第二中學高一上學期第二次階段性檢測語文試題（含解析）

第二中學高一上學期第二次階段性檢測語文試題（含解析）2024-2025學年乾縣第二中學高一上學期第二次階段性檢測

語文

注意事項：

1.答題前，考生務必用黑色碳素筆將自己的姓名、準考證號、考場號、座位號在答題卡上填寫清楚。

2.每小題選出答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應題目的答案標號涂黑。如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標號。在試題卷上作答無效。

3.考試結(jié)束后，請將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時150

分鐘。

一、現(xiàn)代文閱讀(35分)

(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)

閱讀下面的文字，完成1～5題。

“以文為詞"是后人對辛棄疾的重要評價，相關研究已非常深入。學者普遍注意到辛棄疾詞具有熔鑄經(jīng)史、善發(fā)議論、融入散文章法句法等特點。不過據(jù)筆者管見，對辛詞與四六文的關系似乎研究不多。

辛棄疾雖以詞最為著名，但其實著述頗多，諸體兼?zhèn)洹Ｖ豢上洹都谲幖吩缲?，文章留存有限。今所見者，散文有大名鼎鼎的《美芹十論》《九議》，駢文則有《賀葉留守啟》《新居上梁文》等數(shù)篇。駢體文章，宋人通稱為“四六”。宋代駢散分流，散體多用以著述，駢體多施于朝廷文書及士人交際日用。南宋時期，駢體書啟的寫作日益普遍，諸家文集多有留存。辛棄疾的四六文創(chuàng)作亦應不少，而且享有一定的時譽，一些篇章被納入選本，一些名句亦為他人借鑒。今存四六雖不多，但章句文辭頗耐細品。如《新居上梁文》云：“青山屋上，古木千章；白水田頭，新荷十頃。亦將東阡西陌，混漁樵以交歡；稚子佳人，共團欒而一笑。"想象新居落成后的優(yōu)美風景和居處其中的悠然生活，駢對工穩(wěn)，文氣秀逸。

這篇《新居上梁文》既體現(xiàn)了辛棄疾以四六法為文的特點，還體現(xiàn)出辛棄疾化用前人成句的做法。文中有云：“望物外逍遙之趣，吾亦愛吾廬；語人間奔競之流，卿自用卿法?！薄拔嵋鄲畚釓]"是陶淵明《讀山海經(jīng)》中的句子，“卿自用卿法”乃《世說新語》中庾敳對王衍說過的話。二者放在一起，不但是天然佳對，而且鮮明展現(xiàn)出辛棄疾對隱逸生活的向往與對官場奔競的蔑視，算得上四六文中的俊句。此種化用前人成句的做法，正是辛棄疾詞中的拿手好戲。其《水調(diào)歌頭(我亦卜居者)》作于將遷新居不成之際，上片末尾直用孟郊《借車》中的“借車載家具，家具少于車"兩句，下片末尾直用陶淵明《讀山海經(jīng)》“眾鳥欣有托，吾亦愛吾廬”，呼應將遷新居，化用自然，前后照應，呈現(xiàn)出與《新居上梁文》相似的藝術技巧。

直接移用詩句，只是辛詞化用成句的一種，更為多見的，是其對散文成句的化用。最能突出展現(xiàn)這一點的是《踏莎行·賦稼軒集經(jīng)句》。集句是宋代興盛的一種創(chuàng)作方式，將前人諸家詩句匯聚為一首新的作品，能夠展現(xiàn)創(chuàng)作者的敏捷才思。不過前人集句多從詩詞中取材，句式的選擇較為容易，而辛棄疾此詞專從儒家經(jīng)典中集句，必然要面臨剪裁轉(zhuǎn)換的問題，因而有別于一般意義上的集句，更接近于四六中的化用成句。此詞首三句云：“進退存亡，行藏用舍。小人請學樊須稼。"“進退存亡”來自《易·乾·文言》；“行藏用舍"是對《論語·述而》中“用之則行，舍之則藏”的概括；“小人請學樊須稼"更見剪裁工夫，《論語·子路》載“樊遲請學稼”，待樊遲出，孔子曰：“小人哉，樊須也！"孔子認為稼穡之事只是毒端，不如禮義仁信重要。而辛棄疾不為朝廷所用，只能營建“稼軒”，自甘與“小人"為伍，其實是一種自我調(diào)侃。辛棄疾特意強調(diào)此詞專集經(jīng)句，而主旨卻在說歸隱，在對立沖突中表達理想不能實現(xiàn)的無奈。從藝術技巧上說，與詩詞集句頗為不同，而與宋四六化用成句同一機杼。

在化用成句之外，辛棄疾詞還有著好用長句的特點。好用長句同樣是宋四六特色之一。就體式而言，詞與四六文顯然不同，不過一些詞調(diào)中會包含連續(xù)幾個短句，辛棄疾常常將這樣的短句貫通起來，形成長句。這一做法在長調(diào)慢詞中較為常見，《水龍吟》是其中一例。此調(diào)上下片第三句至第八句例作四字句，諸家多用獨立短句，或稍加勾連，成為一組復句，意思上雖是一個整體，但小句也可以單獨拎出。而辛棄疾常將小句打通，如“割肉懷歸，先生自笑，又何廉也”“更想隆中，臥龍千尺，高吟才罷"(《水龍吟·用瓢泉韻戲陳仁和，兼簡諸葛元亮，且督和詞》)，無論從句意上看還是從語法上看，都不能輕易抽出其中的小句。傳統(tǒng)的表現(xiàn)方式，更倚重物象的描摹與鋪排，借以傳達綿密的思緒。辛棄疾將其作為長句來處理，往其中注入了更明晰的邏輯線索與文章氣勢，因而更容易形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局。

在一些詞中，辛棄疾甚至會順勢融入駢句。這類情況以《沁園春》最為典型。此調(diào)上下片第三句至第六句，實由一個領字帶出四個四字句，四句的安排，有前兩句、后兩句各自對仗者，也有前兩句與后兩句形成對仗者。前兩句與后兩句形成對仗者，與四六文最為接近。辛棄疾的《沁園春》以這種方式最多，有意用四六法加以安排，如形容山峰“似謝家子弟，衣冠磊落，相如庭戶，車騎雍容”(《沁園春·靈山齊庵賦，時筑偃湖未成》)，前二句與后二句分別將山峰比喻為謝家子弟、司馬相如，直接從詞中抽出，便是上好的四六對句。

化用成句，好用長句，都參與著辛棄疾筆下的風云變幻。越是對宋四六的發(fā)展走向與行文風格有所了解，越能感受到辛詞背后的四六筆意。對于兼善各體的創(chuàng)作者而言，一種文體的創(chuàng)作技巧常常會或有意或無意地參與另一種文體的創(chuàng)作。這是創(chuàng)作技巧在文體間的遷移，在合適的條件下可能促成文體的發(fā)展革新。宋人常常破體為文——或以文為詩，或以詩為詞，又或以論為記、以賦為記等。這樣的文學景觀體現(xiàn)著宋代文學的集成性與豐富性。辛棄疾以四六法為詞，正是此類文學景觀中別具風采的一種。

(摘編自周劍之《辛棄疾“以四六法為詞"淺論》)

1.下列對原文相關內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是()

A.辛棄疾作詞善于引經(jīng)據(jù)典、發(fā)表議論、運用散文式章法句法，后人評價他的創(chuàng)作具有“以文為詞”的特點。

B.從對《水調(diào)歌頭》的分析可以看出，辛棄疾雖然直接移用了前人成句來表意，但是化用自然，未妨礙自我情感的表達。

C.孔子認為“稼穡之事"是末端的小人之事，辛棄疾卻愿意與“小人”為伍，可見辛棄疾和孔子對“樊遲學稼"的看法是相同的。

D.與前人化用詩詞的集句方式不同，辛棄疾以剪裁轉(zhuǎn)換儒家經(jīng)典來集句的方式更復雜，創(chuàng)作水平也更高。

2.下列關于辛棄疾和“四六文”說法不正確的一項是()

A.辛棄疾的《稼軒集》早早地佚失，后代學者雖然知道他以詞聞名、諸體兼?zhèn)洌珔s少有對其詞與四六文關系的研究。

B駢體文章在宋代通稱“四六”，與散體用途不同，駢體多用于朝廷文書及士人交際日用，如《賀葉留守啟》。

C.感受辛棄疾詞作蘊含的四六筆意是一個動態(tài)過程，會隨著對宋四六的發(fā)展走向與行文風格的了解而加深。

D.辛棄疾以四六法為詞的創(chuàng)作技巧，體現(xiàn)了宋代文學的集成性和豐富性，這表明宋代文學創(chuàng)作已打破了文體的界限。

3.下列選項不符合“詞中融入駢句”這一特點的一項是()

A.“但江郊雁起，漁村笛怨，寒釭委燼，孤硯生冰。"(陸游《沁園春》)

B.“被香山居士，約林和靖，與東坡老，駕勒吾回。”(劉過《沁園春》)

C.“看蓬門秋草，年年破巷，疏窗細雨，夜夜孤燈。"(鄭燮《沁園春》)

D.“要小舟行釣，先應種柳；疏籬護竹，莫礙觀梅?！?辛棄疾《沁園春》)

4.《新居上梁文》在論證中有何作用請簡要分析。

5.請從辛棄疾詞“好用長句"的角度，結(jié)合材料分析《永遇樂·京口北固亭懷古》上闋。

千古江山，英雄無覓，孫仲謀處。舞榭歌臺，風流總被，雨打風吹去。

斜陽草樹，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎。

（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）

閱讀下面的文字，完成6～9題。

呼蘭河傳［注］（節(jié)選）蕭紅

呼蘭河這小城里邊住著我的祖父。

我生的時候，祖父已經(jīng)六十多歲了，我長到四五歲，祖父就快七十了

我家有一個大花園，這花園里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，樣樣都有。好看的是大紅蝴蝶，滿身帶著金粉。

蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就和一個小毛球似的不動了。

花園里邊明晃晃的，紅的紅，綠的綠，新鮮漂亮。

小的時候，只覺得園子里邊有一棵大榆樹。這榆樹在園子的西北角上，來了風，這榆樹先嘯；來了雨，大榆樹先就冒煙了。太陽一出來，大榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣了。

祖父一天都在花園里邊，我也跟著祖父在花園里邊。祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。當祖父下種，種小白菜的時候，我就跟在后邊，把那下了種的土窩，用腳一個一個地溜平，哪里會溜得準，東一腳的，西一腳的，瞎鬧。有的菜種不但沒被土蓋上，反而被踢飛了。

小白菜長得非?？?，沒有幾天就冒了芽了。一轉(zhuǎn)眼就可以拔下來吃了。

祖父鏟地，我也鏟地；因為我太小，拿不動那鋤頭桿，祖父就把鋤頭桿拔下來，讓我單拿著那個鋤頭的“頭”來鏟。其實哪里是鏟，也不過趴在地上，用鋤頭亂勾一陣就是了。也認不得哪個是苗，哪個是草。往往把韭菜當作野草一起割掉，把狗尾草當作谷穗留著。

等祖父發(fā)現(xiàn)我鏟的那塊滿留著狗尾草的一片，他就問我：“這是什么？"我說：“谷子?！弊娓复笮ζ饋恚Φ脡蛄?，把草摘下來問我：“你每天吃的就是這個嗎？"我說：“是的。”我看著祖父還在笑，我就說：“你不信，我到屋里拿來你看。"我跑到屋里拿了鳥籠上的一頭谷穗，遠遠地就拋給祖父了，說：“這不是一樣的嗎？”祖父慢慢地把我叫過去，講給我聽，說谷穗是有芒針的。狗尾草則沒有，只是毛嘟嘟的真像狗尾巴。祖父雖然教我，我看了也并不細看，也不過馬馬虎虎承認下來就是了。

一抬頭看見了一個黃瓜長大了，跑過去摘下來，我又去吃黃瓜去了。

黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了。蜻蜓飛得多么快，哪里會追得上。好在一開始也沒有存心一定追上，所以站起來，跟了蜻蜓跑了幾步就又去做別的去了。采一個倭瓜花心，捉一個大綠豆青螞蚱。

玩膩了，又跑到祖父那里去亂鬧一陣，祖父澆菜，我也搶過來澆，奇怪的就是并不往菜上澆，而是拿著水瓢，拼盡了力氣，把水往天空里一揚，大喊著：“下雨了，下雨了。"

太陽在園子里是特大的，天空是特別高的，太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，蝙蝠不敢從什么黑暗的地方飛出來。

凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的，拍一拍連大樹都會發(fā)響的，叫一叫就是站在對面的土墻都會回答似的。

花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的。一切都活了。都有無限的本領，要做什么，就做什么。

要怎么樣，就怎么樣。都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一個謊花，就開一個謊花，愿意結(jié)一個黃瓜，就結(jié)一個黃瓜。若都不愿意，就是一個黃瓜也不結(jié)，一朵花也不開，也沒有人問它。

玉米愿意長多高就長多高，他若愿意長上天去，也沒有人管。蝴蝶隨意地飛，一會從墻頭上飛來一對黃蝴蝶，一會又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的，又飛到誰家去？太陽也不知道這個。

只是天空藍悠悠的，又高又遠。

可是白云一來的時候，那大團的白云，好像撒了花的白銀似的，從祖父的頭上經(jīng)過，好像要壓到了祖父的草帽那么低。

我玩累了，就在房子底下找個陰涼的地方睡著了。不用枕頭，不用席子，就把草帽遮在臉上就睡了。

祖父的眼睛是笑盈盈的，祖父的笑，常常笑得和孩子似的。

祖父是個長得很高的人，身體很健康，手里喜歡拿著個手杖。嘴上則不住地抽著旱煙管，遇到了小孩子，每每喜歡開個玩笑，說：“你看天空飛個家雀?！?/p>

趁那孩子往天空一看，就伸出手去把那孩子的帽給取下來了，有的時候放在長衫的下邊，有的時候放在袖口里頭。他說：“家雀叼走了你的帽啦。"

孩子們都知道了祖父的這一手了，并不以為奇，就抱住他的大腿，向他要帽子，摸著他的袖管，撕著他的衣襟，一直到找出帽子來為止。

祖父常常這樣做，也總是把帽放在同一的地方，總是放在袖口和衣襟下。

那些搜索他的孩子沒有一次不是在他衣襟下把帽子拿出來的，好像他和孩子們約定了似的：“我就放在這塊，你來找吧！”

這樣的不知做過了多少次，就像老太太永久講著“上山打老虎"這一個故事給孩子們聽似的，哪怕是已經(jīng)聽過了五百遍，也還是在那里回回拍手，回回叫好。

每當祖父這樣做一次的時候，祖父和孩子們都一齊地笑得不得了。好像這戲還像第一次演似的。

就這樣一天一天地，祖父，花園，我，這三樣是一樣也不可缺少的。

刮了風，下了雨，祖父不知怎樣，在我卻是非常寂寞的了。去沒有去處，玩沒有玩的，覺得這一天不知有多少日子那么長。

偏偏這花園每年都要封閉一次的，秋雨之后這花園就開始凋零了，黃的黃、敗的敗，好像很快似的一切花朵都滅了，好像有人把它們摧殘了似的。

（有刪改）

［注］這部作品創(chuàng)作于1940年，當時正值抗日戰(zhàn)爭最艱苦的階段，蕭紅身處香港，遠離家鄉(xiāng)，這讓她更加思念家鄉(xiāng)和童年生活。蕭紅以自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型，創(chuàng)作了這部小說。

6．下列對文本相關內(nèi)容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）

A．文章以優(yōu)美而沉郁的筆觸展現(xiàn)了祖父花園里的世界，那個世界是“我”喜歡的。

B．“我"分不清狗尾草與谷穗，祖父告訴“我”谷穗有芒針，祖父教“我”，但“我”并不細看。

C．文章寫花園里植物和動物的自由自在，也襯托了“我"無拘無束的快樂心情。

D．“祖父的眼睛……常常笑得和孩子似的”運用比較，寫祖父的神態(tài)，體現(xiàn)了祖父的心態(tài)。

7．關于文中祖父的花園，下列說法不正確的一項是（）

A．祖父的花園記錄了“我"的童年生活，承載了祖父和“我”的親情，“我"深情地回憶、留戀祖父和花園。

B．“我”在花園里盡情玩耍，調(diào)皮、搗蛋，瞎鬧、亂鬧，祖父對此很寬容，祖父慈祥的愛滋養(yǎng)了“我"的童年。

C．“我”自由快樂的心情和“我"無憂無慮的童年生活，只有通過花園里一件件具體的事件才能表現(xiàn)出來。

D．就像地壇是史鐵生的精神家園一樣，祖父的花園是“我”的精神家園，祖父、花園與“我"緊密相連。

8．茅盾曾評論《呼蘭河傳》“是一篇敘事詩”，請結(jié)合文本談談你對這一評論的理解。

9．蕭紅在《呼蘭河傳》中，回憶了童年時在東北家鄉(xiāng)呼蘭河城的生活，那時的“我"快樂自由但偶感“寂寞”，而回憶本身也蘊含著作者的“寂寞"。請結(jié)合文本和寫作背景簡要分析這兩種“寂寞”。

二、古代詩文閱讀（35分）

（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

材料一：

武王問太公曰：“敵人深入長驅(qū)，侵掠我地，驅(qū)我牛馬；其三軍大至，薄我城下。吾士卒大恐，人民系累，為敵所虜。吾欲以守則固，以戰(zhàn)則勝。為之奈何？"

太公曰：“如此者，謂之突兵。其牛馬必不得食，士卒絕糧，暴擊而前。令我遠邑別軍，選其銳士，疾擊其后。審其期日，必會于晦。三軍疾戰(zhàn)，敵人雖眾，其將可虜?！?/p>

武王曰：“敵人分為三四，或戰(zhàn)而侵掠我地，或止而收我牛馬。其大軍未盡至，而使寇薄我城下，致吾三軍恐懼。為之奈何？"

太公曰：“謹候敵人，未盡至，則設備而待之。去城四里而為壘，金鼓旌旗，皆列而張。別隊為伏兵。令我壘上多積強弩，百步一突門，門有行馬。車騎居外，勇力銳士隱伏而處。敵人若至使我輕卒合戰(zhàn)而佯走令我城上立旌旗完為守備。敵人以我為守城，必薄我城下。發(fā)吾伏兵，以沖其內(nèi)，或擊其外。三軍疾戰(zhàn)，或擊其前，或擊其后。勇者不得斗，輕者不及走，名曰突戰(zhàn)。敵人雖眾，其將必走?！蔽渫踉唬骸吧圃?。"

（節(jié)選自《六韜·突戰(zhàn)》，有改動）

材料二：

凡與敵戰(zhàn)，若便利之地，敵先結(jié)陣而據(jù)之，我后去趨戰(zhàn)，則我勞而為敵所勝。法曰：“后處戰(zhàn)地而趨戰(zhàn)者勞?！?/p>

晉司空劉琨遣將軍姬澹率兵十余萬討石勒。勒將拒之，或諫曰：“澹兵馬精盛，其鋒不可當，且深溝高壘以挫其銳，攻守勢異，必獲萬全。"勒曰：“澹軍遠來，體疲力竭，犬馬烏合，號令不齊，一戰(zhàn)可擒也，何強之有！寇已垂至，胡可舍去，大車一動，豈易中還！若澹乘我之退，顧乃無暇，焉得深溝高壘乎！此謂不戰(zhàn)而自取滅亡之道?！彼鞌刂G者。以孔萇為前鋒都督，令三軍后出者斬。設疑兵于山下，分為二伏。勒率兵與澹戰(zhàn)，偽收眾而北。?？v兵追之，勒前后伏發(fā)，夾擊，澹大敗而退。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·勞戰(zhàn)》）

10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑。

敵人若至A使B我輕卒合C戰(zhàn)而佯走D令我E城上立F旌旗G完H為守備。

11.下列對材料中加點的詞語及相關內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）

A.令，指命令，與《孔雀東南飛》“便言多令才"中的“令”詞性和意思均不同。

B.犬馬，文中指像狗和馬一樣，與成語“聲色犬馬"中的“犬馬”意思不同。

C.都督，是中國古代軍事長官的一種，興于三國時期，周瑜就曾任都督。

D.北，指敗逃，與《過秦論》“追亡逐北，伏尸百萬"中的“北”意思相同。

12.下列對材料有關內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）

A.周武王請教姜太公，在大軍突至、軍心不穩(wěn)等不利條件下應如何應戰(zhàn)，姜太公認為這種是突兵，應采取突戰(zhàn)策略。

B.姜太公認為如果敵軍先分派兵力攻城，我方可以在城邑外設防抵御以迷惑敵軍，讓其認為我軍主力在防守城邑。

C.石勒即將率軍抵抗姬澹時，有人進言說姬澹的兵馬精銳，應該先修建深溝高壘，石勒認為這樣反而會自取滅亡。

D.石勒主張主動迎擊來犯之敵，任命孔萇前鋒都督，甚至下令處斬后出戰(zhàn)者，最終使得姬澹軍隊大敗而逃。

13.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

（1）其大軍未盡至，而使寇薄我城下，致吾三軍恐懼。為之奈何？

（2）不吾知其亦已兮，茍余情其信芳。高余冠之岌岌兮，長余佩之陸離。（《離騷》）

14.姜太公與石勒的應敵之策有什么相同之處？請結(jié)合材料簡要概括。

(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)

閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。

觀雨

陳與義

山客龍鐘不解耕，開軒危坐看陰晴。

前江后嶺通云氣，萬堅千林送雨聲。

海壓竹枝低復舉，風吹山角晦還明。

不嫌屋漏無干處，正要群龍洗甲兵。

【注】本詩作于建炎四年(1130年)夏，這一年春天，金兵進逼長沙，守帥向子蛭組織了有效的防御，形勢略有好轉(zhuǎn)；而作者從汴京陷落后，一路流離，此刻正在湖南邵陽。

15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()

A.首聯(lián)點明了詩人的身份、心境以及神態(tài)動作，隱含了時代的特點及詩人內(nèi)心的沉重。

B.頷聯(lián)描寫出壯闊的景象，詩人借夏季風云翻涌、大雨滂沱暗喻整個國家的動蕩危機。

C.尾聯(lián)詩人化用杜甫詩句，意在表現(xiàn)自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望。

D.整首詩運用了擬人、雙關等手法，不僅拓寬了詩歌的意境，而且深化了詩歌的內(nèi)涵。

16.結(jié)合最后兩聯(lián)，分析詩人在“觀雨"中寄寓了哪些情志。

（三）名篇名句默寫（6分）

17．補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）《十二章》中，孔子既強調(diào)了榜樣的良好作用，又強調(diào)人要自我反思的兩句是“___，___”。

（2）《大學之道》中用“___，___"兩句強調(diào)上自國家元首，下至平民百姓，都要把修養(yǎng)品性作為根本。

（3）自我夸耀只得一時風光，難以維持長久?！端恼隆分小癬__，”兩句充分說明了這個道理。

三、語言文字運用（20分）

（一）語言文字運用Ⅰ（本題共3小題，12分）

18.閱讀下面文字，完成下題。

近年來，文學界對網(wǎng)絡文學的關注①，通過接受網(wǎng)絡文學參與重要評獎、吸納網(wǎng)絡文學作家進入作協(xié)等方式，明確地表達了接納并引導網(wǎng)絡文學發(fā)展的意愿。

然而，網(wǎng)絡文學的特殊性，恰恰也在這里。從過去的星星之火到如今的燎原之勢，網(wǎng)絡文學表面上以某種“自在"而“自為”的狀態(tài)在發(fā)展，實則其內(nèi)在邏輯不無矛盾。

一方面，網(wǎng)絡文學以②的氣度，容納廣闊的題材、豐富的類型和多樣的風格，簡直稱得上是“網(wǎng)絡文學"。隨便點開一個網(wǎng)絡文學網(wǎng)站，題材類型應有盡有，作品分類混亂蕪雜。有人或許會認為，分類標準的雜亂反映出兼容并包的心態(tài)，這正是網(wǎng)絡文學生長壯大的根基。但從另一方面來看，網(wǎng)絡文學又始終表現(xiàn)出③的強烈沖動，以使自己區(qū)別于其他文學。他們發(fā)明了“傳統(tǒng)網(wǎng)文”的概念，形成了一套迥異于“傳統(tǒng)文學"的評價方法。

18.請在文中橫線處填入恰當?shù)某烧Z。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

蒲公英是一種有實用價值的植物，①它的花朵可以用來制作茶飲料，②具有清熱解毒、利尿消腫。③它的葉子和根部也富含豐富的營養(yǎng)成分，④可以作為蔬菜食用。⑤蒲公英在全球各地都有分布，⑥據(jù)統(tǒng)計，全球有2000多種不同的蒲公英，⑦它們在歐洲、亞洲、北美洲和南美洲的各個角落分布。

蒲公英的種子傳播方式獨特，這是它能夠在全球范圍內(nèi)廣泛分布的原因之一。蒲公英的每個種子都附著在一根細長的絨毛上,①_____________，它會像降落傘一樣打開，減緩下落速度，使它能夠落在遠離母株的地方。

蒲公英的種子在土壤中也能長時間保持活力，這是因為它的種子外殼堅硬，可以保護內(nèi)部的胚芽不受外界環(huán)境的影響。蒲公英的種子在落地后，會迅速吸收周圍的水分和養(yǎng)分②_____________，然后長出綠色的葉子，不久之后，就會長成一株株高大的蒲公英。

③_____________，這也是它能夠在各種環(huán)境中生存的一個重要原因。一旦蒲公英的種子發(fā)芽生長，它會迅速長出綠色的葉子和花朵。在這個過程中，蒲公英會吸收大量的陽光和水分，為它提供生長所需的能量。

19.文中第一段有三處表述不當，請指出其序號并修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。

20.請在文中畫橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密,每處不超過15個字。

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共2小題，8分）

閱讀下面的文字，完成下面小題。

一走出小小的縣城，便是沙漠。除了茫茫一片雪白，什么也沒有，連一個褶皺也找不到。

天邊漸漸飄出幾縷煙跡，并不動，卻在加深。疑惑半晌，才發(fā)現(xiàn)，那是剛剛化雪的山脊。地上有一些奇怪的凹凸，越來越多，終于構(gòu)成了一種令人驚駭?shù)匿侁?。我猜了很久，又走近前去蹲下身來仔細觀看，最后得出結(jié)論：那全是遠年的古戰(zhàn)場留下的墳堆。

我在望不到邊際的墳堆中茫然前行，心中浮現(xiàn)出如雨的馬蹄，如雷的吶喊，如注的熱血。隨之，更多的圖像接連而來：中原慈母的白發(fā)，江南春國的遙望，湖湘稚兒的夜哭；故鄉(xiāng)柳蔭下的訣別，將軍咆哮時的怒目，丟盔棄甲后的軍旗……這一切，隨著一陣煙塵，又一陣煙塵，都飄散遠去。

21.文中“煙跡”與“煙塵"都用到了“煙”字，意蘊卻全然不同，請結(jié)合文段加以分析。

22.有時標點的使用可以增強語言的表現(xiàn)力。請分析文中畫橫線句子中的冒號是怎樣增強表現(xiàn)力的。

四、寫作（60分）

23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

《尚書》說：“滿招損，謙受益。"驕傲自滿本為“加”，結(jié)果卻是“落后受損”，實為“減”；謙遜虛心本為“減”，但結(jié)果是“進步受益”，表現(xiàn)為“加"?？梢?，加有時意味著減，減則是為了更好地加；是加是減，運用之妙，存乎一心。

以上論述對我們具有啟示意義。請結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的感悟與思考。

要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。

1.D

2.D

3.B

4.①作為例證，精準恰當?shù)卣撟C了辛棄疾以四六法為文的特點和善于化用前人成句的做法；②從論證辛棄疾為文的特點巧妙自然地引出對他作詞特點的分析。

5.【參考示例】①連續(xù)的幾個短句貫通，形成長句，從句意和語法上看，不能從長句中抽出其中的短句，如“千古江山，英雄無覓，孫仲謀處”三個短句形成一個長句，構(gòu)成完整的句意。②將物象作為長句來處理，形成氣脈貫通、縱橫捭闔的格局，如“想當年，金戈鐵馬，氣吞萬里如虎"中“金戈鐵馬”物象作為長句處理，表達詩人對歷史人物的

贊揚，氣勢豪邁。

6．A【解析】本題考查分析鑒賞小說相關內(nèi)容和藝術特色的能力?！俺劣舻墓P觸"分析不當，應是“輕快的筆觸”。

7．C【解析】本題考查理解分析小說特定內(nèi)容的能力。“只有通過花園里一件件具體的事件才能表現(xiàn)出來"分析不當，文章既有敘事抒情，又有借景抒情，對花園中景物的描寫也表現(xiàn)了“我”自由快樂的心情和無憂無慮的童年生活。

8．①語言詩化，富有節(jié)奏感和韻律美。文中多處運用復沓手法，如“祖父戴一個大草帽，我戴一個小草帽；祖父栽花，我就栽花……”，營造出詩性韻味。②敘事生動，描繪了充滿趣味的童年生活，表現(xiàn)出一種田園牧歌式的情調(diào)，富有詩情畫意。如“黃瓜也許沒有吃完，又看見了一個大蜻蜓從旁飛過，于是丟了黃瓜又去追蜻蜓去了”。（每點2分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

【解析】本題考查理解分析小說文體特色的能力。首先通讀小說，感受文體特色；然后圍繞評論的關鍵詞“敘事詩”，進行梳理分析；最后概括答案，簡要作答。

9．①“我”在呼蘭河城，在祖父的花園里快樂自由，歡度童年，但偶感“寂寞"：“刮了風，下了雨”，沒有去處，沒有玩的，“我"度日如年，倍感寂寞；花園每年都要封閉一次，秋雨之后花開始凋零，花園逐漸失去生機，讓“我”感到失落和寂寞。②對童年生活的回憶本身也蘊含著作者的“寂寞"：蕭紅創(chuàng)作《呼蘭河傳》時，國家戰(zhàn)亂，她遠離家鄉(xiāng)，以自己的家鄉(xiāng)與童年生活為原型創(chuàng)作，對童年時在呼蘭河城快樂美好生活的回憶反映了對故鄉(xiāng)和親人的思念，透露出深深的寂寞感。（每點3分，意思答對即可。如有其他答案，言之成理的酌情給分）

【解析】本題考查分析鑒賞文學作品的能力。首先通讀小說，尋找有關句段；然后結(jié)合文本和寫作背景，理解兩種“寂寞”；最后結(jié)合具體內(nèi)容分析，簡要作答。

【答案】10.ADG

11.D12.A

13.（1）其主力部隊尚未完全到達，而使一部兵力逼近我城下，致使我全軍恐懼。應該怎么辦？

（2）不了解我也就算了，只要我的心確實是美好的。加高我高高的帽子，加長我長長的佩帶。

14.姜太公和石勒都抓住了敵人的弱點，采取針對性措施，且都設置伏兵，假裝敗逃誘敵深入，最終夾擊敵軍。

【解析】

【分析】

【10題詳解】

本題考查學生文言文斷句的能力。

句意：敵人如果到來，可先派我輕裝部隊迎戰(zhàn)，隨即佯裝不敵敗退，并令我守軍在城上豎立旗幟，充分做好防守準備。

“敵人"作主語，“至”作謂語，意為敵軍如果到來，作為假設關系的前一分句結(jié)構(gòu)完整，應在A處斷開；

“使我……"令我……”都領起敵軍到來后我方的反應，前后句式一致，二者中間需停頓，D處斷開；

“我城上"作狀語，“立”作謂語，“旌旗"作賓語，賓語后G處斷開。

故選ADG

【11題詳解】

本題考查學生了解并掌握文學文化常識以及一詞多義的能力。

A.正確。動詞，命令。/形容詞，美好的。句意：命令我駐扎在遠方的其他部隊。/口才很好，有很多美好的才能。

B.正確。像狗和馬一樣。/養(yǎng)狗，騎馬。句意：像狗和馬一樣實屬烏合之眾。/歌舞，女色，養(yǎng)狗，騎馬，泛指舊時統(tǒng)治階級的淫樂方式。

C.正確。

D錯誤。敗逃。/敗逃的軍隊。句意：他們的將領也必定由于戰(zhàn)敗而逃走。/追逐敗逃的軍隊，倒地的尸體有百萬。

故選D。

【12題詳解】

本題考查學生理解文章內(nèi)容的能力。

A.“應采取突戰(zhàn)策略”錯誤?！巴粦?zhàn)"一詞出現(xiàn)在材料一最后一段，根據(jù)姜太公和周武王的對話可知其是應對“敵人分為三四”進攻時提出的策略，而不是應對突兵時提出的策略。

故選A。

【13題詳解】

本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。

（1）“盡”，完全；“薄”，接近、逼近；“致”，致使；“為之奈何”，應該怎么辦。

（2）“不吾知”，賓語前置句，正常語序是“不知吾”；“茍”，如果；“信”，確實；“高"長”，都是形容詞作動詞，加高，加長；“余冠之岌岌"余佩之陸離”都是定語后置句，正常語序是“岌岌之余冠"陸離之余佩”；“岌岌”，高高的樣子；“陸離”，長長的樣子。

【14題詳解】

本題考查學生篩選并概括文中信息的能力。

第一步：明確姜太公和石勒的應敵之策。

材料一中，姜太公認為面臨突兵時，“其牛馬必不得食，士卒絕糧，暴擊而前”，采取“令我遠邑別軍，選其銳士，疾擊其后……三軍疾戰(zhàn)”之策；面臨“敵人分為三四"進攻時，采取“設備而待之……別隊為伏兵……使我輕卒合戰(zhàn)而佯走……或擊其前，或擊其后”之策。

材料二中，石勒認為敵軍“體疲力竭，犬馬烏合，號令不齊”，采取“設疑兵于山下，分為二伏……偽收眾而北……勒前后伏發(fā)，夾擊”之策。

第二步：歸納得出共同之處。由以上內(nèi)容分析可知，姜太公和石勒都抓住了敵人的弱點，采取針對性措施，且都設置伏兵，假裝敗逃誘敵深入，最終夾擊敵軍。

參考譯文：

材料一：

武王問太公說：“敵兵長驅(qū)直入，侵占我土地，搶奪我牛馬；敵人大軍蜂涌而來，迫近我城下。我軍士兵大為恐懼，民眾被拘禁成為俘虜。我想要做到防守穩(wěn)固，只要進行戰(zhàn)斗就能勝利。該怎么辦呢？"

太公答道：“像這類敵軍，叫做突襲性的敵軍。它的牛馬一定缺乏飼料，它的士卒一定沒有糧食，所以一直兇猛地向我軍發(fā)動進攻。命令我駐扎在遠方的其他部隊，挑選精銳的士兵，迅猛地襲擊敵人的后方。計算好會攻的時間，務必使其在夜色昏暗的時候與我會合。全軍迅速猛烈地同敵戰(zhàn)斗，敵人人數(shù)雖然眾多，敵將也可以被我俘虜?！?/p>

武王問：“如果敵軍分為三、四部分，以一部向我發(fā)動進攻以侵占我方土地，以一部駐止以掠奪我牛馬財物，其主力部隊尚未完全到達，而使一部兵力逼近我城下，致使我全軍恐懼。應該怎么辦？"

太公答道：“應仔細觀察敵人情況，在敵人尚未完全到達前就完善守備嚴陣以待。在距離城四里的地方構(gòu)筑營壘，金鼓旌旗，都布設張揚起來。另派一隊人馬為伏兵。令我方營壘上的部隊多集中強弩，每百步設置一個供部隊出擊的暗門，門前安放拒馬等障礙物，戰(zhàn)車、騎兵配置在營壘外側(cè)，勇銳士兵隱蔽埋伏起來。敵人如果到來，可先派我輕裝部隊迎戰(zhàn)，隨即佯裝不敵敗退，并令我守軍在城上豎立旗幟，充分做好防守準備。敵人因此將認為我方主力在防守城邑，其軍必定進逼到我城下。這時我方應突然出動伏兵，或突擊敵軍中樞，或攻擊敵人的外圍。同時再令我全軍迅猛出擊，奮勇戰(zhàn)斗，既攻擊敵人的正面，又攻擊敵人的后方。使敵人中勇猛的無法戰(zhàn)斗，輕快的來不及逃跑，這種戰(zhàn)法稱為突戰(zhàn)。敵人人數(shù)眾多，他們的將領也必定由于戰(zhàn)敗而逃走?！蔽渫跽f：“說得真好??！"

（節(jié)選自《六韜·突戰(zhàn)》，有改動）

材料二：

大凡對敵作戰(zhàn)，如果有利地形已為敵人搶先列陣而占領，我軍在后匆忙趕去交戰(zhàn)，就會因為疲勞被動而被敵人所戰(zhàn)勝。誠如兵法所說：“后到戰(zhàn)場倉促應戰(zhàn)的就疲勞被動?！?/p>

西晉時期，司空劉琨派遣將軍姬澹率兵十余萬（實為劉琨所發(fā)晉軍的總兵力數(shù)）進討石勒。石勒將要率兵抵抗，有人向他建議說：“姬澹兵馬精銳強盛，其鋒芒銳不可當，應當構(gòu)筑深溝高壘以挫折敵人鋒銳，從而促使雙方攻守形勢發(fā)生變化，這樣必定可以獲得全勝。"石勒說：“姬澹部隊遠道而來，已經(jīng)精疲力竭，像狗和馬一樣實屬烏合之眾，缺乏統(tǒng)一號令，可以一戰(zhàn)將其擒獲，哪里還稱得上精銳強盛！現(xiàn)在敵人已經(jīng)來到，怎么可以放棄這個擊敵的好機會，況且大軍一經(jīng)行動，又怎么容易中途退還！倘若姬澹乘我們退還之機而襲擊我們，我們將處于自顧不暇的困難境地，哪里還能構(gòu)筑深溝高壘以抗御敵人！你的這個建議實質(zhì)是個不戰(zhàn)而自取滅亡的辦法。”石勒說完便殺了提建議的人。派遣孔萇為前鋒都督，明令全軍凡是后出戰(zhàn)者一律處斬。于是搶先于山上設置疑兵迷惑敵人，分別埋伏兩支部隊。石勒親率士兵正面迎戰(zhàn)姬澹軍，剛一交戰(zhàn)便偽裝兵敗而后退。姬澹揮軍隨后追擊，石勒所設伏兵前后奮起，實施夾擊，姬澹軍猝不及防，大敗而逃。

（節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·勞戰(zhàn)》）

15.C(“意在表現(xiàn)自己雖生不逢時、處境艱難，但對人生滿懷希望"錯誤。此處更多地是要表現(xiàn)詩人對時局的關切，希望國家局勢好轉(zhuǎn))

16.①頸聯(lián)描寫詩人看到的雨中之景，竹子在狂風暴雨中頑強地挺立，山角處露出了光明，說明雨中萬物并沒有完全屈服，表現(xiàn)了詩人對時局的關注，寄寓了不屈的情志；②尾聯(lián)詩人不嫌雨大屋漏，希望龍送風雨，清洗兵甲，暗寓詩人對扭轉(zhuǎn)時局、重振山河的渴望。(每點3分，言之成理，酌情給分)

17.（1）見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。（2）自天子以至于庶人，壹是皆以修身為本。（3）自伐者無功，自矜者不長。

【答案】①與日俱增②海納百川③標新立異

【解析】

【詳解】本題考查學生正確使用成語的能力。

第①處，結(jié)合后文“通過接受網(wǎng)絡文學參與重要評獎、吸納網(wǎng)絡文學作家進入作協(xié)等方式，明確地表達了接納并引導網(wǎng)絡文學發(fā)展的意愿”可知，此處語境指關注度越來越高，故此處可填“與日俱增"。與日俱增：用于人的思想感情，指隨著時間的推移而不斷增長。

第②處，語境形容氣度，后句有“容納廣闊的題材、豐富的類型和多樣的風格”，故此處可填“海納百川"。海納百川：指大海可以容得下成百上千條江河之水。比喻包容的東西非常廣泛，而且數(shù)量很大，也指心胸寬廣。

第③處，語境“以使自己區(qū)別于其他文學”強調(diào)與眾不同，故此處可填寫“標新立異"。標新立異：原義為表明自己新穎的義理，提出與眾不同的見解。后來也指故意提出新奇的見解，表示自己與眾不同。

【答案】19.②應改為“具有清熱解毒、利尿消腫的功效”；③將“富含"改為“含有”；⑦應改為“它們分布在歐洲、亞洲、北美洲和南美洲的各個角落"

20.①當蒲公英的種子在空中飄蕩時②在土壤中扎下根③蒲公英的生長速度非?？?/p>

【解析】

【19題詳解】

本題考查學生辨析并修改病句的能力。

文中第一段有三處表述不當：

一是②賓語殘缺，應改為“具有清熱解毒、利尿消腫的功效”；

二是③語義重復，將“富含"改為“含有”；

三是⑦語序不當，應改為“它們分布在歐洲、亞洲、北美