第一中學(xué)校高二上學(xué)期9月檢測語文試題（含答案）

第一中學(xué)校高二上學(xué)期9月檢測語文試題（含答案）參考答案：

A2．B3．B

①緊扣“光是什么"的話題，不蔓不枝。②以時(shí)間先后為序，脈絡(luò)清晰。③科學(xué)理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，聯(lián)系緊密。④聚焦問題，著眼未來，激發(fā)探究精神。

①培養(yǎng)對未知事物的好奇心。②培養(yǎng)觀察能力，重視身邊事物帶來的科學(xué)靈感。③循序漸進(jìn)，不斷提升科學(xué)認(rèn)知能力。④學(xué)以致用，將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)明

【解析】1．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。A.“看不到但卻能測到熱效應(yīng)的光”錯誤。由原文“天文學(xué)家赫歇爾在用水銀溫度計(jì)研究太陽光譜的熱效應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅光外面看不到的區(qū)域溫度升高效果更好，他稱這一區(qū)域?yàn)椤跓岷邸?可知，“黑熱痕”不是光，而是紅光外面看不到但卻受到紅外輻射而溫度升高的區(qū)域。故選A。2．本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“該圖案依照光的波長或頻率大小將其順次排列，科學(xué)家用以記錄可見光范圍"錯誤。由原文“科學(xué)家們記錄了可見光范圍的光譜圖。光譜圖是復(fù)色光通過色散系統(tǒng)（如棱鏡、光柵）進(jìn)行分光后，依照光的波長（或頻率）大小順次排列形成的圖案”可知，原文信息是科學(xué)家記錄了光譜圖，而這個(gè)光譜圖是可見光范圍的光譜圖。故選B。3．本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。A.“如果……就……"條件關(guān)系不成立。沒有牛頓的突破，也可能會有其他人的發(fā)現(xiàn)，推動人類對光的認(rèn)知的發(fā)展。C.“波長最短”錯誤。由原文“光刻是集成電路制造中的重要工藝，隨著器件尺寸、結(jié)構(gòu)、功耗等需求的提升，半導(dǎo)體制造需要波長越來越短的光，當(dāng)前最先進(jìn)的半導(dǎo)體光刻工藝用到了極紫外光（EUV）"可知，極紫外光的波長很短，但是得不出“波長最短”的結(jié)論。D.“……是因?yàn)椤?錯誤。由原文“生活中，通過極快反應(yīng)速度傳感器實(shí)現(xiàn)的光學(xué)避障，讓汽車具備了緊急避險(xiǎn)功能，已經(jīng)是自動駕駛技術(shù)的必備要素”自動駕駛技術(shù)的實(shí)現(xiàn)是多種技術(shù)綜合應(yīng)用的結(jié)果，并非只是因?yàn)闃O快反應(yīng)速度傳感器的使用。故選B。4．本題考查學(xué)生對文本內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的特色的把握能力。文章開篇提出了“光是什么"這一話題，又說到記錄可見光范圍的光譜圖，肉眼看不到的榮外輻射。然后又說到在探尋“光是什么”的過程中被發(fā)現(xiàn)的電磁波，接著又說到人類對“光是什么"認(rèn)識的又一大進(jìn)步，即即光的波粒二象性。接著又說到光的作用進(jìn)一步得到凸顯，最后說到和光又關(guān)的一些前沿問題。所以，整篇文章緊扣“光是什么”的話題，不蔓不枝。本文是以時(shí)間先后為序進(jìn)行敘述的，如先寫到可見光的光譜圖，然后又寫到1800年發(fā)現(xiàn)的肉眼看不見的紅外輻射，接著又寫到電磁波理論的被發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代物理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)光的波粒二象性，最后又寫到深處信息社會，與光有關(guān)的新技術(shù)的應(yīng)用。所以，本文以時(shí)間先后為序，脈絡(luò)清晰。本文在敘述“光是什么"的時(shí)候，解釋了有關(guān)的科學(xué)理論，如光譜圖、黑熱痕、紅外輻射等等，同時(shí)又說到光在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如在各種各樣的半導(dǎo)體器件里，都有與光有關(guān)的部分；通過極快反應(yīng)速度傳感器實(shí)現(xiàn)的光學(xué)避障，讓汽車具備了緊急避險(xiǎn)功能；各類半導(dǎo)體紅外探測器，則給掃地機(jī)器人等智能家電裝上了“眼睛”。所以，本文科學(xué)理論和實(shí)踐運(yùn)用結(jié)合，聯(lián)系緊密。文章不僅說到“光是什么"這一科學(xué)問題的發(fā)展以及光在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，文章的結(jié)尾更是聚焦一些科學(xué)前沿問題，需要我們繼續(xù)探索，所以本文聚焦問題，著眼未來，激發(fā)探究精神。

5．本題考查學(xué)生探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。由原文“光是什么？這個(gè)問題一直為人類所好奇，也是一代又一代光學(xué)研究者前進(jìn)的動力”可知，要培養(yǎng)對未知事物的好奇心。由原文“17世紀(jì)60年代牛頓使用三棱鏡，將太陽入射光分成7種顏色，使人類對光的認(rèn)識從簡單的照亮物體的光線，演進(jìn)為按顏色分散排列的光譜。這一重要發(fā)現(xiàn)來自常見的自然現(xiàn)象——雨后的彩虹"可知，要培養(yǎng)觀察能力，重視身邊事物帶來的科學(xué)靈感。由原文“100多年前，愛因斯坦廣義相對論預(yù)言了黑洞的存在。隨著黑洞相關(guān)研究成果的不斷涌現(xiàn)，人們發(fā)現(xiàn)，比較近的黑洞距離地球大約5000萬光年，光進(jìn)入黑洞后會被吞噬，消失得無影無蹤。這不僅是科幻作品里的情形，更是科學(xué)家們孜孜以求的探索課題”可知，要循序漸進(jìn)，不斷提升科學(xué)認(rèn)知能力。由原文“借助這一理論，科學(xué)家從‘波’的角度分析電子，找到了電子的波長與其質(zhì)量和運(yùn)動動量的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)明了電子顯微鏡"可知，要學(xué)以致用，將科學(xué)理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新發(fā)明。

6．C

7．C

6．C.回到魯鎮(zhèn)的“我”并不是敢于反抗的“新人形象”，是一個(gè)具有進(jìn)步思想的小資產(chǎn)階級知識分子的形象。7．C本題考查學(xué)生分析文章重要情節(jié)的作用的能力。A.“立秋對父親感情不深，兩人之間有很深的矛盾”錯，“為著幾次堅(jiān)決的反對辦“打租飯”，大兒子立秋又賭氣地跑出了家門”立秋跑出家是反對父親辦“打租飯”，并不能說明父子感情不深。從結(jié)尾“立秋的心房創(chuàng)痛了！半晌，才咬緊牙關(guān)地安慰了他的爹爹”“你去吧，愿天老爺保佑他們！"看，父子之間沒有本質(zhì)的矛盾。B.“是為了表示對何八爺?shù)热说母兄x”錯，是希望何八爺?shù)热烁咛зF手，“在租谷項(xiàng)下，減低一兩分"。D.讓算租先生算賬不是為了幫助云普叔，而是逼迫云普叔還債。故選C。

8．①云普叔辦“打租飯”是為了博取老爺們的一點(diǎn)同情，他覺得年老的人是可以討得一些便宜的，此時(shí)的他充滿了希望。②飯后云普叔向老爺們述說自己的困難，希望老爺們高抬貴手，可是老爺們卻并不體諒他，此時(shí)的他感到非常沮喪。③最后他只能用哀告來博取爺們的憐憫心，可是老爺們卻都離開了，只告訴他明天便來收租，此時(shí)的他陷入了深深的絕望。

9．①豐收之年卻“豐收成災(zāi)”，農(nóng)民豐收卻反而欠債累累，小說深刻地揭示了災(zāi)難的“人禍”根源，貧苦農(nóng)民被逼得無路可走，只能揭竿而起。②立秋是一個(gè)敢于反抗的覺醒了的新人形象，作者在他身上寄予了希望，讀者可以在這個(gè)人物形象身上看到奮起反抗的“星星之火"。③小說的最后，云普叔勉強(qiáng)地展開著眼睛，看著回來的立秋，隱約中了解了立秋不常在家的原因，并對立秋的工作表示認(rèn)同，點(diǎn)燃了奮起反抗的“星星之火”。

10.CEG11.C12.C

13.(8分)

(1)各位一定要幫我明察舉薦那些出身卑微(而被埋沒了)的人，只要是有真才實(shí)學(xué)的就舉薦上來，讓我能夠任用他們。(譯出大意給1分；“其"明揚(yáng)仄陋”“唯……是"各1分。)

(2)所以治國治家的人，如果能明察才與德的區(qū)別，并懂得它們的先后主次，又何必?fù)?dān)心錯用人才呢!(譯出大意給1分；“審”“分"失人”各1分。)

14.(3分)不同：曹操主張“唯才是舉",只要有才能的人就應(yīng)該大膽選用；司馬光主張德才兼?zhèn)?、以德為先?/p>

原因：①曹操的《求賢令》寫作之時(shí)天下還未平定，對人才渴求；②材料二選自《資治通鑒》,司馬光想告誡統(tǒng)治者選人用人的標(biāo)準(zhǔn)。(不同點(diǎn)1分，原因2分；言之有理即可得分。)

參考譯文

材料一：自古以來開國和中興的君主，哪一位不是得到了賢能的人才和君子來與他們一同治理天下的呢？在他們得到人才的時(shí)候，往往不出里巷，難道是偶然的際遇嗎？（其實(shí)并不是）是上邊的君主去主動尋求和發(fā)現(xiàn)的。現(xiàn)在天下還未安定，這正是特別急需尋求賢才的時(shí)候啊?！懊瞎b如果擔(dān)任趙、魏兩國的家臣則很優(yōu)秀，但他卻不能勝任滕、薛這樣小國大夫的職位?！比绻欢ㄒ鹊搅疂嵉娜瞬挪攀褂?，那么齊桓公又怎么能稱霸于世呢！如今天下難道就沒有穿著粗布衣服卻懷揣真才實(shí)學(xué)、像姜尚那樣在渭水邊釣魚的人嗎？又難道沒有像陳平那樣雖有盜嫂受金之嫌，卻最終得到魏無知極力推薦而成就大業(yè)的人嗎？諸位要幫助我發(fā)現(xiàn)那些埋沒在下層的人才，只要是有才能的就舉薦出來，使我能得到而任用他們。

材料二：臣司馬光說：智伯的滅亡，是因?yàn)椴拍艹^了道德。才能與道德不同，而世俗的人們沒有人能分辨他們，籠統(tǒng)地稱為賢，這是他們錯用人才的原因。

聰明、明察、剛強(qiáng)、果決被稱為才，正直、公道、平和待人被稱為德。才能，是道德的輔助；道德，是才能統(tǒng)帥。云夢的竹子，是天下最強(qiáng)勁的，然而不矯正，不在箭的末端加羽毛，就不能作為利箭穿透堅(jiān)硬的東西；棠溪的金屬，是天下最鋒利的，然而不熔煉澆鑄，不用磨石打磨，就不能作為兵器擊穿強(qiáng)韌的東西。因此才能和道德都達(dá)到極限的稱為圣人，才能和道德都沒有的稱為愚人，道德超過才能的稱為君子，才能勝過道德的稱為小人。凡是選取人才的方法，如果不能得到圣人、君子來委任，與其得到小人，不如得到愚人。

為什么呢？君子持有才能來做好事，小人持有才能來做壞事。持有才能來做好事，好事沒有做不到的；持有才能來做壞事，壞事唯有做得到的。愚人即便想做不好的事，智慧不能夠周全，力量不能夠勝任，就像小狗咬人，人能夠制服它。小人的智慧足以完成他的邪惡，勇力足以發(fā)泄他的暴虐，是老虎又多了雙翼啊，他們做的壞事難道不會更多嗎！有道德的人是人們所畏懼的，而有才能的人是人們所喜愛的。人們喜愛的人容易親近，人們畏懼的人容易疏遠(yuǎn)，因此考察的人經(jīng)常被才能蒙蔽而將道德忽視。自古以來，國家的亂臣，家族的敗子，才能有余而道德不足，以至于覆亡的有很多啊，難道僅僅是智伯嗎？因此治理國家、家族的人，如果能知道才能和道德的區(qū)別并且知道兩者的先后，錯用人才又怎么會值得憂患呢？

15.C【解析】本題考查理解詩歌文本內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、詞句含意、表現(xiàn)手法等的能力。C項(xiàng)中“暗表懷才不遇的怨憤"這一理解不正確。“一雙旌旆委名臣”這句流露出對名臣功業(yè)的欣羨以及希望朝廷能舉賢授能，自己能施展抱負(fù)。

16.①劉詩抒發(fā)登高望遠(yuǎn)的欣悅，對舊友交誼的珍重，對功成名就的向往。(3分)②杜詩展示憂國憂民、感時(shí)傷懷的高尚情操，以及眷戀家人的美好情感；表達(dá)熱愛國家、期待和平的殷切愿望。(3分)

17.（1）“校尉羽書飛瀚海"胡騎憑陵雜風(fēng)雨”

（2）相顧無言，惟有淚千行。

（3）“人生代代無窮已，江月年年望相似"

18.①栩栩如生（或“有血有肉”）②淋漓盡致

19.示例：《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍的對話，抽絲剝繭地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，也讓讀者洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。

畫波浪線的句子有兩處語?。?/p>

一，“根據(jù)《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍的對話……抽絲剝繭地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛"錯誤，介詞“根據(jù)”的運(yùn)用導(dǎo)致整個(gè)句子成分殘缺，缺少了主語；

二，“讀者也洞悉了劇中人物親緣關(guān)系"錯誤，主語變成了“讀者”，導(dǎo)致整個(gè)句子前后主語不一致。

修改完全正確的句子為：《雷雨》第二幕周樸園和魯侍萍的對話，抽絲剝繭地再現(xiàn)了當(dāng)年的糾葛，也讓讀者洞悉了劇中人物的親緣關(guān)系。

20.D原文中的“層次"為名詞，同一事物由于大小、高低等不同而形成的區(qū)別。

A.“層次”為名詞，相屬的各級機(jī)構(gòu)。

B.“層次"為名詞，（說話、作文）內(nèi)容的次序。

C.“層次”為名詞，事物的發(fā)展或延展的順序、階段。

D.“層次"為名詞，同一事物由于大小、高低等不同而形成的區(qū)別。

故選D。

21.①豆腐有諸多吃法②入開水鍋略燙③如果咬上一口

22.①原句“能使櫻桃更紅”“能使木耳更黑"能使菠菜更綠”，句式、字?jǐn)?shù)相同，構(gòu)成排比，讀起來鏗鏘悅耳，富有韻律感。

②原句舉出“櫻桃"木耳”“菠菜"三個(gè)例子，能多角度突出各種顏色蔬菜與豆腐搭配的色彩效果。

23.審題立意分析：

本題要求考生根據(jù)給定的材料，圍繞“岸”與“海"這兩個(gè)在中國文化中相對立的意象，以及它們在現(xiàn)代社會中的引申意義“上岸”與“下海”，來闡述自己的觀點(diǎn)和思考。從材料中可以看出，“上岸”被泛化到生活的各個(gè)領(lǐng)域，代表著脫離困境、達(dá)成目標(biāo)的狀態(tài)；而“下海"則原指漁民捕魚，后引申為放棄穩(wěn)定工作，選擇創(chuàng)業(yè)經(jīng)商的行為。兩者都是對人生選擇和發(fā)展方向的描述，但具有截然不同的含義。因此，審題時(shí)應(yīng)該抓住這兩個(gè)概念在人生道路選擇上的對比與聯(lián)系，探討其背后的社會現(xiàn)象、人生態(tài)度和價(jià)值觀。立意時(shí)，可以從個(gè)人成長、職業(yè)發(fā)展、社會變遷等角度切入，結(jié)合具體實(shí)例和時(shí)代背景，深入分析“上岸”與“下海"對個(gè)體和社會的意義，提出自己的見解和主張。

在岸與海的交織中探索人生

自古以來，中國的文化語境中，“岸”與“海"作為兩個(gè)相對立的意象，常常被用來比喻人生的起伏和變遷。近年來，社交媒體上，“上岸”一詞的泛化使用，更是將這種對比推向了新的高度?？佳?、考公務(wù)員、考重點(diǎn)學(xué)?！@些生活中的重要節(jié)點(diǎn)，都被賦予了“上岸"的象征意義。而與之相對的“下?！?，則是改革開放初期，那些勇于沖破舊體制束縛，勇敢追求新生活的勇士們的象征。在我看來，岸與海的交織，正是人生最真實(shí)的寫照。

“上岸”，是我們在人生旅途中的一次次勝利和成功。它代表著我們經(jīng)過努力，終于擺脫了困境，實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)。就像考研成功、考公務(wù)員成功、考上重點(diǎn)初高中一樣，這些“上岸”的瞬間，都是我們?nèi)松械闹匾锍瘫?。它們見證了我們的付出和堅(jiān)持，也讓我們更加堅(jiān)信，只要努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想。

然而，“上岸"并非人生的終點(diǎn)，而是新的起點(diǎn)。當(dāng)我們成功“上岸”后，我們會面臨新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。這時(shí)，我們需要的是繼續(xù)保持謙遜和進(jìn)取的心態(tài)，不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，才能在新的領(lǐng)域中再次取得成功。同時(shí)，我們也需要關(guān)注那些仍在“水"中掙扎的人們，給予他們鼓勵和支持，幫助他們早日實(shí)現(xiàn)“上岸”的夢想。

與“上岸"相對的是“下海”。在改革開放初期，那些勇于“下海"的人們，他們放棄了穩(wěn)定的工作和安逸的生活，選擇了到新的領(lǐng)域中創(chuàng)業(yè)經(jīng)商。他們的勇氣和決心，讓我們看到了人生的另一種可能。他們用自己的實(shí)際行動，證明了只有敢于冒險(xiǎn)、敢于創(chuàng)新，才能贏得更多的機(jī)會和成功。

然而，“下?！币膊⒎且资?。在新的領(lǐng)域中，我們會面臨各種未知的風(fēng)險(xiǎn)和挑戰(zhàn)。我們需要有足夠的勇氣和智慧，去應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，才能在“海"中立足。同時(shí)，我們也需要學(xué)會在“?！敝袑ふ易约旱姆较蚝湍繕?biāo)，不斷調(diào)整自己的航向，才能最終實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

在岸與海的交織中，我們看到了人生的多樣性和復(fù)雜性。每個(gè)人都有自己的人生軌跡和選擇，無論是選擇“上岸"還是“下?！?，都需要我們付出努力和堅(jiān)持。同時(shí)，我們也需要學(xué)會在岸與海的交織中，尋找自己的定位和價(jià)值，不斷追求自己的夢想和目標(biāo)。

最后我想說的是，無論我們選擇“上岸"還是“下?！?，都需要保持一顆謙遜和進(jìn)取的心態(tài)。只有不斷學(xué)習(xí)、不斷成長，才能在人生的旅途中走得更遠(yuǎn)、更穩(wěn)。同時(shí)，我們也需要關(guān)注那些正在努力奮斗的人們，給予他們鼓勵和支持，讓我們共同在岸與海的交織中，書寫出更加精彩的人生篇章。開遠(yuǎn)市第一中學(xué)校2024年秋季學(xué)期高二年級9月月考考試

語文

2024.09

考生注意：1.本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。2.考生作答時(shí)，請將答案填涂在答題卡上。用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案標(biāo)號涂黑；問答題在答題卡上各題的答題區(qū)域內(nèi)作答，超出答題區(qū)域書寫的答案無效，在試卷、草稿紙上作答無效。

一、現(xiàn)代文閱讀（35分）

（一）非連續(xù)性文本閱讀（本題共5小題，19分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

光是什么？這個(gè)問題一直為人類所好奇，也是一代又一代光學(xué)研究者前進(jìn)的動力。在“追光"路上，在不斷探索解答“光是什么”的過程中，與光有關(guān)的技術(shù)得到發(fā)展，日益造福人類。光譜就是“追光"路上的重要發(fā)現(xiàn)。紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫，17世紀(jì)60年代牛頓使用三棱鏡，將太陽入射光分成7種顏色，使人類對光的認(rèn)識從簡單的照亮物體的光線，演進(jìn)為按顏色分散排列的光譜。這一重要發(fā)現(xiàn)來自常見的自然現(xiàn)象——雨后的彩虹。彩虹是由不同波長的光通過不同角度折射而成。紅花綠葉、青山綠水，也是由于太陽光照射到它們身上，反射各種顏色的光，進(jìn)入人的眼睛里，我們才得以看到多姿多彩的世界。

進(jìn)而，科學(xué)家們記錄了可見光范圍的光譜圖。光譜圖是復(fù)色光通過色散系統(tǒng)（如棱鏡、光柵）進(jìn)行分光后，依照光的波長（或頻率）大小順次排列形成的圖案。通俗地說，不同物體會反射不同顏色的光，所有的顏色都可以在光譜圖上找到。通過對光譜圖的研究，人們得到了原子、分子等的能級結(jié)構(gòu)、能級壽命以及電子的組態(tài)、分子的幾何形狀、化學(xué)鍵的性質(zhì)、反應(yīng)動力學(xué)等許多關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識。這些光物理領(lǐng)域的基礎(chǔ)科學(xué)研究成果，成為筑起科學(xué)大廈的堅(jiān)強(qiáng)基石。

光并不總是肉眼可見的，比如紅外輻射。1800年，天文學(xué)家赫歇爾在用水銀溫度計(jì)研究太陽光譜的熱效應(yīng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)紅光外面看不到的區(qū)域溫度升高效果更好，他稱這一區(qū)域?yàn)椤昂跓岷邸?。后來，人們把這部分看不到但是能測到熱量的光，叫做紅外輻射。如今，紅外輻射的應(yīng)用十分廣泛，我們身邊檢測體溫的設(shè)備，大多是通過檢測人體的紅外輻射來實(shí)現(xiàn)測溫。

電磁波也是在探尋“光是什么"的過程中被發(fā)現(xiàn)的。有人認(rèn)為光是微小的粒子流，也有人認(rèn)為光是一種波。19世紀(jì)60年代，科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，從無線電波到紅外光、可見光、紫外光、X射線都是同一本性的電磁波。分成7種顏色的可見光，只是整個(gè)電磁波譜中波長從400納米到780納米的很窄的一段電磁波。根據(jù)光的電磁波理論，人們在19世紀(jì)末20世紀(jì)初，實(shí)現(xiàn)了2公里距離的無線電通信，并最終發(fā)明了無線電報(bào)。時(shí)至今日，工作生活所必備的電話通信、無線網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，都依托這一理論而來。

現(xiàn)代物理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，光既是波又是粒子，即光的波粒二象性，這是人類對“光是什么”認(rèn)識的又一大進(jìn)步。借助這一理論，科學(xué)家從“波"的角度分析電子，找到了電子的波長與其質(zhì)量和運(yùn)動動量的關(guān)系，進(jìn)而發(fā)明了電子顯微鏡。經(jīng)過近百年努力，電子顯微鏡的分辨率可以高達(dá)1埃（0.1納米）量級，能夠直接觀察到單個(gè)原子，成為研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)不可缺少的利器。當(dāng)今科學(xué)最前沿的光量子通信，也是用光的波動性傳播信號。

身處信息社會，光的作用進(jìn)一步得到凸顯。半導(dǎo)體器件已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)通信、人工智能、高性能計(jì)算、自動駕駛等設(shè)備的基礎(chǔ)元件，在各種各樣的半導(dǎo)體器件里，都有與光有關(guān)的部分。自從人們發(fā)現(xiàn)了光的折射反射、波粒二象性后，固體光譜為半導(dǎo)體發(fā)展打開一扇大門。沒有固體光譜，就無法制造出晶體管，先進(jìn)集成電路就無從談起。光刻是集成電路制造中的重要工藝，隨著器件尺寸、結(jié)構(gòu)、功耗等需求的提升，半導(dǎo)體制造需要波長越來越短的光，當(dāng)前最先進(jìn)的半導(dǎo)體光刻工藝用到了極紫外光（EUV）。生活中，通過極快反應(yīng)速度傳感器實(shí)現(xiàn)的光學(xué)避障，讓汽車具備了緊急避險(xiǎn)功能，已經(jīng)是自動駕駛技術(shù)的必備要素；而各類半導(dǎo)體紅外探測器，則給掃地機(jī)器人等智能家電裝上了“眼睛”。

可以說，與光有關(guān)的新技術(shù)，既為尖端科技作出了貢獻(xiàn)，也為日常生活提供了便利。

光的作用已經(jīng)開發(fā)殆盡了嗎？遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有。從科學(xué)研究角度出發(fā)，還有許多光的問題尚無答案，還有新的利用方式有待開掘。光化學(xué)、光生物學(xué)方面，就有許多未解之謎。尤其是植物生長的光合作用，如果科學(xué)家能最終解開這一謎團(tuán)，那么真正的“人造食物"就能產(chǎn)生，將為人類解決生存問題提供新的答案。

還有一些科學(xué)前沿問題，比如光的“克星”——宇宙黑洞。100多年前，愛因斯坦廣義相對論預(yù)言了黑洞的存在。隨著黑洞相關(guān)研究成果的不斷涌現(xiàn)，人們發(fā)現(xiàn)，比較近的黑洞距離地球大約5000萬光年，光進(jìn)入黑洞后會被吞噬，消失得無影無蹤。這不僅是科幻作品里的情形，更是科學(xué)家們孜孜以求的探索課題。包括中國科學(xué)家在內(nèi)的全世界科學(xué)家經(jīng)過廣泛合作，利用甚長基線干涉測量技術(shù)，觀測到黑洞邊緣吸積和噴流形成的黑洞口圖像，并將其拍成照片。這是人類認(rèn)識黑洞的第一步，關(guān)于光與黑洞的關(guān)系，還需要繼續(xù)探索。

遠(yuǎn)古時(shí)候，火把的光照亮了人類文明，科技飛速發(fā)展的今天，獲取光的新知、開發(fā)光的新用，有待更多“追光者"一同努力，讓光的科技應(yīng)用更好照亮人類生活。（摘編自沈?qū)W礎(chǔ)《點(diǎn)亮前沿科技的“光”》）

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.“黑熱痕"在文中是指赫歇爾在研究太陽光譜的熱效應(yīng)時(shí)發(fā)現(xiàn)的看不到但卻能測到熱效應(yīng)的光。

B.“眼睛”在文中是指在掃地機(jī)器人等智能家電上安裝的具備探測識別功能的半導(dǎo)體紅外探測器。

C.“人造食物"中的“人造”指解開植物光合作用的謎團(tuán)后，不經(jīng)過植物光合作用而生產(chǎn)食物的過程。

D.“克星"在文中是指和地球相距遙遠(yuǎn)、能夠吞噬光、讓進(jìn)入其中的光消失得無影無蹤的宇宙黑洞。

下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.不同波長的光通過不同角度折射形成彩虹：太陽光照射到紅花綠葉、青山綠水身上，通過反射，讓我們看到了世界的多姿多彩。

B.光譜圖是復(fù)色光通過色散系統(tǒng)分光后形成的圖案，該圖案依照光的波長或頻率大小將其順次排列，科學(xué)家用以記錄可見光范圍。

C.光是微小的粒子流或是一種波的觀點(diǎn)相對于后來的認(rèn)知盡管不全面，但都是人類在探尋“光是什么”的過程中有價(jià)值的觀點(diǎn)。

D不管是依托電磁波理論實(shí)現(xiàn)的無線電通信，還是利用光的波動性傳播信號的光量子通信，都離不開科學(xué)家對光的認(rèn)識的進(jìn)步。

根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A.如果不是牛頓使用三棱鏡將太陽入射光分成7種顏色，人類對光的認(rèn)識就會停留在一個(gè)粗淺的階段，認(rèn)為光只是簡單的照亮物體的光線。

B.人的身體會產(chǎn)生紅外輻射，且紅外輻射的強(qiáng)弱會因體溫的變化而發(fā)生變化，因而可以通過檢測人體紅外輻射的方法來測量人體溫度。

C.隨著社會發(fā)展，光刻技術(shù)對光的波長提出了越來越短的要求，極紫外光具有波長最短的特點(diǎn)，所以能用于最先進(jìn)的半導(dǎo)體光刻工藝。

D自動駕駛技術(shù)得以實(shí)現(xiàn)，是因?yàn)榫哂袠O快反應(yīng)速度的傳感器在汽車上的使用實(shí)現(xiàn)了光學(xué)避障，使汽車在行駛時(shí)具備了緊急避險(xiǎn)功能。

作為一篇科普說明文，本文在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有何特色？請簡要分析。（4分）

5．中小學(xué)校的科學(xué)教育質(zhì)量對培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)至關(guān)重要，科學(xué)家們“追光"的過程，可以給我們今天的科學(xué)教育帶來哪些啟發(fā)？請簡要概括。（6分）

（二）現(xiàn)代文閱讀（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文章，完成6～9題。

豐收（節(jié)選）

葉紫

為著幾次堅(jiān)決的反對辦“打租飯”，大兒子立秋又賭氣地跑出了家門。云普叔除了愜氣之外，仍舊是恭恭敬敬地安排著。無論如何，他可以相信在這一次“打租"的筵席上，多少總可以博得爺們一點(diǎn)同情。他老了，年老的人，在爺們的眼睛里，至少總還可以討得一些便宜吧！

早晨，云普叔到過何八爺家里，又到過李三爹莊上，誠懇地說明了他的敬意之后，八爺三爹都答應(yīng)來吃他們一餐飯，堤局里的陳局長也在內(nèi)。

“云普！你費(fèi)了力呀！”滿面花白胡子，眼睛像老鼠的三爹說。

“實(shí)在沒有什么，不恭敬得很！只好請各位爺，原諒原諒！唉！老了，實(shí)在對不住各位爺們！"

云普叔戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地回答著，身子幾乎縮成了一團(tuán)?！袄狭恕眱蓚€(gè)字說得特別的響。接著便是滿臉的苦笑。

“我們叫你不要來這些客氣，你偏要來，哈哈！"何八爺張開著沒有血色的口，牙齒上堆滿了大糞。

“八爺，你老人家……唉！不過是聊表佃戶們一點(diǎn)孝心而已！一切還是要請八爺?shù)暮Ａ堪?！?/p>

“請呀！"

筷子羹匙，開始便像狼吞虎咽一樣。云普叔和少普二人分立在左右兩旁侍候，眼睛都注視著桌上的菜肴。當(dāng)肥肥的一塊肉被爺們吞嚼得津津有味時(shí)，他們的喉嚨里像有無數(shù)只螞蟻在那里爬進(jìn)爬出。涎水從口角里流了出來，又強(qiáng)迫把它吞進(jìn)去。

像上戰(zhàn)場一般地捱過了半點(diǎn)鐘，爺們都吃飽了。少普忙著泡茶搬桌子，爺們都閑散地走動著。五分鐘后，又重新地圍坐攏來。

“云普，飯也吃過了，你有什么話，現(xiàn)在盡管向我們說呀！”

“三爹，八爺，陳老爺都在這里，難道爺們還不明白云普的困難嗎？總得求求爺們……"今年的收成不差呀！”

“實(shí)在是云普去年的元?dú)鈧芰?。滿門大小天天要吃的，云普又沒有力量賺活錢?？偟靡笠蟀藸?，三爹……"

“你的打算呢？"

“總求八爺高抬貴手，在租谷項(xiàng)下，減低一兩分。去年借的豆子和今年種谷項(xiàng)下，也要請八爺格外開恩！……三爹，你老人家也……”

“好了，你的意思我統(tǒng)統(tǒng)明白了，無非是要我們少收你幾粒谷?？墒窃破?，你也應(yīng)當(dāng)知道呀！去年誰沒有遭水災(zāi)呢？我們的元?dú)庹f不定還要比你損傷得厲害些呢！除了這幾粒租谷以外！至于去年我借給你的豆子，你就更不能說什么開恩不開恩。那是救過你們性命的東西啦！現(xiàn)在你還好意思說一句不還嗎？……"

“不是不還八爺，我是想要求八爺在利錢上……”

“我知道呀！我怎能使你吃虧呢？借豆子的不止你一個(gè)人。你的能夠少，別人的也能夠少！至于種谷，那更不是我的事情，那是縣庫里的東西，我怎么能夠做主呢？"

云普叔的臉色十分地沮喪了，說話時(shí)的喉嚨也硬酸酸的。

“不過，你是太可憐了，八爺也決不會使你吃虧的。你今年除去還捐還債以外，實(shí)實(shí)在在還能落到手幾多？你不妨報(bào)出來給我聽聽看！"

“一共收下來一百五十擔(dān)谷子，三爹也要，陳老爺也要，團(tuán)防局也要，捐錢，糧餉，……"

八爺叫了那位穿藍(lán)布長衫的算租先生：

“滌新！你把云普欠我的租和賬算算看？”

“八爺，算好了！連租谷，種子，豆子錢，頭利一共一百零三擔(dān)五斗六升！云普的谷，每擔(dān)作價(jià)一塊三角六。"

“三爹你呢？”

“大約也不過三十擔(dān)吧！"

“堤局約十來擔(dān)光景！”陳局長說。

“那么，云普你也沒有什么開銷不來呀！"

“哎呀！八爺！我一家老小不吃嗎？還有團(tuán)防費(fèi)，糧餉，捐錢都在里面！八爺呀！總要你老人家開恩！……”

云普叔的眼淚跑出來了！在這種緊急關(guān)頭中，他只有用最后的哀告來博取爺們的憐憫心。

“唔！……好！云普，我答應(yīng)你?？墒?，現(xiàn)在的租谷借款項(xiàng)下，一粒也不能拖欠。等你將來到了真正不能過門的時(shí)候，我再借給你一些吃谷是可以的！并且，明天你就要替我把谷子送來！多挨一天，我便多要一天的利息！"

第二天的清早，云普叔眼淚汪汪地叫起來了少普，把倉門打開。何八爺李三爹的長工都在外面等待著。這是爺們的恩典，怕云普叔一天送去不了這許多，特地打發(fā)自家的長工來幫忙挑運(yùn)。

黃黃的，壯壯的谷子，一擔(dān)一擔(dān)地從倉孔中量出來，云普叔的心中，像有千萬利刀在那里宰割，渾身陣陣地發(fā)顫。

云普叔用力地把谷子挑起來，像有一千斤重。汗如大雨一樣地落著！勉強(qiáng)地移過三五步，他想放下來停一停，然而頭腦昏眩了，經(jīng)不起一陣心房的慘痛，便橫身倒下來了！

云普叔的眼睛閉上了。長工將一擔(dān)一擔(dān)的谷子從云普叔的身邊挑過，腳板來往的聲音，統(tǒng)統(tǒng)像踏在云普叔的心上。漸漸地，在他的口里冒出了鮮血來。

“他們難道都是強(qiáng)盜嗎？”

少普心中涌上著異樣的惱憤。他舉著血紅的眼睛，望了這一群人。他始終不明白，為什么自己辛辛苦苦種下來的谷子，都一擔(dān)一擔(dān)地送給人家挑走，他咬緊了牙齒，想跑上去把這些強(qiáng)盜抓幾個(gè)來飽打一頓，要不是旁邊兩個(gè)佩盒子炮的向他盯了幾眼。

只有半點(diǎn)鐘功夫，長工們都走光了。

“少普！你等一會告訴你爹爹，還差三擔(dān)三斗五升多捐款，限他三天內(nèi)親自送到局里去！不然，隨即就會派兵來抓人。"保甲惡狠狠地傳達(dá)著。

午夜，立秋回來了！

云普叔緊緊地把握著立秋的手腕，顫動地說著：

“立秋！我們的谷子呢？今年是一個(gè)少有的豐年呀！”

立秋的心房創(chuàng)痛了！半晌，才咬緊牙關(guān)地安慰了他的爹爹：

“不要緊的喲！爹爹。你老人家何必這樣傷心呢？遲早總有一天的，只要我們不再上當(dāng)了?，F(xiàn)在壟上還有大半沒有納租谷還捐的人，都準(zhǔn)備好了不理他們。要不然，就是一次大的拼命！今晚，我還要到那邊去呢！"

模糊中，他隱約地了解立秋不常在家的原因。勉強(qiáng)地展開著眼睛，苦笑地望了立秋一眼，很遲疑地說道：

“你去吧，愿天老爺保佑他們！”

作于1933年

6．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）（3分）

A．作者善于通過傳神的外貌描寫刻畫人物形象，如寫何八爺張開沒有血色的口，牙齒上堆滿了大糞，寥寥數(shù)語，一個(gè)令人厭惡的地主形象便躍然紙上。

B．小說的題目是“豐收”，文本也提及今年是豐年，云普叔家今年一共收下來一百五十擔(dān)谷子，也算是殷實(shí)，可是卻“豐收成災(zāi)”，這不禁引人深思。

C．同樣是取材于農(nóng)村，《豐收》和《祝?！范纪ㄟ^虛構(gòu)故事情節(jié)和人物形象來反映社會生活，都塑造了立秋和回到魯鎮(zhèn)的“我"這樣的敢于反抗的“新人形象”。

D．通過對文本的精細(xì)閱讀，我們可以體會到葉紫的創(chuàng)作動機(jī)，正如他自己所說——“我的對于客觀現(xiàn)實(shí)的憤怒的火焰，已經(jīng)快要把我的整個(gè)靈魂燃燒殆斃了"。

7．關(guān)于文中云普叔家辦“打租飯”的情節(jié)，下列說法正確的是（）（3分）

A．立秋因?yàn)閳?jiān)決反對辦“打租飯"與父親發(fā)生爭執(zhí)，跑出了家門，云普叔對此非常生氣，可見立秋對父親感情不深，兩人之間有很深的矛盾。

B．云普叔辦“打租飯”是為了表示對何八爺?shù)热说母兄x，感謝他們在荒年時(shí)救助了自己一家人，因此他始終恭恭敬敬地安排著和伺候著。

C．何八爺他們吃飯也才用時(shí)半點(diǎn)鐘，對于云普叔父子卻如上了戰(zhàn)場一般，這是因?yàn)樗麄儤O少吃這般美味，如今卻只能看別人吃，自己不能動。

D．面對云普叔的叫苦，何八爺叫來算租先生來幫云普叔算賬，是因?yàn)樵破帐遄x書不多，算不清楚賬，讓算租先生算更加公平，這是為了幫云普叔。

8．從開始辦“打租飯"到何八爺一行人離開，云普叔的心境從希望變成了絕望，請結(jié)合文本相關(guān)部分加以分析。（4分）

9．魯迅稱葉紫的文學(xué)是“對于壓迫者的答復(fù)：文學(xué)是戰(zhàn)斗的！”，閱讀《豐收》時(shí)可以感受到其中燃起的拋棄幻想、奮起反抗的“星星之火"。請結(jié)合文本對此加以分析。（6分）

二、文言文閱讀（35分）

（一）閱讀下面的文言文，完成下面小題。（本題共5小題，20分）

材料一：

自古受命及中興之君，曷嘗不得賢人君子與之共治天下者乎及其得賢也，曾不出閭巷，豈幸相遇哉上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求賢之急時(shí)也?！懊瞎b為趙、魏老則優(yōu)，不可以為滕、薛大夫?！薄叭舯亓慷罂捎?，則齊桓其何以霸世!今天下得無有被褐懷玉而釣于渭濱者乎又得無有盜嫂受金而未遇無知者乎二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。

(節(jié)選自曹操《求賢令》)

材料二：

臣光曰：智伯之亡也，才勝德也。夫才與德異而世俗英之能辨通謂之賢此其所以失人也。夫聰察強(qiáng)毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。云夢之竹，天下之勁也；然而不矯揉，不羽括,則不能以入堅(jiān)。棠溪之金，天下之利也；然而不熔范，不砥礪，則不能以擊強(qiáng)。是故才德全盡謂之“圣人",才德兼亡謂之“愚人”;德勝才謂之“君子",才勝德謂之“小人”。凡取人之術(shù)，茍不得圣人、君子而與之，與其得小人，不若得愚人。何則君子挾才以為善，小人挾才以為惡。挾才以為善者，善無不至矣：挾才以為惡者，惡亦無不至矣。愚者雖欲為不善，智不能周，力不能勝，譬如乳狗搏人，人得而制之。小人智足以遂其奸，勇足以決其暴，是虎而翼者也，其為害豈不多哉!夫德者人之所嚴(yán)，而才者人之所愛；愛者另?xiàng)l，嚴(yán)者易疏，是以察者多蔽于才而遺于德。自古昔以來，國之亂臣，家之?dāng)∽?，才有余而德不足，以至于頻覆者多矣，豈特智伯哉!故為國為家者，茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉!

(節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)一》)

【注】①“孟公綽"二語：見《論語·憲問》。孟公綽，魯國人，廉潔有德。②盜嫂受金：指陳平。③羽括：在箭的末端加上羽毛。括：箭的末端。④棠溪：古代地名，該地出產(chǎn)的金屬適合鑄劍。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請將答案填涂在答題卡上相應(yīng)的位置。(3分)

夫A才與德B異C而世俗莫之D能辨E通F謂之賢G此其所以失人也。

11.下列對材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.受命，受天之命，古代帝王假托神權(quán)自稱受命于天，借以鞏固統(tǒng)治；中興，指王朝由衰落而重新振興。

B.特，材料一“此特求賢之急時(shí)也”解釋為“特別",材料二“豈特智伯哉”解釋為“單單、只有"。

C.何以，文中為“憑什么、因?yàn)槭裁础?與《五石之瓠》中“何不慮以為大樽而浮乎江湖"的句式相同。

D.與，意為“交往”,與《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》中“吾與點(diǎn)也"中的“與”意思不同。

12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.孟公綽雖然廉潔有德，擔(dān)任晉國趙氏、魏氏的家臣是綽綽有余的，但是卻做不了滕國和薛國這樣小國的大夫。

B.曹操的《求賢令》表達(dá)了他求賢如渴的急切心情和統(tǒng)一天下的雄心壯志，這和他的《短歌行》有異曲同工之妙。

C.司馬光認(rèn)為，智伯滅亡的原因是他的才勝過了德，他把聰慧明察、公道平和稱為才，正義耿直、剛強(qiáng)堅(jiān)毅稱作德。

D.司馬光認(rèn)為，君主選拔人才時(shí)，如果得不到圣人、君子，與其選擇小人，不如選擇愚人，因?yàn)榍罢呶：Ω蟆?/p>

13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)

(1)二三子其佐我明揚(yáng)仄陋，唯才是舉，吾得而用之。(4分）

(2)故為國為家者，茍能審于才德之分而知所先后，又何失人之足患哉!(4分)

14.兩則材料在選拔人才上主張有何不同出現(xiàn)這種不同的原因是什么請簡要概括分析。(3分)

（二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首唐詩，完成15~16題。

途次華州陪錢大夫①登城北樓春望

劉禹錫

因睹李、崔、令狐三相國②唱和之什，翰林舊侶，繼踵華城，山水清高，鸞鳳翔集，皆忝夙眷，遂題是詩。

城樓四望出風(fēng)塵，見盡關(guān)西渭北春。

百二③山河雄上國，一雙旌旆委名臣。

壁中今日題詩處，天上同時(shí)草詔人④。

莫怪老郎呈濫吹，宦途雖別舊情親。

[注]①錢大夫：華州刺史錢徽。②李、崔、令狐三相國：李絳、崔群、令狐楚三人皆于元和年間入相。③百二：以二敵百。一說百的一倍。后以喻山河險(xiǎn)固之地④同時(shí)草詔人：錢、李、崔、令狐四人元和年間皆曾充翰林學(xué)士。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）(3分)

A.詩前小序交代題詩緣起，“翰林舊侶"與詩中“天上同時(shí)草詔人”一句相呼應(yīng)，“夙眷"點(diǎn)明感情。

B.首聯(lián)扣題，總寫登樓眺望所見的高遠(yuǎn)闊大景象，“出”“盡"二字透露出超逸、欣悅之意。

C.頷聯(lián)對仗工整，上句說京都山河拱衛(wèi)，地勢險(xiǎn)固；下句說名臣得用，暗表懷才不遇的怨憤。

D.尾聯(lián)用“濫竽充數(shù)”典故，說自己無作詩之才而強(qiáng)作詩同三相國唱和，這是作者自謙之詞。

16.本詩與杜甫《春望》所表達(dá)的思想感情有怎樣的不同請簡要概述。(6分)

（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

（1）在高適的《燕歌行》中，“__________"這一句通過前方的急報(bào)側(cè)面寫出了敵人進(jìn)攻速度之快，“__________”這一句則直接描寫了敵軍侵襲時(shí)的來勢洶洶。

（2）《江城子·乙卯正月二十日夜記夢》一詞中，表現(xiàn)詞人夢里歸鄉(xiāng)，與妻子相見時(shí)，“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎"情形的兩句：“________，________”

（3）張若虛的《春江花月夜》融寫景、抒情和哲理于一體，藝術(shù)價(jià)值很高，其中“________