部編版語文六年級上冊第七單元6單元整體作業(yè)設計

目錄

單元信息.................................................2

單元分析.................................................2

單元學習與作業(yè)目標.......................................4

單元作業(yè)作業(yè)設計思路.....................................4

課時作業(yè)

1.文言文二則.............................................5

2.月光曲................................................10

3.京劇趣談.............................................13

4.口語交際：聊聊書法...................................16

5.習作：我的拿手好戲...................................17

6.語文園地.............................................18

第七單元質量檢測大觀園...................................21

1

聚焦核心素養(yǎng)感受藝術之美

一—統(tǒng)編教材小學語文六年級上冊第七單元作業(yè)設計

一、單元信息

學科年級學期教材版本單元名稱

基本

教育部組織編寫

信息語文六年級第一學期第七單元

（人民教育出版社出版）

單元

組織0自然單元口重組單元

方式

序號課時名稱對應教材內(nèi)容

1《文言文二則》第22課

2《月光曲》第23課

課時信息3《京劇趣談》會4謝

4《聊聊書法》口語交際

5《我的拿手好戲》習作

6《語文園地》語文園地

二'單元分析

《義務教育語文課程標準（2011年版）》中對第三學段（小學5—6年

級）有明確要求：“有較強的獨立識字能力。硬筆書寫楷書，行款整齊，力

求美觀，有一定的速度?！薄澳苈?lián)系上下文理解詞句，抓住關鍵語句，初步

單領悟文中所講的道理，激發(fā)學習文言文的興趣。”“在閱讀中了解文章的表

達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法。在交流和討

論中，敢于提出看法，作出自己的判斷?！薄澳茏プ∪宋锏纳駪B(tài)、動作、心

兀

理等描寫，把故事講生動、具體?！?/p>

分

析

2

本單元以“走進藝術”為主題，在內(nèi)容上從聽覺、視覺、綜合感觀表演

藝術等領域選出了典型代表一一音樂、繪畫和戲曲，精心編排了《文言文二

則》《月光曲》《京劇趣談》三篇課文，每篇課文都給我們留下了充分想象

的空間。意在指導學生通過對不同文體和不同藝術形式所散發(fā)出來的獨特藝

術魅力，提高審美品味，并能通過藝術，看到其背后的人文精神之美與人類

文明的智慧之光。本單元語文要素是“借助語言文字展開想象，體會藝術之

美”，這是在向學生介紹一種閱讀藝術類內(nèi)容文本的策略，那就是對語言文

字展開想象，在頭腦中形成聲情并茂的畫面。

教本單元的習作訓練要素是“寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體”。

該要素與本單元的人文主題及單元閱讀訓練要素都存在聯(lián)系。在內(nèi)容上，與

材“走進藝術”主題相關，鼓勵學生寫自己在藝術方面的特長；在方法上，學

生可以從《月光曲》《京劇趣談》等課文中借鑒寫作技巧，即如何將藝術的

分美寫出來，如何把重點內(nèi)容寫具體。本單元還安排了一個“聊聊書法”的口

語交際板塊。需落實的口語交際訓練要素有兩條，分別是“有條理地表達，

析如分點說明”和“對感興趣的話題深入交流”。

外祭言焉育樂之美、川經(jīng)的劃面.嗎樊斬.的的

_________________________________:/\美妙。/---------------1-/-------------

借助母*文字

鞋開埠配.體

會芝.術之美

法事就a3訓具體「fi能.體巨亞則一的也力

單元語文要素在課時中的梯度序列

高年級的孩子具備一定的學習能力，比如最基本、最重要的閱讀能力

“一邊讀，一邊想”。引導學生展開想象是小學階段閱讀教學的重要內(nèi)

容。三年級正式學習，在閱讀實踐中不斷積累，逐步發(fā)展，從詞句到想象世

界。三年級的初步感受到四年級的想象畫面，感受廣闊的世界，到了高年級

理解內(nèi)容、體會內(nèi)涵。

本單元的語文要素是借助語言文字展開想象，體會藝術之美。但三篇課

文的內(nèi)涵不僅限于藝術，而應是豐富的、多方面的，既有情趣，也有理趣，

要引導學生從不同角度來認識。

其次，本單元的學習內(nèi)容與學生的生活仍有一定距離，學生的相關知識

背景、審美和評鑒能力有所不足，在理解上存在一些困難。在教學過程中，

教師需引導學生通過對語言文字的品讀進行有意想象和創(chuàng)造想象。除借助語

言文字展開想象，還能借助課后資料袋等其他資源，盡可能地開闊學生的視

野，幫助學生展開想象，從而感受藝術作品的形象和情感之美，提高審美情趣。

3

三、單元學習與作業(yè)目標

序號單元學習與作業(yè)目標

會寫“哉、巍”等14個字，會寫“譜寫、鋼琴”等12個詞語%了解并積累與

1

藝術有關的成語。

正確、流利地朗讀課文，背誦《伯牙絕弦》及《月光曲》第9自然段。借助注

2

釋、課文插圖等理解文言文，能用自己的話講文言文故事。

理解課文內(nèi)容，體會音樂之美，了解京劇的特點。借助語言文字從不同角度

3展開想象，進入課文情境，品味藝術之美。

了解中國書法藝術的特色，產(chǎn)生民族自豪感。圍繞有關書法的話題，采用分

4點說明等方法，有條理地表達出自己的感受、看法。能對感興趣的話題深入

交談。

仿照例子列習作提綱，寫自己的拿手好戲，把重點部分寫具體。借助他人的

5建議修改習作，做到語句通順，重點清楚。

交流如何做好課堂筆記，養(yǎng)成做課堂筆記的良好習慣。學習修改說明書，使

6說明書更清楚明白。

四、單元作業(yè)設計思路

單元作業(yè)設計思路

“雙減”背景之下，作業(yè)管理是減輕學生學業(yè)負擔的核心要素。因為它與學生

的全面發(fā)展、可持續(xù)性發(fā)展，有密切的聯(lián)系，是提升學生核心素養(yǎng)的重要途徑和邛

臺。作業(yè)設計不僅要立德樹人，關注育人價值；還要體現(xiàn)正確的教學理念，

有利于學生知識、能力和思維品質的全面發(fā)展。

1.作業(yè)目標：從知識技能轉向核心素養(yǎng)

新課標指出：“小學語文作為一門基礎性與綜合性兼具的學科，培養(yǎng)小學生的

語文核心素養(yǎng)是至關重要的?！倍罢Z言建構與運用”“思維發(fā)展與提升”“審

美鑒賞與創(chuàng)造”“文化傳承與理解”是語文學科的核心素養(yǎng)。在“雙減”背景下，

我們應該科學、有效地設計語文學科作業(yè)，構建以語文知識為基礎，以思維發(fā)展為

核心的作業(yè)設計系統(tǒng)，減少機械重復性作業(yè)，增加開拓思維性作業(yè)，培育

學生的核心素養(yǎng)。

4

2.作業(yè)結構：從籠統(tǒng)轉向組合

在設計作業(yè)時，努力構建“1+X”的作業(yè)體系：“1”是語文本體性作業(yè)，

“X”是語文拓展性作業(yè)。本體性作業(yè)是傳統(tǒng)的作業(yè)模式，包括傾聽、交流、

閱讀寫作等作業(yè)。拓展性作業(yè)主要類型有主題類拓展、內(nèi)容類拓展、形式類拓展和

綜合類拓展，引導解決生活中真實的問題，可以安排在課內(nèi)或課外，由單人或多人

合作完成。作業(yè)結構有層次性和遞進性，符合學生認知規(guī)律，便于作業(yè)實施和評

改。

3.作業(yè)容量：從隨性轉向分階

為了有效落實“雙減”政策，我們嚴格落實作業(yè)管理制度，立足大單元，遵循

整體性、科學性、實踐性和趣味性的設計原則，布置作業(yè)時把握時機，統(tǒng)籌兼顧其

他學科，不過分加重學生負擔，嚴格控制作業(yè)時間，作業(yè)難度和容量適中，考

慮到學生個性和能力的差異，按比例設計基礎性作業(yè)、提升性作業(yè)和拓展性作業(yè)，

體現(xiàn)分層，便于選擇。

4.作業(yè)評價：從單一走向多元與動態(tài)

構建合理有效的作業(yè)評價體系，可以為教師提供更加有效的教學評價方法和科

學的教學評價標準。作業(yè)評價既是多元化的，要關注學生學習的知識與方法、過

程與能力、情感態(tài)度與價值觀；又是動態(tài)的，要關注學生的進階發(fā)展；還要是趣味

性的，考慮到不同的評價主體，有效增加學習動力，以展促學，以評促優(yōu)。

五、課時作業(yè)

22.《文言文二則》(第一課時作業(yè))

作業(yè)作業(yè)分析與時

作業(yè)內(nèi)容長

層次設計意圖

一、咬文嚼字

生字新詞

1.給下面加點的字注音。的認讀、書寫、

基(1)湯湯()乎若流水默寫、新詞理解

礎(2)鎮(zhèn)()子期聽之運用等，重在鞏5

性固夯實字詞基

(3)少()選之間

作礎，培養(yǎng)良好的分

業(yè)(4)以為()世無足復為()鼓書寫習慣。給加

琴者點字注音鞏固了鐘

課上所學生字新

詞，字詞翻譯不

2.解釋下面加點字的意思。僅加深了對課文

⑴少選之間而志在流水。()的理解，

5

還掌握了文言

文釋詞方法。根

據(jù)課文內(nèi)容填

空，為背誦課文

做好準備，有層

次，有梯度。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

(1)《伯牙鼓琴》選自__________________。

(2)伯牙鼓琴，。方鼓琴而

，錘子期曰：“善哉乎鼓琴，

少選之間而，錘子期

又曰：“善哉乎鼓琴，?！辨溩悠谒?，伯

牙破琴絕弦，以為世無足復為鼓琴者。

二、口不絕吟(兩題任選一題完成)字詞句的

1.翻譯下面的句子。理解運用與語5

伯牙破琴絕弦，終身不復鼓琴，以為世無足復為鼓段文章的歸納

提琴者。概括等，目的在分

升于提高學生閱

性讀理解的能力，鐘

作鍛煉、語言表達

業(yè)及概括能力。誦

讀體驗，傾訴心

語，旨在開闊學

2.有感情地誦讀《伯牙鼓琴》，并說說你對“知生的閱讀視野，

音”的理解。豐富情感體驗，

培養(yǎng)語感。

三、學無止境(兩題任選一題完成)

課外閱讀

1.查閱資料，收集關于友情的名言佳句。延伸，目的在于

增加積累，增廣

2.學習了《伯牙鼓琴》，你內(nèi)心有何感受?試著寫一見聞。寫心里的

綜

段話，可讀給家長聽。話，把自己當時10

合

的心態(tài)寫出來讀

性

給家長聽，促進分

作

親子關系的同時

業(yè)

提高學生的寫作鐘

能力。在讀讀、

說說、寫寫的潛

移默化中提高學

生的

語文綜合素養(yǎng)。

6

第一課時作業(yè)評價設計

評價項目評價標準自我評價（勾選）教師評價

設立單項獎

按時完成★★★★★★（各項評價標準

基得三顆星的同學即

礎可獲得以下單項

性獎）：

準確無誤★★★★★★

作

業(yè)1.守時之星獎

2.穩(wěn)操勝券獎

字跡工整★★★★★★

3書.寫之星獎

設立單項獎

獨立完成★★★★★★（各項評價標準

提得三顆星的同學即

升可獲得以下單項

性表達準確★★★★★★獎）：

作

業(yè)1.獨立之星獎

表達之星獎

及時訂正★★★★★★2.

3.態(tài)度之星獎

設立單項獎

主動完成★★★★★★（各項評價標準

綜得三顆星的同學即

合可獲得以下單項

性內(nèi)容具體

★★★★★★獎）：

作表達流暢

業(yè)

1.勤奮之星獎

2.表達之星獎

良好互動★★★★★★

3陽.光之星獎

22.《文言文二則》（第二課時作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容時長

層次設計意圖

基一、咬文嚼字生字新詞

礎1.給下面加點的字注音。的認讀、書寫、

性（1）書戴震（）畫牛默寫、新詞理解

作（2）一日曝（）書畫運用等，重在鞏

業(yè)固夯實字詞基

（3）拊（）掌大笑

礎，培養(yǎng)良好的

7

（4）尾搐（）入兩股間書寫習慣。給加

點字注音鞏固了

2.解釋下面加點字的意思。課上所學生字新

⑴尾搐入兩股間。（）詞，字詞翻譯不

僅加深了對課文

⑵今乃掉尾而斗。（）

的理解，還掌握5

了文言文的釋詞

方法。根據(jù)課文分

內(nèi)容填空，是幫

助學生理解課文鐘

的主旨一一“實

踐出真知”。

3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

⑴《書戴嵩畫?！返淖髡呤牵ǔ?/p>

）的o

⑵古語有云：“耕當____________,織當

?！辈豢筛囊?。

二、口不絕吟（兩題任選一題完成）

字詞句的

提1.翻譯下面的句子。理解運用、語段

升斗牛力在角，尾搐入兩股間。今乃掉尾而文章的歸納概括5

性斗，謬矣。等。目的在于提

作高學生閱讀理解分

業(yè)2.熟讀《書戴嵩畫?！?，并說說這個故事的能力，鍛煉語

給了我們怎樣的啟示？言表達能力及提鐘

煉概括的能力。

三、學無止境（兩題任選一題完成）課外閱讀

延伸，目的在于

1.閱讀其他的題跋作品，和同學交流分享。增加積累，增廣

見聞。通過拓展

改編故事，在鞏

綜2.請家長做聽眾，用自己的話講講《書戴嵩畫?！?0

固理解課文內(nèi)容

合

的故事。的基礎上，培養(yǎng)

性

了學生合理想象分

作

的能力和語言組

業(yè)

織表達的能力，鐘

同時促進了家庭

成員間的交流，

有利于良好親子

關

系的培養(yǎng)。

8

第二課時作業(yè)評價設計

評價項目評價標準自我評價（勾選）教師評價

設立單項獎

按時完成★★★★★★（各項評價標準

基得三顆星的同學即

礎可獲得以下單項

性獎）：

準確無誤★★★★★★

作

業(yè)1.守時之星獎

2.穩(wěn)操勝券獎

字跡工整★★★★★★

3書.寫之星獎

設立單項獎

獨立完成★★★★★★（各項評價標準

提得三顆星的同學即

升可獲得以下單項

性獎）：

表達準確★★★★★★

作

業(yè)1.獨立之星獎

2.表達之星獎

及時訂正★★★★★★3.態(tài)度之星獎

設立單項獎

主動完成★★★★★★（各項評價標準

綜得三顆星的同學即

合可獲得以下單項

性內(nèi)容具體

★★★★★★獎）：

作表達流暢

業(yè)

1.勤奮之星獎

2.表達之星獎

良好互動★★★★★★

3.陽光之星獎

9

月光曲（第-一課時）

作業(yè)

作業(yè)分析與設計意圖

層次作業(yè)內(nèi)容時長

本題的設計旨在加強學

一、字斟句酌生語文基本能力的培養(yǎng)，學

基

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，生通過讀一讀寫一寫、填一

礎

抄寫本課生字新詞2遍。填，積累較為豐富的語言材8

性

料和言語活動經(jīng)驗，使其養(yǎng)分

作

優(yōu)美短語我積累：成良好的讀書和積累習慣，鐘

業(yè)2.

（）的小路（）的月光提升學生的語文素養(yǎng)。

（）的燭光（）的微云

（）的海面（）的浪花

（）的臉（）的大海

二、身臨其境

提課文內(nèi)容我知道：

升給出支架，幫助學生快3

這篇課文講述了（）著名音

性

速梳理文章脈絡，有助于更分

作樂家（）因（）窮鞋匠兄

好地把握課文主要內(nèi)容。鐘

業(yè)妹倆而為他們（），從而（

）創(chuàng)作了《》的美麗傳說。

三、知音識曲

查找資料，搜集貝多芬的生平故語文課程需要開發(fā)和利

事，欣賞貝多芬的鋼琴曲，并和家長用多種資源。本課與學生的

同學交流。生活有一定距離，學生相關

的知識背景、審美和品鑒能

力可能不足，搜集有關貝多

15

芬的資料并正確處理材料，

綜

考察德育與美育訓練點：了分

合

解貝多芬所具有的卓越才華

性

和對勞動人民的同情，并通鐘

作

過欣賞月光曲，讓學生感受

業(yè)左

音樂之美，意境之美，陶冶

愛美的情趣，又為后文教學右

做了極好的鋪墊。

10

作業(yè)評價設計（第一課時）

家

教

同

師

長

自學

評價項目評價標準

評

評

評評

1.吐字清晰、發(fā)音準確★

.聲音響亮、發(fā)音準確、語言流暢★★

朗讀2

3.聲音響亮、發(fā)音準確、語言流暢、有感

情★★★

基礎性作業(yè)1.能完成摘抄，書寫正確★

2.書寫正確、工整、美觀★★

積累

3.書寫正確、工整、美觀、有一定的速度

★★★

1.正確率較高★

提升性作業(yè)概括

2.靈活描述、語言準確★★

1.能通過查找文獻、網(wǎng)絡等資料了解貝多

搜集芬支

綜合性作業(yè)小故2.能對資料進行整理，去粗取精★★

事3.小報設計美觀、內(nèi)容豐富、色彩協(xié)調(diào)

★★★

月光曲（第二課時）

作業(yè)時

作業(yè)內(nèi)容作業(yè)分析與設計意圖

層次長

10

基再三誦讀，反復

礎一、字斟句酌琢磨體味，不僅能積分

性累語言材料，還能在

作背誦第9自然段，感受樂曲的美妙潛移默化中領會語文鐘

業(yè)作為文學藝術的藝術

左

魅力和思想魅力。

右

11

二、身臨其境

借助想象感受樂曲美：

我能體會《月光曲》中的隨著樂曲抓住第9自然段

的變化呈現(xiàn)的三幅畫面：當月亮升起，樂曲的變化，有利于

在閱讀與鑒賞、表達

灑滿銀光時，音樂是（);

與交流、梳理與探究

當月亮升高時，穿過微云時，樂曲是（3

）；當刮起大風，卷起巨浪時，樂曲變活動中運用聯(lián)想和想

象，豐富自己對現(xiàn)實分

得（_)o

生活和文學形象的感

鐘

受與理解，提升學生

的思維品質。

語文活動是人形

成審美體驗、發(fā)展審

美能力的重要途徑。

三、知音識曲此拓展活動進一步考20

聽一聽自己喜愛的音樂，展開想象察了能力訓練點，課

分

和聯(lián)想，模仿《月光曲》第9自然段的內(nèi)習得“虛實結合”

的寫法，遷移課外，

寫法，把想到的情景寫下來。鐘

培養(yǎng)學生的想象力、

音樂的鑒賞能力以及左

表達能力，逐漸養(yǎng)成

高雅的審美情趣。右

作業(yè)評價設計（第二課時）

家

教

同

長

師

自學

評價項目

評

評

評價標準評評

1.聲音響亮★

2.不錯不漏字★★

基礎性作業(yè)背誦

3.語言流暢、有感情★★★

1.簡單描述、大致準確★

提升性作業(yè)概括

2.想象豐富，語言準確★★

1.能靜心欣賞貝多芬鋼琴曲的精彩片段★

寫喜

2能根據(jù)旋律變化產(chǎn)生聯(lián)想并記錄下來

綜合性作業(yè)歡的

★★

音樂

3.聯(lián)想豐富，描寫生動，能引起聽者的興趣

★★★

12

京劇趣談(第一課時)

作業(yè)作業(yè)分析與

作業(yè)內(nèi)容時長

層次設計意圖

本題的設計

基旨在加強學生語

礎

一、淺吟低唱文基本能力的培10

性

分

作1.正確、流利、有感情地朗讀課文。養(yǎng)，使其養(yǎng)成良

業(yè)摘抄課文中自己喜歡的詞句，嘗試著背誦。鐘

2.好的讀書和積累

的習慣，提升學

生的語文素養(yǎng)。

二、粉墨登場

同學們，京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象

征某個人物的品質、性格和氣度，你知道下面這些臉京劇是中華

譜分別代表什么樣的人物形象嗎？試著填一填吧。

民族寶貴的文化

遺產(chǎn)，臉譜是京

瞥鑿耨劇的一大特色。

()()()本題設計的目的

是讓學生對京劇

普爵W臉譜文化有所了

()()()解，從中感受京

提劇的藝術之美。

升5

性

分

作

鐘

業(yè)

13

三、不同凡響

1.了解京劇的臉譜文化知識，動手制作一個京劇

臉譜，向同學展示并進行介紹講解。新課程下的

語文教學要重視

2.同學們，在京劇大觀園中有許多優(yōu)秀的戲曲劇學生實踐能力的

目，瞧，下面的這些京劇海報是不是讓你有些心動了培養(yǎng)，本項作業(yè)

呢？那就快去看一看感興趣的戲曲節(jié)目吧，它會帶給的設計是要培養(yǎng)

你不一樣的視聽享受哦,看后記得將其中精彩的部分學生動手、動腦

與同學交流分享。的能力，同時讓

綜學生在實踐中進

合一步了解京劇，周

性感受其獨特的藝

作術魅力，并對之

業(yè)產(chǎn)生興趣，從而