教科版五年級語文下冊全冊教案

教科版五年級語文下冊全冊教案《最后的常春藤葉》通讀課教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言流暢年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利的、有感情地朗讀課文。2.體會破折號的不同作用，積累喜歡的詞句。3.學(xué)習(xí)主人公的優(yōu)秀品質(zhì)。重難點通過多種形式的讀，學(xué)生初識文章的大意。樂學(xué)善思辦法通過閱讀與想象，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生初步達(dá)到讀文不讀錯、不添字、不漏字、不重復(fù)、不回讀，停頓恰當(dāng)，朗讀通暢而富有節(jié)奏感。開展多種形式的讀書活動，激發(fā)孩子說出內(nèi)心的感受，尊重孩子獨特的閱讀體驗。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、導(dǎo)入課文，簡介作者。歐·亨利，美國短篇小說家，在十余年的創(chuàng)作生涯中，寫下了三百多篇小說。他的小說完全以情節(jié)取勝，故事頗多偶然巧合，結(jié)局往往出人意料。請閱讀全文，了解情節(jié)。下面讓我們先來一個熱身賽：1.小說的三要素是（人物）、（環(huán)境）和（情節(jié)）。2.本文的三個人物是（蘇艾）、（瓊珊）和（老貝爾曼）。3.世界三大短篇小說巨匠及代表作是什么？契訶夫（俄）《變色龍》《裝在套子里的人》莫泊桑（法）《項鏈》《羊脂球》歐?亨利（美）《麥琪的禮物》《警察與贊美詩》初讀課文，整體感知。自由讀文，組內(nèi)交流故事的梗概，指名概括。多元朗讀，表達(dá)感受。這是一篇感人的故事，請同學(xué)們按照開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局部分分為四個部分，在書中標(biāo)注自己的閱讀感受。我們要進(jìn)行分角色讀書比賽。指名說出文章中有幾個角色：瓊珊、蘇艾、醫(yī)生、旁白。1.讓我們走入課文。先組內(nèi)練讀，同桌間聽讀。2.讀書比賽，（三—四組），評價。3.男女生選擇喜歡的角色對抗賽。4.老師指導(dǎo)讀最后一個自然段，應(yīng)該帶著對貝爾曼先生的崇敬、感動去朗讀。學(xué)生練讀。四、暢談收獲，總結(jié)提升。1.總結(jié)自己的讀書收獲。文章通過對貝爾曼的語言描寫、外貌描寫突出他的善良，自我犧牲的精神。2.如果你是蘇艾的鄰居你會怎么做？3.練讀《修鞋姑娘》，抓住人物的語言、行動、心理體會人物的品質(zhì)。教后反思：《最后的常春藤葉》品析課教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言品析年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利有感情的朗讀課文。2.通過對人物的語言、動作描寫的品析體會人物的內(nèi)心世界。重難點通過人物的語言和動作描寫感受人物的內(nèi)心世界，學(xué)習(xí)主人公“犧牲自我，成全他人”的精神。樂學(xué)善思辦法從小說的情節(jié)入手，整體感知全文。創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟和體味歐·亨利短篇小說意外的結(jié)局的特點。本課重視生命教育，圍繞葉子這一問題，設(shè)計系列問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文本閱讀，使學(xué)生在閱讀與鑒賞活動中提升內(nèi)心感悟，逐步將學(xué)生推向生命本質(zhì)的認(rèn)識高峰。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課播放正大綜藝主題曲《愛》：“愛是LOVE,愛是愛心，愛是love……愛能帶給你快樂和健康……”生命對每一個熱愛生活的人來說是何等重要，而愛則是生命中最為溫情的存在狀態(tài)。而那些在關(guān)愛自己生命的同時，也關(guān)愛著他人的生命，乃至為此不惜付出生命代價的人，更是為我們譜寫了一曲人性光芒最偉大的贊美詩。這節(jié)課讓我們一起走入今天的小說。請同學(xué)們快速的瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容。二、直奔重點，品讀感悟1.課文為什么以“最后的常春藤葉”為題目？2.小組內(nèi)讀文，交流，匯報。（1）在別的葉子都飄落的情況下，他仍然長在那；（2）對于瓊珊來說，那片葉子是她同人世間的唯一聯(lián)系；（3）對貝爾曼來說，那片葉子是他的絕筆，是他的臨終杰作。3.指名讀出瓊珊關(guān)于最后一片葉子的語句，談感受。這是對他的語言描寫，讀出了瓊珊對生命失去了信心。這一切被前來探望的貝爾曼知道了，出示句子：“聽了瓊山的事，他沒有說什么，只是擔(dān)心的凝視著窗外風(fēng)雨中的常春藤?！必悹柭隽耸裁?？指名讀出語句。老師板書。4.分角色讀最后一段，（旁白、蘇艾）出示句子“后來，他們在……顏料”過渡：作者并沒有實寫老貝爾曼畫葉子，使得小說產(chǎn)生出人意外的效果。想象：老貝爾曼是如何畫的葉子？要求：符合人物性格，合情合理。有適當(dāng)情景描寫。5.瓊珊能康復(fù)，除了最后的常春藤葉的作用外，還需要其他因素嗎？當(dāng)然，瓊珊的康復(fù)僅有貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子是不夠的，還需要她自己的力量來戰(zhàn)勝病魔。在瓊珊患肺炎病危的時刻，醫(yī)生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說要看她自己呢？就是因為在這生與死的抗?fàn)幹校挥凶约簶淞⑿判?，作出努力，才能獲勝。每一個人都會遇到困難和挫折，關(guān)鍵是看自己有沒有信心，能不能去面對它，有沒有勇氣戰(zhàn)勝它。瓊珊也曾陷入失望的低谷，但她在貝爾曼用生命繪出的最后一片常春藤葉的鼓舞下，重新振作起來，直至康復(fù)。堅強(qiáng)的信念是生命賴以延續(xù)的精神支柱。三、拓展延伸，積累運用通過對人物的語言、神態(tài)、外貌等描寫可以體會人物的內(nèi)心世界?！缎扌媚铩芬徽n也采用了這樣的描寫方法。小組內(nèi)學(xué)習(xí)：畫出對修鞋姑娘的動作、外貌、神態(tài)描寫，可以看出修鞋姑娘具有什么品質(zhì)。四、板書設(shè)計：明線：瓊珊病重---病危---轉(zhuǎn)好---脫離危險暗線：貝爾曼畫常春藤葉---生病---病危進(jìn)醫(yī)院---去世教后反思：《第一單元》字詞課教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型隨文識字課年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.讀通、讀順課文，初步了解課文內(nèi)容。2.能夠獨立認(rèn)識17個生字，會寫18個生字，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。3.使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。能聯(lián)系上下文理解詞語；重難點在文中識字，養(yǎng)成良好的識字習(xí)慣。樂學(xué)善思辦法本節(jié)是一節(jié)隨文識字課，高年級的識字要在閱讀中識字，因此我采用言語激發(fā)興趣的方法，在寫字教學(xué)中，教師也要善用自己的語言魅力，讓學(xué)生在快樂中學(xué)會寫字。利用字本身的生動形象來幫助學(xué)生分析筆畫、結(jié)構(gòu)，會大大激發(fā)學(xué)生的興趣。比較激發(fā)興趣的方法，中國漢字有很多相像易混的字，給學(xué)生學(xué)習(xí)寫字造成一定的困難，但只要我們運用巧方法，這些困難也會轉(zhuǎn)變成為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。同學(xué)們，我們第一單元是以質(zhì)樸純真為主體的每一個故事都讓我們深深的感動。讓我們一起走入今天的隨文識字課。二、初讀課文，整體感知。1.圈畫生字詞，多元認(rèn)讀。獨立練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獨立認(rèn)識生字。圈畫生字、新詞。小組內(nèi)互讀、輪讀、賽讀、開火車讀認(rèn)讀生字。自己完成自選詞句的積累。同桌或者小組內(nèi)交流檢查認(rèn)讀情況2.老師出示要求掌握的生字、新詞。重點強(qiáng)調(diào)：邀與蓬，前者是半包圍結(jié)構(gòu)，后者是上下結(jié)構(gòu)，采用比較的方法讓學(xué)生區(qū)別邀請----遨游，蓬松---帳篷。形象激發(fā)興趣識記：籌、顫3.讀出文中有生字、好的詞語的句子。練習(xí)用詞語說話。師生評議。4.教給方法，關(guān)注書寫。按照觀察-重點示范-練寫-評議的程序指導(dǎo)學(xué)生自主書寫。5.布置作業(yè)，鞏固識字。把今天的生字寫在寫字書中。。教后反思：《第一單元》檢測課教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型字詞檢測課年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利的朗讀課文。2.能夠獨立認(rèn)識17個生字，會寫18個生字，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。3.初步學(xué)會聯(lián)系上下文，查字典等理解詞語意思。例如：一籌莫展、無地自容、嫣然等。重難點能夠在閱讀中識字，在書寫中體會漢字的美感。樂學(xué)善思辦法通過多種形式的讀，比賽，小組對抗等形式調(diào)動孩子的學(xué)習(xí)積極性，讓孩子在輕松、愉快中學(xué)會知識，同時在小組合作中感受到集體力量的強(qiáng)大。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、直接導(dǎo)入，走入新課。同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起上一節(jié)字詞檢測課。我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，小1.組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況，組長按照預(yù)習(xí)要求檢測，組長記錄預(yù)習(xí)中存在的問題。2.匯報交流，師生解決問題：強(qiáng)調(diào)：邀---遨蓬---篷二、讀寫檢測，強(qiáng)化鞏固。1.檢測認(rèn)識的字。同桌互考認(rèn)讀，開火車讀，賽讀。強(qiáng)調(diào)黍shǔ字，cán蠶字2.交流自選詞句，練習(xí)用給的詞語說話：一籌莫展、凄風(fēng)苦雨、3.聽寫生字：指名兩名同學(xué)到黑板前聽寫，其余同學(xué)在本上聽寫。艾蒿珊瑚聯(lián)合籌集杰出顫動挪威邀請至于桑樹皆是緣分蓬松飲酒臘肉社會聽寫完畢集體訂正，老師指導(dǎo)易錯的字，同桌互相批改。三、綜合檢測，學(xué)以致用。1.給下面的字注音曼黍圃蕭嫣2.聽寫：邀請緣分蓬松籌集顫動挪威社會3.寫詞語：ABB式：空蕩蕩補(bǔ)充詞語：一（）莫（）頭（）眼（）（）（）長夜風(fēng)（）雨（）凄（）苦（）（）（）自容4.我能寫：仿照《修鞋姑娘》一課的語言、動作、心理活動描寫寫片斷進(jìn)行練筆。（任選一項）5.小組間互相批改，老師點撥，講解，評出優(yōu)勝組，獎勵一面小紅旗。教后反思：《生活作文》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型生活作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事情的好習(xí)慣，學(xué)會寫真事，表真情。2.繼續(xù)進(jìn)行寫事作文的練習(xí)，繼續(xù)練習(xí)記敘文六要素的合理安排。重難點采用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式把事情的經(jīng)過寫具體。樂學(xué)善思辦法習(xí)作的素材來源于學(xué)生自己的生活，情感來源于學(xué)生自己的體驗。結(jié)合本次習(xí)作訓(xùn)練要求，教學(xué)設(shè)計也從“生活”入手，采用多種方法和手段貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生樂于表達(dá)，易于動筆，從而培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的能力和習(xí)慣，使學(xué)生自由暢快地抒發(fā)對寒假生活的熱愛，充分反映出兒童心理和兒童情趣。教學(xué)流程個性補(bǔ)白（一）激發(fā)興趣——憶一憶同學(xué)們，愉快的寒假已經(jīng)過去了，那么剛開學(xué)時，大家初見面的情景還記得嗎？大家見面時都做了些什么？主要談些什么呢？你們還記得嗎？學(xué)生回答。那么我們在剛開學(xué)組織了寒假生活交流會，大家還記得嗎？大家在一起主要談了些什么？誰來說一說?？创汗?jié)聯(lián)歡晚會，貼春聯(lián)、包餃子、放爆竹、看煙花……（二）探究方法——讀一讀過渡：有位同學(xué)他把自己和同學(xué)們在一起談?wù)摵僦械氖虑閷懗闪俗魑?，你們想讀一讀嗎？1.學(xué)生帶著問題自由地朗讀寫假期生活的例文。投影出示：⑴這篇例文寫了幾件事？那些是詳寫的？那些是略寫的？⑵事情的經(jīng)過是如何寫具體的？2.學(xué)生通過朗讀并結(jié)合自己在開學(xué)前的情景加以體會，展開討論、交流，教師進(jìn)行小結(jié)，通過詳寫經(jīng)過中人物的表現(xiàn)把事寫具體，（運用語言、動作、心理等描寫）明確習(xí)作方法和技巧。（三）訓(xùn)練表達(dá)——談一談1.學(xué)生再次回顧自己開學(xué)前寒假生活漫談會的談話內(nèi)容是什么？再次將自己當(dāng)時談?wù)摰脑掝}與同桌或小組間進(jìn)行交流。2.指名匯報，及時點評，其他同學(xué)予以補(bǔ)充并提出要求：談、記結(jié)合。3.教師小結(jié)。雖然這篇作文的意圖是“漫談”，但說的內(nèi)容也要做到有重點，有中心，還要注意那些可以說得詳細(xì)點，那些可以說得簡單點，并且及時動筆記一下有關(guān)重點內(nèi)容。（四）拓展思路——寫一寫1.學(xué)生可以根據(jù)自己確定的習(xí)作內(nèi)容、表達(dá)形式，結(jié)合與同學(xué)間交流的話題，草擬習(xí)作。2.教師進(jìn)行個別困難生指導(dǎo)。（五）促進(jìn)發(fā)展——評一評1.要求學(xué)生對照例文及習(xí)作要點討論，進(jìn)行自評。2.同桌交換習(xí)作，互讀，互評。3.全班交流，指名讀習(xí)作，師生互評。師總評：大家都能寫出了發(fā)生在自己身邊的事，并注重人物的語言，神態(tài)等方面的描寫，用稚拙的童言來寫童事、抒童趣，表達(dá)了自己對寒假生活的熱愛，使得我們筆下的寒假生活真是多姿多彩啊。（六）完善習(xí)作——改一改1.在自評、互評、共評的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生認(rèn)真地對自己的習(xí)作加以修改。2.在自己已經(jīng)改好習(xí)作的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生再讀、再評、再改，力求自己滿意。3.要求學(xué)生認(rèn)真端正地謄寫習(xí)作，做到語句通順，書寫工整。4.教師巡視指導(dǎo)。教后反思：《作文專項訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型專項訓(xùn)練年級五年教師教學(xué)目標(biāo)通過結(jié)尾訓(xùn)練的幾種形式，使學(xué)生能明白好的結(jié)尾增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。重難點通過舉例子讓學(xué)生學(xué)會幾種結(jié)尾的運用樂學(xué)善思辦法通過欣賞朗讀片斷，組內(nèi)交流，概括總結(jié)，讓孩子循序漸進(jìn)的掌握結(jié)尾的幾種方法，并且通過提供給孩子的協(xié)作平臺，消除孩子的為難情緒，學(xué)會寫出好的結(jié)尾。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、直接導(dǎo)入，走入新課。同學(xué)們我們今天的專項訓(xùn)練主題是---結(jié)尾。老師板書：結(jié)尾。二、多種形式，引出訓(xùn)練主題。1.出示優(yōu)美的文章結(jié)尾片段《分享》分享是一種博愛的心境，學(xué)會分享，就學(xué)會了生活。A:分享是一種思想的深度，深思的同時，你分享了朋友的痛苦。分享是一種生活的信念，明白了分享的同時，明白了存在的意義?？鞓返姆窒恚纯嗟某袚?dān)。在你與人分享的時候，就肩負(fù)著一份重任。讓他更快樂，讓痛苦全部溜走，讓陽光灑滿你的心靈。B:《回報》尾：世人總是希望這個世界給自己多少回報，卻忽略了自己到底為這個世界付出了多少。天地間那桿無形的大秤對每個人都是公平的，只有付出才會有回報。誠如一首歌所唱：世間自有公道，付出總有回報；說到不如做到，要做就做最好……我們只有讓自己付出，讓自己做得最好，我們的生活才會更加美好。2.自由讀，指名讀。3.引出訓(xùn)練主題——結(jié)尾。二、范文引路，明明確專項訓(xùn)練點。1.出示范文：《公園里的秋色》：??！我愛那迷人的秋色，我愛秋姑娘送給大地媽媽的一件衣服——秋天?！队昙尽返慕Y(jié)尾：雨停了，陽光放射出他溫柔的光芒，天空中出現(xiàn)了彩虹，猶如一座七彩的橋架在天宇，我心也變得純潔、明凈?！稇?zhàn)勝自己》的結(jié)尾：結(jié)尾：善于戰(zhàn)勝自己，這就是我的長處。困難前面不失掉信心，要有勇氣戰(zhàn)勝之：成功時不趾高氣揚(yáng)，要看到缺點，保持冷靜的頭腦?！冻兄Z》時這樣結(jié)尾：無論在人生中會遇到什么樣的困難，都永遠(yuǎn)不會放棄，做一個生活的強(qiáng)者——這就是我的承諾。2.指名讀，說出他屬于什么結(jié)尾寫法。老師總結(jié)：A、用抒情的方式收束文章，能夠表達(dá)作者心中的情愫，激起讀者情感的波瀾，引起讀者的共鳴，給人以真實感、充足感。B、采用描寫景物結(jié)尾，如同欣賞一支優(yōu)美的樂曲，曲雖終但余音繚繞，給人留下無窮的韻昧。C、首尾遙相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，渾然一體，能喚起讀者心靈上的美感。D、是指在文章結(jié)束時，以全文的內(nèi)容為依托，運用簡潔的語言把主題思想明確地表達(dá)出來，或者在全文即將煞尾時，把寫作意旨交待清，使文章中心鮮明突出。所謂自然結(jié)束式，是指把文章內(nèi)容表達(dá)完了之后，自然而然地收束全文，而不去設(shè)計蘊(yùn)意深刻的哲理語句，不去雕琢豐富的象征形體，以事情的終結(jié)作全文的結(jié)尾，干凈利落，不枝不蔓。所謂升華主題，就是在主題的基礎(chǔ)上自然延伸，透過現(xiàn)象，揭示本質(zhì)，豐富和深化主旨內(nèi)涵，板書：抒發(fā)情感氣勢不凡、景物烘托情景合一首尾呼應(yīng)凸顯主旨卒章顯志畫龍點睛自然收束水到渠成升華主題揭示本質(zhì)一、甴扶到放，實戰(zhàn)演練1.出示選材，自由選擇練習(xí)友誼寬容理解團(tuán)結(jié)就是力量回報感恩師生情集體溫暖或者自己選擇組內(nèi)練習(xí)交流，展示回報，師生評議。2.拓展延伸，鞏固運用按照以上的素材選擇一個那個完成習(xí)作教后反思：《寫自己經(jīng)歷過的事情》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型文本作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.按照寫清楚事情的經(jīng)過和表達(dá)出真情實感的要求完成本次習(xí)作。2.熟練運用對語言、動作、心理活動、表情的描寫。3.實事求是的評價自己的經(jīng)歷，客觀反思，陶冶情操。重難點學(xué)會寫清事情的經(jīng)過，表達(dá)出真情實感。樂學(xué)善思辦法本設(shè)計倡導(dǎo)“成長與求知同步，學(xué)習(xí)與快樂并行”的“作文做人”相統(tǒng)一的教學(xué)理念。小學(xué)階段最重要的寫作任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。柴向陽老師曾說：“小學(xué)生可以寫不好作文，但決不能怕作文……在小學(xué)階段，教師如能通過教學(xué)，讓學(xué)生愛上寫作，就已經(jīng)是很大的成功?！惫首寣W(xué)生在“饒有興致話牙事，信手自由寫牙事”中充分感受寫作是記錄成長、幫助他人的一種方式，一種需要，一種樂趣。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、情境導(dǎo)入提“牙”事

設(shè)置真實情境，拋疑激趣：師談話導(dǎo)入：這兩天，老師碰到一件很苦惱的事。朱老師有個女兒叫遠(yuǎn)遠(yuǎn)，今年7歲。三個月前開始換第一顆牙齒。那舊牙尚未松動，新牙已生。于是帶她上醫(yī)院拔牙。牙醫(yī)拿鉗子鉗住一頓，牙未落而血先流。于是他拿了把鋒利的刀片，稍稍割開遠(yuǎn)遠(yuǎn)的牙齦，再次用力，舊牙終于拔落。遠(yuǎn)遠(yuǎn)捂著滿嘴血，大哭。從那以后，她對牙齒的事變得非常敏感，再不肯告訴我們關(guān)于她牙齒的任何情況，更不肯張開嘴巴給我們看。前天晚上，她睡著后，我悄悄掰開她嘴巴一看，大吃一驚——原來在上次脫落的牙齒旁，又一顆新牙萌生出來了，并且已經(jīng)長得跟乳牙一樣高了，而搖搖那乳牙，紋絲不動。所以又得拔牙。可是經(jīng)歷過上次的拔牙事件后，她再也不肯去醫(yī)院了。昨天中午帶她到醫(yī)院，她死活不肯拔牙，逃了出來；今天上午換了個醫(yī)院再次帶她去拔牙，可是臨到要拔她又逃了出來。想到再不拔掉乳牙會影響新牙的成長，我心里真是好焦急呀！你們有什么辦法能幫助老師解決這個難題嗎？

生立刻議論紛紛。

師：這樣，你們相鄰的四位同學(xué)互相討論一下，看能有什么好的對策。

學(xué)生提議：▲遠(yuǎn)遠(yuǎn)害怕拔牙是因為她不了解有關(guān)牙的知識，我們應(yīng)該先讓她知道一些牙的常識?！覀兛梢酝ㄟ^自己的親身經(jīng)歷，來說服她拔牙并不可怕。

▲我們可以介紹關(guān)于牙的一些趣聞，讓她放松心情……今天我們也一起打開記憶的閘門說說自己的經(jīng)歷。指名匯報，老師板書：為有困難的同學(xué)獻(xiàn)上愛心，幫助老師做事，為生病的父母熬粥，給奶奶洗腳，拔牙，治牙，逃學(xué)……二、分析提煉，由題構(gòu)思。1.自讀習(xí)作要求，指名提煉要點。怎樣把事情的經(jīng)過寫清楚，怎樣實事求是的評價自己，怎樣才能表達(dá)出真情實感。2.今天我們這節(jié)課就把剛才大家說的記錄下來，但不同的是要寫出自己的親身經(jīng)歷，切實感受。指名說出事情的六要素：時間、地點、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。（板書）但是我們要突出重點，描寫具體。師點撥：首先要選擇有意義、有特點的事情。其次，要運用恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式，（板書）可以采用比喻、擬人、排比等修辭方法，把事情經(jīng)過寫具體，（板書）也可以運用一些心里、動作、語言等描寫，還可以采用借景抒情地方法把文章寫具體。3.組內(nèi)交流選材，確定中心。指名匯報交流：寫事記敘文，題目自擬，寫事記敘文可以以事情、活動的名稱及意義來命題。三、獨立思考、交流素材。默想自己的寫作思路，準(zhǔn)備交流。同桌間交流，班級內(nèi)交流，學(xué)生補(bǔ)充，教師點撥：事情的經(jīng)過是否清楚，是否實事求是的評價自己，是否表達(dá)出真情實感。四、明確寫法，落筆成文教后反思：《我愛大?！方虒W(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言品析年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確交流有情感的朗讀課文。2.感受大海的特點，體會作者的感情。3.學(xué)生感受能力需要培養(yǎng).重難點感受大海的特點體悟作者的思想感情。樂學(xué)善思辦法學(xué)生通過看圖能較快進(jìn)入角色，并能依據(jù)畫面較好地進(jìn)行說話訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)了其練詞練句的能力。在學(xué)生看圖展開聯(lián)想的同時，又進(jìn)一步訓(xùn)練了學(xué)生想象力、歸納力和語言表達(dá)力等。該教法方法使語言訓(xùn)練扎扎實實落到實處。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、導(dǎo)入新課：大?？梢杂媚切┰~來概述？二．新授課。1.初讀課文，初步認(rèn)識大海的容顏。（1）注意準(zhǔn)確的把握故事結(jié)構(gòu)。（2）根據(jù)課后思考題填空。在課文中作者按照（）順序，寫了大海的（）以及人們對于大海的（）。讀了課文，你覺得大海的容顏是()的。（3）精讀課文，觸摸大海的靈魂。第一步：默讀課文，感受大海的形象。1.畫出寫大海在不同時間的顏色。動態(tài)和人們感受的語句。然后填寫課文思考練習(xí)中的表格。第二步：品讀形象理解海的特點1.讀一讀大海給你的印象？2.如果你是航海人，在這樣的海里會產(chǎn)生什么感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實際展開聯(lián)想。第三步：誦讀課文。銘刻對海的記憶。1.選擇段落讀2.背誦3.領(lǐng)悟表達(dá)方法（1）朗讀課文（2）從課文學(xué)到表達(dá)方法講述鞏固。讀最后一個問并解答。總結(jié)：大海有哪些特點？作業(yè)：習(xí)題2.板書：朝夕相處清晨沉靜我愛大海｛中午變化無窮夜晚…恐怖愛大海的浩瀚無際教后反思：《滄海日出》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言品析年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確流利，有感情的朗讀課文2.從課文中感受滄海日出的美和壯觀。培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力3.體會作者熱愛大自然的思想感情。重難點讀課文感受滄海日出的壯觀和美麗，學(xué)習(xí)描寫日出景色的方法樂學(xué)善思辦法在憑借教材深挖詞語的過程中，再配合身體的動作進(jìn)行展示，使得教學(xué)氣氛既輕松、又熱烈，并較好地突破了重、難點內(nèi)容。教者依據(jù)教材，緊抓重點語句進(jìn)行分析，使學(xué)生能較準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容，并在分析詞句中扎扎實實地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，從而促進(jìn)了學(xué)生思想的發(fā)展、理解能力的提高。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、大海在你心中有哪些印象？二、導(dǎo)入新課1.喚起探求美的的欲望2.初讀課文，整體感知美的文章。（1）是請學(xué)生自由讀課文（2）用簡潔的話概括出來，并了解課文敘述的順序。3.自由讀課文，展開美得語言。（1）把畫面娶個名字作批注。（2）誦讀課文品味咀嚼美得語言。（3）感悟大海的壯觀：1.齊讀；2小組讀；3個人讀；4教師范讀。（4）回歸全文交流，傾訴美的感受。1．抓住課后的思考題，說說滄?！懊馈痹谀抢?“壯觀”在那里。2．整體交流自己閱讀心里感受，使學(xué)生的審美享受在交流中和傾訴中得到升華。（5）揣摩語言，學(xué)習(xí)體會“美”的表達(dá)。組織學(xué)生討論：從課文中，我們學(xué)到那些描述1.日出的方法。2.交流后，寫一些自己看到的日出。三．鞏固練習(xí)：朗讀全文。四．作業(yè);畫一畫《滄海日出圖》。五．板書。鷹角亭上看日出曉星、殘月、晨星、粉紅霞光滄海日出美麗壯觀橘花、鮮紅、太陽升騰耀眼金光、紅彤彤教后反思：《歸航》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言流暢年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1．有感情的朗讀課文2.勇敢戰(zhàn)斗，執(zhí)著前行和精神。3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。重難點體會漁民不怕艱險的精神。樂學(xué)善思辦法讓學(xué)生結(jié)合教材依靠朗讀，在讀中獲得美感，在讀中欣賞優(yōu)美。通過范讀，指讀、輕讀等各種形式讓學(xué)生在讀中理解內(nèi)容、陶冶情操、增強(qiáng)美感，從而創(chuàng)設(shè)了一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。所有這些感受和理解都通過讀課文表現(xiàn)得淋漓盡致。使得課堂教學(xué)充滿了開放性和藝術(shù)性，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和審美情感，從而在使其在輕松愉快中增長了知識、培養(yǎng)了能力，并獲得了審美體驗。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、導(dǎo)入新課1.利用課文前的導(dǎo)語，揭示課文。2.整體感知課文內(nèi)容，請學(xué)生自由讀課文。3.說說課文主要講了什么。4.在課文中進(jìn)行批注。二．朗讀精彩段落，體會課文內(nèi)涵。1．學(xué)生選自己喜歡玩的段落，自由的朗讀。2.學(xué)生邊聽邊想象當(dāng)時的情景。三．討論：是什么使?jié)O民們戰(zhàn)勝了困難，順利歸航。四．積累內(nèi)化。1．有感情的朗讀課文。2把自己的感受寫在日記里。四．積累好詞好句。五．作業(yè)：朗讀課文。板書：漁民們黑夜歸航歸航接近海岸浪涌船顛漁民勇站波濤平安脫險無比快樂教后反思：《我所了解的大?！方虒W(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言實踐年級五年教師教學(xué)目標(biāo)通過搜集資料、自己體驗和相互交流，增進(jìn)學(xué)生對大海的了解。培養(yǎng)小學(xué)生親近大海，親近自然安的情感。重難點1.通過各種方式了解大海。2.能接上自己所了解的大海，各抒己見。樂學(xué)善思辦法通過圖片觀察，讓學(xué)生了解大海。以小組合作交流的形式，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、創(chuàng)建交際小情景。1.展開搜集的圖片2.播放歌唱大海的歌曲。二、小組交流。1.說說自己怎樣了解大海的。2.推薦歌頌大海的詩文。三、全班交流所了解的大海。1.邊討論邊評價四、自由發(fā)言互動評價心中的大海五、作業(yè)：寫一寫大海。板書大海的圖片感動：大海的了解互動評論大海寫一寫大海教后反思：《寫一寫對大海的了解或向往》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型文本作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.提升學(xué)生對大海的認(rèn)識和理解。２.培養(yǎng)學(xué)生有序表達(dá)文章的能力３.激發(fā)學(xué)生對大海的向往之情重難點學(xué)生有序表達(dá)心中的大海樂學(xué)善思辦法1.比一比誰了解的大海的知識多，誰了解的與眾不同。2.賽一賽哪個組織說的最好。教學(xué)流程個性補(bǔ)白理解明確習(xí)作要求１.寫出對大海的和向往2.有序表達(dá)心中的大海。二、提示習(xí)作方法.了解1.自由表達(dá)2.創(chuàng)意表達(dá)3.給大海的美給予贊美如果自己沒見過大海，可以結(jié)合實際寫。三、指導(dǎo)修改1.朗讀習(xí)作。2.推薦有代表的作品。3.感受感人的事4.體驗習(xí)作的樂趣四、1.學(xué)生自評2.師生評價3.師生互改4.交流成集教后反思：《感受親情》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型生活作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.通過聊天激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生在動情中感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。2.通過多次作文交流，努力培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活細(xì)節(jié)的意識。3.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提高。重難點本課盡力以學(xué)生回憶生活為主，通過事例對比來喚醒學(xué)生原有的生活情感，樂學(xué)善思辦法本課盡力以學(xué)生回憶生活為主，通過事例對比來喚醒學(xué)生原有的生活情感，突破先讓學(xué)生過某種生活，即創(chuàng)設(shè)課堂情境，然后再寫作文的教學(xué)模式，而主要通過語言的刺激來達(dá)成學(xué)生有情可抒、有話可寫的目的，讓學(xué)生盡量不寫課堂中的情境而寫自己的日常生活。力求課堂結(jié)構(gòu)簡單一些，盡量少塞內(nèi)容，減少環(huán)節(jié)，情感喚出即可。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、生活常境導(dǎo)入，醞釀情感舉例說日常生活故事問：你的爸爸（媽媽）有像剛才這位家長那樣讓你煩的時候嗎？問：有同學(xué)說，父母親的心里“只裝著讀書”，他們真不懂我們的心，你覺得他們不理解你們表現(xiàn)在哪些方面？問：那他（她）們有沒有讓你感動的地方呢？（學(xué)生回憶生活中的細(xì)節(jié)）二、經(jīng)典對比，反思認(rèn)識，深化情感1.說故事：《一碗餛飩》2.短文中的人和事是否讓你想起了自己的一段經(jīng)歷呢：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的……講給大家聽聽，好嗎？（1）請舉手的同學(xué)回答（學(xué)生暢所欲言）。（2）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的敘事中，讓我們進(jìn)一步理解了這兩個字的含義——感動。原來，在我們的生活中，有那么多的感動。同學(xué)們，感動我們的都不是什么大事，也不是什么壯舉，而是生活中細(xì)細(xì)碎碎的小舉動、小事情，是一個個微不足道的細(xì)節(jié)，然而就是這些日常中讓我們忽略的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們回味品嘗時才發(fā)覺這份感動。作文就在這感動中?。∩钪惺煜さ?，正是我們能深入細(xì)致描寫得出來的。三、技巧指導(dǎo)，醞釀情感如何讓作文生動傳神，富有感染力？學(xué)生討論總結(jié)。1.真人真事，親身經(jīng)歷。2.抓動情點，由小事見真情。3.抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)。四、以筆傳情，抒發(fā)情感1.通過閱讀感人的文章和同學(xué)們的訴說，想必同學(xué)們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發(fā)自己的情感了，請以“感悟親情”為話題，寫一篇作文，題目自擬。2.學(xué)生動筆作文，教師巡視。五、佳作展示，升華情感。教后反思：《作文審題訓(xùn)練》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型專項作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生能掌握寫人、記事、寫景、狀物四種文體作文的審題方法，并在實踐中運用。重難點讓學(xué)生掌握審題的方法。樂學(xué)善思辦法出示多個作文題目對學(xué)生進(jìn)行審題訓(xùn)練，以激起學(xué)生探究審題、立意的興趣。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、導(dǎo)入：出示《我和我的老師》，想一想這篇文章是否切題。學(xué)生回答。師小結(jié)。小學(xué)階段主要學(xué)習(xí)記敘文的寫作。想一想我們寫過哪些作文？包括寫人、記事、寫景、狀物。今天這節(jié)課主要練習(xí)這四種類型的作文的審題。二、學(xué)習(xí)作文審題方法（一）、審清體裁。思考：從寫人、記事、寫景、狀物者四種類型來考慮，應(yīng)該寫哪一類的作文？1.把你最喜歡的一處景物按順序、抓住特點寫出來。2.五一黃金周期間，你有許多難忘的經(jīng)歷吧，請你選擇一件寫下來。3.在童年生活中，你一定結(jié)識了不少大朋友、小朋友吧？請你選擇一個人的一件事寫下來。4.請你觀察一處建筑物，把它的外形特點寫下來。觀察這些題目，應(yīng)該寫哪一類的作文？1.《我永遠(yuǎn)忘不了他》2.《一件有趣的事》3.《她變了》4.《我愛小白兔》5.《公園一角》6.《記一次中隊活動》7.《秋菊》（二）審明范圍。審題時，我們還要明確題目有哪些限制。比如時間、空間、數(shù)量、對象等。如果搞不清楚這些范圍，忽視了題目對某方面的限制，作文時就很容易走題。想想這些文章的選材范圍是什么。對于復(fù)雜的作文題目，要學(xué)會仔細(xì)地進(jìn)行分析。比如《我所經(jīng)歷過的一段有意義的生活》，這個題目比較復(fù)雜，它包括四個方面的要求：①文章內(nèi)容應(yīng)以“我”為主；②要求寫“所經(jīng)歷過的”一段生活，不能單純寫感想；③要求寫“一段生活”，不能只寫一天或一件事；④要求寫的這段生活應(yīng)當(dāng)是有意義的，而不是一般的、平淡的。（三）審準(zhǔn)重點。看了作文題，要想一想題目的重點應(yīng)該寫什么。在審題過程中，要特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點，同學(xué)們既要認(rèn)真推敲題意，又要打開思路，展開聯(lián)想，把文章寫活。比如，《校園的早晨》，可以描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷……總之，審題的時候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。（四）審清人稱《學(xué)游泳》《心愿》可用第一和第三人稱寫。《媽媽，我想對你說》要用第二人稱寫?！妒迨宥隆芬玫谌朔Q寫。三、練習(xí)1.審清體裁的練習(xí)。（1）你熟悉的人一定很多，請你選擇其中的一個人寫下來，要通過一件具體的事情來表現(xiàn)這個人某一方面的品質(zhì)。（2）你最喜歡校園里的哪一處景物？按觀察順序?qū)懗鰜恚⒁馔怀鲞@處景物的特點。（3）教師節(jié)那天，為了表達(dá)你對教師的一片愛心，你為老師做了一件什么事？請寫下來?！对L問英雄》《文具盒》《我愛故鄉(xiāng)的小河》《我敬佩的一個人》《參觀養(yǎng)殖場》《夏日海濱》《放學(xué)路上》2.審明范圍練習(xí)《游香山》規(guī)定了選材的地點——香山；《記小學(xué)生活中的一件事》限制了數(shù)量——一件事，不能寫兩件或三件事。3.選擇正確答案《我愛我的母親》這個題目的關(guān)鍵詞是：（1）我（2）愛（3）母親《老師表揚(yáng)了我》這個題目主要應(yīng)該寫：（1）老師（2）我《我第一次學(xué)炒菜》這個題目限定要寫的是：（1）人（2）事4.審析文題，按要求作答題目:《我總忘不了這件事》題目要求寫（）件事。題目要求寫的是：（1）現(xiàn)在的事（2）過去的事（3）即將發(fā)生的事“忘不了”是因為：（）。5.比較下列題目中的相同點和不同點（1）我們的班集體（2）我愛班集體（3）我和班集體四、總結(jié)為了提高審題能力，同學(xué)們平時可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫各種文體的作文時，注意練習(xí)怎樣給文章起個醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。五、動筆寫：題目：《在學(xué)校里發(fā)生的一件有趣的事》教后反思：《第三單元》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言年級五年級教師教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合本單元主題，查找一位藝術(shù)家的資料，將他的故事及自己讀后的感受，啟發(fā)等講清楚。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確評價他人的發(fā)言。重難點1.圍繞話題，將自己要說的內(nèi)容講清楚。2.學(xué)習(xí)傾聽和評價他人的發(fā)言。樂學(xué)善思辦法教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、激趣導(dǎo)入（出示多位藝術(shù)家的照片，激發(fā)學(xué)生交際的興趣）二、這節(jié)課我是給同學(xué)們帶來了一些藝術(shù)家的照片，同學(xué)們看看，她們都是誰？你認(rèn)識她們嗎？你喜歡哪一位藝術(shù)家？你知道她們身上的有趣的故事嗎？老師很想知道她們身上發(fā)生的有趣的故事，課前老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的藝術(shù)家的資料和故事，老師相信同學(xué)們一定有很多話想說，有很多的故事要講給同學(xué)們聽。三、展示交際1．小組內(nèi)交流，有說得不通順，不恰當(dāng)?shù)牡胤浇M員給予評改和指導(dǎo)。2．指名說自己喜歡的藝術(shù)家（發(fā)言人要將這幾位藝術(shù)家的故事，講述清楚說出自己喜歡這位藝術(shù)家的理由，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。）3．師生按要求評價（教給學(xué)生正確評價他人的發(fā)言，如：講的內(nèi)容好在哪里，講清楚了沒有，有什么欠缺，交際時的注意事項做得怎么樣。評價時還要注意態(tài)度誠懇，客觀公正。）三、總結(jié)與展示：教師總結(jié)，學(xué)生可以將自己搜集到的資料，圖片制作成手抄報以圖文并茂的形式在班級內(nèi)進(jìn)行展示，促進(jìn)交流。教后反思：《月光曲》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言課年級五年級教師教學(xué)目標(biāo)1.正確，流利，有感情的朗讀課文。2.理清課文線索，抓住貝多芬的感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容，并從貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的傳說種，讓學(xué)生體會貝多芬對勞苦人民的同情和愛，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛人民的感情，并對學(xué)生進(jìn)行美的教育。3.學(xué)會根據(jù)是在的事物真開適當(dāng)?shù)南胂?，在讀寫結(jié)合訓(xùn)練中，提高語言的運用能力。重難點1.引導(dǎo)學(xué)生理解《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會貝多芬的情感變化。2.理解“人物的心境和樂曲的意境”的統(tǒng)一。樂學(xué)善思辦法通過播放月光曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程個性設(shè)補(bǔ)白一、導(dǎo)入激情播放音樂《月光曲》剛才這一首優(yōu)美的曲子，你們聽到過嗎？那這首曲子的作者是誰？你們知道嗎？你們對貝多芬有哪些了解？這首曲子是怎么創(chuàng)作出來的你們知道嗎？學(xué)了這篇課文你就了解了。二、自讀悟情

1.出示自學(xué)提示：（1）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文中的哪些自然段描繪了《月光曲》的內(nèi)容？想象描繪的景象。

（2）《月光曲》是怎樣譜成的？（3）分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？（是聯(lián)想）是誰的聯(lián)想？（兄妹倆）他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？（默讀第九自然段，把描寫皮鞋匠聽著鋼琴曲時面前出現(xiàn)的景象的句子劃下來，通過“好像”一詞讓學(xué)生知道這景象并不是事實，而是皮鞋匠的聯(lián)想，并引導(dǎo)學(xué)生從“靜靜地聽著”了解到這個聯(lián)想是由貝多芬彈的曲子而引發(fā)的。）

這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？（教師根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩）

（3）想象這些畫面,有感情地朗讀。貝多芬是偉大的音樂家，不一定像我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有低沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了，你聽了這首曲子好像看到了什么？

（4）如此美好的樂曲，深深地吸引了我們，那么，貝多芬的創(chuàng)作激情、創(chuàng)作靈感又是從何而來的呢？誰能聯(lián)系上下文談?wù)勛约旱挠^點：

A、出于對窮兄妹倆的同情。(引導(dǎo)感悟"要是......那么多好啊!""......太貴了,......又太窮.""隨便說說"等）

B、是因為盲姑娘愛音樂懂音樂,是貝多芬先生的知音。.(引導(dǎo)感悟"多純熟","感情多深"等.)

C、是當(dāng)時的環(huán)境使貝多芬觸景生情。(引導(dǎo)感悟:"披上銀紗","格外清幽")

（5）現(xiàn)在你還認(rèn)為《月光曲》是反映月光和大海變化的嗎？（是反映貝多芬那天晚上和窮兄妹倆接觸的過程和他的感情變化的。）

（6）指名說一說《月光曲》是怎樣譜成的？貝多芬又是怎樣一個人？三、課外延伸：

1.貝多芬悄然而來，悄然而去，給窮兄妹倆帶來一片溫馨的人間之愛，一次美的藝術(shù)享受，給自己的藝術(shù)創(chuàng)作帶來了一次意外的收獲，給世界人民留下了一筆寶貴的藝術(shù)財富，也給我們帶來了今天這個美麗動人的傳說。音樂不僅給人以美的享受，還可以陶冶人的性情，課下我們可以搜集一些貝多芬的資料，借助這些資料去感受貝多芬的音樂魅力。。

2.仿寫練習(xí)（給出一段景物描寫，模仿文中的寫法，加上一些聯(lián)想。）教后反思：《第三單元》字詞課教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型字詞年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。2.立即問課文內(nèi)容，品味文章富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀種體會人物的品質(zhì)和性格。3.認(rèn)識22個生字，正確書寫20個生重難點1.正確認(rèn)讀生字，書寫生字，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。2.正確理解生詞的含義。樂學(xué)善思辦法1.以小組為單位進(jìn)行競賽，看哪一個小組自主認(rèn)識的生字多，書寫的生字規(guī)范正確。2.看哪一個小組對詞語的理解和運用更準(zhǔn)確。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、直接導(dǎo)入師：1.小組檢測在課前的預(yù)習(xí)中同學(xué)們認(rèn)識幾位有特點的藝術(shù)家，相信這幾位藝術(shù)家給同學(xué)們留下了深刻的印象，那通過預(yù)習(xí)老師也相信同學(xué)們對本單元的生字也有了一定的把握，現(xiàn)在我們就來看一看哪個小組的同學(xué)掌握得最好?，F(xiàn)在小組長進(jìn)行檢測，有小組成員不認(rèn)識的生字，不理解的詞語在小組內(nèi)解決，解決不了的留待組際交流時解決。小組匯報預(yù)習(xí)情況，提出疑難問題，交流解決。二、教師檢測1.開火車讀生字看同學(xué)們交流得這么熱烈，老師很想檢測一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，下面我們以小組為單位開火車來讀生字，看看哪一組的同學(xué)預(yù)習(xí)得好。認(rèn)讀的生字多而準(zhǔn)確，哪一組就獲得一枚識字勛章。2.開火車組詞字會讀還不算完成任務(wù)，我們還要會組詞，會用，現(xiàn)在我們看哪一組的組詞和運用的情況最好！（開火車組詞，任選一詞造句。）3.交流識記方法熟字加偏旁，熟字加筆畫，換偏旁，編兒歌，編順口溜等等4.挑戰(zhàn)強(qiáng)者識字（各組成員可以挑戰(zhàn)認(rèn)為平時比自己學(xué)習(xí)情況好的同學(xué)進(jìn)行比賽，看誰認(rèn)讀的生字多而準(zhǔn)，挑戰(zhàn)成功可為小組得一枚識字勛章。）5.詞語說話以小組為單位抽取詞語，并用所抽的自語進(jìn)行說話，或編一個小故事，哪個組編的故事語言通暢，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，哪一組就獲勝。教后反思：《我喜歡的藝術(shù)作品》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型寫作年級五年級教師教學(xué)目標(biāo)1．選擇自己喜歡的一部分藝術(shù)作品，將自己喜歡的理由，它好在哪里，及對自己的興趣愛好，思想情等方面的影響寫清楚。

2.在習(xí)作的過程中接受藝術(shù)熏陶，陶冶情操。

3.學(xué)習(xí)習(xí)作評價，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和良好的習(xí)慣。重難點1.在習(xí)作的過程中接受藝術(shù)熏陶，陶冶情操。2.學(xué)習(xí)習(xí)作評價，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的能力和良好的習(xí)慣。樂學(xué)善思辦法以故事匯報的形式，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、激趣導(dǎo)入課前老師讓同學(xué)們搜集了自己喜歡的藝術(shù)作品的資料和故事，老師相信同學(xué)們一定有很多花想說，有很多的故事要講給同學(xué)們聽。二、明確要求1．說說什么是藝術(shù)品說到藝術(shù)作品，這個范圍卻很廣闊，誰愿意告訴大家，哪些東西屬于藝術(shù)品？2.明確習(xí)作要求怎么樣來向大家介紹你搜集的藝術(shù)作品的信息呢？下面請同學(xué)們看48頁的寫作要求。3．分組講述，談?wù)勛约合矚g的藝術(shù)作品。4．全班交流交流要求：將藝術(shù)作品講述清楚，說出自己喜歡這部藝術(shù)作品的理由，其他同學(xué)要認(rèn)真傾聽，等他人講完后再發(fā)表自己的見解。5．指名交流6.師生評議7．學(xué)生習(xí)作，評議習(xí)作。指導(dǎo)學(xué)生朗讀自己的習(xí)作，自評哪些地方寫清楚了。三、落筆成文1.教師朗讀范文2.按自己交流的內(nèi)容和習(xí)作要求寫出作文并斟酌字句，自行修改。3.指名朗讀作文4.師生進(jìn)行講評講評時要抓住本次習(xí)作的要求，對共性的問題引導(dǎo)學(xué)生評說，不足的可以通過片段改正的方法彌補(bǔ)。講評時要求學(xué)生全員參與，倡導(dǎo)學(xué)生自評、互評，從多角度進(jìn)行評價，避免教師一言堂，更要善于捕捉每個學(xué)生習(xí)作中的閃光點和可喜進(jìn)步。教后反思：《賤賣海張五》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言年級五年級教師教學(xué)目標(biāo)1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．聯(lián)系文化背景領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，讓學(xué)生對民間文化能有所了解，激發(fā)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)的美好情感。3．品味文章中富有表現(xiàn)力的語言，在閱讀中體會作者對人物的語言、動作、神態(tài)細(xì)致入微的描寫方法。重難點1．品味文章語言生動、幽默富有特色的語言，想像故事發(fā)生時的場景，體會“泥人張”技藝高超，不畏強(qiáng)權(quán)的高尚品格。2．學(xué)習(xí)作者對人物動作、語言、神態(tài)的描寫方法。樂學(xué)善思辦法巧用對比的方法，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，潛心會文。即通過抓住描寫泥人張和海張五的重點詞句，體會作者的寫作意圖，對百姓泥人張的褒揚(yáng)、對惡勢力代表海張五的貶損。從而使學(xué)生懂得做人就要像泥人張一樣，不畏強(qiáng)權(quán)、伸張正氣教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1．同學(xué)們，通過課前搜集資料和預(yù)習(xí)課文，你們對泥人張有了哪些了解？看來大家對泥人張的了解真不少，那你能說說他是個什么樣的人嗎？出示詞語：__________的泥人張泥人張為什么賤賣海張五呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，感知文章大意1．我們默讀課文，想一想課文講了一件什么事？2．文中哪些地方寫出了泥人張藝高膽大，哪些地方是通過對海張五等人的語言、動作描寫襯托了泥人張的不畏強(qiáng)權(quán)呢？三、品讀課文，感悟文章內(nèi)涵（一）學(xué)生品讀，用不同符號畫出，體現(xiàn)泥人張與海張五人物特點的句子，品一品、讀一讀，感受人物特點。（二）學(xué)生匯報

1.海張五是個什么“人物”呢？用一個字概括海張五的特點。

2.理解“橫”與“怵”的意思。

3.變換句子：有的同學(xué)（害怕）考試?！械耐瑢W(xué)一聽說考試就（打怵、發(fā)怵）。

4.讀一讀描寫海張五作模樣的句子：“中間一位穿的闊綽、大腦袋、中溜個子、挺著肚子、架勢挺牛、橫沖直撞往里走?！?/p>

（1）說說自己的感受。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要讀出海張五的飛橫跋扈。5.泥人張他是個什么樣的人？技藝高超，膽識過人不畏強(qiáng)權(quán)讀一讀第8自然段讓學(xué)生結(jié)合泥人張的動作描寫，說說自己的感受。理解“比變戲法的手還靈巧”的意思，運用了什么手法？捏泥人的“泥人張”排第一。而且有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。說說這句話的意思。當(dāng)海張五出現(xiàn)后泥人張和百姓都是什么表現(xiàn)？讀出泥人張的動作描寫，從他的動作種你讀懂了什么？指導(dǎo)朗讀，讀出泥人張膽識過人不畏強(qiáng)權(quán)的語氣來。四、總結(jié)延伸：1．理解“賤賣海張五”這句話的含義?；貧w主題，飛橫跋扈，耀武揚(yáng)威的海張五想取笑泥人張，卻被泥人張捏成泥人賤賣，通過這段文字你有哪些感想？（人沒有高低貴賤之分，人與人之間應(yīng)該平等共處。否則換來的將是別人的厭惡和敬而遠(yuǎn)之）五、續(xù)寫練習(xí)師：同學(xué)們說的都很深刻，按說咱們這位海張五應(yīng)該受到點教訓(xùn)了吧，可巧有這么一天，泥人張和海張五又在飯館里碰面了，他們之間又發(fā)生了怎樣的故事呢，請同學(xué)們發(fā)揮想象，在小練筆笨上續(xù)寫故事。教后反思：《第三單元》檢測課教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型字詞年級五年級教師教學(xué)目標(biāo)1.正確、琉璃、有感情地朗讀課文。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感；陶冶情操，培養(yǎng)審美能力；養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的意志品質(zhì)。3.認(rèn)識22個生字，正確書寫20個生字，能區(qū)分形近字和正確使用形近字。重難點1.正確認(rèn)讀生字，書寫生字，使學(xué)生養(yǎng)成正確的寫字姿勢。2.正確理解生詞的含義。3.正確使用相關(guān)詞語樂學(xué)善思辦法1.以小組為單位進(jìn)行競賽，看哪一個小組完成的檢測情況好，進(jìn)行獎勵，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2.看哪一個小組對詞語的理解和運用更準(zhǔn)確。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、直接導(dǎo)入師：上一節(jié)課我們進(jìn)行了識字的比賽，同學(xué)們都很積極的參與，而且成績都非常的好，這節(jié)課我們繼續(xù)進(jìn)行比賽，我們還要看看這些生字誰運用得更好，你們有信心完成嗎？二、實戰(zhàn)演練測試題1.一錘定音（）（）（）（）（）（）怵瞅賺瓢恬霎（）（）（）（）（）（）誨契慨馨券撂2.火眼金睛綽（）販（）瓢（）核（）掉（）版（）瞟（）該（）瞅（）縷（）諄（）韻（）揪（）摟（）享（）鈞（）3.多音字（）（）（）橫｛沖｛飲｛（）（）（）4.寫出下列詞語的近義詞怵純熟恬靜陶醉陌生慷慨5.寫出下列詞語的反義詞慷慨微薄幽靜陌生闊綽一絲不茍6．用下列詞語造句教誨闊綽7.選擇下列詞語中四個詞語寫出一段話闊綽甚至估計譜寫恬靜陶醉慷慨鞏固教誨韻味核心賺取三、小組核查師生共同給出答案，個小組之間互相批閱檢測卷，評出優(yōu)勝小組，給予獎勵。教后反思：《感受親情》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型生活作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.通過聊天激發(fā)學(xué)生的感情，讓學(xué)生在動情中感悟，從生活中去發(fā)現(xiàn)閃光的親情。2.通過多次作文交流，努力培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活細(xì)節(jié)的意識。3.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提高。重難點1.通過多次作文交流，努力培養(yǎng)學(xué)生用心感受生活細(xì)節(jié)的意識。2.激發(fā)學(xué)生盡情傾吐內(nèi)心情感的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生寫作技能的提高。樂學(xué)善思辦法聯(lián)系學(xué)生的生活實際學(xué)生學(xué)起來比較有興趣，也樂于表達(dá)。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、生活常境導(dǎo)入，醞釀情感舉例說日常生活故事問：你的爸爸（媽媽）有像剛才這位家長那樣讓你煩的時候嗎？問：有同學(xué)說，父母親的心里“只裝著讀書”，他們真不懂我們的心，你覺得他們不理解你們表現(xiàn)在哪些方面？問：那他（她）們有沒有讓你感動的地方呢？（學(xué)生回憶生活中的細(xì)節(jié)）二、經(jīng)典對比，反思認(rèn)識，深化情感1.說故事：《一碗餛飩》2.短文中的人和事是否讓你想起了自己的一段經(jīng)歷呢：快樂的、傷心的、愧疚的、感激的……講給大家聽聽，好嗎？（1）請舉手的同學(xué)回答（學(xué)生暢所欲言）。（2）教師小結(jié)：從剛才同學(xué)們的敘事中，讓我們進(jìn)一步理解了這兩個字的含義——感動。原來，在我們的生活中，有那么多的感動。同學(xué)們，感動我們的都不是什么大事，也不是什么壯舉，而是生活中細(xì)細(xì)碎碎的小舉動、小事情，是一個個微不足道的細(xì)節(jié)，然而就是這些日常中讓我們忽略的細(xì)節(jié)，當(dāng)我們回味品嘗時才發(fā)覺這份感動。作文就在這感動中??！生活中熟悉的，正是我們能深入細(xì)致描寫得出來的。三、技巧指導(dǎo)，醞釀情感如何讓作文生動傳神，富有感染力？學(xué)生討論總結(jié)。1.真人真事，親身經(jīng)歷。2.抓動情點，由小事見真情。3.抓住人物的動作、語言、神情特征化的細(xì)節(jié)。四、以筆傳情，抒發(fā)情感1.通過閱讀感人的文章和同學(xué)們的訴說，想必同學(xué)們心中早已是千言萬語涌上來，急待用文字來抒發(fā)自己的情感了，請以“感悟親情”為話題，寫一篇作文，題目自擬。2.學(xué)生動筆作文，教師巡視。五、佳作展示，升華情感。。教后反思：《家鄉(xiāng)的變化》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型文本作文年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.搜集相關(guān)資料、調(diào)查家鄉(xiāng)最近發(fā)生的變化。2.抓住家鄉(xiāng)變化最大、印象最深的一兩個方面來寫。3.按一定的順序、有重點地敘述，語句通順，內(nèi)容具體。4.寫完后，讀給同學(xué)聽，聽取同學(xué)的意見，進(jìn)行修改。重難點1.敘述有順序、有重點。2.把搜集、調(diào)查到的資料篩選整理成文。樂學(xué)善思辦法本次習(xí)作和學(xué)生生活聯(lián)第緊密，課前讓學(xué)生上網(wǎng)或查找書籍搜集資料，學(xué)生對上網(wǎng)都比較有興趣，這種興趣也可以遷移到課堂中，遷移到學(xué)生中。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、啟發(fā)談話同學(xué)們，我們的家鄉(xiāng)是個美麗神奇的地方，它的山山水水養(yǎng)育了我們，根據(jù)你們的調(diào)查，家鄉(xiāng)有了那些變化，其中那些給你留下了深刻的印象。這節(jié)課，我們先交流，然后把交流的內(nèi)容寫下來。二、從興趣入手，多角度觀察自由組合，交流學(xué)習(xí)學(xué)生自由組合，將采訪、收集到的資料在組上進(jìn)行交流，然后，選出代表在班上交流。環(huán)境生活工業(yè)多角度觀察農(nóng)業(yè)、旅游、飲食、交通三、交流溝通，共享資源1.請每個小組選出的代表自由上臺展示匯報，把調(diào)查、收集到的最感興趣的、印象最深的，最能觸動情感的資料講給大家聽。（在匯報的過程中有什么不足之處和遺漏的地方，請本組同學(xué)給予補(bǔ)充和修改。教師相機(jī)評價、鼓勵。）2.欣賞所搜集的家鄉(xiāng)變化的資料，激發(fā)贊美家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。3.說說自己的心里話。把此時此刻心里最想給家鄉(xiāng)和家鄉(xiāng)人民說的話，說給大家聽聽。4.小結(jié)：同學(xué)們觀察得非常仔細(xì)。是啊，改革開放以來，我們家鄉(xiāng)發(fā)生了翻天覆地的變化。四、獨特表達(dá)，寫出特色1.寫法自由。（1）結(jié)合范文點評，學(xué)習(xí)寫作方法。（2）為了能在表達(dá)上充分展示每個學(xué)生的個性，請同學(xué)們思考：怎樣才能把自己看到的、想到的有條理地介紹給大家？2.內(nèi)容自由。根據(jù)自己講的、同學(xué)說的，進(jìn)一步調(diào)查、了解，增刪習(xí)作內(nèi)容，想寫什么就寫什么。3.體裁自由?？梢允墙o遠(yuǎn)方親戚、朋友的書信，可以是記敘文、散文，也可以是詩歌。五、學(xué)生作文，教師巡回指導(dǎo)。六、教師總結(jié)今天這節(jié)作文指導(dǎo)課我們從興趣、內(nèi)容入手，寫家鄉(xiāng)的變化。通過調(diào)查、搜集活動獲取了大量的第一手習(xí)作資料，這樣同學(xué)們就能有話可說，有內(nèi)容可寫。今后我們將繼續(xù)按照這樣的學(xué)習(xí)方法，不斷提高同學(xué)們的寫作水平。教后反思：《祖國建設(shè)跨駿馬》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言實踐年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.搜集祖國建設(shè)方面的資料，并能結(jié)合資料用自己的話有條理地介紹這些建設(shè)成就。2.能認(rèn)真傾聽同學(xué)的發(fā)言，結(jié)合具體事例說說自己的感受。3.培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力，提高材料組織能力。4.培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情感。重難點圍繞話題，將具體事例說清楚，并能談自己的感受。樂學(xué)善思辦法小組比賽表達(dá)教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、激情導(dǎo)入同學(xué)們，這節(jié)課老師給你們帶來了一首歌，你們想聽嗎？同學(xué)們邊聽變思考：這首歌唱了什么內(nèi)容，表現(xiàn)的是什么主題呢？（課件播放：《我為祖國獻(xiàn)石油》）歌曲我們先聽到這，看看誰認(rèn)真聽了，誰愿意來說一說你聽到了什么，想到了什么？（生自由發(fā)言）是啊，這首歌唱出了建設(shè)者建設(shè)祖國的豪情壯志。聽著這雄壯的音樂，看著這激動人心的畫面，我們不禁想起了祖國建設(shè)所取得。的偉大成就。（板書課題：祖國建設(shè)跨駿馬）齊讀課題。二、明確要求，自選話題1.把你搜集到的祖國建設(shè)成就方面的新人新事，用自己的話有條理的介紹給大家。2.圍繞具體事例說說自己的感受。3.可配有相關(guān)圖片資料等。三、交流材料，互說互評。（一）組內(nèi)交流，師參與點撥。出示組內(nèi)交際要求：1.把自己搜集到的資料在組內(nèi)交流，要說得具體，可互相補(bǔ)充。可談自己的感受。2.評一評誰說得好，評選代表，推薦參與全班交流。開始組內(nèi)交流：師參與到各組的交流中。（二）班級交流。出示要求：1.聽話狀態(tài)：看著對方，不插嘴，安靜聽，認(rèn)真耐心。注意學(xué)習(xí)別人各方面的長處。2.說話狀態(tài)：口齒清楚，說話有禮貌，有條理，語氣語調(diào)適當(dāng)。舉止得體，態(tài)度大方，以情動人。3.評議狀態(tài)：尊重對方，有獨特見解，理由充分。四、課外延伸，升華情感。1.祖國的建設(shè)如同跨上駿馬，奔馳向前，我們的家鄉(xiāng)也在發(fā)生著日新月異的變化，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？請同學(xué)介紹一下家鄉(xiāng)的變化。課件出示家鄉(xiāng)泰來的美麗景色。2.談本節(jié)課的感受，收獲，培養(yǎng)熱愛祖國的情感。教后反思：《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言品析年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1．讓學(xué)生讀懂課文，使學(xué)生知道大慶油田在我國工業(yè)中的重要地位。了解大慶人艱苦創(chuàng)業(yè)的事跡，學(xué)習(xí)“鐵人”精神，和祖國建設(shè)無私奉獻(xiàn)的精神。2．學(xué)習(xí)課文中說明方法,了解列數(shù)字和作比較的兩種說明方法，及體會寫法的表達(dá)作用。重難點了解我國是怎樣摘掉石油工業(yè)落后的帽子的，理解“鐵人”精神的含義。樂學(xué)善思辦法出示我國油田分布圖，讓學(xué)生認(rèn)識大慶，了解大慶油田所在的位置。講解大慶鐵人的故事，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、談話導(dǎo)入，揭示課題同學(xué)們，你們知道石油有哪些用途么？（生說）石油的作用非常大，那么石油石油工業(yè)在我國到底有著怎樣的一段發(fā)展史呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第7課《摘掉石油工業(yè)落后的帽子》。板書課題，齊讀課題。二、精讀課文，讀中感悟1.默讀課文的1～3自然段，找一找石油究竟有哪些用途，從哪能看出來我國石油工業(yè)十分落后？畫出相關(guān)語句，說說你的看法。學(xué)生匯報。（抓住文中第一句話“石油是種寶貴的能源”，什么是“能源”？為什么說石油是寶貴的能源？）2.原來石油有這么多的用途，所以——出示引讀：石油是工業(yè)的血液，一個國家缺少石油，就像是得了貧血癥的病人，不但整個國家的經(jīng)濟(jì)會癱瘓，而且國家安全也將受到嚴(yán)重的威脅。這是什么寫法？（擬人）可見石油確實非常重要。石油這么重要，那么在舊中國石油工業(yè)是一個怎樣的狀況呢？（落后）從哪看出來的？學(xué)生匯報，并說出自己的想法3.中國幅員遼闊，缺少石油，每個中國人心情怎樣？（心酸、沉重）那就帶著這樣的感受讀一讀2、3自然段。（1）試讀。（2）指名讀。（3）評讀。4.中國幅員遼闊，難道就真的沒有石油嗎？（學(xué)生匯報第4自然段內(nèi)容。）出示我國油田分布圖，讓學(xué)生看大慶油田所在的位置。我國的地質(zhì)工作者經(jīng)過大量的考察研究，終于發(fā)現(xiàn)了大慶油田，正逢建國10周年大慶，因此命名為“大慶”。發(fā)現(xiàn)大油田無疑是一個天大的喜訊，人們馬上投入了開發(fā)大慶油田的戰(zhàn)斗中去。（看開發(fā)大慶油田的片段）在這當(dāng)中有一個重要人物值得我們來認(rèn)識，那就是（學(xué)生齊說：王進(jìn)喜）。（圖片出示王進(jìn)喜）你對他都有哪些了解？生說一說。(1)同學(xué)們都說他是“鐵人”，為什么說他是“鐵人”？默讀課文的5～7自然段，畫出相關(guān)語句，談?wù)勀愕睦斫?。學(xué)生匯報。（抓住重點詞句談理解）他們遇到了常人難以想象的困難，困難沒有壓倒他們。（播放錄像片）(2)談?wù)効赐赇浵裰竽阌惺裁锤惺?(3)帶著你的感受讀一讀第6自然段。(4)他們的奮不顧身為的是祖國石油工業(yè)的發(fā)展，為的是祖國的建設(shè)快馬加鞭，從他們身上，我們明白了，鐵人精神就是——（學(xué)生接）不怕困難、忘我工作、艱苦奮斗……5.在大慶，像王進(jìn)喜這樣的石油工人還有許多。他們用“鐵人”的精神，戰(zhàn)嚴(yán)寒、斗酷暑，克服了一個又一個困難。高質(zhì)量地建成了我國最大的油田——大慶油田。此時你的心情怎樣？（高興、興奮）帶著這樣的感受讀一讀第7自然段。6.繼大慶油田之后我國又相繼建成了許多油田。（課件出示）這些油田的出現(xiàn)讓我們的國家摘掉了石油工業(yè)落后的帽子，那么摘掉這頂帽子究竟靠的是什么呢？四、總結(jié)正是這些石油工人讓我們摘掉了石油工業(yè)落后的帽子，他們?yōu)榱俗鎳母粡?qiáng)不怕困難、艱苦奮斗、奮不顧身的精神永遠(yuǎn)留在我們心中。讓我們永遠(yuǎn)記住這些可敬的石油工人吧！教后反思：《察言觀色》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型作文專項訓(xùn)練年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。2.掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用語言表達(dá)完整的意思。重難點1.學(xué)習(xí)人物神態(tài)描寫的寫作方法。2.掌握和運用人物語言描寫和神態(tài)描寫的方法，會用語言表達(dá)完整的意思。樂學(xué)善思辦法在課堂中引入游戲和小品以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在理解范文的精彩之處時，讓學(xué)生進(jìn)行表演，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生理解起來很輕松。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、游戲?qū)胪瑢W(xué)們，喜歡做游戲嗎？（喜歡）我們來做一個游戲，游戲的名字叫“我來做，你來說”具體的玩法是：我做幾個面部表情，你們認(rèn)真觀察、思考看看能用哪個四字詞語來形容我此時的表情。目瞪口呆、（面帶微笑，嫣然一笑、笑容滿面）（愁眉不展、愁眉苦臉、）（怒氣沖沖、怒氣沖天、怒不可遏）。同學(xué)們很聰明，通過這個游戲，不但可以看出你們詞語積累量很大，同時老師還感受到了你們很會察言觀色，板書察言觀色。二、范文引路姐姐見大家對流行歌星的話題沒多少興趣，頓覺無精打采，默默走到一邊，戴上耳機(jī)聽流行歌曲去了，一時間她神采飛揚(yáng)，異常興奮，沖著我們大叫：“就是這首歌，我好喜歡喲?！币娢覀兡涿畹纳駪B(tài)，她尷尬地笑笑，轉(zhuǎn)過頭去，不一會兒又搖頭晃腦、閉目微笑起來。（1）師：這些神態(tài)描寫體現(xiàn)了表姐此時怎樣的心理狀態(tài)？（2）神態(tài)描寫一定要準(zhǔn)確，要不然就不能表現(xiàn)出人物的性格特點和思想狀態(tài)了。（3）神態(tài)描寫一定要和動作描寫、語言描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等等結(jié)合起來使用，相互穿插，神態(tài)才能寫得活龍活現(xiàn)，有聲有色。三、情境練筆如果同學(xué)們進(jìn)行神描寫時能做到這幾點，相信你的作文一定非常精彩。學(xué)習(xí)了這么長時間大家可能都累了，我們不妨輕松一下欣賞一個小品?？墒谴蠹倚菹⒌耐瑫r也要注意觀察，看一會我們小品劇本是否能在你的手中誕生。1.表演2.自由練寫（出示一些神態(tài)描寫的詞語）四、師生評改教后反思：《昨天，這兒是一座村莊》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言實踐年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀課文。2.想象詩歌描繪的畫面，領(lǐng)悟詩歌意境，感悟改革開放帶來的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。3.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的語文綜合能力。重難點1想象詩歌描繪的畫面，領(lǐng)悟詩歌意境，感悟改革開放給我們帶來的巨大變化。2.培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀語文綜合能力。樂學(xué)善思辦法上課伊始播放《春天的故事》，真正達(dá)到了課伊始趣已濃。課中出示深圳的圖片，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課1.播放《春天的故事》的前幾句歌詞。2.啟發(fā)談話：同學(xué)們知道，歌詞中那個“圈”指的是哪里嗎？（深圳）那們老又是誰呢？（鄧小平）經(jīng)過20幾年的建設(shè)，深圳已經(jīng)成為國際花園城市。經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、環(huán)境優(yōu)美，正在向國際化大都市邁進(jìn)，讓我們看幾幅具有時代特征的畫面——深圳的今天，（可以多媒體播放也可是圖片）。同學(xué)們看了這些圖片，你能說說深圳給你留下了什么樣的印象。（學(xué)生暢所欲言）。今天的深圳如此美麗，如此繁華那么27年前，鄧爺爺沒有畫這個“圈”之前這個地方是什么樣的呢？你們想知道嗎？(想)現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)一首詩，學(xué)完你們的疑問就可以解答了。板書課題。二、讀書交流個性表達(dá)1.自讀詩歌，要求讀正確，畫出小節(jié)。簡單交流讀書收獲2.以自己喜歡的方式讀詩歌，出示“幫你學(xué)”（1）找出描寫深圳昨天的詩句（2）

找出描寫深圳今天的詩句（3）

想一想：是什么讓深圳發(fā)生了如此巨大的變化？（4）

有感情地讀一讀你最想讀的詩句，想像詩中所描述的意境。3.讀書反饋，（1）了解深圳昨日的貧窮落后昨天的深圳什么樣？你從那里感受到的？你還對深圳的過去了解多少？（交流資料）（2）感悟今日深圳奇跡般的變化今天的深圳特區(qū)什么樣？從這些語句你體會到了什么？深圳的變化可以用什么詞來形容？看到深圳日新月異，奇跡般地改變了模樣，你的心情如何？（3）讀最后一節(jié)詩，交流變化的原因4.課件展示深圳的變化，師深情講述深圳的歷史三、拓展文本，升華情感1.展望明天的深圳，鼓勵學(xué)生從現(xiàn)在學(xué)好本領(lǐng)，明日擔(dān)當(dāng)建設(shè)者的重任2.作為長在特區(qū)的新一代，你有什么話要對鄧爺爺說？教后反思：《第五單元》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型字詞年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.人是本單元的所有生字。3.借助工具書或聯(lián)系上下文理解生字意思重難點讓學(xué)生掌握識記生字的方法。樂學(xué)善思辦法根據(jù)字形采編字謎記字游戲。教學(xué)流程個性補(bǔ)白一、以大組為單位按要求讀文。（兩組讀主體課文，兩組讀讀書屋課文）讀后，把生字提出來。二、請兩名大組長匯報朗讀課文中提出來的生字，老師板書并注音。三、指讀生字并組詞。租用插秧汲取僥幸干旱規(guī)律枯萎苗圃竭力篇章某人牢記牢騷固執(zhí)勉強(qiáng)出售宣判穩(wěn)當(dāng)四、1.指名讀生字詞。2.對加點的幾個字形和一些容易發(fā)生混淆的字，你能根據(jù)它們的字形特點采取創(chuàng)意性的記字方法或編字謎的方法進(jìn)行識記嗎？3.師示范歸納識字方法。如：“騷”字，可編成字謎如下:一個大，一個小，一個吸血，一個吃草，一個能跳，一個能跑，一個難追，一個難找。4.指生歸納，總結(jié)對某個字識記的方法。（三名學(xué)生）5.去掉音節(jié)只讀生字詞。6.去掉組詞的字，只認(rèn)讀生字。7.多元認(rèn)讀。（練讀、互讀、指讀、賽讀）五、方法遷移1.按以上識記生字的方法，小組練習(xí)，識記讀書屋兩篇課文中的生字。2.指名說出這兩課的生字。（師板書）擂鼓潰散逃竄車轅車轍怔住狼狽3.指讀、輪讀、開火車讀。4.生說識字方法，師生評價。5.小組交流識字方法并互讀生字。6.指讀所有生字。7.指出文中不理解的生詞，結(jié)合上下文加以理解。8.指名解詞。9.指名感情朗讀本單元自己喜歡的一篇課文。10.教師總結(jié)。教后反思：《桃花心木》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型語言品析課年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確流利，有感情地朗讀課文。2.通過品析種樹人的語言、行動及作者心中疑惑的詞語理解課文說明的道理。重難點通過對比，聯(lián)系反思等多種方法，深入研讀含義深刻的句子，感悟文中蘊(yùn)含的借種樹喻人的道理。樂學(xué)善思辦法1.訪問匯報：一人扮演記者，一人扮演種樹人進(jìn)行訪談。2.激活思維，想象交流：填寫并交流“生活感言卡”教學(xué)流程個性設(shè)計1.激起導(dǎo)入：世間萬物，千姿百態(tài)，隱藏著無數(shù)的哲理。在于我們的發(fā)掘與體驗，只要用心去感受生活，就會發(fā)現(xiàn)許多令人深思的哲理。今天我們就通過學(xué)習(xí)《桃花心木》一課，來領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的哲理。2.文題《桃花心木》3.生自由朗讀課文，畫出種樹人語言、行動及作者疑惑的語句。4.重點朗讀兩個反問句，體會種樹人是個怎樣的人？（做事能按事物發(fā)展的規(guī)律，勤快踏實）A、我起先以為他太懶，有時隔那么久才給樹澆水。但是懶人怎么知道有幾棵樹會枯萎呢？B、后來我以為他太忙，才會做什么事不按規(guī)律。但是忙人怎么可能做事那么從從容容？問題：①生邊讀邊思索，種樹人空間是個怎樣的人？②桃花心木苗由“莫名其妙地枯萎”到“不會”空間要經(jīng)歷一個怎樣的過程？要經(jīng)受哪些考驗？5.學(xué)生訪談匯報：一人扮演記者、一人扮演種樹人，到前面將種樹人的丟和語言對比加深認(rèn)識和理解，形成以下“解疑鏈”（師相機(jī)板書）澆水的天數(shù)澆水的量澆水的時間確定不確定養(yǎng)份依賴性學(xué)會在土地里找水源根浮地表上，無法深入地下拼命扎根，汲水生長自然枯萎長成參天大樹幸存者遇狂風(fēng)暴雨一次就倒顯出勃勃生機(jī)6.認(rèn)真讀板書：通過正反對比加深認(rèn)識。先理解“確定”和“不確定”在文中各指什么和“只有……才能”這兩種句子說出桃花心木苗在“確定”和“不確定”的生長條件和環(huán)境中成長的不同結(jié)果。7.出示“我”的感悟句，感情指導(dǎo)朗讀，加以理解。“不只是樹，人也是一樣。在不確定中生活的人，比較經(jīng)得起生命的考驗?！?.指名說說自己對這句話的理解。（師點撥指導(dǎo)）9.指名感情朗讀種樹人說的話，和我的感悟句，然后聯(lián)系課文內(nèi)容用“名言警句”的形式說出自己的感悟。10.聯(lián)系生活實際，學(xué)生思考：你還能從什么事物中悟出做人的道理，然后寫在生活感言卡上進(jìn)行交流。個性設(shè)計：①多媒體出示情景圖，一邊是樹形優(yōu)美，高大而筆直的一片桃花心木的樹林，一邊是一塊空地上剛種下的僅及膝蓋的一片桃花心木的樹苗。②看景識形，并思考：僅及膝蓋的桃花心木苗要長成參天大樹，需要怎樣的條件和護(hù)理？教后反思：《“美極了”與“糟透了”》教學(xué)設(shè)計學(xué)科語文課型通讀課年級五年教師教學(xué)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦指定的段落。2.通過多元朗讀，體會作者怎樣逐步理解父母的兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達(dá)方式。3.通過