(shī)也有了更深層次的認(rèn)識(shí)與理解。］

（八）板書(shū)設(shè)計(jì)：（出示課件）金色花

我嬉戲

媽媽圣潔美麗

［設(shè)計(jì)意圖：此板書(shū)設(shè)計(jì)既體現(xiàn)了新課改的要求：簡(jiǎn)潔明了，

又是對(duì)全文的概括與總結(jié)，讓學(xué)生一目了然的了解文章的內(nèi)容和主

題思想。］

（九）布置作業(yè)（出示課件）

1、背誦課文，準(zhǔn)備朗讀比賽。

2、母愛(ài)一直伴隨著我們成長(zhǎng)，根據(jù)你的體會(huì)感受，你認(rèn)為母愛(ài)

就是什么呢？請(qǐng)用句式：“母愛(ài)就是……”來(lái)表達(dá)。

例句：母愛(ài)就是沒(méi)完沒(méi)了的嘮叨。

［設(shè)計(jì)意圖：閱讀與寫(xiě)作訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，以讀促寫(xiě)，

讀寫(xiě)結(jié)合既是閱讀訓(xùn)練的深化，又是寫(xiě)作訓(xùn)練的一種方式，兩者可

以教學(xué)相長(zhǎng)，相輔相成。］

金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿2

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教

版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以親情為

主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女與父母

的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是寫(xiě)少年

兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《紙船》則是表現(xiàn)母

愛(ài)的兩篇詩(shī)歌;所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位置上。比較

而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，因此，本課

時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《紙船》則讓學(xué)生課后比較

閱讀。

文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃濃的對(duì)

母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌的特

點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)想”奠

定一定的基礎(chǔ)。

K知識(shí)與技能

“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每

一篇課文的知識(shí)目標(biāo);根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借

鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之以

漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法以

及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

K過(guò)程與方法

教法：

1、啟發(fā)點(diǎn)撥法最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極

參與朗讀，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。

2、美讀感知法新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)

調(diào)和韻味。在美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練

筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)。

3、多媒體演示法引入音像資料，制作課件，充分開(kāi)發(fā)利用課程

資源。

4、板書(shū)輔助法。

學(xué)法：“教是為了不教“，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

的方法。

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容

量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)

做好準(zhǔn)備。

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何

運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)。

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)

歸納朗讀和背誦的方法。

K情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)

明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的

審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦

讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力，

運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將

是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)

感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感

訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文

內(nèi)容，感受文章思想感情。按照“讀讀——背背——寫(xiě)寫(xiě)”的思

路，我安排了以下六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、背背古詩(shī)，導(dǎo)入新課。（3分鐘）

課前播放表現(xiàn)親情的歌曲《懂你》，以營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。由歌曲聯(lián)

想到古詩(shī)《游子吟》再聯(lián)系到課文《金色花》，學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介

作者。

2、初讀詩(shī)歌，整體感知。（5分鐘）

初讀課文時(shí)，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞，暢所欲言，從感知人

物形象入手，感知詩(shī)歌情感。

3、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味。（15分鐘）

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情

等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出

個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提

示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符

號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智

者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自

然段朗讀語(yǔ)氣的討論，實(shí)現(xiàn)三個(gè)問(wèn)題的探究：“為何把孩子想象成

金色花？”、“孩子是希望媽媽猜出來(lái)還是猜不出來(lái)"、“'你這壞

孩子'表現(xiàn)媽媽的何種情感？”,在此過(guò)程中，若遇冷場(chǎng)，老師機(jī)智

加入朗讀，朗讀自己喜歡的段落，如“當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里

去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給

我聽(tīng)“。

4、背背詩(shī)歌，積累內(nèi)化語(yǔ)言。（6分鐘）

首先請(qǐng)學(xué)生介紹背誦方法，在充分肯定和鼓勵(lì)的前提下，教師

補(bǔ)充介紹幾種適合于七年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)的背誦方法，如：游戲背

誦法、抓關(guān)鍵詞背誦法、情景背誦法、角色背誦法等。再給學(xué)生三

分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，選擇自己喜歡的方式背誦課文。

5、寫(xiě)寫(xiě)小詩(shī)，學(xué)以致用。（6分鐘）

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手法

所作的一首小詩(shī)，目的有二：一是激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供

一種容易模仿的模式，再讓學(xué)生放飛想象，續(xù)寫(xiě)小詩(shī)，借其他事物

抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)（5分鐘）

如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽蟆⑼Π?而母愛(ài)則是一條

小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四十

分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。希望

同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛才的

即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽，再運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)到的朗

誦方法，誦讀泰戈?duì)栐?shī)歌《審判官》、《飛鳥(niǎo)集》節(jié)選、《繁星》節(jié)

選、《鄉(xiāng)愁》、《海燕》等。

金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿3

尊敬的評(píng)委，你們好。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)文教學(xué)的指導(dǎo)思想

是：致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力和語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)

感，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，養(yǎng)成學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣，

為每一個(gè)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展奠定語(yǔ)文基礎(chǔ)，基于此，我

今天說(shuō)課的內(nèi)容是《金色花》。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位、特點(diǎn)及作用

地位：今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教

版七年級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》之《金色花》。

特點(diǎn)：七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。第五單元是以

親情為主題，《風(fēng)箏》寫(xiě)手足之間童年的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)子女

與父母的矛盾；《散步》寫(xiě)三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則是

寫(xiě)少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》及《荷葉母

親》則是表現(xiàn)母愛(ài)的兩篇詩(shī)歌；所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母

愛(ài)的位置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言

秀麗，因此，本課時(shí)只講授泰戈?duì)栔督鹕ā?，而冰心的《荷葉母

親》則讓學(xué)生課后比較閱讀。

作用：文中孩子天真的想法，頑皮可愛(ài)的形象，無(wú)不充溢著濃

濃的對(duì)母親的愛(ài)和依戀。學(xué)習(xí)詩(shī)中奇特的想象不僅使學(xué)生了解詩(shī)歌

的特點(diǎn)，也為區(qū)別下個(gè)單元《郭沫若詩(shī)兩首》中“想象”與“聯(lián)

想”奠定一定的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

“語(yǔ)文”，即“語(yǔ)言”和“文字”，因此積累生字詞語(yǔ)應(yīng)是每

一篇課文的知識(shí)目標(biāo)；根據(jù)單元目標(biāo)中“注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的

借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)”的要求，以及“授人以魚(yú)不如授之

以漁”的原理，第二、三個(gè)目標(biāo)則是掌握常用的朗讀和背誦的方法

以及掌握寓情于物的表現(xiàn)手法。

過(guò)程與方法

“教是為了不教“，教學(xué)最主要的就是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方

法；

1、充分預(yù)習(xí)，收集有關(guān)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，增大學(xué)生閱讀的容

量，鍛煉學(xué)生收集信息處理信息的能力，同時(shí)也為上課的相關(guān)環(huán)節(jié)

做好準(zhǔn)備；

2、針對(duì)七年級(jí)學(xué)生照搬參考書(shū)相關(guān)資料的現(xiàn)象，指導(dǎo)學(xué)生如何

運(yùn)用參考書(shū)，篩選關(guān)鍵信息，作圈點(diǎn)勾畫(huà)；

3、結(jié)合自主、合作、質(zhì)疑的學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)

歸納朗讀的方法。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科“工具性與人文性”的統(tǒng)一的特點(diǎn)及單元目標(biāo)說(shuō)

明，“體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的

審美情趣和審美能力”即是這篇課文的情感目標(biāo)。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體裁的特點(diǎn)，教學(xué)重點(diǎn)是反復(fù)誦

讀直至背誦，體味詩(shī)歌思想感情。

2、難點(diǎn)：根據(jù)七年級(jí)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)“想象”的能力,

運(yùn)用“想象”以借物抒情進(jìn)行拓展練筆，積累創(chuàng)造思維的體驗(yàn)，將

是這篇課文的教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法

1、學(xué)情分析

七年級(jí)的學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)：是對(duì)外界事物比較好

奇，對(duì)美的事物有自然而然地親近感，再加上通過(guò)前幾課的學(xué)習(xí)已

經(jīng)感受到文學(xué)的魅力，開(kāi)始對(duì)文學(xué)產(chǎn)生了親近的欲望。但是大多數(shù)

學(xué)生的閱讀時(shí)間相對(duì)比較缺乏，很難養(yǎng)成較科學(xué)的閱讀方法，再加

上年齡比較小，閱歷比較少，所以進(jìn)入感悟、欣賞層次比較低，表

達(dá)自己閱讀感受的能力比較差。

2、教法:

1、合作探究法

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和

學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力；

2、朗讀法

新課標(biāo)重視感性層面，重視美讀，讀出語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和韻味。在

美讀中，體會(huì)“想象”在詩(shī)歌中的作用，通過(guò)拓展練筆，積累創(chuàng)造

思維的體驗(yàn)；

3、板書(shū)輔助法。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

葉圣陶老先生說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言文字的訓(xùn)練最為重要的是訓(xùn)練語(yǔ)

感”，語(yǔ)感就是人們對(duì)語(yǔ)言文字正確、靈敏、豐富的感受力。語(yǔ)感

訓(xùn)練的主要途徑就是要美讀課文，披文而入情，從而深入理解課文

內(nèi)容，感受文章思想感情。我安排了以下七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課。

新課標(biāo)指出：“閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感

活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受

審美樂(lè)趣。”運(yùn)用一定的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生

引入學(xué)習(xí)情境，為感知課文打下基礎(chǔ)。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、

最偉大、最圣潔、最美好的情感。通過(guò)講述《白蛇傳》中白娘子的

兒子為救母親，感動(dòng)上天的故事和一段優(yōu)美的詩(shī)文朗誦引入新課。

2、知識(shí)積累

學(xué)生利用參考書(shū)簡(jiǎn)介作者，結(jié)合工具書(shū)，解決生字詞。

3、整體感知

通過(guò)認(rèn)真聽(tīng)朗讀錄音，初步掌握課文朗讀的重音、語(yǔ)速、語(yǔ)

氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏、感情。

指導(dǎo)朗讀

首先全班集體朗讀，針對(duì)朗讀中存在的問(wèn)題（如整齊而無(wú)感情

等），安排第二個(gè)步驟，選擇喜歡或感受深刻的段落朗讀，要求讀出

個(gè)人對(duì)詩(shī)歌的理解及與眾不同的感受。給學(xué)生三分鐘準(zhǔn)備時(shí)間，提

示在選擇語(yǔ)段旁就“感情、語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重”等方面作文字或符

號(hào)的標(biāo)注，老師簡(jiǎn)單介紹常用的朗讀符號(hào)。

學(xué)生邊讀邊評(píng)邊議，老師作好評(píng)價(jià)的引導(dǎo)，如“仁者見(jiàn)仁，智

者見(jiàn)智”、“用放大鏡觀察別人的優(yōu)點(diǎn)”等。通過(guò)對(duì)第1、6、8自

然段朗讀語(yǔ)氣的討論，把握感情基調(diào)。

通過(guò)三次嬉戲的回答初步感知課文的內(nèi)容

4、深入探究

最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和

學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。

5、創(chuàng)意表達(dá)

首先提供老師在研讀《金色花》之后受啟發(fā)以借物抒情的手

法，自由想象，用“假如我變成……”說(shuō)話。目的有二：一是學(xué)以

致用，激起學(xué)生練筆的興趣，二是提供一種容易模仿的模式，再讓

學(xué)生放飛想象，借其他事物抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。之后全班交流，鼓勵(lì)

和肯定大膽新奇的想象。

6、小結(jié)及作業(yè)

如果把父愛(ài)比作高山，那是因?yàn)樗叽?、挺拔；而母?ài)則是一

條小河，一片大海，她溫柔、清澈、博大、源遠(yuǎn)而悠長(zhǎng)。短短的四

十五分鐘很快就要結(jié)束了，但我們對(duì)母愛(ài)的深情卻永遠(yuǎn)抒寫(xiě)不完。

希望同學(xué)們下課后能將收集到的表達(dá)母愛(ài)的詩(shī)歌、名言，也可是剛

才的即興創(chuàng)作，制作成卡片，回家送給媽媽。

7、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)設(shè)計(jì)是對(duì)文章內(nèi)容的概括，簡(jiǎn)明美觀，提示性強(qiáng)。

母親孩子

禱告散發(fā)香氣

嬉戲（3次）讀書(shū)投影書(shū)頁(yè)

拿燈（牛棚）恢復(fù)原形母子情深或者：金色花

泰戈?duì)?/p>

愛(ài)

孩子?jì)寢尳鹕?/p>

（調(diào)皮、可愛(ài)、孝順）（愛(ài)孩子）

四、教學(xué)評(píng)價(jià)

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，新課程的指導(dǎo)思想指引著我的教學(xué)活動(dòng)，

也指引著學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)?？偨Y(jié)一下，本課教學(xué)主要有以下特點(diǎn)：

1、激趣引入，調(diào)動(dòng)積極性；

2、以生為主體，師生互動(dòng)；

3、愉快教學(xué)，能力提高；

4、合作探究，共享資源。

當(dāng)然，任何教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)，都不是一成不變的，具體的課堂

教學(xué)還要根據(jù)當(dāng)時(shí)的情景進(jìn)行調(diào)整。

金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿4

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版七年

級(jí)上冊(cè)第五單元第二十四課《詩(shī)兩首》中的《金色花》。

七年級(jí)上冊(cè)是根據(jù)生活內(nèi)容編排單元的。本單元是以家庭、親

情為主題組元的，在單元目標(biāo)中要求學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基

礎(chǔ)上，注意語(yǔ)言的積累和寫(xiě)法的借鑒，并學(xué)習(xí)朗讀和圈點(diǎn)勾畫(huà)。其

中《風(fēng)箏》寫(xiě)的是童年時(shí)手足間的故事；《羚羊木雕》寫(xiě)的是子女與

父母的矛盾；《散步》寫(xiě)了三代人的和諧美滿；《世說(shuō)新語(yǔ)》兩則寫(xiě)

了少年兒童成長(zhǎng)中的聰明機(jī)智的故事；而《金色花》和《紙船》則

是表現(xiàn)母愛(ài)的兩首詩(shī)歌，所以在教學(xué)時(shí)我把它定位在感受母愛(ài)的位

置上。比較而言，泰戈?duì)柕脑?shī)歌清新自然，想象豐富，語(yǔ)言秀麗，

除了表現(xiàn)母愛(ài)也表現(xiàn)了孩子對(duì)母親的依戀。因此，本課時(shí)我只講授

泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚牡摹都埓穭t讓學(xué)生課后進(jìn)行比較閱

讀。

我的說(shuō)課步驟是：一、說(shuō)目標(biāo)，二、說(shuō)內(nèi)容，三、說(shuō)教法、學(xué)

法，四、說(shuō)教學(xué)程序。

一、說(shuō)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)確定的該課教學(xué)所要達(dá)到的目標(biāo)，它對(duì)

課堂一切教學(xué)活動(dòng)起到宏觀調(diào)控的作用，也是對(duì)課堂教學(xué)展開(kāi)評(píng)價(jià)

的重要依據(jù)，根據(jù)單元目標(biāo)的要求和當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，當(dāng)前的

語(yǔ)文教學(xué)是語(yǔ)文的工具性的人文性的有機(jī)結(jié)合，我們不僅要注意培

養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生在扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的同

時(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，教會(huì)學(xué)生怎樣做人。所

以本課我確立了三個(gè)目標(biāo)。

1、掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，提高朗讀能力。

2、學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體的形象抒發(fā)感情的寫(xiě)法。

3、體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情

懷。

二、說(shuō)內(nèi)容

1、內(nèi)容：《金色花》是一篇表現(xiàn)母子之情的散文詩(shī)，是印度著

名作家泰戈?duì)枴缎略录返拇碜?，他以“假如我變成一朵金?/p>

花”開(kāi)頭，由此展開(kāi)想象寫(xiě)了一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子與媽媽一天三次

戲嬉的場(chǎng)面，以兒童特有的方式表達(dá)了對(duì)母親的感情，學(xué)好這一

課，可以讓學(xué)生了解散文詩(shī)這一體載；學(xué)習(xí)文中托物言志的寫(xiě)法；

讓學(xué)生體驗(yàn)親情，激發(fā)他們關(guān)愛(ài)母親，回報(bào)母親的熾熱情懷；并為

學(xué)生課后比較閱讀冰心的《紙船》打下基礎(chǔ)。

2、重點(diǎn)：根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科和詩(shī)歌體載的特點(diǎn)，我把教學(xué)重點(diǎn)確立

為反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

3、難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和七年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我將

學(xué)習(xí)和借鑒詩(shī)中借助一種具體事物抒發(fā)感情的寫(xiě)法和提高朗讀和鑒

賞能力確立為本課的難點(diǎn)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

1、教法

在本課時(shí)中我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法、啟發(fā)點(diǎn)撥法和多媒體演示

法。

因?yàn)椋首x是語(yǔ)文教學(xué)中最基本最傳統(tǒng)的教學(xué)方法，搞好朗讀

教學(xué)是每一個(gè)語(yǔ)文教師都應(yīng)該攻克的課題，培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)

慣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，可以達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)事半功倍的成效，所

以，我運(yùn)用了朗讀教學(xué)法，借朗讀傳情，讓學(xué)生通過(guò)讀了解文章的

內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文中的情感，提高朗讀能力。我采取

了多樣的朗讀形式，有教師示范讀、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生代表朗讀

和分角色朗讀；運(yùn)用啟發(fā)點(diǎn)撥法可以充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)

生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教

學(xué)；運(yùn)用多媒體演示法，是因?yàn)椋Z(yǔ)文課本中的每一篇文章都會(huì)形

成一定的情境和氣氛，表達(dá)一定的思想感情，有效利用音像資料可

以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的參與教學(xué)過(guò)程。

2、學(xué)法

在新課標(biāo)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，改變了過(guò)去的

“滿堂灌''“填鴨式”的教學(xué)方式，讓學(xué)生結(jié)合自主、合作、探究

的學(xué)習(xí)模式，理解課文內(nèi)容。

四、說(shuō)教學(xué)程序

根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容和語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情

況，設(shè)計(jì)教學(xué)程序如下：

（一）情景導(dǎo)入

聽(tīng)與本文主題相同而學(xué)生們都熟悉的歌曲《魯冰花》喚起學(xué)生

對(duì)母親的愛(ài)，帶著這一情感走進(jìn)課文，更容易體會(huì)文中的思想感

情。

（二）簡(jiǎn)介作者讓學(xué)生了解作者和代表作品給學(xué)生的課外閱讀

提供資料

（三）深情的朗讀

先由教師配樂(lè)范讀課文，再由學(xué)生自由朗讀，讀時(shí)注意重音、

語(yǔ)速、節(jié)奏和感情，并在最喜歡的或者感受最深的語(yǔ)段旁就“重

音、語(yǔ)速、節(jié)奏和感情”等方面作一下標(biāo)注，然后由學(xué)生推薦他的

同學(xué)來(lái)朗讀，這樣可以體現(xiàn)課堂上師生的平等，教師對(duì)學(xué)生的尊

重，也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，讓課堂氣氛也更活躍。讀

后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，師生共同探討朗讀方法。對(duì)文中的朗讀重點(diǎn)一一母

子間的對(duì)話“你到哪里去了，你這壞孩子？”“我不告訴你，媽

媽。”先讓學(xué)生試讀，再讓學(xué)生分小組討論該怎樣讀，最后請(qǐng)學(xué)生

分角色朗讀，通過(guò)讀了解文章的內(nèi)容，進(jìn)入文章的情境，體會(huì)文章

的思想感情。

（四）大膽的想象

讓學(xué)生默讀課文展開(kāi)想象，看透過(guò)眼前的語(yǔ)言文字能感受到怎

樣的畫(huà)面并用“我看到了一一聽(tīng)到了一一聞到了一一”的句式做恰

當(dāng)?shù)拿枋觯佻F(xiàn)詩(shī)中的畫(huà)面，通過(guò)想象走進(jìn)詩(shī)的意境，形成一定的

情感基調(diào)，從而更好的理解文章內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。開(kāi)拓

學(xué)生思維，提高學(xué)生語(yǔ)言的組織和表達(dá)能力?？紤]到學(xué)生的實(shí)際情

況可以先由教師作個(gè)示范，再由學(xué)生發(fā)言。

（五）細(xì)膩的感受

先采取小組合作、探究的方式。通過(guò)賞讀詩(shī)句來(lái)分析文中的

“孩子”和“媽媽”，感受母子間的深情。再讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際

談?wù)剬W(xué)習(xí)本文后的感受，參考這幾個(gè)題目來(lái)說(shuō)：

1、媽媽是怎樣關(guān)愛(ài)我們的？

2、我們是怎樣報(bào)答媽媽的？

3、你有沒(méi)有讓媽媽傷心過(guò)？

4、怎樣可以讓媽媽不傷心多微笑？先各小組討論再讓學(xué)生暢所

欲言。給學(xué)生思想的自由，言論的自由。

（六）詩(shī)意的仿寫(xiě)

先讓學(xué)生思考作者泰戈?duì)栐谶@篇文章里是怎樣表現(xiàn)母子情深這

一主題的，從而上升到對(duì)本文托物言志的寫(xiě)法的探討，再讓學(xué)生思

考如果你也具備一種神奇的力量可以隨意變化，你想變成什么？讓

學(xué)生仿寫(xiě)，用“假如我變成了一一“開(kāi)頭寫(xiě)一段話表達(dá)對(duì)媽媽的

愛(ài)，這樣可以學(xué)以致用、放飛思想、張揚(yáng)靈性。

（七）詩(shī)情的誦讀

讓學(xué)生滿懷著對(duì)媽媽的愛(ài)，充滿深情的誦讀全文，再次感受文

中的情感。

結(jié)束語(yǔ)：

這堂課我以朗讀貫穿始終，讓學(xué)生通過(guò)充分的朗讀感悟課文，

體會(huì)文中的母子深情。通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生

積極參與課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，發(fā)表見(jiàn)解的能力，讓學(xué)生

結(jié)合生活實(shí)際展開(kāi)合理的想象，開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生理解尊母、

愛(ài)母這一偉大主旨，并付出實(shí)際行動(dòng)。懇請(qǐng)?jiān)u委提出寶貴意見(jiàn)。

金色花語(yǔ)文七年級(jí)說(shuō)課稿5

說(shuō)教材：

《金色花》是七年級(jí)上冊(cè)第4單元的一篇自讀課文，該單元以

家庭親情為主題。本文是首泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?shī)，主要寫(xiě)一個(gè)淘氣

孩子用調(diào)皮的方式回報(bào)母愛(ài)，借助“金色花”這個(gè)意象表達(dá)情感。

情節(jié)簡(jiǎn)單、語(yǔ)言活潑、心理描寫(xiě)細(xì)膩、充滿詩(shī)情，很適合朗讀。是

培養(yǎng)學(xué)生情感體驗(yàn)?zāi)芰屠收b能力的好材料。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)教材特點(diǎn)、初一學(xué)生心理及語(yǔ)文素養(yǎng)和本單元整體目標(biāo)，

按照新課標(biāo)中“知、能、情”三維目標(biāo)，我確定本課教學(xué)目標(biāo)為：

知識(shí)：了解散文詩(shī)，掌握借物抒情的寫(xiě)作手法，積累生字詞。

能力：培養(yǎng)誦讀和比較閱讀能力，由淺入深逐步理解人物內(nèi)心

情感，理解情感的多種表達(dá)方式，提高閱讀和語(yǔ)言表達(dá)能力。

情感：感悟母子親情，學(xué)會(huì)感恩。

根據(jù)上述教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生心理和語(yǔ)文水平，確定本課教學(xué)

重點(diǎn)一一借物抒情的手法和有感情的朗誦；教學(xué)難點(diǎn)一一理解親情

的多種表達(dá)方式和細(xì)膩的人物刻畫(huà)心理。

說(shuō)教法、學(xué)法：

科學(xué)合理的