部編小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上《搭石》語(yǔ)文教案

第5課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，理

解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

快速閱讀課文，不回讀。從具體事件中，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，

并受到熏陶。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.認(rèn)識(shí)“間、譴”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“汛、挽”等10個(gè)生字，掌握多音字“間”，

理解“無(wú)名、汛期”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

1.出示圖片，激發(fā)興趣

你們見(jiàn)過(guò)這種過(guò)河的方法嗎？這種過(guò)河的方式是不是特別地新奇呢？這就是搭石，

今天我們就一起來(lái)看一看吧。（出示圖片）

師：.今天我們要學(xué)的課文就叫一一搭石（師板書(shū)：齊讀課題）

2.作者簡(jiǎn)介：劉章1939年生于河北省興隆縣。筆名東旭，別號(hào)霧靈山人、燕山癡子。

我國(guó)當(dāng)代著名詩(shī)人。有《劉章鄉(xiāng)情詩(shī)》《劉章散文選》《北山戀》等多部詩(shī)文集。

3.知識(shí)鏈接：

搭石：

在河流兩岸住的人，人們會(huì)根據(jù)河水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,

按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。

二、識(shí)字解詞

1.學(xué)生自讀課文。

（課件出示）提出要求：

（1）不認(rèn)識(shí)的字可以看拼音，或者請(qǐng)教老師和同學(xué)。

（2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；

（3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍;

（4）給每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。

2.檢查自學(xué)情況。

（1）出示會(huì)認(rèn)的生字（課件出示）

xllnjiQnqiOndud

汛.間譴惰

hengxiOchub

衡協(xié)綽

指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。

課件出示生字組詞。

xllnjidn

汛期汛情間隔間斷

qifindub

譴責(zé)派遣懶惰惰性

hengxiechud

平衡均衡協(xié)調(diào)有序協(xié)助人影綽綽綽號(hào)

（2）開(kāi)展讀字游戲。

開(kāi)火車讀，再讀。

小老師領(lǐng)讀，齊讀。

借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中

的翹舌音、后鼻音和多音字“間”的讀法.

間：JiGn（中間）

jidn（相間）

讀一讀：我發(fā)現(xiàn)兩面墻的中間（jidn）,有一只黑白相間（jidn）的小貓。

5.理解詞意（可以多種形式，借助語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生理解詞意），并造句。

【人影綽綽】：形容人影多，姿態(tài)美。

造句：廟會(huì)上人影綽綽，熱鬧非凡。

【理所當(dāng)然】：從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。

造句：不要把別人的關(guān)心幫助當(dāng)作理所當(dāng)然。

【協(xié)調(diào)有序】：就是指配合得適當(dāng)，很有秩序。

造句：協(xié)調(diào)有序的配合，使他們獲得了第?一名。

【平衡】：兩個(gè)或兩個(gè)以上的力作用于一個(gè)物體上，各個(gè)力互相抵消，使物體成相

對(duì)的靜止?fàn)顟B(tài)。亦泛指平穩(wěn)，穩(wěn)定。

造句：過(guò)獨(dú)木橋時(shí)，一定要保持身體的平衡。

二、生字書(shū)寫(xiě)

出示生字：汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)

指導(dǎo)寫(xiě)字：

(1)師范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“汛訪鞋挽隔懶惰穩(wěn)衡協(xié)”并講

述，組詞、造句、指導(dǎo)：

汛x￡in

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：右邊橫.短、起筆向上拉、折和彎鉤處要頓筆，里邊十字橫短豎要長(zhǎng)。

結(jié)構(gòu):左右

部首：7

組詞：汛情防汛兵

造句：這條河的汛期都是每年的七、八月份。

訪fang

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：i旁要窄，方字一橫稍向上拉、要先寫(xiě)橫折鉤、再寫(xiě)一撇，橫短、拆鉤

左拉。

結(jié)構(gòu):左右

部首：i

組詞：采訪走親訪友

造句：過(guò)年期間，我經(jīng)常跟隨媽媽到處串親訪友。

鞋xie

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：革字上邊與什不同，口耍扁，中豎貫穿口字、連接上邊短橫，兩個(gè)土字

中間一豎要分開(kāi)。

結(jié)構(gòu):左右

部首：革

組詞：穿鞋脫鞋

造句：看到水溝里有小魚(yú)，我脫鞋挽褲就下去捕捉。

挽wdn

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：免字上邊要窄小，下邊口字要扁寬，一撇從口內(nèi)上橫處起筆、豎在外

結(jié)構(gòu):左右

部首：t

組詞：挽手挽褲

造句：每次我們都是挽褲踵水過(guò)這條河。

隔醺

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：口在左不在右，右邊下框要大，里邊點(diǎn)、撤要小，里邊有一橫、下有一

豎。

結(jié)構(gòu):左右

部首：E

組詞：間隔隔開(kāi)

造句：我每間隔一周，就會(huì)跟媽媽回老家看望奶奶。

懶l(wèi)an

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：三部分要寫(xiě)緊湊，小首點(diǎn)稍長(zhǎng)居中，束字細(xì)窄、上橫和口字稍向上拉。

結(jié)構(gòu):左中右

部首：小

組詞：懶惰懶漢

造句：學(xué)習(xí)上我們一定要克服懶惰的心理，勤學(xué)苦練才能成功。

惰dud

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左字要扁寬、橫短撇要長(zhǎng)，工字下橫要長(zhǎng)，下邊月字要窄。

結(jié)構(gòu):左右

部首：T

組詞：惰性怠惰

造句：小明是一?個(gè)生活非常懶惰的人。

穩(wěn)w6n

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：左窄右寬，急字三部分都要扁、中間山口朝左、里邊一橫右邊不出頭。

結(jié)構(gòu):左右

部首：禾

組詞：穩(wěn)定平穩(wěn)

造句：小剛平穩(wěn)地渡過(guò)了危險(xiǎn)期，再有半個(gè)月就能上學(xué)了。

衡h6ng

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：筆畫(huà)多、要寫(xiě)緊湊，中間的魚(yú)字要窄、下邊沒(méi)單獨(dú)橫，大字一捺變?yōu)辄c(diǎn)。

結(jié)構(gòu):左右

部首：行

組詞：平衡均衡

造句：騎自行車時(shí)，我們一定要掌握好平衡。

協(xié)xi6

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：十字橫短豎要長(zhǎng)，力字橫折鉤的折下邊要向左拉，左右各一點(diǎn)、寫(xiě)法不

同。

結(jié)構(gòu):左右

部首：十

組詞：協(xié)助協(xié)調(diào)

造句：小芳和小梅的舞蹈動(dòng)作是那么的協(xié)調(diào)。

（2）老師范寫(xiě)，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫(xiě)生字。（提醒寫(xiě)字姿勢(shì)。）

（3）指名說(shuō)說(shuō)這些生字在田字格中的位置以及書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

（4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，（課件出示）提出要求。

看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。

看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)”放慢速度。

嚴(yán)格按筆順描寫(xiě)。

（5）展示學(xué)生寫(xiě)字作品，講評(píng)，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

三、整體感知

1.默讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了哪些場(chǎng)景？

課文描繪了擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景。

2.小結(jié)：初讀課文后，你感受到了什么？

讀完這篇課文，讓我們真切地感受到家鄉(xiāng)人默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)、文明禮讓、尊老

愛(ài)幼的精神品質(zhì)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

搭石

汛訪鞋挽隔

懶惰穩(wěn)衡協(xié)

課堂練習(xí)：

一、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。

L形容人影多，姿態(tài)美。（）

2.從道理上說(shuō)應(yīng)當(dāng)這樣。（）

3.清清的水波在蕩漾。（）

4.配合得適當(dāng)，很有秩序。（）

二、判斷對(duì)錯(cuò)

L“挽褲腿”的“挽”讀吟n,不讀w6n。（）

2.搭石的時(shí)間多在汛期。（，）

3.在這里，年輕人背老人過(guò)河是很不平常的。（）

參考答案：

一、1.人影綽綽2.理所當(dāng)然3.清波漾漾3.協(xié)調(diào)有序

二、1."2.x3.x

教學(xué)反思:

語(yǔ)文課就是應(yīng)該始終圍繞語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目標(biāo)一識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀等，始終運(yùn)用語(yǔ)文學(xué)

習(xí)的手段，讓學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中感受語(yǔ)言的魅力，體會(huì)語(yǔ)文的味道。對(duì)詞語(yǔ)的理解這

一部分，我提示了一些方法，在具體的語(yǔ)言情況中理解，通過(guò)比較進(jìn)行理解，用詞語(yǔ)說(shuō)

話等多種方法理解，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行選擇。詞語(yǔ)的理解是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重點(diǎn)，逐步引

導(dǎo)學(xué)生自己體會(huì)詞語(yǔ)的意思，通過(guò)慢慢引導(dǎo)，讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

第5課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

通過(guò)理解重點(diǎn)句子，感受家鄉(xiāng)的景色美以及鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞，無(wú)私奉獻(xiàn)的心靈美，

并受到熏陶。

能力、方法培養(yǎng)目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中的具體事例，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法,

體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，結(jié)合課文中的具體事例，運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文等方法,

體會(huì)鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

談話導(dǎo)入：

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，觀賞了奇特的搭石，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進(jìn)小

溪，去領(lǐng)略村民們獨(dú)特的美。

板書(shū)：搭石

講授新課：

（一）瀏覽課文，同學(xué)們邊看邊思考：

想一想：作者所說(shuō)的那道風(fēng)景究竟是什么？

L速讀課文第一自然段。思考：

（1）用文中的話說(shuō)一說(shuō)，什么是搭石。

（2）從一次又一次的“脫鞋挽褲”中，你體會(huì)到了什么？人們?yōu)槭裁葱枰钍?/p>

（1）話搭石：

進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正

的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏，過(guò)，這就是搭

石。（出示圖片）

填一填。

搭石是把石頭擺在小溪里。

搭石是（家鄉(xiāng)的人們）把（平整方正）的石頭（按照二尺左右的間隔）擺

在小溪里。

（2）如果沒(méi)有搭石，家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢？誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。中

秋前后，正是故鄉(xiāng)桂花盛開(kāi)的季節(jié)。

每年汛期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。山洪過(guò)后，人們出工、收工、趕集、訪友“來(lái)來(lái)

去去，必須脫鞋挽褲。

“脫鞋挽褲”這句話從側(cè)面寫(xiě)出了小溪與人們的關(guān)系非常密切。

2.默讀第2-,4自然段，前后桌互相說(shuō)一說(shuō)，搭石給家鄉(xiāng)帶來(lái)了怎樣的風(fēng)景。

（1）風(fēng)景一：老人及時(shí)調(diào)整搭石

擺搭石：上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)

放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。

“無(wú)論”“只要”“一定”“再在上面踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去?！鄙?/p>

動(dòng)地刻畫(huà)了老人認(rèn)真細(xì)致的動(dòng)作，表現(xiàn)了老人淳樸、善良、一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)。

,（2）你走過(guò)搭石嗎？如果你在上面走會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景？

搭石對(duì)于作者家鄉(xiāng)的人們來(lái)說(shuō)，本是一種在平一常不過(guò)的日?；顒?dòng)，但作者卻說(shuō)，它是家

鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

（3）風(fēng)景二：一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石

走搭石：每當(dāng)上工，下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳

來(lái)，后面的緊跟上來(lái)，嗒嗒的聲音，像輕快.的音樂(lè)；清波漾漾，人影綽綽，給人畫(huà)一般

的美感。

“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，嗒嗒的聲音，像輕快的音樂(lè)?！北扔骶洹?/p>

作者是怎樣把這個(gè)畫(huà)面寫(xiě)得這么美的？

“協(xié)調(diào)有序”寫(xiě)出了走搭石的動(dòng)作美，把“嗒嗒的聲音”比喻成“輕快的音樂(lè)”，寫(xiě)出

了走搭石的聲音美。作者通過(guò)多角度為我們展現(xiàn)了一幅有聲有色的美麗畫(huà)卷。

（4）仿寫(xiě)：前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)。

書(shū)架上一排排書(shū)籍，像—.。

（萊茵河上一艘艘等待出發(fā)的船只。）

（5）說(shuō)一說(shuō)：文中“清波漾漾、人影綽綽”是怎樣的畫(huà)面？

“清波漾漾”“人影綽綽”寫(xiě)出了走搭石的畫(huà)面美。水消得可以看見(jiàn)水底的石頭，一陣

風(fēng)吹來(lái)，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。

(5)風(fēng)景三：兩人相遇，招手禮讓。

經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在

第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走；等對(duì)方過(guò)了河，兩人再說(shuō)上幾句家常話，

才相背而行。

“總會(huì)”“讓對(duì)方先走”“相背而行”寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們互相謙讓的美德。

(6)風(fēng),景四：遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。

假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過(guò)去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。

“伏下”臉朝下，彎下腰

一個(gè)“理所當(dāng)然”讓我們看出這些鄉(xiāng)親們把幫助別人、熱情待人、尊敬老人看成很自然

的事情。

3.文中的四個(gè)場(chǎng)景：老人及時(shí)調(diào)整搭石、一行人協(xié)調(diào)有序地過(guò)搭石、兩人相遇，招手禮

讓。遇見(jiàn)老人，背負(fù)過(guò)溪。

由此可見(jiàn)：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。

3.閱讀方法解密：具體事例寫(xiě)人

概念：寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事情，通過(guò)具體事例寫(xiě)出人的品質(zhì)，是記敘性文章常用的方法。

效果：人物的品質(zhì)(特點(diǎn))更加突出。

運(yùn)用：如這篇課文.，五個(gè)自然段前四個(gè)自然段寫(xiě)了五個(gè)畫(huà)面：擺放搭石、整理搭石、緊

走搭石、禮讓對(duì)方、幫助老人。特別是第4自然段選取了生活中兩個(gè)具體的事例，雖然

看似平凡，但是卻寫(xiě)出了鄉(xiāng)親們的淳樸善良。

4.贊搭石：速讀最后一個(gè)自然段，回顧全文想一想：那一排排搭石象征了什么？表達(dá)了

作者怎樣的情感？

一排排搭石“任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。

象征著村民們一顆顆善良的心。

借物喻人.，表達(dá)出了作者對(duì)故鄉(xiāng)純樸民風(fēng)的向往，以及對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

5.課文主旨：

課文通過(guò)描繪擺搭石、走搭石等幾個(gè)生活中的平凡場(chǎng)景，贊美了鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、

無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的美好品質(zhì)。

6.說(shuō)一說(shuō)：假如你想成為課文中的“搭石”，那么在生活中你該怎樣做？

幫助父母團(tuán)結(jié)同學(xué)做力所能及的好事……

課堂小結(jié)：

美文《搭石》讓我們感受了人與人之間純真的感情，體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài)，生命

才更有意義，人生才更幸福。在我們生活中，美無(wú)處不在。美到處都有，只要我們有一

雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會(huì)變得更美好。

作業(yè)布置：

1.讀課文感受文中描寫(xiě)的景物美和人們的心靈美。

2.小練筆。作者從不