部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）

教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》是美國(guó)大文豪馬克守士溫的代表作之一，發(fā)

表于1867年。主人公湯姆天真活潑、追求自由，敢于探險(xiǎn)，厭惡枯

燥、刻板的生活環(huán)境，幻想干一番英雄事業(yè)。馬克?吐溫在序言中說(shuō):

這本小說(shuō)里的冒險(xiǎn)故事確曾發(fā)生過(guò)。其中，有一、兩件是我自己的

親身經(jīng)歷，另外一些都是我少年時(shí)的同學(xué)們的。湯姆和哈克?費(fèi)恩這

兩個(gè)人物形象都取材于生活，所不同的是湯姆是我認(rèn)識(shí)的三個(gè)孩子

的化身，是多個(gè)人物的混合體。因此，盡管這部小說(shuō)誕生已經(jīng)一百多

年了，但是現(xiàn)在的孩子仍然能夠與其產(chǎn)生共鳴。

本文是《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》的節(jié)選，寫了湯姆和貝琪從洞里脫險(xiǎn)

回家后的故事。先講述貝琪的媽媽撒切爾太太和湯姆的姨媽波莉悲

痛、絕望的心情，以及兩個(gè)孩子回來(lái)后小鎮(zhèn)歡樂的情景，接著寫湯姆

敘述他和貝琪的歷險(xiǎn)經(jīng)過(guò)，然后寫湯姆去看望朋友哈克和貝琪時(shí)，意

外得知山洞已被封上，喬埃被困洞中。

本文雖沒有直接描寫湯姆歷險(xiǎn)的文字，卻仍然能從字里行間看出

湯姆的性格特征，同時(shí)，生動(dòng)的細(xì)節(jié)與場(chǎng)面描寫，夸張、對(duì)比、反襯

等手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言文字特點(diǎn)鮮明，富有感染力。

【學(xué)情分析】

統(tǒng)編版教科書強(qiáng)調(diào)“精讀”“略讀”“課外閱讀”三位一體的閱

讀體系。精讀課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔(dān)著不同的

功能。本課是略讀課文，教學(xué)中側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已掌握的閱讀

方法，進(jìn)行自主探究性的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生帶著思考進(jìn)行深度閱讀。

本課選自馬克?吐溫的代表作之一《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》，小說(shuō)

講述的是主人公湯姆?索亞的歷險(xiǎn)故事，主題貼近學(xué)生的閱讀心理，

能夠自然而然的激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣。但也因?yàn)闀r(shí)代比較久遠(yuǎn)，

故事發(fā)生在一定的時(shí)代背景之下，同時(shí)不同國(guó)家之間的文化差異這

些原因進(jìn)一步加大了學(xué)生理解的難度。特別是對(duì)于相對(duì)比較邊遠(yuǎn)地

區(qū)、閱讀量相對(duì)較少的孩子，理解起來(lái)會(huì)有更大的困難。因此，在

教學(xué)設(shè)計(jì)上，要把握好適切度，兼顧學(xué)生的整體情況，給學(xué)生提供

適當(dāng)?shù)谋尘百Y料，幫助學(xué)生更好地理解文本，品析人物。要注重從

興趣入手，充分利用現(xiàn)代化媒體手段，給予學(xué)生更直觀形象的感受,

激發(fā)學(xué)生對(duì)整本書閱讀的熱情。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.默讀課文，把握課文主要情節(jié)，激發(fā)學(xué)生閱讀整部小說(shuō)的興趣。

2.通過(guò)交流印象深刻的情節(jié)、品味語(yǔ)言來(lái)感知人物形象，體會(huì)湯

姆聰明機(jī)智、勇敢樂觀、富有冒險(xiǎn)精神，卻又頑皮、喜歡吹噓，使學(xué)

生明白要從不同的角度評(píng)價(jià)人物。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.把握情節(jié)

本課是略讀課文，學(xué)生通過(guò)默讀，用列小標(biāo)題的方式迅速梳理課

文內(nèi)容，把長(zhǎng)文讀短，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀課文、抓住重點(diǎn)信息概括主

要情節(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生閱讀整部小說(shuō)的興趣。（重點(diǎn)）

2.感知人物

感知人物形象是本課的難點(diǎn)，也是本單元語(yǔ)文要素的重要內(nèi)容。

湯姆個(gè)性鮮明，在本文中既聰明機(jī)智、勇敢樂觀，又重情義、富

有冒險(xiǎn)精神。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀情節(jié)、品味語(yǔ)言來(lái)感知湯姆的

性格特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。（難點(diǎn)）

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、板貼、調(diào)查表

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

板塊一：揭示課題，了解作家

1.談話導(dǎo)入，激起閱讀的興趣。

師：同學(xué)們好，這個(gè)單元，咱們跟隨文學(xué)巨匠們一起踏上了一

場(chǎng)驚心動(dòng)魄的奇幻之旅。在前兩篇課文中，無(wú)論是荒島求生的魯濱

遜，還是騎鵝旅行的尼爾斯，都給我們留下了深刻的印象。今天楊

老師要帶同學(xué)們踏上一段新的旅程，咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)第7課《湯

姆?索亞歷險(xiǎn)記》（節(jié)選）。（板書課題）

師：馬克?吐溫有“幽默大師”之稱，他幽默諷刺的語(yǔ)言風(fēng)格別

具特色。有很多關(guān)于馬克?吐溫的幽默段子，其中有一個(gè)說(shuō)的是有一

次一個(gè)初學(xué)寫作的青年給馬克?吐溫寫了一封信，信中說(shuō)：“聽說(shuō)魚

類含有很多的磷質(zhì)，而磷質(zhì)可以補(bǔ)腦子，要成為一位像您這樣的大作

家，是不是要吃很多很多的魚呢？”馬克?吐溫回信說(shuō)：“嗯嗯，看

來(lái)你要吃一頭鯨魚才行。”怎么樣？大師這樣的回答應(yīng)該算是經(jīng)典的

“神回復(fù)”了吧。好，了解了作者，我們來(lái)看看書名。

3.觀察封面，預(yù)測(cè)內(nèi)容。

師：從書名中我們可以知道這本書的主人公是湯姆?索亞，那“歷

險(xiǎn)”這個(gè)詞又讓你想到了什么呢？（出示幾個(gè)版本的書籍封面）楊老

師這里收集了幾個(gè)版本的《湯姆?索亞歷險(xiǎn)記》封面，觀察封面，從

這幾個(gè)版本的封面來(lái)看，你能預(yù)測(cè)一下這本書中，湯姆經(jīng)歷了哪些險(xiǎn)

境嗎？我們一起來(lái)看，第一個(gè)版本的封面上畫的是：在一個(gè)漆黑的山

洞里，湯姆提著油燈，在他的身后跟著一個(gè)女孩，女孩的手緊緊的抓

著他的衣袖，神情很緊張；再看第二個(gè)版本的封面上：湯姆和他的朋

友在一個(gè)山洞里，他們提著油燈,像是在尋找著什么；第三個(gè)版本的

封面上畫的是：湯姆和他的兩個(gè)朋友一起駕著船，正要揚(yáng)帆遠(yuǎn)航?？?/p>

來(lái)，湯姆的歷險(xiǎn)還真是精彩呢，一起來(lái)讀讀故事梗概，了解一下故事

的主要內(nèi)容吧。

板塊二：自讀梗概，了解主要內(nèi)容

（出示故事梗概，學(xué)生自讀，預(yù)留30秒）

師：同學(xué)們，從故事梗概中我們可以知道湯姆的歷險(xiǎn)其實(shí)是從他

和朋友在墓地目睹一起兇殺案開始的。因?yàn)楹ε聝词职l(fā)現(xiàn)，他和朋友

一起離家去當(dāng)“海盜”。后來(lái)回到家中，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，主動(dòng)站出來(lái)

指證了兇手。不久，他又和貝琪在山洞迷路，經(jīng)過(guò)三天三夜終于脫險(xiǎn)。

最后他和好朋友哈克一起找到了兇手留下的寶藏。這么精彩的故事，

咱們還等什么呢？趕緊到課文里去看一看吧。

板塊三：默讀課文，梳理情節(jié)、人物

1.自讀“閱讀提示”，梳理閱讀線索

師：先來(lái)看看閱讀提示（出示閱讀提示，學(xué)生自瀆，預(yù)留20秒）

閱讀提示中有三個(gè)問(wèn)題：1,說(shuō)說(shuō)哪個(gè)情節(jié)最吸引你？2.從中你看出湯

姆是個(gè)怎樣的孩子？3.在湯姆身上，你能找到自己或身邊伙伴的影子

嗎？

從這三個(gè)問(wèn)題中，我們可以找到閱讀這篇課文的線索有兩條：一

條是情節(jié)，一條是人物。（板書：情節(jié)人物）接下來(lái)的閱讀活動(dòng)就請(qǐng)

大家抓住這兩條線索展開。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出選文中出現(xiàn)的人

物，想想他們之間的關(guān)系。試著用小標(biāo)題的形式梳理出選文主要敘述

的情節(jié)。（學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，預(yù)留2分鐘）

2.梳理人物關(guān)系，理清情節(jié)。

師：同學(xué)們，讀完了嗎？你們找出文中描寫的人物了嗎？咱們一

起來(lái)找一找（出示課文，師生一起在文中圈出主要人物）咱們來(lái)梳理

一下，我們找到選文中出現(xiàn)了這樣一些人物。把他們按照年齡層次分

成兩組，分別是：

同學(xué)們，你們弄清了嗎？好，下面，我們?cè)賮?lái)梳理一下課文中描

大人：波莉姨媽撒切爾太太、撤切爾法官道格拉斯寡婦印江?喬埃m孩子：湯姆貝

琪哈克寫的情節(jié)?；仡櫼幌虑皟烧n中學(xué)習(xí)的列小標(biāo)題的方法：根據(jù)主

要內(nèi)容提煉關(guān)鍵詞作為小標(biāo)題。用這樣的方法，我們梳理出課文主

要寫了這三個(gè)情節(jié)：回到村里一講述歷險(xiǎn)一看望朋友。（邊講述邊

出示小標(biāo)題）同學(xué)們，寫對(duì)了嗎？把這些小標(biāo)題整理到筆記本上。

板塊四：品味情節(jié)，賞析人物

1.品味情節(jié)，感悟文字的魅力。

（1）再讀課文，品味咀嚼，找出最吸引自己的情節(jié)。

師：課文中哪些情節(jié)最吸引你呢？再讀讀課文，想一想，找一找。

（預(yù)留2分鐘）

（2）出示調(diào)查數(shù)據(jù)，找到關(guān)注點(diǎn)，細(xì)讀品味寫下感受

師：同學(xué)們，在上這節(jié)課之前，楊老師調(diào)查了我們學(xué)校六年級(jí)一

個(gè)班的同學(xué)對(duì)這篇課文中最感興趣的情節(jié)是什么。大家看，這是調(diào)查

數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖（出示扇形統(tǒng)計(jì)圖，顯示調(diào)查數(shù)據(jù)）。從統(tǒng)計(jì)圖中顯示，

全班52名同學(xué)中對(duì)“講述歷險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)感興趣的人數(shù)達(dá)到53.8%,

熱度最高；對(duì)“回到村里”這個(gè)情節(jié)感興趣的人數(shù)有15.4%,熱度相

對(duì)較低。你們最感興趣的情節(jié)和他們一樣嗎？下面讓我們一起到文中

去品味一下這些精彩的情節(jié)吧。

（3）抓住重點(diǎn)情節(jié)，師生共同品味

師：同學(xué)們最感興趣的“講述歷險(xiǎn)”這個(gè)部分（課件出示相關(guān)語(yǔ)

段）：你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在這段文字中湯姆講述歷險(xiǎn)過(guò)程的時(shí)候一共用

了7個(gè)“怎樣（么）”和4個(gè)“如何”（課件圈出來(lái)），湯姆夸張

地?cái)⑹隽嗣撾U(xiǎn)經(jīng)過(guò)，他是怎樣離開貝琪去探險(xiǎn)，又是怎么去探索第

三條通道，找到通道后他又是怎樣回去找貝琪，怎樣自己先爬出洞口，

又幫助貝琪爬出來(lái)。爬出來(lái)后看到一些人怎樣乘著小船打那兒經(jīng)過(guò),

他倆又是怎樣呼喊他們。還說(shuō)了他是如何用風(fēng)箏線探路，如何費(fèi)盡

口舌說(shuō)服貝琪和他一起爬到洞口，出來(lái)后兩人如何高興地哭了起來(lái),

當(dāng)他給那些人講述歷險(xiǎn)的時(shí)候，那些人如何不相信，這7個(gè)“怎樣

（么）”和4個(gè)“如何”讓我們從湯姆的敘述中可以想象出他們?cè)?/p>

洞中經(jīng)歷的遭遇，同時(shí)感受到了這段歷險(xiǎn)之緊張與脫險(xiǎn)之不易。

（出示課文插圖）看看插圖畫的是什么情節(jié)？山洞中，湯姆舉著

火把，貝琪緊隨其后，神情凝重。同學(xué)們想不想去看一看那驚險(xiǎn)的場(chǎng)

面呢？好，楊老師給你們提前劇透一下，這部小說(shuō)曾被改編并拍成了

同名電影，讓你們欣賞一下電影中“山洞遇險(xiǎn)”的精彩片段吧。（播

放電影片段）怎么樣？很驚險(xiǎn)吧，馬克?吐溫的文字里描寫得更精彩。

湯姆和貝琪最終是怎樣脫險(xiǎn)的呢？楊老師在這兒賣個(gè)關(guān)子，你們想知

道更多的話，就去自己讀讀這本書吧。

還有一部分同學(xué)們比較感興趣的情節(jié)是“看望朋友”這個(gè)部分（課

件出示相關(guān)語(yǔ)段）：讀一讀湯姆和法官的對(duì)話，你有什么疑惑嗎？（自

讀相關(guān)語(yǔ)句，預(yù)留20秒）這個(gè)情節(jié)中當(dāng)湯姆聽說(shuō)山洞的洞口已被封

死的時(shí)候，臉色立刻變得煞白。湯姆為什么會(huì)嚇成這樣呢？故事的結(jié)

尾湯姆告訴法官，喬埃還在洞里，這個(gè)喬埃到底是誰(shuí)呢？為什么湯姆

想到他會(huì)臉色煞白？喬埃被封在洞里到底生死如何呢？這一系列的

問(wèn)題一定都讓同學(xué)們疑惑不解。課文到這里戛然而止，更是勾起了讀

者的好奇心，想要繼續(xù)閱讀，一探究竟。再來(lái)看“叵到村里”這個(gè)情

節(jié)（課件出示相關(guān)語(yǔ)段）：這個(gè)部分沒有直接寫湯姆的文字，我們

來(lái)讀讀寫其他人物的文字，看看有什么新的發(fā)現(xiàn)。（出示語(yǔ)段1,

學(xué)生自讀，預(yù)留20秒）這段文字從對(duì)撒切爾太太、波莉姨媽的細(xì)

節(jié)描寫中，我們可以體會(huì)到兩位親人對(duì)兩個(gè)孩子深深的擔(dān)憂以及失

去孩子的絕望和痛苦。細(xì)節(jié)的描寫渲染出一種悲傷的情緒；再看這

段文字（出示語(yǔ)段2,學(xué)生自讀，預(yù)留20秒）這段文字寫小鎮(zhèn)的

居民們看到孩子找到后欣喜若狂、奔走相告的歡樂場(chǎng)面，烘托出居

民們看到湯姆二人平安歸來(lái)后熱烈和喜悅的氣氛，也表現(xiàn)出小鎮(zhèn)居

民們的善良和熱情。這先“悲”后“喜”的情節(jié)設(shè)置，對(duì)比鮮明，

具有強(qiáng)烈的戲劇效果。

師小結(jié)：課文中的三個(gè)情節(jié)曲折離奇，引人入勝，結(jié)尾巧妙地給

讀者留下疑惑，讓人忍不住想要繼續(xù)閱讀，解開謎團(tuán)。（板貼：曲折

離奇引人入勝）

2.品味人物，交流感受。

師：從這些情節(jié)中，你看到了一個(gè)怎樣的湯姆呢？來(lái)，我們到課

文中去找找答案。（出示文中描寫湯姆的語(yǔ)句）

我們回到“講述歷險(xiǎn)”這個(gè)情節(jié)。在這段文字中，我們從湯姆給

別人講述歷險(xiǎn)過(guò)程的時(shí)候，”夸張地吹噓”可以看出在湯姆身上有著

很多男孩子都有的通病，愛吹牛，吹噓自己以滿足小小的虛榮心；從

他利用“風(fēng)箏線”來(lái)探路，我們又看出他是一個(gè)聰明機(jī)智的孩子，遇

到困難他會(huì)動(dòng)腦筋想辦法；從他找到通道后，回去找貝琪，“費(fèi)盡口

舌”說(shuō)服貝琪和他一起爬出洞口，我們看到了他對(duì)朋友不離不棄，是

個(gè)有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)哪泻⒆?。整個(gè)歷險(xiǎn)的過(guò)程中，我們看到了湯姆身上

樂觀勇敢的精神。

再來(lái)看“看望朋友”的情節(jié)中，湯姆聽說(shuō)哈克病了，他身體稍稍

恢復(fù)就去看哈克，這說(shuō)明他關(guān)心朋友、重情重義；為了哈克的身體著

想，沒有馬上給哈克分享洞中歷險(xiǎn)的事情，說(shuō)明他善良體貼；告訴大

家“不會(huì)在意”再到洞里去，這又讓我們看到了他身上極富冒險(xiǎn)精神。

“回到村里”這個(gè)情節(jié)中雖然沒有直接描寫湯姆的文字，但是從對(duì)

波莉姨媽和撒切爾太太的細(xì)節(jié)描寫和鎮(zhèn)上的居民迎接兩個(gè)孩子回家

的歡樂盛大的場(chǎng)面描寫中，又反襯出湯姆的樂觀勇敢、沉著機(jī)智，在

大人們都萬(wàn)念俱灰的時(shí)候，他依然能夠帶著貝琪脫離險(xiǎn)境，安然回家。

同學(xué)們發(fā)現(xiàn)沒有，作者筆下湯姆的形象不是單一的，他有優(yōu)點(diǎn)，

也有缺點(diǎn)，他聰明機(jī)智、樂觀勇敢；對(duì)待朋友他重情重義、危難時(shí)刻

不離不棄，有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)；朋友生病他關(guān)心慰問(wèn)，善良體貼。但同時(shí)

他也有缺點(diǎn)，他調(diào)皮搗蛋，愛吹噓好面子。作者在塑造人物的時(shí)候從

多角度去刻畫，作者筆下的湯姆是一個(gè)鮮活生動(dòng)、立體豐滿的形象，

因此我們?cè)谠u(píng)價(jià)一個(gè)人物的時(shí)候也要學(xué)會(huì)從不同角度去評(píng)價(jià)。（板貼:

鮮活生動(dòng)立體豐滿）

3.聯(lián)系生活，親近人物。

師：馬克?吐溫在該書序言中說(shuō)，這本小說(shuō)里的冒險(xiǎn)故事確曾發(fā)

生過(guò)，湯姆是他認(rèn)識(shí)的三個(gè)孩子的化身，是多個(gè)人物的混合體。在湯

姆身上，你能看到自己或是身邊伙伴的影子嗎？此時(shí)此刻是不是腦子

里浮現(xiàn)出了許多熟悉的面孔??？你們班最調(diào)皮搗蛋的那個(gè)“熊孩子”

是誰(shuí)？是你嗎？你就是湯姆的化身喲。你的朋友里那個(gè)最講義氣經(jīng)常

幫你背鍋的兄弟是誰(shuí)？他就是湯姆的影子哦。

其實(shí)我們不難發(fā)現(xiàn)，在湯姆的身上，我們都能找到自己或者身邊

伙伴的影子，我們和湯姆一樣都有著這樣那樣的優(yōu)點(diǎn)或者缺點(diǎn)，時(shí)而

調(diào)皮搗蛋，時(shí)而懂事貼心，有時(shí)候也會(huì)吹牛皮，有時(shí)候也會(huì)害怕?lián)摹?/p>

正是因?yàn)闇泛臀覀冇兄@么多的相似之處，才更讓我們感覺到他是