以廣繡為生長點的幼兒園綜合藝術課程探索與實踐

幼兒期是個體生命發(fā)展中至為關鍵的階段之一，也是培養(yǎng)兒童全面發(fā)展的重要時期。將歌唱、律動、打擊樂、繪畫、手工、戲劇等多種藝術形式融會貫通，構建綜合性藝術課程，開發(fā)幼兒的節(jié)奏、音準、音樂表現(xiàn)力、色彩、造型等方面的藝術潛能，提升手部精細動作、身體協(xié)調(diào)性等，為他們的全面發(fā)展奠定堅實的基礎具有重要意義。本文以廣繡為生長點，探討廣繡幼兒園綜合藝術課程的實踐應用以及其對促進幼兒全面發(fā)展的重要作用。一、綜合藝術教育與幼兒全面發(fā)展的關系幼兒園綜合藝術教育注重培養(yǎng)幼兒的整體人格發(fā)展，并側重于培養(yǎng)幼兒對藝術的興趣、感知體驗、表現(xiàn)創(chuàng)作以及交流合作等基本能力和人文素養(yǎng)（如尊重、關懷、友善、分享和合作能力）。在幼兒園的藝術教育中，綜合藝術課程合理運用不同藝術門類之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使藝術教育擺脫單科教學的限制，打破傳統(tǒng)對藝術分科的偏見，并改變對于學科技能的過度重視。這樣的教育方法可以激發(fā)幼兒對藝術活動的興趣，同時強調(diào)他們在創(chuàng)作和表現(xiàn)方面的自由性。此外，這種綜合藝術教育也更加注重培養(yǎng)幼兒的人文精神，提升幼兒整體藝術素養(yǎng)。全面發(fā)展與綜合藝術教育息息相關，對于幼兒的成長至關重要。作為一門綜合性課程，通過整合多種藝術形式幫助幼兒在藝術體驗中得以全面成長。綜合藝術教育培養(yǎng)幼兒的審美能力和藝術欣賞水平，提高他們對美的感知能力，培養(yǎng)獨特的藝術眼光，激發(fā)藝術品位和鑒賞能力。此外，綜合藝術教育激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，通過自由表達想法和感受，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)新思維。同時，參與藝術活動還幫助幼兒表達情感，增強情緒管理能力，并通過與他人的合作和互動，提升社交技能和合作意識。綜合藝術教育全面考慮幼兒的身心特點和發(fā)展階段，培養(yǎng)審美情操、創(chuàng)造力和社交能力等方面的綜合素養(yǎng)，促進幼兒的全面發(fā)展。二、以廣繡為生長點的綜合藝術課程的構建廣繡起源于西漢時期，隨著海上絲綢之路的發(fā)展，在明清時期達到鼎盛，與潮繡相結合形成了粵繡。廣繡一般指以廣州、順德、南海為中心的珠江三角洲地區(qū)民間刺繡工藝的總稱，也是廣州最具代表性的工藝美術品之一。它以豐富而生動的構圖、形象逼真的刺繡技法、清晰的紋理、豐富的色彩以及多樣的針法而聞名。廣繡的品種繁多，按材料分可分為真絲絨繡、金銀線繡、普通線繡和珠繡四類。針法則有七大類，涵蓋了30多種不同的技法，包括直扭針、捆咬針、續(xù)插針等。2006年5月20日，廣繡被中華人民共和國國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。新造鎮(zhèn)中心幼兒園于2011年選定了珠繡作為幼兒園園本特色，先從廣繡的四大技藝之一——珠繡技藝作為切入點，進行針法、繡法、串珠技巧的教學，過程中關注幼兒的品格發(fā)展，良好行為習慣的養(yǎng)成。將不同年齡段幼兒操作難度分級，小班的孩子學習對孔穿線，練習穿大顆的珠子，做一些簡單的手工粘貼。中班的孩子通過學習毛線針和毛線的運用，可以鍛煉手部肌肉的穩(wěn)定性，培養(yǎng)他們的穿針引線技能。大班的孩子使用更精細的針線，固定珠片和珠子，提高動作精細度。通過長達12年的課程構建，從單純的美術課程，到融匯五大領域課程，再到傳統(tǒng)文化主題課程，幼兒園逐步形成并完善了珠繡特色文化課程體系，獲批成為廣州市番禺區(qū)第一批特色幼兒園。自2022年1月起，“基于非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的幼兒園綜合藝術課程開發(fā)研究——以廣繡為例”課題組與新造鎮(zhèn)中心幼兒園的教師探索以廣繡為生長點的綜合藝術課程，通過融入多種藝術形式，將廣繡與歌唱、欣賞、游戲、樂器制作、粵劇、陶藝、油畫、國畫相結合，鼓勵幼兒在藝術創(chuàng)作、藝術表演中發(fā)揮想象力，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和藝術表現(xiàn)力，促進幼兒的全面發(fā)展。在整個活動過程中，教師積極引導和支持幼兒，讓他們在創(chuàng)作中享受廣繡綜合藝術課程帶來的樂趣和成就感。（一）廣繡綜合藝術課程的操作方法1.唱著兒歌學步驟廣繡的實踐要求幼兒具有細致的手部動作和眼睛的協(xié)調(diào)能力，這不僅有助于發(fā)展他們的手眼協(xié)調(diào)能力和精細動作技能，更培養(yǎng)耐心和專注力。因此，廣繡不可避免地要使用到針和線，以及細小的珠子?；顒又械陌踩Ｒ?guī)、步驟方式通過形象生動兒歌，易記易學。比如：幼兒學習打結，“細細線兒兩頭抓，一上一下交叉放，下面的小尾巴塞進圈圈里，小手一拉綁住啦！”2.聽著音樂來刺繡通過廣繡的創(chuàng)作過程，幼兒的創(chuàng)造力和想象力得到了提升，他們能夠展現(xiàn)獨特的創(chuàng)意和想法。教師準備刺繡所需的材料，如兒童繡花針、布料、線材等，并擺放在幼兒容易接觸的位置。在刺繡活動過程中，播放與刺繡主題相關的背景音樂和氛圍音樂，用于激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和刺激幼兒專注于刺繡的過程。創(chuàng)設情境，家長演奏古箏，孩子展示廣繡技藝，開展廣繡綜合藝術的親子活動。3.珠繡坊里做游戲珠繡體驗坊包含了多個場景，可以欣賞作品，可以讀書、繪畫，可以化妝扮演角色，可以來一場時裝秀，還能夠開一個珠繡小店自己當老板。將傳統(tǒng)藝術文化和幼兒的游戲相結合，讓幼兒在不同的場景中體驗，玩耍，在游戲中加深對廣繡，對傳統(tǒng)文化的體驗與認知，用幼兒易于認可和理解的方式來傳承嶺南文化。4.鑲嵌在畫里的珠繡“珠繡畫”是珠繡在藝術表現(xiàn)形式的另一創(chuàng)新與突破，將珠繡傳統(tǒng)技法與國畫、油畫技法巧妙融合，創(chuàng)造性地將珠繡工藝從實用裝飾發(fā)展成純藝術觀賞用途，賦予珠繡更多可能藝術創(chuàng)意空間。5.陶藝展示中的珠繡在陶藝作品展示中，巧妙地運用珠繡進行裝飾。如何將兩者結合，在此過程中幼兒需要解決一些問題，這基于幼兒對風格、物質(zhì)材料與工藝技法認識的基礎上。兩類作品交相輝映，呈現(xiàn)了幼兒對自然的認識，對世界的感悟，創(chuàng)造一個與自我生命相關的境界。6.自制樂器伴律動教師提供樂器的模板和材料，并和幼兒一起，將珠子、絲線、礦泉水瓶等材料制作打擊樂，或制作廣繡小吊墜對樂器進行裝飾。讓幼兒使用自制的樂器，根據(jù)古詩詞、粵語童謠等進行旋律創(chuàng)編和打擊樂伴奏，并跟隨著吟唱進行律動創(chuàng)編。7.粵劇服飾與表演珠繡被廣泛應用于粵劇的服飾和道具之中，為其增添了獨特的魅力。我們可以策劃一場融合服飾展示的粵劇表演活動，以展示華麗的珠繡藝術與精彩的戲劇表演相結合的獨特魅力。在展示過程中，幼兒分組扮演不同角色，穿戴好自己做的珠繡服飾，進行粵劇唱念做打表演，表達自己的情感和觀點，以增強珠繡作品的表現(xiàn)力和藝術效果。（二）在廣繡綜合藝術課程中弘揚社會主義核心價值觀廣繡作為我國傳統(tǒng)手工刺繡技藝，兼具藝術感和文化價值。首先，通過圖案、色彩和技法等元素，它傳遞著豐富的歷史、社會和人文信息，幫助幼兒了解和珍視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。以廣繡為生長點的綜合藝術課程可以從藝術、社會、人文、歷史等不同的維度提煉出獨特的教育價值。其次，廣繡以其精巧的技藝、瑰麗的色彩和精湛的技藝，給人以美的享受和震撼。通過參與廣繡的創(chuàng)作和欣賞過程，可以培養(yǎng)幼兒的審美能力和對美的欣賞能力，提升他們對美的敏感度。廣繡采用嶺南畫派畫家的畫作，以荔枝、紅棉、花鳥等嶺南特色濃厚的圖案為主要題材，又吸收了西洋畫線條、明暗變化的畫法，作品看起來極富立體感和觀賞性，表達對生活的追求和熱愛，具有極高的文化審美價值。此外，廣繡也是勞動精神和自我提升的象征。從事廣繡需要付出大量的時間和精力，這是一項繁復而細致的手工藝活動。通過廣繡，幼兒可以感受到勞動的價值和樂趣，并通過不斷努力提升自我，在這個過程中實現(xiàn)個人的成長與進步。同時，廣繡作為一項傳統(tǒng)的民間工藝，需要手工藝人們耗費大量的時間和精力來完成，一幅美麗的圖案，需要無比的耐心和細心才能完成，體現(xiàn)出了手工藝人們的敬業(yè)精神。手工藝人們在接受了工作后，必須按照預先商定好的時間完成自己的工作，并且保障質(zhì)量，要不然就會失信于合作方，這就是誠信的體現(xiàn)。幼兒在廣繡綜合藝術課程中，理解和踐行了富強、平等、敬業(yè)、自由、文明、誠信等社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。三、廣繡綜合藝術課程對幼小銜接教育的啟示（一）廣繡綜合藝術課程促進幼兒學習能力全面提升廣繡綜合藝術課程注重個性化發(fā)展，鼓勵幼兒在作品創(chuàng)作中表達自己的獨特觀點和創(chuàng)意，促進他們的自主性和自信心的建立。這種獨特的學習體驗有助于幼兒順利過渡到小學階段，為他們適應新的學習和社交環(huán)境打下堅實的基礎。廣繡綜合藝術課程拓寬了幼兒的藝術視野，將廣繡與多種藝術形式融合在一起，培養(yǎng)了幼兒的綜合藝術素養(yǎng)。這種綜合性的學習體驗有助于幼兒審美能力和藝術欣賞力的培養(yǎng)，為他們在小學階段更好地理解和創(chuàng)造藝術作品奠定基礎。此外，廣繡綜合藝術課程強調(diào)了幼兒的動手能力培養(yǎng)。通過參與刺繡活動，幼兒的部的靈活性和精細動作技能得到鍛煉。這對幼兒進入小學后的書寫、繪畫和手工制作等活動具有重要的幫助，使他們能夠更好地應對這些任務和挑戰(zhàn)。廣繡綜合藝術課程還激發(fā)了幼兒的情感表達能力。通過廣繡作品的設計和展示，幼兒可以用藝術的方式表達自己的情感和觀點。這種情感表達能力的培養(yǎng)有助于幼兒更好地理解和表達復雜的情感，為他們在小學階段的社交和人際交往中更好地表達自己提供了支持。廣繡綜合藝術課程培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新思維。在創(chuàng)作過程中，廣繡課程鼓勵幼兒進行獨立思考和創(chuàng)新表達，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和解決問題的能力。這種創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有助于幼兒在小學階段中具備更好的思考能力和創(chuàng)造力，為他們面對學習和生活中的挑戰(zhàn)提供了更好的準備。（二）綜合藝術課程促進幼兒更順利地適應幼小銜接過程幼小銜接教育是指幫助幼兒順利過渡到小學的教育過程，而引入綜合藝術課程可以有效地支持這一過程。綜合藝術課程為幼小銜接教育提供了跨學科學習的機會。通過綜合藝術的學習，不僅可以培養(yǎng)幼兒的藝術能力，還可以將其他學科的知識與藝術融合，促進學科之間的交流和溝通。這種綜合性學習方式可以使幼兒在小學階段更好地適應并理解不同學科的內(nèi)容，為他們的學習打下堅實的基礎。此外，綜合藝術課程培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和創(chuàng)新思維。通過參與綜合藝術活動，幼兒可以自由地表達自己的想法和創(chuàng)意，培養(yǎng)獨立思考和創(chuàng)造性解決問題的能力。這種創(chuàng)造力培養(yǎng)對于幼小銜接教育尤為重要，因為它能夠幫助幼兒更好地應對小學階段的學習挑戰(zhàn)，促進他們的學習能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展。綜合藝術課程不僅可以促進幼兒情感的發(fā)展，還有助于培養(yǎng)他們的社交能力。通過參與藝術活動，幼兒可以自由表達情感，增強情緒管理的能力。同時，綜合藝術課程也強調(diào)合作與互動，通過與他人的合作創(chuàng)作，幼兒能夠培養(yǎng)團隊合作意識和社交技能。這對于幼小銜接教育的順利進行至關重要，因為它幫助幼兒更好地融入新的學習環(huán)境，建立良好的人際關系。本文通過幼兒園廣繡綜合藝術課程的應用研究，發(fā)現(xiàn)綜合