化石吟教案2則范文

化石吟教案2則范文《化石吟》一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石學習這首詩讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容體會詩人的感情下面是yjbys小編和大家分享的化石吟教案2則更多內容請訪問(.ruiwen./wenxue)篇一：化石吟教案2則教學目標①有感情地誦讀課文把握內容體會感情②理清結構展開合理聯想和想像③增強求知欲培養(yǎng)科學精神和探索未知世界的興趣教學重點體會詩歌表達的豐富感情通過朗讀體會詩歌的韻律美發(fā)揮聯想和想像認識科學的神奇與人類的偉大課前準備教師可利用網絡或書籍查閱有關化石的資料并指導學生搜集有關資料;有條件的地方可組織學生參觀相關展覽進一步了解生物進化的過程為學習本課做準備教學內容《化石吟》是一首科學抒情詩展示了人類對化石的研究成果再現了億萬年前的神奇景象從而贊美科學的神奇與人類的偉大詩中一系列的疑問將人們帶入奇幻的神話般的生物世界又用優(yōu)美的語言富有感情地贊頌了會講話的奇異的化石學習這首詩讓同學們展開豐富的聯想和想像來理解詩中的內容體會詩人的感情教學設計精心導入①可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關化石的圖片并配以音樂、旁白解說引起學生閱讀的興趣②也可用音樂導入：《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說精美的石頭會唱歌……它訴說善良……講述美好……”同學們聽了歌曲也會想像到精美的石頭會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道：“逝去萬載的世界可會重現沉睡億年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊請向我一一講述那奇幻的神話”石頭真的能向我們講述神奇的故事?讓我們共同研讀一首科學抒情詩《化石吟》出示課題及學習目標感知內容在聽讀前檢查預習練習：讀一讀寫一寫(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學抒情詩它向我們展示了億萬年前的神奇景象并贊美了科學的神奇與人類的偉大本詩前后呼應節(jié)奏鮮明音樂性強易于誦讀在誦讀中能體會詩人的感情請聽老師范讀(配樂范讀課文)有感知才有思考請同學們跟讀課文(跟教師朗讀一次)好詩不厭百回讀請同學們自由朗讀并在朗讀中思考問題[問題組](大屏幕投影出示)：a.用簡潔的語言概括本詩的主要內容b.本詩表達了作者怎樣的思想感情?c.本詩可分為幾層試概括大意學生可在自由誦讀中思考然后討論討論時要給予充分的時間討論后教師引導學生明確：a.本詩寫科學家通過研究化石展現了億萬年前的神奇景象b.詩歌表達了作者對科學神奇與人類偉大的贊美之情c.詩歌分為三層：1—2節(jié)通過發(fā)問引發(fā)聯想;3—6節(jié)具體抒寫無限遐思;7節(jié)回應發(fā)問照應開頭學生討論教師明確后可以再次指導朗讀為進一步理解詩歌做鋪墊研讀賞析①教師導學：對文章的大體內容和作者的思想感情基本了解還應學會細致研究好的章節(jié)、詞語以便把握文章的主旨②自主探究(大屏幕出示問題組學生思考并體味)問題組：研讀3—6節(jié)思考下列問題a.“你把我的思緒引向遠古”一句在全詩中起什么作用?b.怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?c.“時光在你臉上刻下道道皺紋猶如把生命的檔案細細描畫”是寫人?你是怎樣理解的?d.當你面對復原的恐龍、猛犸時你有何感想?(此時可以出示一組圖片也可以利用課本的圖片)e.從詩中找出你喜歡的一句品味賞析一下說說你喜歡的理由以上內容在朗讀后由四人小組討論每組討論一個題e題每組都要討論發(fā)言時可以展開小組競賽比比個小組思考的最深刻最有啟迪意義學生發(fā)言可以暢所欲言假如學生希望教師指點或總結時教師可做指示：文中的思緒引向遠古既引起了下文又表現了作者的思路之所以是“一本珍貴的密碼”是因為在化石中作為生命基本物質的有機化合物還保留著為科學研究提供了必要的條件“刻下道道皺紋”寫的是化石這是一種比喻人臉皺紋是生命歷程的寫真而把化石比作人臉皺紋不正是地球古生物的檔案?其余的內容只要想像合理賞析到位即可③學法指導好詩閱讀有節(jié)奏反復吟誦感悟深重點詞句細品味聯想想像悟中心簡單的內容歸結、板書：發(fā)問想像——遐思飛躍——回答呼應神奇景色——人類偉大——贊美科學④合作探究通過導學、探究、學法指導的學習過程學生可以繼續(xù)進行合作、探究式學習可以調動學生的想像力和從小積累的一些生物知識在反復朗讀的基礎上引導學生展開聯想和想像注意將語文知識和自然知識結合如：“沉睡千年的石頭說了話”能說些什么呢?除課文之外還能想像些什么?a.質疑交流研讀文章有些思考和體驗或有些疑問?教師與學生可以相互質疑形成參與式討論b.拓展延伸教師出示錄像或圖片介紹某種古生物學生也可展示自己搜集的材料做口頭介紹延伸作業(yè)參觀或查閱資料后寫一點感想題目可定為《遠古的遐思讀(觀)××有感》篇二：化石吟教案2則一、說教材1、單元及教材分析《秋天》是人教版七年級上冊語文的教學內容具體編排在第三單元第四課屬于“關注自然”單元,我準備用一課時完成本課教學本單元選取的都是一些文情并茂的優(yōu)美詩文易于培養(yǎng)學生探究性閱讀的能力《語文課程標準》中明確指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞文學作品的能力要注重從課文整體的角度進行教學;簡化教學頭緒強調內容綜合要重視朗讀和默讀加強閱讀方法的指導《秋天》是現代著名作家何其芳所作詩不長僅三節(jié)很精粹但容量大而且畫面感很強以“秋天”為“經線”以幽谷、農舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”為我們編織了三幅絢麗多彩的秋景圖它們具有既來自人世又遠離塵俗的特點;表達了作者對祖國大好河山、對大自然的熱愛之情本詩語言流暢、優(yōu)美是對學生進行朗讀訓練和審美教育的好教材2、教學目標的預設依據本單元本課的特點從“知識和技能”、“過程和方法”、“情感態(tài)度和價值觀”考慮預設本文教學目標如下：認知目標：有感情的反復朗讀并背誦全詩;進行語言積累;能力目標：把握詩歌意境感悟詩人思想感情;培養(yǎng)學生解讀、鑒賞詩歌意象的能力;情感目標：培養(yǎng)學生熱愛自然、健康高尚的審美情操3、教學重、難點的預設依據以上幾點我預設本課的教學重、難點如下：教學重點是引導學生反復吟誦感悟詩句含義體味詩歌清遠、閑靜的意境美教學難點是揣摩詩歌的清麗的意象和質樸曉暢、情景交融的特色二、說教法1、教學的設計理念《語文課程標準》里指出：“教學過程應突出學生的實踐活動指導學生主動地獲取知識科學地訓練全面提高語文能力”《教學中要重視的問題》指出：“語文教學中……要重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感”所以根據本課目標和內容從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)我運用各種教學手段調動學生的主動性培養(yǎng)健康的情感2、學