2019年部編小學語文三年級下冊教案(全冊)

第一單元

------------------單元學習目標,-------------------------

教材簡析

本單元以“感受大自然的美好”為主題，選編了精讀課文《古詩三首》《燕子》《荷花》和一篇略讀課

文《昆蟲備忘錄》，從動物、植物、景物這幾個方面來反映主題。本單元還安排了“口語交際”“習作”和

“語文園地”，其中“語文園地”包括“交流平臺”“識字加油站”“詞句段運用”和“日積月累”。學習本

組課文，要引導(dǎo)學生反復(fù)誦讀，揣摩語言文字在表情達意方面的作用，品味賞析之余還可以從中了解作者

的觀察方法，積累優(yōu)美句段。通過讀寫和課外搜集活動，增進對大自然景物的了解，感受大自然景物的美

好。

課題內(nèi)容簡說

《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊访鑼懥吮?/p>

古詩三首宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達了詩人熱愛大自然、熱愛春天的美好情感。《三

衢道中》抓住游玩途中的見聞感受，抒發(fā)了對大自然的熱愛之情。

作者描繪了充滿生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對

燕子

光彩奪目的春天到來的歡欣熱愛之情。

作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活

荷花

生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

這篇課文以兒童的口吻向我們介紹了大自然中幾種昆蟲的特點，語言生動有趣，體現(xiàn)

昆蟲備忘錄

了作者善于觀察和對自然生命的熱愛之情。

/口0口CJ口

學習目標;

1.認識41個生字，會寫36個生字，積累優(yōu)美的句段。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，品味優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作者所描繪的意境。

3.初步把握課文主要內(nèi)容，了解觀察方法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

4.培養(yǎng)學生觀察美、欣賞美的情操，激發(fā)學生熱愛自然的美好情感。

■。口口口口

?學習重點j

1.學會本單元的生字及新詞，讀懂課文內(nèi)容。

2.練習有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美句段。

3.增進對大自然景物的了解，感受大自然景物的美好。

〃

2.燕子...................................................................2?3課時

3.荷花...................................................................2?3課時

4*.昆蟲備忘錄................................................................1~2課時

口語交際?習作二?語文園地...............................................3?4課時

教法與學法

1.本單元注重朗讀感悟，增強學生感受語言的機會，促進理解，使語言中蘊涵的美通過口誦心記來深

化理解。

2.通過小練筆的形式強化語言文字訓練，讓學生在解詞、析句、悟情的過程中，認識逐漸深化，感情

逐漸深入。

1.古詩三首

課題古詩三首課型新授課

《絕句》是一首極富詩情畫意的佳作，歌頌了美好的春光?！痘莩绱航砭啊肥翘K軾寫

的，這首詩描寫了北宋名僧惠崇所畫的《春江晚景》的景物，表達了詩人熱愛大自然、熱

愛春天的美好情感?！度榈乐小肥窃鴰椎淖髌罚@首詩是他游賞浙江衢州時寫的，再現(xiàn)了

設(shè)

計

說詩人游覽時愉悅的心情，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露出詩人對自然山水的

明

熱愛。

教學時，我先引導(dǎo)學生正確地朗讀古詩，再借助注釋和課件展示，引導(dǎo)學生理解詩意，

感受春光和大自然的美好。

學前準備L查閱三位詩人的有關(guān)資料。（師生）

2.自讀古詩，認讀生字。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.認識2個生字，會寫4個生字。

學習目標2.正確、流利地朗讀古詩，理解《絕句》的詩意。

3.背誦古詩《絕句》。

1.認讀生字。

學習重點

2.理解《絕句》的詩意。

1.收集詩人的資料，制作教學課件。（教師）

學前準備

2.預(yù)習課文，收集詩人的相關(guān)資料。（學生）

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

1.春天是一幅多姿多1.將有關(guān)春天的詩句補充

彩的圖畫，許多詩人通過完整。

一、了解古

詩歌來贊美它，你們知道1.學生交流自己最喜歡（1）,處處

詩，導(dǎo)入新

哪些描寫春天的古詩？最的關(guān)于春天的古詩。聞啼鳥。

課。（用時：5

喜歡的是哪一首？2.齊讀課題。（2）,拂堤

分鐘）

2.師小結(jié)，板書課題：楊柳醉春煙。

絕句。

1.老師出示《絕句》，

簡介作者。1.從自己收集的資料中2.看拼音寫詞語。

2.安排學生朗讀詩了解詩人杜甫。

二、初讀感nirongyonzi

句，把古詩讀正確，認記2.朗讀古詩，將詩讀流

知。（用時：()()

詩中的生字。利，讀出一定的節(jié)奏和韻律。

10分鐘）yuanyang

3.老師指導(dǎo)書寫3.觀察重點筆畫，把字寫

“融、燕、鴛、鴦”4個正確，寫規(guī)范。()

生字。

1.指名讀詩句，理解3.填上合適的詞語。

1.學生讀詩句，并簡單說

詩意，思考：《絕句》描寫()]

說對詩意的理解。?的陽光

的是什么季節(jié)的景色？()」

2.第一句中的景物：日、

三、了解大2.課件出示詩句，看()]

江山、春風、花草。?的春風

意，感受美看詩中有哪些景物？()」

第二句中的景物：泥、燕

景。(用時：3.師小結(jié)：春景美如()]

子、沙、鴛鴦。＞的花朵

17分鐘)畫，燕子輕飛鴛鴦甜睡，讓())

3.欣賞課文插圖，通過個

春天充滿了生機和活力。()]

別讀、男女生比賽讀等多種形A的小草

4.出示插圖，結(jié)合理()I

式體會春天生機勃勃的景象。

解，練習有感情地朗讀。

1.組織學生交流：學

4.默寫古詩《絕句》。

了本詩，你有何感受？1.學生自由討論，談自己

四、誦讀感______________________,

2.有感情地朗誦古的感受。

悟。(用時：8_________________________________________________________O

詩。2.學生嘗試有感情地朗

分鐘)______________________________________________9

3.背誦古詩。誦古詩，背誦古詩。

_________________________________________________________O

板

書冬句I癡心以鼠粗筆勾勒著一1

設(shè)與小殿動物蠹工筆細描動物顯生機

計J

本節(jié)課的教學中，我讓學生在熟讀的基礎(chǔ)上,找出詩

教

學句中的景物，再結(jié)合插圖的直觀展示,再現(xiàn)詩歌意境，激發(fā)

反

思學生的學習興趣，讓學生有感情地朗讀，在讀中感受到春

天的美麗。

第二課時

1.會認4個生字，會寫9個生字。

學習目標2.熟讀并背誦《惠崇春江晚景》和《三衢道中》兩首古詩。

3.了解詩句意思，能從詩中描繪的場景中體會詩人的心情。

學習重點了解詩句意思，從中感受詩人的心情。

學前準備課件，范讀錄音。（教師）

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

1.復(fù)習背誦《絕句》。1.背誦《絕句》。

2.板書詩題：惠崇春2.交流收集到的蘇軾的5.蘇軾是_______代杰出的

一、復(fù)習引

江晚景。相關(guān)資料。文學家，字子瞻，號________o

入。（用時：5

3.介紹作者蘇軾。3.聽范讀錄音，熟讀古他是“________”之一，與其父

分鐘）

4.有感情地朗讀古詩詩，注意“惠、崇”二字的讀蘇洵、其弟蘇轍合稱“三蘇”。

《惠崇春江晚景》。音和寫法。

1.引導(dǎo)學生將詩歌讀1.學生用自己喜歡的方

正確、流利，認記生字式自讀古詩，把古詩讀通順。

“惠、崇、蘆、芽、短”。熟記詩中5個生字的寫法及6.這首詩中實寫的景物有：

教師指導(dǎo)書寫。筆順。______、______、______、

二、理解詩

2.教師出示前兩句詩2.誦讀前兩句詩，結(jié)合課______、______、______O

意，感受美

和相應(yīng)插圖，指導(dǎo)學生抓件出示的插圖理解前兩句詩7.寫出后兩句詩的意思、。

景。（用時：

住詩中的景物，結(jié)合插圖的意思，感受意境。

15分鐘）

理解詩句意思。3.抓住關(guān)鍵字詞，誦讀理

3.再讀詩句，感受詩解后兩句詩的意思。

句所描繪的美景。4.朗讀全詩，感受美景，

體會作者的心情。

1.板書詩題，引導(dǎo)解1.學生用自己喜歡的方

題。指導(dǎo)學生自讀古詩，式讀古詩，認記詩中的生字。

認記詩中的生字。2.學生思考回答問題。

8.劃出詩句的朗讀節(jié)奏。

三、自讀古2.引導(dǎo)學生思考：古古詩描寫了春末夏初時

梅子黃時日日晴，

詩，明意悟詩描繪了什么景色？寫出寧靜的景色，寫出了詩人山行

小溪泛盡卻山行。

情。（用時：了詩人怎樣的心情？

綠陰不減來時路，

15分鐘）3.課件出示前兩句3.讀前兩句詩，理解字詞

添得黃鵬四五聲。

詩，理解字詞意思，引導(dǎo)和詩句意思，交流回答問題。

學生交流：這兩句詩寫了首句點明了游覽的時間

什么內(nèi)容？表達了詩人怎是梅子黃時，第二句點明了此

樣的心情行的路線。這兩句詩寫出了詩

4.出示后兩句詩，思

考：這兩句詩描寫了哪些4.齊讀后兩句詩，交流問

景物？結(jié)合注釋理解詩句題，理解詩句意思。

意思。5.讀背古詩。

9.讀詩句，說季節(jié)。

1.齊讀本課的三首古

1.再讀古詩。（1）墻角數(shù)枝梅，凌寒獨

四、總結(jié)拓詩。

2.全班交流三首詩中描自開。（）

展，積累古2.師提問：分別說說

繪的美景。（2）不知細葉誰裁出，二

詩。（用時：5三首詩中的美景。

3.收集描寫春季美景的月春風似剪刀。（）

分鐘）3.課外收集描寫春季

詩句。（3）停車坐愛楓林晚，霜

美景的古詩。

葉紅于二月花。（）

惠崇春江晚景寫實竹、桃花、江水、鴨子、,...

煲埸胃萎肉、戶芽廠1充滿情趣」

板w“?想象河豚欲上J

書

設(shè)

二衢道中，?旌布梅子黃時去

計底"N/游玩小溪泛盡走山路\

表善愛二,綠陰農(nóng)濃三意趣無窮

學習《惠崇春江晚景》時，讓學生結(jié)合插圖，抓住詩

中描繪的景物，直觀地進入詩的意境，體會詩中蘊含的情

感。

教

學學習《三衢道中》時，我采用自學為主，引導(dǎo)為輔的

反

思方式來教學。在課堂上,學生根據(jù)前兩首古詩的學習方法，

邊讀邊悟，結(jié)合注釋和課件展示的內(nèi)容，對詩句有自己的

深入感受。在交流時，學生各抒己見，收到了意想不到的

教學效果。

《絕句》教學片段

?巧妙點撥，想象畫面。（教學重點）

師：同學們，你們還記得學過的描寫春天的古詩嗎？

生：《春曉》《詠柳》。

師：這兩首詩分別描寫了哪些景物呢？

生：《春曉》中描寫了鳥叫、風雨、花。《詠柳》主要描寫了剛發(fā)芽的柳樹生機勃勃的樣子。

師：今天，我們再來學習一首描寫春天的詩。（板書：絕句）請同學們讀一讀《絕句》這首詩，結(jié)合

課本上的插圖，看看詩中寫了什么。

（學生讀詩后，點名學生回答）

生：這首詩中主要寫了太陽、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦等景物。

師：說得很對。那請大家再仔細看看插圖，說一說這些景物是怎樣的。

（幻燈片出示插圖，學生回答）

生：明媚的陽光，溫暖的春風，美麗芬芳的花，嫩綠的草。

師：這么美的景物，詩中是怎樣寫的呢？

生：（齊讀）遲日江山麗，春風花草杳。

師：詩中還描寫了動物的活動情況，描寫了什么動物呢？

生：燕子和鴛鴦。

師：它們在干什么呢？

生：燕子在銜泥筑巢，鴛鴦在溫暖的沙灘上睡覺。

師：這一飛一睡，一動一靜，讓整個畫面充滿了生機而又自然和諧。這樣的春色，大家喜歡嗎？

生：喜歡。

師：好。讓我們再一起讀讀這首詩，邊讀邊想象詩中的美景吧。

（學生齊讀詩句）

2.燕子

課題燕八、、子J課型新授課

本文語言清新明快，描寫準確生動，燕子活潑可愛的外形、輕快靈活的飛行姿態(tài)和文

設(shè)

靜的休息場面，都躍然紙上，動靜結(jié)合，有聲有色，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之

計

說

明情。教學時，注重朗讀，感受文字的優(yōu)美，引導(dǎo)學生通過自主、合作、探索的方式來學習，

激發(fā)學生對燕子、對春天的喜愛之情。

1.預(yù)習課文，認讀生字。（學生）

學前準備2.收集有關(guān)燕子的圖文資料。（師生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.會認10個生字，會寫12個生字。

學習目標

2.有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

1.認識并讀寫生字。

學習重點

2.了解課文內(nèi)容，了解燕子的外形特點。

1.收集燕子的相關(guān)資料。（師生）

學前準備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

1.（播放兒歌《小燕

子》）導(dǎo)入：同學們，當春1.學生初談對燕子的感

一、談話導(dǎo)

回大地，萬象更新的時候，受。1.寫一寫燕子的外形。

入，板書課

是誰從遙遠的南方飛來，2.齊讀課題。

題。（用時：5

為春光增添了生機？誰見3.學生讀了課題后，提出

分鐘）

過燕子？它是什么樣子自己的問題。

的？燕子是一種美麗可愛

的小鳥，它在田野里、在

小河邊飛翔，打扮著春天。

你想進一步了解它嗎？現(xiàn)

在我們一起來學習一篇描

寫燕子的文章。

2.板書課題：燕子。

1.小組內(nèi)根據(jù)自學要求2.用“\"劃去加點字的錯

進行討論、交流。誤讀音。

(1)學生讀生字新詞。伶俐(linling)

1.出示自學要求：

(2)同桌互相聽寫認為

(1)讀準注音的生粵尖(yiji)

難寫的字。

字，畫出生字組成的新詞。

(3)自由讀課文，根據(jù)蕩.(yangyang)

(2)把你認為難寫的

拼音讀通句子。閑散(sdnsan)

字認真寫幾遍。

2.分組交流、匯報。

二、初讀課(3)自由讀課文，容幾痕細線(henghen)

(1)分組朗讀新學詞語。

文，掃清障易讀錯的句子要多讀幾

如，“偶爾”兩個字都讀三3.看拼音，寫詞語。

礙。(用時：遍，直到讀通順為止。

聲，“沾”字讀第一聲。注意chuifuganji

15分鐘)2.檢查自學效果。教

多音字的讀法。

()(：)

師指導(dǎo)區(qū)別形近字：

(2)運用聯(lián)系上下文及

“拂”和“佛”、“掠”juhuiIliegud

查工具書的方法理解詞語的

和"涼”、"偶”和

意思。()(3

“遇”。

3.學生看老師范寫，然后

3.教師指導(dǎo)寫字。6uerxianxi

自己在本子上對照書寫，并分

()()

享根據(jù)字形規(guī)律記憶生字的

心得。

1.細讀課文，思考并

勾畫理解：課文是從哪幾

個方面描寫燕子的?表現(xiàn)

了燕子怎樣的特點？

2.小組內(nèi)討論交流，

小組解決不了的問題記下

1.議答:課文是從哪幾個

來，全班交流時共同解決。

方面描寫燕子的？

3.全班交流，合作解

（課文是從燕子的外形、

疑。4.詞語巧搭配（填入恰當?shù)?/p>

燕子為春光平添生趣、燕子的

在議答燕子每個方面詞）。

飛行、燕子的停歇四個方面來

的特點時，可讓學生談一（）的羽毛

描寫燕子的。）

談最喜歡燕子哪個方面的（）的尾巴

2.小組交流，匯報。

特點，并說出喜歡的理由。（）的翅膀

三、再讀課3.全班交流。

4.學習第1自然段。（）的小燕子

文，質(zhì)疑解4.（1）“我非常喜歡小

（1）教師通過課件展

疑。（用時：燕子的外形，因為它有一身烏

示燕子外形圖，幫助學生5.按要求填空。

15分鐘）黑的羽毛，一對輕快有力的翅

體會燕子的外形特點及理“一身烏黑的羽毛，一對輕

膀，加上剪刀似的尾巴，看起

解“湊”字的意思。（邊敘快有力的翅膀，加上剪刀似的尾

來是那么活潑可愛。”“湊”

述邊演示）“一身烏黑的巴，湊成了那樣可愛的活潑的小

是什么意思？（幾個方面合起

羽毛”（使圖中燕子渾身燕子?！边@句話抓住了燕子的

來）

烏黑的羽毛閃動），“一對__________特點來寫。

（2）有感情地朗讀。

輕快有力的翅膀”（使翅

（3）根據(jù)提示背誦第1

膀閃動），“加上剪刀似的

自然段。

尾巴”（尾巴閃動），這幾

個部分合起來就湊成了可

愛的活潑的小燕子。一個

“湊”字使文章頓顯生

動，可愛的小燕子的形象

便栩栩如生，躍然紙上。

（2）指導(dǎo)感情朗讀：

誰能把小燕子活潑可愛的

樣子讀出來？

（3）引導(dǎo)學生背誦第

1自然段。

四、布置作布置作業(yè)：

業(yè)。（用時：51.抄寫本課生字、詞。完成老師布置的作業(yè)。

分鐘）2.背誦第1自然段。

在教學中，我充分利用多媒體課件和插圖再現(xiàn)課文里

教的美麗春光，增強教學的形象性。教學伊始播放學生耳熟

學

反能詳?shù)囊魳芬曨l《小燕子》，將學生帶進充滿生機的春天，

思

并巧用課文插圖，使燕子的形象和明媚的春光更具吸引

力，激發(fā)了學生參與教學的積極性。

第二課時

1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦第2?3自然段。

學習目標

2.體會文章的思想感情。學習作者細致地觀察和描寫生動的寫作方法。

學習重點學習作者細致地觀察事物，學習文章的表達方法，積累好詞佳句。

學前準備制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

6.聽寫詞語。

一、復(fù)習引1.聽寫詞語。

1.學生聽寫詞語。吹拂趕集聚攏

入。（用時：52.檢查背誦第1自然

2.點名背誦。形成掠過偶爾

分鐘）段。

沾水纖細痕跡

1.學習第2自然段。

(1)默讀思考：課文

抓住了哪些景物來描寫春

天？1.(1)邊讀邊勾畫有關(guān)

(2)理解“都像趕集詞語。7.讀句子，在括號里寫出各

似的聚攏來”“爛漫無(2)學生體會“聚句所使用的修辭方法。

比”“為春光平添了許多攏”“爛漫無比”“平添”(1)紅的白的黃的花，青

生趣”。的意思，然后試著融入自己的的草，綠的葉，都像趕集似的聚

(3)在學生議答中，感情朗讀課文。攏來，形成了爛漫無比的春天。

教師完成板書。(3)學生通過自己讀、()

(4)指導(dǎo)感情朗讀。同桌互讀、小組合作讀等方(2)嫩藍的春天，幾支木

2.學習第3、4自然式，將課文有感情地讀出來。桿，幾痕細線連于桿與桿之間，

段。2.(1)哪些詞語表現(xiàn)出線上停著幾個小黑點，那便是燕

二、學習課(1)自由讀，思考：這了燕子飛行時的特點。子。多么有趣的一幅圖畫呀！

文。(用時：兩個自然段是從哪個方面(2)小組討論交流。()

25分鐘)來描寫燕子的？燕子飛行(3)學生找出相關(guān)詞語8.照樣子，把句子寫具體。

時有什么特點？著重理解后自己練讀，而后指名讀，讀例：燕子斜飛于天空。

“橫掠”“沾”這兩個動出自己的情感，最后全班齊燕子斜飛于曠亮無比的天

詞。讀?？铡?/p>

(2)思考：作者是按什3.(1)學生自己讀文，(1)陽光照耀著草地。

么順序觀察和描寫燕子飛體會“痕”的妙用。陽光照耀著草地。

行的？(2)一邊朗讀一邊想象(2)草地上開著小花。

(3)指導(dǎo)感情朗讀。作者描繪的畫面。草地上開著小花。

3.學習第5自然段。(3)學生嘗試朗誦課文,(3)燕子掠過湖面。

(1)自由讀。體會作者用詞的準確、生動，燕子掠過湖面。

(2)交流，重點賞析齊讀第5自然段。

“閑散”“幾痕”等詞。

(3)最后一句話表達

了怎樣的思想感情？

(4)有感情地朗讀這

一自然段。

1.學了本課，你有何1.學生自由討論，談感

三、總結(jié)全感受？受。9.課文圍繞燕子寫了

文。(用時：2.有感情地朗讀課2.根據(jù)提示，學生嘗試朗、、、

10分鐘)文，并背誦第1-3自然誦全文，并嘗試背誦第1?3四個方面的內(nèi)容。

段。自然段。

外形羽毛、翅膀、尾巴可愛活潑

板

書燕子春光風、雨、柳、花、草、葉爛漫無比春天使者小燕子

設(shè)飛行斜飛、橫掠、沾動態(tài)美平添生趣無限美

計

停歇小黑點、圖畫靜態(tài)美

《燕子》是一篇精讀課文，篇幅短，借對燕子的描寫

贊美可愛的春天。第2自然段的教學側(cè)重于理解“像趕集

似的聚攏來”一句，感受春天生機盎然的景象。第3、4

自然段，學生提出幾個很有價值的字詞：“斜飛”“橫

掠”“沾”。通過對這些字詞的品味，使學生理解了燕子

教

學飛行的特點：輕盈、歡快、敏捷。最后一個自然段是全文

反

思很有詩意的段落，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，同樣引導(dǎo)學生體

會作者用詞的精妙：“為什么用幾'痕'細線，而不用幾

‘根'？”全文的教學體現(xiàn)了引導(dǎo)學生感受春天的美、燕

子的美，配樂的朗誦讓學生入情入境，重視朗讀和對語言

的品味與積累。學生學得比較投入，多數(shù)學生已經(jīng)能在當

堂背誦重點段落。

《燕子》教學片段

?創(chuàng)設(shè)說話情境，鍛煉創(chuàng)造思維。

師：我們知道了第一自然段寫出了燕子的外形，我們一起來讀一讀。

（學生有感情地朗讀）

師：為什么作者只寫了一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了可愛活潑

的小燕子，那燕子的頭呢？肚子呢？你覺得作者這樣寫完整嗎？（教師故意設(shè)下圈套，以疑促思）

（學生思考回答）

生1:我覺得這樣寫不完整。我認為應(yīng)該改成“一個輕巧的頭，一身烏黑的羽毛，雪白的肚子，一對

輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子”才完整。

生2：那還有爪子呢？

生3：那再加上“細小的爪子”。（有學生笑）

生4：我覺得這樣寫太啰唆了。

師：那你們認為怎樣寫才好呢？再讀讀第一自然段，想一想。（以讀釋疑）

生1：還是課文里的好，因為作者抓住了燕子的特點來寫，燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能體現(xiàn)燕子

特點的部位。

生2：對，燕子小巧的頭、細小的爪子與麻雀等許多鳥類都一樣，不能體現(xiàn)燕子的特點，可以略去不

寫。

（學生通過探討，自己鉆出圈套，真正理解了這種寫作方法）

生3：是呀，我們寫人也不是每個部位都要寫的。

（聯(lián)系平時的作文理解，很好）

師：你們說得真好，作者抓住了最能體現(xiàn)燕子特點的部位寫，并沒有面面俱到。你能用這種寫作方法

寫一種你喜歡的小動物嗎？

（學以致用，鼓勵學生舉一反三）

生1：一頂紅紅的雞冠，一個高高昂起的頭，一身光彩奪目的羽毛，湊成了驕傲的大公雞。

生2：一對長長的耳朵，一雙紅紅的眼睛，一身雪白的毛，加上短短的尾巴，湊成了一只活潑可愛的

小白兔。

生3：一對靈敏的耳朵，一身光亮的毛，加上四條腿，這就是我家的大花貓。

生4：我覺得他沒說出貓的特點，這樣也像在說狗，應(yīng)該在四條腿前加上走路輕無聲。

（學生不僅利用寫作方法來說，還會評，這真是一大進步）

生5：還可以在耳朵前加上“三角形”的，因為貓的耳朵是三角形。

師：同學們都說出了動物的外形，說得非常好。

3.荷花

課題荷花課型新授課

本文描寫了夏日公園里的一池荷花盛開時的情景，以及“我”陶醉在此景中，與荷花

融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，表達了作者熱愛大自然

設(shè)

計

說的感情。教學時，我利用文中插圖，讓學生細心觀察，感受荷花的美，再通過讀文，從文

明

字中感受到這種美。最后兩個自然段結(jié)合配樂朗讀，讓學生在意境中感受荷花的美，把作

者的情感融入自己的情感。

1.收集荷花的圖文資料。（學生）

學前準備2.預(yù)習課文，認讀生字、詞語。（學生）

3.制作多媒體課件。（教師）

課時安排2課時

教學過程

第一課時

1.認識5個生字，會寫11個生字。

學習目標

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段，積累優(yōu)美語句。

1.認識生字，讀寫生字。

學習重點

2.有感情地朗讀課文，背誦第2?4自然段。

1.收集作者葉圣陶的資料和荷花的資料。（學生）

學前準備

2.制作多媒體課件。（教師）

教學環(huán)節(jié)導(dǎo)案學案達標檢測

1.教師課件出示謎1.學生交流匯報。

語：“開在炎炎烈日下，（1）展示荷花的圖片資1.填寫與荷花相關(guān)的詩句。

一、謎語導(dǎo)

長在清清碧波中，身陷污料。（1）接天蓮葉無窮碧，

入，激發(fā)興

泥心地潔，芳香撲鼻醉人（2）荷花的生長特點。______________________________________O

趣。（用時：5

心?！保ê苫ǎ┱埓蠹医唬?）描寫荷花的詩句。（2）______________,

分鐘）

流對荷花的了解。2.學生交流作者的相關(guān)早有蜻蜓立上頭。

2.讓學生齊讀課題，資料。

交流作者葉圣陶的相關(guān)知3.學生帶著疑問，自由誦

識。讀課文。

3.設(shè)疑導(dǎo)讀：葉圣陶

先生筆下的荷花與我們見

到的是一樣的嗎？

L小組內(nèi)依據(jù)學法指導(dǎo)

2.聽寫詞語。

1.教師指導(dǎo)學生按要開始自學，教師巡視掌握小組