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文檔簡介

《泥塑(浮雕)》課程教學大綱一、課程簡介課程中文名泥塑(浮雕)課程英文名Claysculpture(relief)雙語授課是否課程代碼13112278課程學分3.5學分總學時數48(含實踐48)課程類別□通識教育課程□公共基礎課程專業(yè)教育課程□綜合實踐課程□教師教育課程課程性質必修□選修□其他課程形態(tài)□線上□線下線上線下混合□其他考核方式□閉卷□開卷□課程論文課程作品□匯報展示報告課堂表現□階段性測試平時作業(yè)□其他開課學院美術學院開課系(教研室)雕塑教研室面向專業(yè)雕塑、美術學開課學期第3學期先修課程素描(半身像)、泥塑(頭像)、素描(人體)、泥塑(35-80公分人體)后續(xù)課程泥塑(120公分人體掛布)、泥塑(人體速塑)選用教材1.霍波洋著,《雙重基礎》,(第三版)[M].吉林:吉林美術出版社,2013.2.孫化一著,《素描基礎》,(第二版)[M].上海:上海人民美術出版社,2016.參考書目1.孫闖.泥塑.雕塑,(第二版)[M].重慶:西南大學出版社,2011.2.(美)伯里曼.伯里曼人體結構繪畫教學(最新版)[M].南寧:廣西美術出版社,2017.課程資源本課程在超星學銀在線、泛雅教學平臺相關課程《泥塑》,網址:學銀在線/detail/234749524?tt_force_outside=1課程簡介生掌握浮雕造型等基本理論知識,掌握泥塑浮雕寫生的基本步驟和方法,并應用在課堂活動中。課程采用線上線下混合式教學模式,教學內容主要有頭像浮雕、半身浮雕、人體浮雕寫生、浮雕創(chuàng)作。學生能熟練應用浮雕造型的技巧,能二、課程目標表1課程目標序號具體課程目標課程目標1了解藝術發(fā)展的本質與規(guī)律,熟悉中外雕塑的歷史發(fā)展與演變,理解不同時期、不同地域雕塑藝術的觀念、特征及影響;了解雕塑行業(yè)在國內外的發(fā)展動態(tài)和雕塑行業(yè)規(guī)范及發(fā)展資訊,熟悉相關政策及法律法規(guī);了解地域文化經濟結構以及雕塑發(fā)展現狀與需求;具備基本的閱讀能力、文字表達能力和對事物的認知能力;具有良好的職業(yè)道德和健康的身心素質,具備一定的科學思維方法。能夠運用以上基本技能較好的完成畢業(yè)創(chuàng)作的文案寫作。通過賞析、講授蘊含著中華傳統(tǒng)文化思想的中國人文故事、藝術故事、藝術作品,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過雕塑作品內涵價值引領,把認識論與方法論相結合,培養(yǎng)學生理想信念、價值取向和社會責任感,讓學生不斷增強文化自信。課程目標2了解立體造型的基本理論,并通過課堂泥塑訓練掌握不同形態(tài)的結構、透視、比例和不同材料的特征;熟悉基本的形體造型技巧,熟練掌握雕塑造型的基本規(guī)律和基本法則;熟練運用泥及其它不同材料在三維空間中面進行浮雕、圓雕寫生與創(chuàng)作,;具有先進的立體造型理念和較強的創(chuàng)新精神;能夠運用課堂所學知識較好的進行畢業(yè)創(chuàng)作和相關雕塑藝術創(chuàng)作。課程目標3具備現代雕塑創(chuàng)新設計意識,具備較高的項目策劃、造型設計、創(chuàng)作與研究的能力;具有較高的科學文化素質和藝術素養(yǎng),具有較高審美水平、良好的溝通能力以及團隊合作精神,以應對時代及社會發(fā)展需要。課程目標4具有一定的人文社會科學以及自然科學的基本理論知識,具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力,有一定的科研能力,有較好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。表2-1課程目標與畢業(yè)要求對應關系畢業(yè)要求指標點課程目標畢業(yè)要求1:學科素養(yǎng)(M)1.1了解藝術發(fā)展的本質與規(guī)律,熟悉中外雕塑的歷史發(fā)展與演變,理解不同時期、不同地域雕塑藝術的觀念、特征及影響。通過對本課程專業(yè)理論知識的講授,使學生掌握泥塑浮雕的基礎理論知識,拓展思維,為高年級的進一步深造和創(chuàng)作奠定必備的造型基本功和良好的藝術感受。1.2了解雕塑行業(yè)在國內外的發(fā)展動態(tài)和雕塑行業(yè)規(guī)范及發(fā)展資訊,熟悉相關政策及法律法規(guī);了解地域文化經濟結構以及雕塑發(fā)展現狀與需求。通過本課程的學習,學生可以在一定程度上提高造型能力,對人物泥塑浮雕解剖結構、形體結構、比例透視關系以及人體的運動規(guī)律等有更進一步的認識。1.3具備基本的閱讀能力、文字表達能力和對事物的認知能力;具有良好的職業(yè)道德和健康的身心素質,具備一定的科學思維方法。通過賞析、講授蘊含著中華傳統(tǒng)文化思想的中國人文故事、藝術故事、藝術作品,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。畢業(yè)要求2:專業(yè)能【H】2.1了解立體造型的基本理論,并通過課堂訓練掌握不同形態(tài)的結構、透視、比例和不同材料的特征。通過本課程專業(yè)實踐訓練,使學生能夠掌握泥塑浮雕寫生的正確觀察方法和浮雕表現手法,對浮雕構圖知識和空間表現等有更進一步的認識。2.2熟悉基本的形體造型技巧,熟練掌握雕塑造型的基本規(guī)律和基本法則;熟練運用泥及其它不同材料在三維空間中面進行浮雕、圓雕寫生與創(chuàng)作。通過本課程理論教學與實踐教學,使學生建立起較為完整的結構、形體、空間的造型意識與良好的觀察習慣,2.3具有先進的立體造型理念和較強的創(chuàng)新精神,能夠運用課堂所學知識較好的進行畢業(yè)創(chuàng)作和相關雕塑藝術創(chuàng)作。通過賞析、講授蘊含著中華傳統(tǒng)文化思想的中國人文故事、藝術故事、藝術作品,培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過雕塑作品內涵價值引領,把認識論與方法論相結合,培養(yǎng)學生理想信念、價值取向和社會責任感,讓學生不斷增強文化自信。能夠用浮雕表現手法,塑造人物的運動關系,基本了解發(fā)現蘊含在人物形態(tài)中的內在審美特畢業(yè)要求3:【H】3.1具備現代雕塑創(chuàng)新設計意識,具備較高的項目策劃、造型設計、創(chuàng)作與研究的能力。具有先進的立體造型理念和較強的創(chuàng)新精神;能夠運用課堂所學知識較好的進行畢業(yè)創(chuàng)作和相關雕塑藝術創(chuàng)作。3.2具有較高的科學文化素質和藝術素養(yǎng),具有較高審美水平、良好的溝通能力以及團隊合作精神,以應對時代及社會發(fā)展需要。通過課堂分組活動,創(chuàng)新設計浮雕活動,具備較高的項目策劃、造型設計、創(chuàng)作與研究的能力。畢業(yè)要求4:【H】4.1具有一定的人文社會科學以及自然科學的基本理論知識。具有一定的人文社會科學以及自然科學的基本理論知識,具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力,有一定的科研能力,有較好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。4.2具有獨立獲取知識、提出問題、分析問題和解決問題的能力。4.3有一定的科研能力,有較好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力。三、課程學習內容與方法(一)理論學習內容及要求表3-1課程目標、學習內容和教學方法對應關系序號課程模塊學習內容學習任務課程目標學習重點難點教學方法學時1泥塑浮雕的基本概念及其造型特點1.泥塑浮雕的基本方法和規(guī)律1.拓展閱讀:陳偉生解剖教學課程2.人體骨骼與肌肉課程目標1重點掌握浮雕的立體特征講授法32.泥塑浮雕的立體性特點課程目標12泥塑浮雕造型語言1.形體與結構1.個人作業(yè):人物頭像速塑線上學習:2.線上學習:課程目標2借助對立體性的認識,強化結構觀念、體積觀念與空間意識講授法、專題研討32.空間語言課程目標23.材料與工藝4.光與色彩3泥塑浮雕的形式與類別1.泥塑浮雕的材料分類1.個人作業(yè):捏個泥巴的頭骨課程目標3重點掌握浮雕在漫長的發(fā)展歷程中所出現的概念與內涵的演變。講授法、專題研討32.泥塑浮雕的表現形式4泥塑浮雕造型的基本步驟與方法1.構圖1.拓展閱讀:陳偉生解剖教學課程2.人體骨骼與肌肉課程目標21.培養(yǎng)學生對泥塑材料的把握、工具的熟練運用,引導學生逐步掌握泥塑造型的基本步驟和方法。在此基礎上,使學生了解浮雕的制作規(guī)律和立體特征,注重透視與形體之間的轉換;2.強化學生的結構觀念、體積觀念與空間意識,引導學生形成在空間中把解剖結構與形體結構聯系起來觀察、認識對象的習慣。講授法、案例教學32.測量3.小稿4.放大實驗學習內容及要求表3-2課程目標、學習內容和教學方法對應關系序號項目名稱項目來源教學目標(觀測點、重難點)學時數項目類型要求每組人數教學方法課程目標1實驗1:準備工作教師開發(fā)教學目標:學生能夠了解浮雕造型工具、材質特性,完成浮雕準備工作。重點:浮雕板在造型中的應用;難點:工具、材料的特性掌握觀測點:1.浮雕人物課程需要的主要工具、材料及特性。了解立體造型的基本理論,并通過課堂訓練掌握不同形態(tài)的結構、透視、比例的特征。2.準備工作(①浮雕板②雕塑刀)4演示性必做4課堂講授、實驗指導、視頻學習課程目標22實驗2:起形與深入教師開發(fā)教學目標:學生能夠通過浮雕造型步驟,完成浮雕造型寫生。重點:浮雕作畫步驟;難點:理性的理解形體、空間觀測點:1.觀察與感受;2.構圖與起位;3.大關系與畫面層次處理;4.細節(jié)深入;5.宏觀調整34演示性必做4課堂講授、實驗指導、視頻學習、小組討論課程目標2、33實驗3:調整與表現教師開發(fā)教學目標:學生能夠通過浮雕人物寫生,整體完成浮雕作業(yè)。重點:整體;難點:細節(jié)與整體的把控觀測點:1.比例的把握;2.對人物客觀自然形態(tài)的藝術提煉與概括;3.對象個體特征的塑造與作者個人情感的表達;4.表現的合理與適度10演示性必做4課堂講授、實驗指導、視頻學習課程目標2、3、4四、課程考核(一)考核內容與考核方式表4課程目標、考核內容與考核方式對應關系課程目標考核內容所屬學習模塊/項目考核占比考核方式課程目標11.畫面構圖浮雕的基本知識30%平時作業(yè)2.透視、起位3.人物的動勢與結構關系課程目標21.結構與體積的塑造浮雕寫生的基本步驟與方法30%課堂表現、階段性測試2.挖掘浮雕層次、透視的拓展應用3.畫面整體與空間的虛實處理課程目標31.人物比例與透視關系準確性頭像的寫生技法學習與實踐20%階段性測試、開卷考試2.浮雕人物寫生的一般步驟3.人物特征的刻畫,畫面完整性的把握細節(jié)特征和人物神態(tài)表達課程目標41.畫面構圖與人物神態(tài)的捕捉人物的基本知識20%開卷考試2.面部細節(jié)的刻畫與整體關系的協(xié)調人物寫生的基本步驟與方法3.浮雕空間、與透視的關系,與技法的統(tǒng)一浮雕的寫生技法學習與實踐4.畫面?zhèn)€性化的表達與特殊技法研究評分依據:如果課程論文或作品設計是課程考核的唯一方式,必須明確課程論文或作品設計的內容與課程目標的達成度,寫明評分依據。(二)成績評定課程目標考核內容所屬學習模塊/項目考核占比考核方式課程目標1浮雕知識把握人物寫生的基本浮雕知識50%平時作業(yè)課程目標2人物浮雕塑造能力人物浮雕的基本表現技法50%平時作業(yè)1.平時成績評定(1)課堂表現(100分)(2)作業(yè)完成情況(100分)(3)實踐教學(100分)2.平時成績評定標準(1)平時成績一項目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)課堂表現(1)線上互動活躍。(2)課堂討論積極發(fā)言。(3)人物浮雕速塑,隨堂檢測優(yōu)秀。寫生步驟隨堂檢測優(yōu)秀。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測優(yōu)秀。(1)線上互動比較活躍。(2)課堂討論積極發(fā)言。(3)人物浮雕速塑,隨堂檢測優(yōu)秀。寫生步驟隨堂檢測效果好。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測較好。(1)線上互動比較活躍。(2)課堂討論比較積極發(fā)言。(3)人物浮雕速塑,隨堂檢測好。寫生步驟隨堂檢測比較好。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測較好。(1)線上互動比較活躍。(2)課堂討論比較積極。(3)人物浮雕速塑,隨堂檢測一般。寫生步驟隨堂檢測一般。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測合格。(1)線上互動不夠活躍。(2)課堂討論不夠積極。(3)人物浮雕速塑,隨堂檢測一般。寫生步驟隨堂檢測一般。(4透視、空間的嘗試,隨堂檢測不合格。(2)平時成績二項目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)作業(yè)完成情況(1)能說出中國浮雕發(fā)展的現狀。(2)人物浮雕速塑,隨堂檢測優(yōu)秀。(3)人物浮雕寫生的基本方法與步驟,隨堂檢測優(yōu)秀。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測優(yōu)秀。(1)能說出中國浮雕發(fā)展現狀。(2)人物浮雕速塑,隨堂檢測優(yōu)秀。(3)人物浮雕寫生的基本方法與步驟,隨堂檢測好。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測好。(1)能說出中國浮雕發(fā)展現狀研究。(2)人物浮雕速塑,隨堂檢測較好。(3)人物浮雕寫生的基本方法與步驟,隨堂檢測合格。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測較好。(1)中國浮雕發(fā)展現狀研究了解不多。(2)人物浮雕速塑,隨堂檢測一般。(3)人物浮雕寫生的基本方法與步驟,隨堂檢測合格。(4)透視、空間的嘗試,隨堂檢測合格。(1)中國浮雕發(fā)展現狀不夠了解。(2)人物浮雕速塑,隨堂檢測不合格。(3)人物浮雕寫生的基本方法與步驟隨堂檢測不合格。(4)透視、空間的嘗試隨堂檢測不合格。(3)平時成績三項目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)實踐教學作業(yè)完成情況(1)能說出對人物浮雕形體與空間的基本知識。(2)熟練掌握浮雕人物寫生的基本方法與步驟。(3)浮雕速塑透視與空間嘗試,隨堂檢測優(yōu)秀。(4)對浮雕表現手法的研究與實驗有嘗試,并且表現優(yōu)秀。(1)能說出對人物浮雕形體與空間的基本知識。(2)熟練掌握浮雕人物寫生的基本方法與步驟。(3)浮雕速塑的透視與空間嘗試,隨堂檢測較好。(4)對浮雕表現手法的研究與實驗有嘗試,并且表現不錯。(1)大概能說出對人物浮雕形體與空間的基本知識。(2)能掌握浮雕人物寫生寫生的基本方法與步驟。(3)浮雕速塑的透視與空間嘗試,隨堂檢測較好。(4)對浮雕表現手法的研究與實驗有嘗試,并且表現不錯。(1)大概能說出對人物浮雕形體與空間的基本知識。(2)基本能掌握浮雕人物寫生的基本方法與步驟。(3)浮雕速塑的透視與空間的嘗試,隨堂檢測一般。(4)對浮雕表現手法的研究與實驗有嘗試,表現一般。(1)不能說出對人物浮雕形體與空間的基本知識。(2)不能掌握浮雕人物寫生的基本方法與步驟。(3)素浮雕速塑透視與空間嘗試,隨堂檢測不合格。(4)對浮雕表現手法的研究與實驗沒有有嘗試。3.期末成績評定本課程考試為專業(yè)課程考試,采取將平時成績和期末卷面綜合考核的方式,實行隨堂考試,成績記載采用百分制,其中平時成績占30%,期末成績占70%。在成績評價方式上,應注重學生學習過程評價和能力考核,突出階段評價,目標評價,理論與實踐一體化評價,注重學生動手能力和分析問題、解決問題能力的考核,關注學生個體差異,鼓勵學生創(chuàng)新實踐。教師根據學習目標制定相應的平時和期末考試內容,由學生獨立完成。任課教師根據學生的作業(yè)完成質量和評分標準進行成績評定。課程結束后,由各任課教師按照美術學院統(tǒng)一制定的專業(yè)課程考試成績評分表,將學生期末考試成績如實填到評分表上,連同期末考試作品一起拍照,并交到美術學院實驗教學中心存檔。期末成績評分標準項目/分值優(yōu)秀(100-90)良好(89-80)中等(79-70)及格(69-60)不及格(x≤59)期末考試/100(1)畫面構圖合理;層次豐富,有節(jié)奏韻律,頭頸肩的動勢與結構關系協(xié)調;人物面部特征關系明確。(2)結構與體積的塑造優(yōu)秀;挖掘浮雕語言的拓展應用表現突出;畫面整體與空間的虛實處理合理。(3)比例與透視關系準確;浮雕人物寫生步驟嫻熟;人物特征的刻畫,畫面完整性的把握好。(4)面部細節(jié)的刻畫與整體關系的協(xié)調;浮雕技法的多樣統(tǒng)一;畫面有個性化的表達與特殊技法研究。(1)畫面構圖合

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