護(hù)理學(xué)導(dǎo)論復(fù)習(xí)題

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論豆習(xí)題8.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人”這一概念的描述.

（一）、A型選擇題每題有A、B、C、D、E五個(gè)不正確的選項(xiàng)是（E）

備選答案，從中選擇一個(gè)最正確答案,A.人是一個(gè)整體

第一章護(hù)理學(xué)概論B.人是一個(gè)開放的系統(tǒng)

1.世界上第一所護(hù)理學(xué)院開辦于（B）C.人是護(hù)理效勞的對(duì)象

A.美國的紐約D.人應(yīng)對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)

B,英國的倫敦E.在不同開展階段人都有相同的根本需要

C.法國的巴黎9.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人''這一概念的描述，正確的選項(xiàng)是（B）

D.中國的福州A.人是一個(gè)閉合的系統(tǒng)

E.意大利的佛羅倫斯B.人是護(hù)理效勞的對(duì)象

2.1860年世界上第?所護(hù)理學(xué)院的創(chuàng)辦者是（E）C.人應(yīng)對(duì)他人的健康負(fù)責(zé)

A.貝蒂;紐里D.人是由生理和心理兩局部組成

B.多羅絲;奧瑞姆E.在不同發(fā)震階段人都有相同的根本需要

C.卡利斯塔;羅伊10.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“人''這一概念的描述，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是（D）

D.西格蒙德;弗洛伊鐫A.人是護(hù)理效勞的對(duì)象

E.弗洛倫斯;南丁格爾B.人對(duì)自己的健康負(fù)責(zé)

3.世界上第一所護(hù)士學(xué)校由南丁格爾創(chuàng)辦于（E）C.人是護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體

A.1820年D.人是由生理和心理兩局部組成

B.1830年E.人在不同開展階段有不同層次的根本需要

C.1840年11.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“健康''這?概念的描述，

D.1850年正確的選項(xiàng)是（C）

E.1860年A.健康就是沒有疾病或不適

4.我國第一所護(hù)士學(xué)校建立?。―）B.健康和疾病具有清晰的界限

A.1921年，北京C.健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)、連續(xù)的過程

B.1905年，上海D.人的健康觀念受單獨(dú)某一因素的影響

C.1895年，蘇州E.健康主要是指機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的協(xié)調(diào)和

D.1888年，福州穩(wěn)定

E.1865年,廣州12.關(guān)于人健康與疾病的關(guān)系，正確的描述是

5.我國高等護(hù)理教育開始于（B）(C)

A.金陵女子文理學(xué)院A.健康與疾病是分階段的過程

B.北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院B.健康。疾病是可以明確分界的

C,燕京大學(xué)C.健康與疾病是一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的過程

D.嶺南大學(xué)D.健康狀態(tài)即指動(dòng)態(tài)過程中某個(gè)靜止位置

E.齊魯大學(xué)E.健康表達(dá)在機(jī)體內(nèi)部各系統(tǒng)的穩(wěn)定、協(xié)調(diào)

6.現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式是（C）13.按照護(hù)理學(xué)的概念，關(guān)于“環(huán)境”的表達(dá)

A.生物一生理?社會(huì)醫(yī)學(xué)模式不正確的選項(xiàng)是（D）

B,生理一病理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式A.人的環(huán)境包括內(nèi)環(huán)境和外環(huán)境

C.生物一心理一社會(huì)醫(yī)學(xué)模式B.良好的環(huán)境能夠促進(jìn)人的健康

D.生理一心理一病理醫(yī)學(xué)模式C.人的內(nèi)、外環(huán)境是動(dòng)態(tài)和持續(xù)變化的

E.生物?生理一病理醫(yī)學(xué)模式D.人需要被動(dòng)地去適應(yīng)不斷變化的環(huán)境

7.護(hù)理專業(yè)最為關(guān)注的主體是（A）E.內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行著物質(zhì)和能量的交換

A.人14.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理”這一概念的描述，

B.環(huán)境不正確的選項(xiàng)是（C）

C.健康A(chǔ).護(hù)理的效勞對(duì)象是整體的人

D.疾病B.護(hù)理活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合

E.護(hù)理C.護(hù)理工作的目標(biāo)是幫助病人恢復(fù)健康

D.護(hù)理是有目的、有州織的創(chuàng)造性活動(dòng)22.護(hù)理作為一門獨(dú)立的專業(yè)，其公認(rèn)的特征

E.護(hù)理逐漸成為一門獨(dú)立的學(xué)科和專業(yè)不包括（D）

15.在護(hù)理學(xué)中有關(guān)“護(hù)理”這一概念的描述，A.重視自律

正確的選項(xiàng)是（B）B.有倫理準(zhǔn)那么

A.護(hù)理效勞的對(duì)象是病人C.有自己的專業(yè)團(tuán)體

B.護(hù)理活動(dòng)是科學(xué)、藝術(shù)、人道主義的結(jié)合D.為病人提供健康效勞

C.護(hù)理實(shí)踐是以經(jīng)驗(yàn)枳累為根底的活動(dòng)E.具有專門的知識(shí)與技能

D.護(hù)理是有目的、有組織的被動(dòng)性活動(dòng)23.護(hù)理作為一門獨(dú)立的專業(yè)，其公認(rèn)的特征

E.護(hù)理工作的中心內(nèi)容是為病人提供效勞不包括（B）

16.人的外環(huán)境不包括（A）A.具有專門的知識(shí)與技能

A.生理?xiàng)l件B.為病人提供護(hù)理照顧

B.人際關(guān)系C.實(shí)踐者具有自主性

C.社會(huì)平安D.具有獨(dú)特的知識(shí)體系

D,生物條件E.倫理準(zhǔn)那么和道德標(biāo)準(zhǔn)是其工作指南

E.生活方式24.“在社區(qū)傳授促進(jìn)健康的知識(shí)和方法”，

17.符合以“病人為中心”的護(hù)理階段的特點(diǎn)表達(dá)了護(hù)士的專業(yè)角色是（B）

是（C）A.研究者

A,認(rèn)為沒有疾病即是健康B.教育者

B.造成疾病的原因主要來自外部C.照顧者

C.護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴的關(guān)系D.咨詢者

D.護(hù)理效勞方式是單純地執(zhí)行醫(yī)囑E.管理者

E.護(hù)理轉(zhuǎn)變成為人類健康效勞的專業(yè)25.“答復(fù)病人疑問，幫助病人尋求解決健康問題的方法“，表達(dá)了

18.“以病人為中心”的護(hù)理階段的特點(diǎn)不包括（A護(hù)士的專業(yè)角色是（C）

A.認(rèn)為無病即是健康A(chǔ).照顧者

8.對(duì)病人提供整體護(hù)理B.教育者

C.護(hù)士與醫(yī)生是合作伙伴C.咨詢者

D,運(yùn)用護(hù)理程目的工作方法D.管理者

19.護(hù)理學(xué)（護(hù)上）的任務(wù)不包括（C）E.研究者

A.促進(jìn)和保持健康25.“為病人提供直接的護(hù)理效勞”，表達(dá)了護(hù)士的專業(yè)角色是（B）

B,預(yù)防疾病A.研究者

C.治療疾病B.照顧者...

D.協(xié)助康復(fù)C.教育者

E.減輕痛苦D.咨詢者

20.關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，表達(dá)正確的選項(xiàng)是（B）E.管理者

A.效勞對(duì)象是指患病的個(gè)體27.功能制護(hù)理方式的優(yōu)點(diǎn)不包括（E）

B.護(hù)理效勞于人的生命全過程A.節(jié)省人力

C.確立了以疾病為中心的護(hù)理觀B.強(qiáng)調(diào)組織嚴(yán)明

D.其宗旨就是都助病人恢復(fù)健康C.能有效利用時(shí)間

E.護(hù)理工作是滿足病人的生理需要D.工作任務(wù)分配明確

21.關(guān)于整體護(hù)理的內(nèi)涵，不正確的表達(dá)是E.能充分發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性

（3）23.幫助病人適應(yīng)病人角色的護(hù)理方法不妥的是

A.護(hù)理效勞于人的生命全過程：E）

B.其宗旨是滿足護(hù)理對(duì)象的生理需要A.給予恰當(dāng)?shù)男睦硎鑼?dǎo)

C,確立了以整體人為中心的護(hù)理觀B.對(duì)病人表示接納和尊重

D.護(hù)理從為個(gè)體效勞擴(kuò)展到家庭、社區(qū)C.主動(dòng)了解病人的生活背景

E.重視自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境對(duì)健康的影響D.讓病人參與治療和護(hù)理方案

E.強(qiáng)化所有病人的病人角色行為B.平安的需要

29.對(duì)昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)自己主觀意志的病人，適用C.愛與歸屬的需要

的護(hù)患關(guān)系模式為（A）D.尊敬的需要

A.主動(dòng)-被動(dòng)型E.自我實(shí)現(xiàn)的需要

B.指導(dǎo)-合作型6.按照人類根本需要層次論，平安的需要滿足后應(yīng)注置滿足（B

C.平等互動(dòng)型A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

D,共同參與型B.愛與歸屬的需要

E.輔助教育型C.生理的需要

D.尊敬的需要

第二章相關(guān)理論與概念E.刺激的需要

1.按照?般系統(tǒng)論的觀點(diǎn)，對(duì)護(hù)理實(shí)踐的7.按照人類根本需要層次論，愛與歸屬的需

認(rèn)識(shí)欠妥的是（B）要滿足后應(yīng)注意滿足（D）

A.人是由許屢次系統(tǒng)組成的一個(gè)整體A.自我實(shí)現(xiàn)的需要

B,人健康的根底是系統(tǒng)能保持平衡狀態(tài)B.平安的需要

C.整體護(hù)理就是把人看作一個(gè)整體系統(tǒng)C.生理的需要

D.每個(gè)次系統(tǒng)的變化可影響整個(gè)系統(tǒng)D.尊敬的需要

的運(yùn)作E.刺激的需要

E.護(hù)理的目的就是維持機(jī)體內(nèi)各系統(tǒng)8.不符合馬斯洛的人類根本需要層次理論

的平衡的內(nèi)容是（D）

1.護(hù)理程序的理論框架是（D）A.人類的根本需要包括從低到高的五個(gè)層次

A.人類根本需要層次論B.低層次的需要相對(duì)滿足后就將向高

B.成長與開展理論一層次的需要開展

C,應(yīng)激與適應(yīng)理論C.愈到高層的需要，得到滿足的百分比愈少

D.一般系統(tǒng)理論D.五個(gè)層次滿足的順序是完全固定不變的

E.人際溝通理論E.人類根本需要被滿足的程度與健康

2.有關(guān)一般系統(tǒng)論的描述，不正確的選項(xiàng)是（B）程度成正比

A,系統(tǒng)是具有整體功能和綜合行為的統(tǒng)一體9.以下有關(guān)人類根本需要各層次之間關(guān)系的陳

B.系統(tǒng)是由各組成局部羅列和相加構(gòu)成的整體述，正確的選項(xiàng)是（C）

C.一個(gè)系統(tǒng)的根本目標(biāo)是維持內(nèi)部的穩(wěn)定和平衡A.人們滿足各層次需要的活動(dòng)根本相同

D,系統(tǒng)整體的功能大于并且不等于?各組成局部之和B.生理需要是最低層次的需要，可延緩給

E.系統(tǒng)具有邊界，使每個(gè)系統(tǒng)4其他系統(tǒng)和周圍環(huán)境分開。予滿足

3.將“個(gè)人”作為一個(gè)系統(tǒng)，屬于“個(gè)人”超系統(tǒng)的是（C）C.滿足較高層次的需要對(duì)每個(gè)人來說意義

A.組織器官有所不同

B.家庭成員D.人的各根本需要層次之間相對(duì)獨(dú)立，沒

C.家庭有相互作用

D.社區(qū)E.低層次的需要被滿足后，高一層次的需要

E.社會(huì)才會(huì)出現(xiàn)，不會(huì)重整或顛倒

4.將家庭作為一個(gè)系統(tǒng)，其超系統(tǒng)為（D）10.按照人類根本需要層次論原那么排列護(hù)理方案

A.細(xì)胞的優(yōu)先順序，正確的選項(xiàng)是（B）

B.器官組織A.水電解質(zhì)平衡、感官刺激、發(fā)揮自我潛

C,個(gè)體能、受到裁揚(yáng)、友情

D.社區(qū)B.氧和循環(huán)、活動(dòng)和鍛煉、免受傷害、良

E.社會(huì)好的護(hù)患關(guān)系、有尊嚴(yán)

5.按照理馬斯洛的人類根本需要層次論，生c尊重、活動(dòng)和鍛煉、營養(yǎng)、感官刺激、

理的需要滿足后應(yīng)注意滿足（B）友誼、與家人關(guān)系和睦

A.刺激的需要D.活動(dòng)和鍛煉、增加生活樂趣、營養(yǎng)、有

D.青春期E.知識(shí)技術(shù)層次

E.成人期29.護(hù)生小石在臨床實(shí)習(xí)中努力調(diào)整自己的行為舉止以符合醫(yī)院

22.按照愛瑞克森的心理社會(huì)開展理論，成人的要求，這屬于適應(yīng)過程的（E）P30

早期的主要矛盾沖突是（E）P27A.生物層次

A.自我認(rèn)同對(duì)角色紊亂B.生理層次

B.信任對(duì)不信任C.心理層次

C.主動(dòng)對(duì)內(nèi)疚D.技術(shù)階段

D.勤奮對(duì)自卑E.社會(huì)文化層次

E.親密對(duì)孤獨(dú)30.“吃不到葡萄便說葡萄是酸的"，運(yùn)用的

23.屬于心理社會(huì)性的應(yīng)激源是（E尸29心理防衛(wèi)機(jī)能是（A）P31

A.妊娠A.合理化

B.病毒B.退化

C.外傷C.轉(zhuǎn)移

D.感染D.壓抑

E.考試E.否認(rèn)

24.不屈于心理社會(huì)性的應(yīng)激源是（D）P2931.肺炎患兒胖胖，3歲，入院前可以自行大小便。但住院后常出

A.人際糾紛現(xiàn)尿床、大小便不能自理的問題。此患兒的心.理防衛(wèi)機(jī)制屬于

B.參加考試（D）P31

C.社會(huì)動(dòng)亂A.否仄

D.感染B.補(bǔ)償,,

E.搬遷C.壓抑

25.屬于心理社會(huì)性的應(yīng)激原是（D）P29D.退化

A.妊娠E.轉(zhuǎn)移

B.天氣寒冷第三章護(hù)患關(guān)系與溝通

C.病毒感染1.對(duì)昏迷病人、嬰幼兒等難以表達(dá)目己主觀

D.親人去世意志的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式為（A）

E.電解質(zhì)紊亂A.主動(dòng)一被動(dòng)型

26.有關(guān)應(yīng)激與應(yīng)激反響的描述，正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)（C）B.指導(dǎo)一合作型

A.一個(gè)應(yīng)激原可引起一種特異的應(yīng)激反響C.平等互動(dòng)型

B,應(yīng)激反響只包括生理改變和認(rèn)知次變D.共同參與型

C.應(yīng)激原可引起個(gè)體行為的改變E.輔助教育型

D.應(yīng)激原的大小主要取決十?dāng)?shù)量

E.應(yīng)激僅僅是一種主觀感受第四章護(hù)理理論與模式

27.“急性失血比慢性失血更易引起休克”，1.不符合奧瑞姆（Orem）自理理論的衣達(dá)是（B）

這種臨床特點(diǎn)表達(dá)了（C）A.自理是有目的、有意義的行為

A.適應(yīng)是有一定限度的B.人常常通過本能到達(dá)自我照顧

B,適應(yīng)能力有個(gè)體差異C.自理力量是個(gè)體執(zhí)行自理活動(dòng)的能力

C.適應(yīng)與時(shí)間密切相關(guān)D.在不同時(shí)期，人的自理力量是不同的

D,適應(yīng)本身可有應(yīng)激性E.在不同開展時(shí)期，人有不同的自理需求

E.適應(yīng)可過度或不當(dāng)2.以下符合奧瑞姆（Orem）對(duì)自理概念的闡述

28.護(hù)士通過努力學(xué)習(xí)能夠熟練使用先進(jìn)的的是（B）

監(jiān)護(hù)設(shè)備，這種情況屬于適應(yīng)的（E）P30A.自理能力是人天生就具備的

A.生理層次B.自理是有目的、有意識(shí)的行動(dòng)

B.心理層次C.自理能力具有穩(wěn)定性，不易受其他因素

C.社會(huì)層次的影響

D.文化層次D.能夠自理是值得尊敬的，而無法自理那么

難以被料會(huì)接受D.護(hù)理干預(yù)評(píng)估

E.自理就是指進(jìn)食、沐浴衛(wèi)生、入胤、更衣、E.預(yù)期目標(biāo)評(píng)估

修飾等日常生活活動(dòng)9.Roy適應(yīng)模式的重點(diǎn)在于（C）

3.按照Orem自理理論，屬于“開展的自理A.輸入

需求”的是（D）B.反響

A.維持活動(dòng)與休息的平衡C.適應(yīng)性

B.攝入足夠的食物和水D.效應(yīng)者

C.接受自己患病的事實(shí)E.控制過程

D.適應(yīng)退休后的生活10.吳先生因右下肢骨折入院，護(hù)士小張對(duì)其

E.有效地執(zhí)行醫(yī)囑評(píng)估后按局部補(bǔ)償系統(tǒng)原那么進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士

4.Orem在自理缺陷理論中說明廣（B）運(yùn)用的是（E）

A.什么是自理A.人際間關(guān)系模式

B.個(gè)體何時(shí)需要護(hù)理B.保健系統(tǒng)模式

C.人存在哪些自理需求C.生命過程模式

D.如何評(píng)價(jià)個(gè)體的自理能力D.適應(yīng)模式

E.如何護(hù)理存在自理缺陷的個(gè)體E.自理模式

5.Orem自理理論的核心是（D）11.尤先生，67歲，因急性心肌堵塞入院，護(hù)士對(duì)其評(píng)估后按全

A.自理補(bǔ)償系統(tǒng)原那么進(jìn)行護(hù)理，護(hù)士運(yùn)用的是（B）

B.自理力量A.適應(yīng)模式；

C.自理理論B.自理模式

D.自理缺陷理論C.生命過程模式

E.護(hù)理系統(tǒng)理論D.保健系統(tǒng)模式

6應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對(duì)護(hù)理學(xué)根本概念E.人際間關(guān)系模式

的闡述欠妥的是（C）第五章護(hù)理程序

A.人作為護(hù)理的對(duì)象，具有生物屬性和1.進(jìn)行護(hù)理程序的第一步“評(píng)估”工作應(yīng)在（E）

社會(huì)屬性A.開出醫(yī)囑后

B.人是一個(gè)開放的、有生命的、復(fù)雜的B.病人入院時(shí)

適應(yīng)系統(tǒng)C.病人出院時(shí)

C.環(huán)境是適應(yīng)系統(tǒng)的輸入局部，指來自D.病人入院及出院時(shí)

外部的所有刺激E.自病人入院時(shí)開始直至病人出院為止

D.當(dāng)人能夠不斷地適應(yīng)時(shí)就能保持傀2.以下屬于主觀資料的是（C）

康，即適應(yīng)性反響A.水腫

E.護(hù)理的目的是控制環(huán)境中的刺激和B.腹部腫物

提高人的適應(yīng)水平C.胸悶憋氣

7.應(yīng)用Roy適應(yīng)模式，對(duì)護(hù)理學(xué)根本概念D.血壓下降

的闡述欠妥的是（E）E.體溫36.8c

A.人可以是個(gè)體、家庭、集體、社區(qū)或社會(huì)3.屬于病人客觀資料的內(nèi)容是（B）

B.人是一個(gè)適應(yīng)系統(tǒng)，具有生物屬性和A.我的頭很疼

社會(huì)屬性B.我咽部充血

C.環(huán)境中包括主要刺激、相關(guān)刺激和固有刺激C.我不想吃飯、

D.當(dāng)人能夠不斷適應(yīng)時(shí)就能保持健康D.我感到惡心

E.護(hù)理的目的就是促進(jìn)人在生理功能上的適應(yīng)E.我全身無力

8.按照Roy適應(yīng)模式，一級(jí)評(píng)估是指（A）4.記錄護(hù)理資料不正確的做法是（E）

A.行為評(píng)估A.資料記錄應(yīng)及時(shí)、準(zhǔn)確

B.刺激評(píng)估B.資料描述應(yīng)清晰、簡潔

C.環(huán)境評(píng)估C.防止使用模糊不清的詞語

D.防I卜護(hù)士的主觀判斷和結(jié)論B.依賴性護(hù)理措施

E.主觀和客觀資料應(yīng)盡量用病人的原話C.輔助性護(hù)理措施

5.陳述“行……危險(xiǎn)"的護(hù)理診斷常用的D.合作性護(hù)理措施

公式是（C）E.不屬于護(hù)理措施

A.PES公式12.患者吳某是一位新入院病人，護(hù)上小趙對(duì)

B.PS公式其進(jìn)行健康狀況評(píng)估時(shí)不正確的做法是（B）

C.PE公式A.與病人交談了解其健康狀況

D.ES公式B.通過醫(yī)療病歷獲取體檢資料

E.P公式C.觀察病人行為收集客觀資料

6.在陳述護(hù)理診斷的PES公式中，卡”表示的含義是（D）D.與病人家屬交談以了解病人

A.護(hù)理診斷分類E.查閱化驗(yàn)報(bào)告獲取客觀信息

B.護(hù)理診斷名稱13.小馬是新入院病人張女士的責(zé)任護(hù)士，但

C.實(shí)驗(yàn)室檢查與病人的第一次交談就失敗了，可能是由于

D,相關(guān)因素小馬（A）

E.臨床表現(xiàn)A.晚飯前開始交談

7.在對(duì)護(hù)理診斷進(jìn)行排序時(shí)應(yīng)注意（C）B.選擇的環(huán)境安靜

A.一個(gè)病人首優(yōu)的護(hù)理診斷只能有一個(gè)C.儀表端莊、整潔

B.首優(yōu)的護(hù)理診斷解決之后再解決中D.熱情地自我介紹

優(yōu)問題E.表情沉若、冷靜

C.護(hù)士可參照馬斯洛的需要層次論進(jìn)13.護(hù)理程序是護(hù)士在工作中運(yùn)用的一種解

行排序決問題的方法，其特點(diǎn)不包括（E）

D.現(xiàn)存的護(hù)理診斷應(yīng)排在“有……危A.以系統(tǒng)理論為指導(dǎo)

險(xiǎn)你J護(hù)理診斷之前B.護(hù)士有決策的權(quán)利

E.對(duì)某個(gè)病人來說，護(hù)理診斷的先后次C.護(hù)理工作是按方案進(jìn)行的

序常常走固定不變的D.是一個(gè)需要不斷反響的過程

8.制定護(hù)理目標(biāo)的要求不包括（C）E.按病人的生理需要來安排方案

A.目標(biāo)應(yīng)現(xiàn)實(shí)、可行13.患者張某，因腦出血昏迷入院，評(píng)估病人

B.目標(biāo)可被觀察和測(cè)量后，確認(rèn)病人存在以下護(hù)理問題，你認(rèn)為應(yīng)

C.一個(gè)診斷只有一個(gè)目標(biāo)優(yōu)先解決的是（C）

D.屬于護(hù)理工作范圍之內(nèi)A.便秘

E.應(yīng)讓病人參與目標(biāo)的制訂B.語言溝通障礙

9.以下護(hù)理目標(biāo)的陳述正確的選項(xiàng)是（C）C.清理呼吸道無效

A.每30min測(cè)量血壓一次D.皮膚完整性受損

B.1周后病人自理能力增強(qiáng)E.營養(yǎng)失調(diào)：低于機(jī)體需要量

C.住院期間病人皮膚無壓瘡發(fā)生14.護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床糖尿病患者缺乏血糖

D.出院前教會(huì)產(chǎn)婦給新生兒洗澡監(jiān)測(cè)的知識(shí)，以下護(hù)理診斷陳述正確的選項(xiàng)是

E.4d后病人能復(fù)述并學(xué)會(huì)胰島素注射的方法（E）

10.制訂護(hù)理目標(biāo)時(shí)，不正確的選項(xiàng)是（B）A.知識(shí)缺乏

A.目標(biāo)的主語不能是護(hù)士B.知識(shí)缺乏（特定的）

B.一個(gè)護(hù)理診斷只能有一個(gè)目標(biāo)C.知識(shí)缺乏：與糖尿病有關(guān)

C,?個(gè)目標(biāo)中只能有一個(gè)行為動(dòng)詞D.知識(shí)缺乏：與缺乏血糖監(jiān)測(cè)的知識(shí)有關(guān)

D.目標(biāo)應(yīng)是可測(cè)量、可評(píng)價(jià)的E.知識(shí)缺乏：缺乏有關(guān)血糖監(jiān)測(cè)方面的

E.目標(biāo)應(yīng)是可以通過護(hù)理措施到達(dá)的知識(shí)

11.執(zhí)行醫(yī)囑中給藥、治療和有關(guān)操作屬F（B）15.護(hù)士小劉發(fā)現(xiàn)5床哮喘發(fā)作的病人缺乏

協(xié)助病人進(jìn)食、清潔等自理活動(dòng)屬于（A）預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)，以下護(hù)理診斷陳述正

A.獨(dú)立性護(hù)理措施確的是（D）

A.知識(shí)缺乏B.躊躇

B.知識(shí)缺乏（特定的）C.退縮

C.知識(shí)缺乏：與哮喘發(fā)作有關(guān)D.退化

D.知識(shí)缺乏：缺乏有關(guān)預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)E.潛抑

E.知識(shí)缺乏：與缺乏預(yù)防哮喘復(fù)發(fā)的知識(shí)有關(guān)6.某女，30歲，發(fā)現(xiàn)乳癌一周，準(zhǔn)備做根治手術(shù)，患者心情不暢

16.程先生，59歲，2年前因直腸癌行結(jié)腸造口術(shù)，現(xiàn)因腫瘤復(fù)發(fā)且緊張，但表現(xiàn)出漠不關(guān)心、無所謂的態(tài)度，患者采用的心理防

而入院。病人體質(zhì)虛弱、呈惡病質(zhì)，生活無法自理，責(zé)任護(hù)士為衛(wèi)機(jī)轉(zhuǎn)是（E）

其制定的護(hù)理措施不A.壓抑

妥的是（D）B.否認(rèn)

A.指導(dǎo)共家屬參與一定的護(hù)理活動(dòng)C.轉(zhuǎn)移

B.對(duì)病人進(jìn)行有方案、有目的的護(hù)理D.升華

C.為病人提供24小時(shí)連續(xù)的護(hù)理照顧E.反向作用

D.發(fā)揮病人積極性，指導(dǎo)其進(jìn)行造口護(hù)理

E.注重加強(qiáng)對(duì)病人生理、心理的整體護(hù)理（二）.B型題

此題共10小題（每題1分,共10分）

第六章病人的心理社會(huì)反響分組提供試題，每組試題前共用A、B、C、D、E五個(gè)備選答案，

1.病人張某被診斷患有某病后仍四公求醫(yī)，希望聽到自己沒有病從中選擇一個(gè)與題「最符合的答案。每個(gè)備選答案可以被選擇1

的答案。此病人的心理反響屬于（B）次、屢次或不被選擇。

A.焦慮與震驚第一章

B.否認(rèn)和疑心5?53題共用以下備選答案

C,退化和依賴A.根底護(hù)理技術(shù)操作的方法

D.退縮和抑郁B.重癥監(jiān)護(hù)病人的護(hù)理

E.羞辱和罪反感C.護(hù)理專業(yè)白鈕培養(yǎng)目標(biāo)

2.當(dāng)病人患了自認(rèn)為社會(huì)所不能接受的疾病D.自我保健的健康教育

時(shí)，常出現(xiàn)的心理反響是（D）E.護(hù)理工作質(zhì)量的控$llSn保證

A.焦慮與震驚51屬于護(hù)理學(xué)根底知識(shí)和技能研究范圍的

B.否認(rèn)與疑心內(nèi)容是（A）

C,卑微和孤獨(dú)感52.屬于臨床?？谱o(hù)理研究范圍的內(nèi)容是（B）

D.羞辱和罪反感53屬于護(hù)理管理研究范圍的內(nèi)容是（E）

E.退化和依賴35—38題共用以下備選答案

3.以下屬于社會(huì)評(píng)估內(nèi)容的是（E）A.功能制護(hù)理

A.人格類型B.責(zé)任制護(hù)理

B.情緒狀態(tài)C.家庭護(hù)理

C,應(yīng)對(duì)能力D.小組護(hù)理

D,認(rèn)知能力E.個(gè)案護(hù)理

E.經(jīng)濟(jì)狀況35.“以病人為中心，每個(gè)病人都有一名護(hù)士

4.當(dāng)焦慮病人非器質(zhì)性病變導(dǎo)致出現(xiàn)軀體病癥時(shí)，護(hù)士應(yīng)（A）負(fù)責(zé)”，這種工作方式屬于（B）P10

A.鼓勵(lì)病人表達(dá)感受，傾聽病人的主訴37.“工作任務(wù)分配明確，護(hù)士各司其職、互

B.在病癥出現(xiàn)時(shí)給予正面反響不干擾"，這種工作方式屬于（A）P10

C,對(duì)病人進(jìn)行批評(píng)指正33.“完全由一名護(hù)士完成一個(gè)或幾個(gè)病人

D.立即對(duì)病人加以限制所需的護(hù)理工作”，這種工作方式屬于

E.對(duì)病人有求必應(yīng)（E）PH

5.患者徐某，男，40歲，新近被診斷患有冠心痛，但病人仍不注41—42題共用以下備選答案

意休息，反而增加活動(dòng)量試圖證明自已沒有病，此病人的行為反A.整體的人

響屬于（A）B.人的健康

A.抵抗C.內(nèi)、外環(huán)境

D.整體護(hù)理A.有感第的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞效過低有關(guān)

E.護(hù)理程序B.清理呼吸道無效：與痰液粘稠有美

41.護(hù)理工作的方法是（E）C.知識(shí)缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識(shí)

42.護(hù)理效勞的對(duì)象是（A）D.執(zhí)行治療方案有效

46-47題共用以卜備選答案P35-36E.PC：電解質(zhì)紊亂

A.主動(dòng)-被動(dòng)型65.屬于健康的護(hù)理診斷是（D）

B.指導(dǎo)-合作型65.屬于潛在的護(hù)理診斷是（A）

C.平等互動(dòng)型67.屬于合作性問題的是（E）

D.共同參與型

E.輔助教育型第五章

46.對(duì)昏迷病人、嬰幼兒等難以及達(dá)自己主觀意志的病人，適用41--43題共用以下備選答案

的護(hù)患關(guān)系模式為（A）A.PC：電解質(zhì)紊亂

47.對(duì)慢性病病人和受過良好教育的病人，適用的護(hù)患關(guān)系模式B.執(zhí)行治療方案有效

為（D）C.知識(shí)缺乏：缺乏哺乳新生兒的知識(shí)

43?45題共用以下備選答案D.清理呼吸道無效：9痰液粘稠有關(guān)

A.角色行為缺如E.有感染的危險(xiǎn)：與白細(xì)胞數(shù)過低有關(guān)

B.角色行為消退41.屬于健康的護(hù)理診斷是（B）

C.角色行為沖突42.屬于港在的護(hù)理診斷是（E）

D,角色行為強(qiáng)化43.屬于合作性問題的是（A）

E.角色行為適應(yīng)

43.不成認(rèn)自己患病而不配合治療的病人屬于（A）第六章病人的心理社會(huì)反響

44.擔(dān)憂疾病影響學(xué)習(xí)而不能安心住院的病人屬于（C）。44—45題共用以下備選答案

45.已痊愈卻不愿意恢復(fù)其原有的社會(huì)角色的病人屈?。―）