2016屆高三語文(第07期)好題速遞分項解析匯編16文學類閱讀之小說含解析

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專題16：文學類閱讀之小說

1.（2016屆安徽蚌埠二中高三12月考）閱讀下面的文字，完成（1）—（4）題。

身價

歐?亨利

傍晚，一位身穿灰色衣服的女孩，又來到了小公園安靜的角落里，坐在一張長椅子上開

始讀書。她的臉看起來很秀氣，衣服卻很普通。小伙子知道，這一段日子，她每天都是如此。

小伙子慢慢地走到她旁邊，就在這時，女孩手中的書滑落到了地上。小伙子順勢撿起書，

禮貌地遞給她，寒暄了幾句后，就靜靜地站在一邊。

女孩看了一眼小伙子，一身儉樸的衣著，一張并不引人注目的臉。

“坐下吧，如果你不介意的話。光線太暗了，看不了書，我愿意聊聊天。”

“你知道嗎，”小伙子說，“你是我見過的最漂亮的女孩，我昨天就看見你了?！?/p>

“不管你是誰，"女孩冷若冰霜地說，“都得記住，我受過良好的教育?！?/p>

“對不起，”小伙子說，“都是我不好，我太冒昧了，我的意思是，來公園的女孩很多，

你知道，當然，你不知道，但是……”

“我當然知道。還是談點別的吧，講講這些來來往往的游客，他們要去哪兒？為什么那

么匆忙？他們高興嗎？”

小伙子一下糊涂了，不知道自己究竟應(yīng)該扮演一個什么樣的角色。

“我之所以經(jīng)常來這里，就是因為在這里可以和游客們近距離地接觸。我跟你講話，就

是因為我想找一個天性善良，對錢看得很淡的人聊一聊。你不知道，我太討厭錢了，也討厭

我周圍那些腰纏萬貫的男人。我不喜歡珍珠寶石，對游山玩水也沒什么興趣?！?/p>

“可我總是認為，”小伙子說，“錢是個好東西。當你有了一百萬之后，就只好兜風、

看戲、跳舞、赴宴去了。我可不想過這種日子。”

小伙子詼諧地看著女孩，說：“我很喜歡研究和探聽你們富人的生活?！?/p>

“有時候，”女孩繼續(xù)說，“我想，如果我要戀愛，就要愛一個普通的小伙子一一告訴

我，你是干什么的？”

“我就是個普通人，但是我希望我能出人頭地。你剛才說的話當真嗎？你會愛一個普通

人？”

“當然啦！”她回答。

“我在一家小飯館工作。”小伙子說。

“該不會是個跑堂的吧？”女孩問。

“差不多?！?/p>

女孩馬上看了看手表，然后站起身，說：“你怎么還不去工作？”

“離上班時間還有一個小時呢。我們，我們下次還可以見面嗎？”

“不知道……哦，我得走了，晚上我還要去赴宴，還有一個音樂會，司機在等著我呢?！?/p>

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說到這里，她朝公園門口的那輛白色小轎車指了指，“那是我的車?！?/p>

“我看到了?！毙』镒恿w慕地說。

“再見！”

“天晚了，”小伙子說，“不太安全，要不，我送你？”

“謝謝，你還是再坐一會兒吧?！罢f完，女孩朝著公園大門走去。小伙子看著女孩的身

影，不緊不慢地跟在她后面。

到了公園門口，女孩從那輛白色小轎車旁走了過去，橫穿馬路，走進一家小飯館，打了

卡，然后換上侍應(yīng)生的制服，開始工作。

小伙子在街上慢慢地走了一會兒，然后，徑直走近那輛白色轎車，鉆進去，對司機說：

“去夜總會，亨利?！?/p>

（選自《中外微型小說鑒賞》，有刪節(jié)）

（1）下列對這篇小說的理解和分析，最恰當?shù)膬身検牵ǎ?分）

A.這篇小說的故事情節(jié)曲折，讀后給人帶來--種懸疑得到解決的刺激，這也是這篇小說

最大的魅力。

B.小說開頭男女主人公依次出場，只介紹人物的外貌神態(tài)，并不點明人物的具體身份，

目的是設(shè)置懸念，推動情節(jié)發(fā)展。

C.歐?亨利的小說一般具有諷刺味道，這篇小說實際上是在嘲笑這個小伙子裝得像富人

一樣，諷刺了裝腔作勢的人。

D.本文的結(jié)尾顯示了歐?亨利的小說獨特的藝術(shù)魅力，讓讀者感到出乎意料卻又在情理

之中。

E.歐?亨利的這篇小說技巧性很強，埋下伏筆，做好鋪墊，勾勒矛盾，而情節(jié)的設(shè)置顯

得有些遜色，缺乏戲劇性。

（2）請根據(jù)小說內(nèi)容簡要概括小說中女孩和小伙子的形象特點。（6分）

（3）這篇小說結(jié)尾有什么特點？前文對這一結(jié)尾作了哪些鋪墊？（6分）

（4）談?wù)勑≌f的標題“身價”與主題的關(guān)系。再聯(lián)系自己的生活談?wù)劯惺?。?分）

【答案】

（1）D.B（D給3分，B給2分，A給1分。

（2）①文中的女孩裝得像個受過良好教育的富貴女孩，實際上是個小飯館的侍應(yīng)生，是社會

底層的普通人。她愛慕虛榮，裝腔作勢，故作清高，鄙視貧賤。（3分）②小伙子故意裝

成小飯館的跑堂，實際上是個富人。為了尋求刺激，裝成窮人討好姑娘，被姑娘嫌棄后，

又到夜總會尋歡作樂?？梢娝窨仗摚瑹o所事事。（3分）

（3）這種出人意料而在情理之中的結(jié)局，是歐?亨利小說最顯著地藝術(shù)特色，被人們稱為

“歐?亨利式結(jié)尾”。（2分）鋪墊有以下幾處：①女孩穿著普通，對普通人冷若冰霜，

言行粗俗；②小伙子溫文爾雅，詼諧地對女孩說“我很喜歡研究和探聽你們富人的生活”；

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③女孩馬上看了看手表，然后站起身，說：“你怎么還不去工作？”（4分）

（4）①小說的標題暗示了小說的主題，揭露了資本主義社會金錢至上的罪惡。（2分）②在

資本主義社會，人的“身價”是用金錢來衡量的。女孩的拙劣表演，正是對這一標準的

詮釋。（2分）③感受：扭曲的價值觀導(dǎo)致了人性的畸變。為了抬高身價，窮人裝成富人，

極力吹噓自己的奢華；為「尋求刺激，富人裝成窮人，對秀氣的女孩百般討好。但由于

金錢的阻隔，雙方都難以融入對方的生活，最后只好回歸各自的狀態(tài)：女孩到小飯館當

侍應(yīng)生，男孩到夜總會尋歡作樂。（4分）（言之成理酌情給分。）

【解析】

（1）

試題分析：本題考查的是學生的分析綜合能力。A項“情節(jié)曲折”，“懸疑得到解決的刺激”

錯。C項“在嘲笑這個小伙子裝得像富人一樣”錯。E項“情節(jié)的設(shè)置顯得有弊遜色，缺

乏戲劇性”錯。

【考點定位】分析語言特色，把握文章結(jié)構(gòu)，概括中心意思。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、

人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分

析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、

情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項AE就是情節(jié)

作用表述不當，選項C則為關(guān)于小說內(nèi)容概括不當。因為是文學作品的閱讀，不同的人

可能會讀出不同的的內(nèi)容，因此在命制選擇題時往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引

起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在答題時注意尋找這些硬傷。

（2）

試題分析：本小題考查的是學生的分析綜合能力；具體而言考查學生從文中“欣賞作品的形象，賞析作品

的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力”的能力。對于人物形象的歸納，最少應(yīng)該做到“形象特點+身份定位”，

做括（或分析〉人物性格要學會“三看”：一看情節(jié)。二看細節(jié)。三看行為。由于小說表現(xiàn)得人物比

較豐富，所以不能用贊美的眼光看待若一個人物。.

【考點定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級為鑒賞評

價D。

【易錯警示】人物性格分析的題目答題時注意題干的分析，要分清概括是“人物性格特征”

還是“人物形象”二者有區(qū)別，注意主要性格和次要性格的區(qū)分，要概括和文章的主要

情節(jié)相關(guān)的和文章的主旨行相關(guān)的人物的主要性格特征，注意各點之間不要重合、不要

相互包含，答題的要先概括然后結(jié)合文章的列舉出能表現(xiàn)該種性格的事例。不要只簡單

的回答性格特征。本題設(shè)題為“人物形象特點”，注意從文本“情節(jié)”入手分析，如“小

伙子被姑娘嫌棄后，又到夜總會尋歡作樂”，說明他精神空虛。

(3)

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試題分析：本小題考查的是學生的分析綜合能力，具體到本題，考查學生“分析作品體裁的

基本特征和主要表現(xiàn)手法”的能力。難度不是很大。如前文對這一結(jié)尾作的鋪墊，實際

考核的是前文情節(jié)內(nèi)容的概括，著重把握概括分析能力。

【考點定位】分析作品體裁的基本特征和主要表現(xiàn)手法。能力層級為分析綜合C。

【技巧點撥】小說閱讀結(jié)尾題出題格式：1.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。

2.談?wù)勀銓@篇小說結(jié)尾的看法。3.有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是

去掉結(jié)尾好。你認為怎樣更好？為什么？小說結(jié)尾分析答題角度：1.情節(jié)角度：①陡

生波瀾，出人意料又合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基

調(diào)一致；2.主題角度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）：3.手法角

度：戛然而止，給人以極大的想象空間，耐人尋味；4.情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……

形成強烈的對比）震撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人

以愉悅、和諧之感。而本題分析時，關(guān)注手法角度，即“出人意料而在情理之中”。

（4）

試題分析：本小題考查的是學生的探究能力；具體而言考查學生“探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)

作意圖”和對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀”兩個能力目標。這是一道分析標題

和含義和對文章的主旨理解的題目，標題的含義注意分析表層和深層含義，主旨的理解

要注意結(jié)合文章進行分析，要注意從不同的角度入手。

【考點定位】探究文本中的某些問題，提出自己的見解。能力層級為探究F。

【名師點睛】小說標題的含意（雙重或多重）：L表面意義與真實意義。2.指代意義與比

喻意義。3.一語雙關(guān)，雙層含義。注意不同的層面，此文中明顯提到“小伙子”和“女

孩”兩者，這個“女孩”本身為窮人，卻裝成富人，極力吹噓自己的奢華；而“小伙子”

為了尋求刺激，自己明明是富人，卻裝成窮人，對秀氣的女孩百般討好。小說內(nèi)容情節(jié)

分析清楚后選擇一個方面談?wù)勛约旱母惺芗纯?，談感受首先要觀點明確，然后根據(jù)文章

分析為什么得出這種感受，做到有理有據(jù)，不要拋離文章大談特談。

2.（2016屆鄂豫陜冀高三上12月考）閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）

村長唐三草

歐陽黔森

唐三草叫唐萬財?shù)臅r候，不但沒有什么財，反而窮得叮當響。本來有人想叫他叮當響的，

卻沒有叫開。可人家人窮志不窮，每年到青黃不接，鄉(xiāng)里發(fā)救濟糧，他也不好意思去領(lǐng)，相

當有志氣的嘛！這樣的人，說什么也不能侮辱了人家。這樣，叮當響才沒有取代唐萬財。他

繼續(xù)叫唐萬財。

唐萬財當民辦教師的時候，家里已不再窮得叮當響，至少解決了溫飽問題。也許是叫唐

萬財?shù)木壒?，與他相識相伴的人，總會被“萬財”這個良好的愿望所提醒。這一時時提醒就

不得不讓人時時沮喪。首先，當然是他老婆再也受不了只是一個良好愿望的折磨，離家出山

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打工去了。開頭還有幾封信來，后來幾年沒了音信，再后來就干脆離了婚。

離了婚的那一年，唐萬財由于書教得好，轉(zhuǎn)正成了一名公辦教師，工資也高出了許多，

當然離那個良好的愿望還比較遠。

一年后來了一批女老師，這批女老師中單身的也不少，這時唐萬財在學校資歷也不算淺

了，還當了班主任，再加上他為人的口碑也不錯，大家就說，萬財你看，你一個人也不容易,

現(xiàn)在正是好時機，就再找一個吧！唐萬財說，不行。

大家說，為什么？

唐萬財說，兔子不吃窩邊草。

又過了一年，他的前妻回來了。不見她帶著一男半女回來，帶的只有一點錢，可能也不

多，也就是在娘家的老屋地基旁搭起了一間房，也算是有了一個窩。大家見倆人都單身，就

有人勸唐萬財說，破鏡重圓也是好事。

唐萬財說，好馬不吃回頭草。

大家的良好愿望也只好作罷。

再過了一年，唐萬財?shù)哪切┡聜兓径疾辉賳紊砹?，大家就笑他說，你看，叫你早

下手你不干，這回好了，看你找誰去？唐萬財說，天涯何處無芳草。

一天，大家閑來無事，談起了這幾年的唐萬財，這一談不要緊，要緊的是“唐三草”這

個名字從此誕生了，并永久地取代了“唐萬財”。

桃花村地處山脈腹地，石頭多，耕地少，人還不少，這就是桃花村為什么難摘貧困村帽

子最要命的地方。這也是為什么唐萬財?shù)母改敢o兒子取那么一個有著良好愿望的名字.

桃花村摘掉貧困村帽子的時候，唐三草已擔任了村長五年了。

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書正為桃花村村長的事發(fā)愁的時候，唐三草走進來說，這村長我來當。

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)一下子有點蒙，說你去當？

支書一下子笑開了花，說你來當？

唐三草說，我來解決你們的問題，我來當村長。我家祖祖輩輩都是桃花村的人，我太熟

悉了。

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書異口同聲說，真的嗎？

唐三草說，不是蒸（真）的，莫非是煮的？

支書說，你有一千多工資吧！

唐三草說，是。

支書說，你知道村長的補貼吧！

唐三草說，知道，一百二十元。

鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)拍了拍支書的肩說，下一步，就是你做好廣大村民的工作，必須讓唐萬財同志順

利當選。

支書說，不用做工作就能當選。他一回去，那一幫人不歡呼雀躍才怪。

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鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)正苦于桃花村沒人愿意當村主任，好不容易來了個自告奮勇的，千萬不能黃了。

聽支書的話味道不好，有些急了，他以批評的口吻說，你這話什么意思？

沒等支書接話，唐三草接了，他說的我知道，因為有人當了，他們不用選了，高興。

唐三草回村務(wù)農(nóng)的消息，一下子在竹菁鄉(xiāng)境內(nèi)炸了窩似的，一時弄得村里沸沸揚揚。

唐三草就是帶著這樣多的負面影響順利地在桃花村選舉中成功當選，而且是全票當選。

不能不說是印證了支書的那句話，真是歡呼雀躍呀！

投票的那天，鄉(xiāng)里很重視，黨委、政府、人大的領(lǐng)導(dǎo)同志都來了，由此創(chuàng)造了三個前所

未有：一是這是竹菁鄉(xiāng)村這一級換屆前所未有的陣容；二是全村在家的年滿十八歲的群眾都

參加了投票，發(fā)出三百八十一張選票，收回三百八十一張選票，贊成票三百八十一張，棄權(quán)

票零，反對票零，這一結(jié)果也是桃花村前所未有的；再一個前所未有就是候選人唐三草自己

投了自己一票。

那幾個特別歡呼雀躍的人，歡呼雀躍地對唐三草說，三草，你自己投了自己一票。唐三

草說，當然，我自己都不信自己，還指望別人信呀！

那幾個歡呼雀躍的人嘻嘻哈哈地說，你相信你自己，我們更相信你。說完歡呼雀躍地走

了。

幾個月后，桃花村有百分之六十的出山打工青壯年回山創(chuàng)業(yè)了。

在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書聲，在田間耕作的黃昏后有一對對的夫妻愉悅

地回家，在月亮升起來的時候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽和孩子，一家人圍在小

桌上溫馨地吃飯…一

（選自《山花》，有刪

改）

（1）下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.唐三草原名“唐萬財”，卻窮得叮當響，人們經(jīng)常叫他“萬財”，而他的老婆因為家

里窮和他離婚，這使唐三草內(nèi)心很難受。

B.唐三草由民辦教師轉(zhuǎn)為公辦教師，雖然收入提高了，但談不上富有。他有機會再婚，

但由于唐三草認為“兔子不吃窩邊草”而錯過了。

C.桃花村因地理條件差，非常貧窮，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書正為村長的事發(fā)愁時，唐三草主動

提出要當村長，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)和村支書十分震驚。

D.唐三草順利當選桃花村村長，唐三草當選村長創(chuàng)造了三個前所未有，有桃花村前所未

有的陣容、全票通過，還有他自己選了他自己。

E.小說采用了對比手法來刻畫人物形象，那一群“歡呼雀躍”的人雖然表面上“嘻嘻哈

哈”，但是實際上內(nèi)心對唐三草心悅誠服。

（2）小說以一段場景描寫結(jié)尾，這樣有什么好處？請簡要分析。（6分）

（3）小說在刻畫唐三草這個形象時，突出了他的哪些性格特征？請簡要分析。（6分）

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（4）小說前半部分側(cè)重寫唐三草的個人生活，后半部分側(cè)重寫唐三草與社會的關(guān)系。作者這

樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案】

（1）答C給3分，答B(yǎng)給2分，答D給1分；答A.E不給分。

（2）①以一幅溫馨的鄉(xiāng)村生活場景結(jié)尾，給人留下想象的空間，含蓄雋永，余味悠長。②

暗示了桃花村的村民過上了美好幸福的生活。（每點3分）

（3）①有骨氣（志氣）。雖然窮，但也不領(lǐng)救濟糧。②幽默風趣。唐三草名字的由來充滿

風趣；要當村長時，風趣幽默地說“不是蒸（真）的，莫非是煮的”.③自信，敢于承

擔。當村里沒有人愿意當村長時勇敢地承擔，并且自信地投了自己一票。（每點2分）

（4）①在故事情節(jié)上，小說的前半部分側(cè)重寫唐三草的個人生活，小說的后半部分側(cè)重寫

唐三草與社會的關(guān)系，增強了小說的廣度和深度；②在人物形象的塑造上，小說的前半

部分，唐三草失意落魄，小說的后半部分，唐三草意氣風發(fā)，前后形成對比，有助于表

現(xiàn)人物性格的豐富性；③在藝術(shù)手法上，小說的前半部分，寫唐三草貧窮以及擺脫貧窮

的愿望，小說的后半部分，寫唐三草愿望實現(xiàn)，前后照應(yīng)，使小說結(jié)構(gòu)更嚴謹；④在主

題思想上，從寫唐三草為小家奔忙，到寫唐三草為大家辦事，表達了對為民辦事的人的

歌頌，深化J'作品的主題。（每點2分，其他答案，言之成理的酌情給分）

【解析】

（1）【試題分析】本題綜合考查文本的內(nèi)容和技巧。題干要求選出“對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和

鑒賞，最恰當?shù)膬身棥啊？稍谡w感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從小說的人物、故事情節(jié)、環(huán)境等三個角

度分析，D項，“桃花村前所未有的陣容”不準確，應(yīng)為“竹菁鄉(xiāng)村前所未有的陣容“，這一點在文

中能找到原句；A項，“這使唐三草內(nèi)心很難受”于文無據(jù)；E“心悅誠服”錯，內(nèi)心是幸災(zāi)樂禍。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，

主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主

旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有誤涉及這

些方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是

否有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。本題AE兩項涉及對人物形象心理

的分析，應(yīng)結(jié)合具體的語境辨別其正誤；D項是考查對文章內(nèi)容的辨別，這一點在文中可

以找到原句。

（2）【試題分析】題干中問“小說以一段場景描寫結(jié)尾，這樣有什么好處”，這是考查景物

描寫的作用，題干中給出暗示一一場景描寫結(jié)尾，這種收尾的方式通常是給人留下想象

的空間，含蓄雋永，韻味悠長。考生應(yīng)先找出這一場景，明確場景的特點，然后再看這

一場景的作用，“在村莊晨霧的彌漫中有孩子們瑯瑯的讀書聲，在田間耕作的黃昏后有

一對對的夫妻愉悅地回家，在月亮升起來的時候，在小院子里，有爺爺奶奶、爸爸媽媽

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和孩子，一家人圍在小桌上溫馨地吃飯”，這一溫馨和諧的場景預(yù)示了桃花村的幸福美

好生活。

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】小說中景物描寫的作用如下：交代故事發(fā)生的時間地點；暗示社會環(huán)境，揭示

社會本質(zhì)特征，也就是交代背景；揭示人物心境，表現(xiàn)人物性格；渲染氣氛，奠定感情

基調(diào)；推動情節(jié)的發(fā)展：象征暗示作用；對比烘托，也叫比較；揭示或者深化小說主題；

給讀者帶來一定的審美愉悅。解答此類題我們要從環(huán)境本身的特點、環(huán)境描寫與人物的

關(guān)系、環(huán)境描寫對情節(jié)的作用三個方面進行分析，綜合考慮。第一步，分析環(huán)境本身的

特點。自然環(huán)境描寫答題時，要緊扣其表現(xiàn)了怎樣的地域風格，提示/什么時間、季節(jié)，

渲染營造了怎樣的氛圍等.第二步，分析環(huán)境描寫與人物的關(guān)系。分析環(huán)境描寫要看它

對刻畫人物起到什么作用，具體如下：襯托人物.心理；交代人物……身份；表現(xiàn)人

物……性格。第三步，分析環(huán)境描寫對情節(jié)的作用。環(huán)境描寫推動著故事情節(jié)的發(fā)展，

為下文埋伏筆，做鋪墊。第四步，深化文章中心（主題）。敘事類文章中的景物描寫最

終都是為了深化文章的主題，答題時必須要結(jié)合文章中心（主題）來表達。比如本題，

所涉及的內(nèi)容在小說的結(jié)尾，小說用景物描寫收尾，i般的作用是含蓄雋永、韻味悠長：

同時所寫的場景溫馨美滿，這也就暗示r桃花村的幸福生活。

（3）【試題分析】題干中問“小說在刻畫唐三草這個形象時，突出了他的哪些性格特征”，這是考查小說

中的人物形象。分析時，要在整體把握文意的基礎(chǔ)上，抓住人物的性格特征進行分析?？忌梢缘轿?/p>

中找出描寫唐三草的內(nèi)容，然后再簫析其性格特點。文中主要是借助一系列的正面描寫來塑造唐三章

的形象，比如他的語言“不是蒸（真）的，莫非是煮的”，比如他所做的事情一一自信地投了自己一

票一

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】首先，借助故事情節(jié)分析人物形象。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，

在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道人物

怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了人

物性格。然后，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。一般說來，矛盾沖突展開得越充分，

人物性格也就越鮮明。第三，借助描寫方法分析人物形象。比如本題中的唐三草的形象

就在語言描寫的過程中得以體現(xiàn)。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分析環(huán)境描寫，

探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。第七，

借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主題分析）。

（4）【試題分析】題干問的是“小說前半部分側(cè)重寫唐三草的個人生活，后半部分側(cè)重寫唐

三草與社會的關(guān)系。作者這樣安排有什么用意？請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?，這是考

查小說情節(jié)安排的技巧。題干明確說明小說安排上的特點一一從個人生活到社會關(guān)系，

主要應(yīng)從人物形象的塑造上、藝術(shù)手法的運用上、主題思想的表達上等幾個角度回答這

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樣安排的用心。

【考點定位】探討作者的創(chuàng)作背景和創(chuàng)作意圖。能力層級為探究F。

【名師點睛】這是一道探究題，對于這類題目，首先應(yīng)審題，從題干中“切”出要點，比如

本題中，“前半部分側(cè)重寫唐三草的個人生活”“后半部分側(cè)重寫唐三草與社會的關(guān)系”

“這樣安排有什么用意”；然后從這些信息中辨析出答題的方向和答題的模式，題干中

的這些信息說明本題是考查作者安排情節(jié)的用心，一般從人物形象的塑造、主題的表現(xiàn)、

藝術(shù)手法的運用等角度組織答案。

3.（2016屆福建三明一中上第二次月考）閱讀下面的文字，完成小題。（25分）

高干病室

聶鑫森

在“東方醫(yī)院”的這間急診室里，擺著八張病床，有八個垂危病人在等著救治。

年近六十的張刃，睡在第五床，一直昏迷不醒。坐在床邊的秦欣，胖胖的臉上滿是憂愁。

張刃是自己幾十年患難與共的好友，這次從千里之外的A省省會，到C市來探訪他，于是他

邀約一群新聞界的老人，一起來參加他為張刃所設(shè)的洗塵接風宴，酒還沒過三巡，張刃就突

然中風倒在了地上！

在這個人口過千萬的大都市，最好的醫(yī)院要數(shù)“東方醫(yī)院”，有第一流的醫(yī)生，也有第一

流的設(shè)備。但到這里來看病和住院，卻是不易。而院中之院的高干病房，只接收副部級以上

的病人。

張刃不是本地的公務(wù)員，本是進不來的。但秦欣是C市《大都市報》的總編，“東方醫(yī)院”

的院長是他的熟人，把電話打過去，反復(fù)說明張刃的身份，院長就把救護車派來了，先安置

在普通的急診室。秦欣知道院長己經(jīng)很賣面子了，進來了再想辦法吧。

蓋著一床薄薄被子的張刃，只有瘦瘦的一條；窄窄的臉，閉得緊緊的雙眼，嘴角歪歪的。

眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用腦起搏器。醫(yī)生和護士戴著口罩，在急診室里出

出入入，病人的家屬嘰里呱啦說著話。這環(huán)境實在太差了。

按張刃的年紀，又有高血壓的老毛病，本不適宜一個人單獨外出。但張刃的老伴要帶孫

子，抽不開身。按他目前的身份，A省省政協(xié)的副主席，即便是訪友，車旅費、住宿費都是可

以報銷的，還可帶個單位的小青年沿途照顧。張刃通通謝絕，這種特權(quán)他不能享用，一切都

自費!血壓高怕坐飛機受不了，是坐十幾個小時的火車趕來的，能不累嗎?稍喝點酒，就出了

險情！

秦欣見一個年輕的醫(yī)生走過來，忙站起，和氣地問：“大夫，他什么時候會醒過來呵？”

“這不好說，您耐心等待吧。”說完，他別過臉走向另一張床。

秦欣說：“等?等到張刃真出了事，就來不及了」

他忙去走廊上，找了臺座機，撥號打給院長，請求把張刃安排到高干病房去。院長為難

地說：“怎么證明病人是副部級呢?而且，即便是副部級，也得請C市的領(lǐng)導(dǎo)發(fā)話呵。”

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秦欣嘆了口氣，再打電話去報社，讓行政科派兩個人來看守病人，當然要帶臺小車來。

他可以使用這種特權(quán)：調(diào)車調(diào)人。他得去C市的政協(xié)，找一二把手，把情況說明。他要請C

市政協(xié)給A省政協(xié)打電話，說張刃在C市病倒了，住不進高干病房，趕快開出證明發(fā)傳真過

來，說明張刃為副部級。還要請A省政協(xié)派人來料理各種事項，最好能把張刃的家人接來。

所有的問題都迎刃而解。

張刃住進了高干病室。兒個有經(jīng)驗的大夫，迅速為張刃會診，研究出一套切實可行的搶

救、護理、康復(fù)方案。C市政協(xié)主要負責人親自面對面給醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)打了招呼，再到病房去看望

了張刃，獻上一大束鮮花。A省政協(xié)派專人坐飛機來，還帶來了張刃的老伴。

半個月后，張刃能坐起來了.

在這間寬敞、明亮、雅潔的病房里，只放著一張病床!離病床五米遠的地方，放著長條茶

幾、茶具柜、真皮沙發(fā)、暖水瓶和書報架。一個老大夫說：“張刃先生可算是死里逃生，再住

一個月左右就可以完全恢復(fù)了?！睆埲姓f：“謝謝你們，謝謝！”

大夫走了。張刃對秦欣說：“可嘆呵可嘆。我從年輕時代起，就對批判特權(quán)不遺余力。但

我這次得病，卻又不能不依靠特權(quán)的蔭庇，這才真正是我的悲劇

“不，是我們的悲劇。院長曾請求我寫一篇通訊，以表彰他們的醫(yī)德醫(yī)風。就為此院治

好了我的老友，這文章我不能不寫」

“也給C市政協(xié)捎上幾段話吧?！?/p>

“好。這應(yīng)算是一種話語特權(quán)，我也難避其俗了?！?/p>

兩人再不說話了，你望著我，我望著你，眼里有了渾濁的淚水。

（節(jié)選自2014年3月28日《光明日報》）

（1）下列對作品有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵?分）

A.作品以簡潔含蓄的筆觸描寫了一個老干部生病住進高干病室并最終獲救的故事，從一

個側(cè)面表現(xiàn)了特權(quán)在日常生活中的作用和影響。

B.張刃住進醫(yī)院后，醫(yī)生和護士戴著口罩在急診室里出出入入，又是給他吊水，又是使

用腦起搏器，對他進行了及時有效的治療。

C.秦欣坐在張刃的病床邊，胖胖的臉上滿是憂愁，因為張刃是不遠千里來看他的，又是

他設(shè)的洗塵接風宴，所以他要為張刃的中風承擔完全責任。

D.秦欣是一個慣用特權(quán)的人，他打電話讓報社派兩個人來看守張刃，順便帶臺小車來隨

自己去市里找關(guān)系說明情況，最終讓張刃住進了高干病室。

E.張刃對救治自己的醫(yī)生表示由衷的感謝，但他又對自己長期以來一直不遺余力批判特

權(quán)，卻在最后又因住進高干病室而獲救表示遺憾。

（2）作品中的“張刃”有哪些性格特點?請簡要分析。（6分）

（3）作品是怎樣表現(xiàn)高干病室的優(yōu)越?這樣寫有什么好處?請簡要分析。（6分）

（4）結(jié)尾張刃和秦欣“眼里有了渾濁的淚水”，作品為什么這樣寫?結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

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（8分）

【答案】

（1）（5分）AE（選A得3分，選E得2分，選C得1分，選BD不得分。）

（2）（6分）①正直廉潔。不搞特殊，反對特權(quán)。②珍視友情。不顧年老體病，千里會見老友。

③有自省意識。能自我反思，自我批評。（每一點2分，意思對即可）

（3）（6分）小說主要通過對比的手法表現(xiàn)高干病室。（2分）一是病室環(huán)境的對比，病床數(shù)

量、設(shè)施、安靜程度和普通病室差別大；（1分）二是醫(yī)院態(tài)度的對比，醫(yī)院處置病人的

措施差別大。（1分）小說這樣寫，突出了特權(quán)擁有者在社會資源占有上的特殊地位，表

現(xiàn)了社會的不公平。（2分）

（4）（8分）①藝術(shù)結(jié)構(gòu)上，通過眼里流下淚水這一細節(jié)結(jié)尾，化有聲為無聲，意味深長，耐

人尋味。②情感表達上，用眼含淚水這樣的情節(jié)，突出表現(xiàn)了兩人自嘆自責的力度。③

人物形象上，讓主人公痛苦糾結(jié)，更好地表現(xiàn)了他們在現(xiàn)實面前的無奈，人物形象更加

鮮明。④思想內(nèi)容上，“淚水”引導(dǎo)讀者認識特權(quán)的頑固性：一面反對特權(quán)，一面又得

益于特權(quán)。這種矛盾糾結(jié)豐富了主題內(nèi)涵。（每一點2分，意思對即可）

【解析】

（1）【試題分析】本題綜合考查文章的內(nèi)容和手法。可在整體感知小說內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從小

說的人物、故事情節(jié)、環(huán)境等三個角度分析，C項“所以他要為張刃的中風承擔完全責任”

說法不準確；B項說法錯誤，原文“眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用腦起搏器。

醫(yī)生和護士戴著口罩，在急診室里出出入入”是說醫(yī)生護士從他身邊經(jīng)過，環(huán)境嘈雜，“似

乎”“只是”說明沒有得到有效治療；D項“秦欣是一個慣用特權(quán)的人”說法錯誤。

【考點定位】概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，

主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)了人物什么特點，表現(xiàn)了什么主

旨；塑造人物形象的過程中，使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項中如有涉及這些

方面，就應(yīng)該到文中找一找，看是否有這種描寫方式，以及對這些描寫方式的分析是否

有問題；有無環(huán)境描寫，這些環(huán)境描寫又什么作用。

（2）【試題分析】題干問的是“作品中的‘張刃'有哪些性格特點”本題考查人物形象。這是考查小說中

的人物形象。首先應(yīng)到文中找到描寫張刃的內(nèi)容，然后再看有沒人他人和環(huán)境的襯托。“張刃是自己幾

十年患難與共的好友，這次從千里之外的A省省會，到C市來探訪他”“按他目前的身份，A省省政協(xié)

的副壬席，即便是訪友，車旅費,住宿費都是可以報銷的，還可帶個單位的小青年沿途照顧。張刃通

通謝絕，這種特權(quán)他不能享用，一切都白費!血壓高怕坐飛機受不了，是坐十幾個，N寸的火車趕來的”

“可嘆呵可吸。我從年輕時代起，就對批判特權(quán)不遺余力。但我這次得病，卻又不能不依靠特權(quán)的蔭

底，這才直正是我的悲劇?！被卮饡r一般的思路是：先點出人物的典型意義，再根據(jù)文章不同內(nèi)容分別

概括人物所具有的鮮明的性格特征，還要用實例進行分析論證。

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【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何體現(xiàn)呢？這就需要注意

人物的共性和個性的統(tǒng)一，共性是指典型人物所代表的那一類人的共同性格。其次，借

助故事情節(jié)分析人物形象。情節(jié)是小說中用以表現(xiàn)主題或人物性格的一系列有組織的生

活事件。我們需要從情節(jié)的發(fā)展中把握人物形象，因為情節(jié)是人物性格形成和發(fā)展的歷

史，在事件發(fā)展的過程中，才能顯現(xiàn)出人物靈魂深處的東西來，離開了情節(jié)，就不知道

人物怎樣做事，也就無法分析人物性格特征。要了解人物性格，必須透過情節(jié)中發(fā)生的

事情這種外在現(xiàn)象去剖析現(xiàn)象背后的本質(zhì)。故事情節(jié)或是發(fā)展了人物性格，或是表現(xiàn)了

人物性格。第三，分析矛盾沖突，把握人物性格特征。矛盾沖突是構(gòu)成情節(jié)的基礎(chǔ)，是

展示人物性格的手段.優(yōu)秀的小說，總是充分地揭示社會生活本質(zhì)的矛盾和斗爭，在典

型的矛盾沖突中展示人物的性格特征.一般說來，矛盾沖突展開得越充分，人物性格也

就越鮮明。第四，借助描寫方法分析人物形象。第五，借助環(huán)境描寫分析人物形象（分

析環(huán)境描寫，探究形成人物命運和性格的社會原因）。第六，通過人物間的關(guān)系分析人物

性格。第七，借助作者傾向分析人物形象（注意作者對人物的介紹和評價或聯(lián)系小說主

題分析）.本題就可以借助故事情節(jié)、描寫方法、作者的傾向來分析張刃的性格特點。

（3）【試題分析】題干問的是“作品是怎樣表現(xiàn)高干病室的優(yōu)越？這樣寫有什么好處?請簡要

分析”本題考查表達技巧。答題時首先判斷出表達技巧，然后結(jié)合文本內(nèi)容具體分析，

最后說說用了表達技巧后的效果或作用?！搬t(yī)生和護士戴著口罩，在急診室里出出入入，

病人的家屬嘰里呱啦說著話。這環(huán)境實在太差了”“在這間寬敞、明亮、雅潔的病房里，

只放著一張病床!離病床五米遠的地方，放著長條茶幾、茶具柜、真皮沙發(fā)、暖水瓶和書

報架”“幾個有經(jīng)驗的大夫，迅速為張刃會診，研究出一套切實可行的搶救、護理、康復(fù)

方案”“眼下的最好方式，似乎只是吊水，只是使用腦起搏器”可以很明顯看出是用了對

比，突出了特權(quán)擁有者在社會資源占有上的特殊地位，表現(xiàn)了社會的不公平。

【考點定位】體會重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達藝術(shù)。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】品析小說表達技巧題同散文“鑒賞表達特色”題做起來沒有多少區(qū)別，同樣包

含了三段式：技巧、內(nèi)容、效果，即運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效

果。不過，它還有自身特點：1.一定要注意文章對人物自身的描寫技巧，如肖像、心理、

動作（細節(jié)）、語言等，更要注意人物間的相互對比、映襯技巧及環(huán)境襯托作用，即正面

描寫和側(cè)面描寫，實寫和虛寫。2.小說刻畫人物的表現(xiàn)手法靈活多變，它可以包羅其他

藝術(shù)體裁的所有寫法，分析時要注意視野的廣闊。但重點應(yīng)放在情節(jié)、環(huán)境、細節(jié)、人

物、表現(xiàn)手法上。3.對內(nèi)容和效果的分析一般要緊緊扣住小說四要素-情節(jié)、人物、

環(huán)境、主題作答。另外，從表達效果切入，可從兩方面考慮：一是從表達者的“表達視

角”考慮，分析“表達作用”；二是從閱讀者方面考慮，看作者這樣寫可以對讀者的閱讀

產(chǎn)生什么樣的枳極效果。這樣全盤考慮，會收到事半功倍之效。4.小說語言鑒賞常見題

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型。本文語言有什么特點，有什么表達效果，可從如下幾方面作答（1）描寫如見其人、

如聽其言，讀者有身臨其境的藝術(shù)效果；（2）人物語言個性化，顯示了人物性格；（3）

語言簡潔、傳神；（4）語言風格或幽默風趣，或典雅莊重，或含蓄凝練等。如本題就是

通過對比來突出文章主旨的。

（4）【試題分析】題干問的是“結(jié)尾張刃和秦欣'眼里有了渾濁的淚水'，作品為什么這樣寫睇合全文，

談?wù)勀愕目捶ā北绢}為探究題，開放性較大，言之成理即可。答題時可結(jié)合小說結(jié)尾這一條件來分析,

通過眼里流下淚水這一細節(jié)結(jié)尾，化有聲為無聲，意味深長，耐人尋味。情感表達上，用眼含淚水這

樣的情節(jié)，突出表現(xiàn)了兩人自嘆自責的力度。人物形象上，讓主人公痛苦糾結(jié)，更好地表現(xiàn)了他們在

現(xiàn)實面前的無奈，人物形象更加鮮明。思想內(nèi)容上，“淚水”引導(dǎo)讀者認識特權(quán)的顛固性：一面反對特

權(quán)，一面又得益于特權(quán)。這種矛盾糾結(jié)豐富了主題內(nèi)涵。

【名師點睛】出題格式：1.這篇小說的結(jié)尾令人印象深刻，請賞析它的妙處。2.談?wù)勀銓?/p>

這篇小說結(jié)尾的看法。3.有人說這篇小說的結(jié)尾很震撼人心，有人說還是去掉結(jié)尾好。

你認為怎樣更好？為什么？小說結(jié)尾分析答題角度1.情節(jié)角度①陡生波瀾，出人意料

乂合乎情理，震撼人心。②與前文的內(nèi)容/伏筆照應(yīng)，使情節(jié)連貫/基調(diào)一致2.主題角

度：深化主題+結(jié)合內(nèi)容具體分析（諷刺，揭露……）3.手法角度：戛然而止，給人以

極大的想象空間，耐人尋味。4.情感角度：悲劇性結(jié)尾，（與……形成強烈的對比）震

撼人心，有極大的感染力。喜劇性結(jié)尾，符合主人公的意愿，給人以愉悅、和諧之感。

如本題通過眼里流下淚水這一細節(jié)結(jié)尾，化有聲為無聲，意味深長，耐人尋味。用眼含

淚水這樣的情節(jié)，突出表現(xiàn)了兩人自嘆自責的力度。人物形象上，讓主人公痛苦糾結(jié)，

更好地表現(xiàn)了他們在現(xiàn)實面前的無奈，人物形象更加鮮明。思想內(nèi)容上，“淚水”引導(dǎo)

讀者認識特權(quán)的頑固性：一面反對特權(quán)，一面又得益于特權(quán)。這種矛盾糾結(jié)豐富了主題

內(nèi)涵。

4.（2016屆甘肅會寧?中高三上第三次月考）閱讀下面的文字，完成文后各題。

活珠子

胡也頻

大約十二個少年和中年的泥水匠，在初秋的太陽剛剛偏西時候，一個兩個的，說說笑笑，

陸續(xù)向一家還不曾竣工的新蓋的屋子低下頭，挨進那竹籬笆矮矮的小門去。

雖說他們不停地繼續(xù)著各自的工作，但也一面做工一面說笑，并且高聲向隔在遠處的同

伙交談。在這時，用白色的細石灰去涂抹墻壁的陳老三，忽然想起了什么故事似的，刷灰刀

突然停止在墻上，刀上那潤濕的白石灰便軟軟一大團落了下來。

“怎么的？”站在他身邊和他極其相好的伙友九尾蛇，便望他說。

“我在想……”陳老三回答。他的眼睛又很奸滑地看著九尾蛇，像嘲笑似的。

“想什么？我不知道呀！”

“我是想一一”陳老三接著說，低聲地。“想起扁頭王一一就是那個扁腦殼，鴨子的腦

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殼，一一卻料不到還希奇哩，今天那個白云山游方的老道士，不是說那個腦殼里面有一顆活

珠子么？假使得了這顆活珠子，不是說，在人間會富貴，想什么就是什么，并且愿意修道，

成神仙也行么？……我的心里就是盤算著這個。”

九尾蛇是一個富有而且慣于歪邪思想的人?！安灰?，干脆你把它拿來就是了?！彼?/p>

然說，神色一點也不介意。

然而陳老三卻驚詫起來，懷疑地瞧著他，遲了半響才斷斷續(xù)續(xù)地說：“你要知道，那顆

活珠子是在扁腦殼里面呀！”

他的極相好的這個伙友，于是就更親切地偏過臉，向他笑，又把刷灰刀向墻上劃了一個

X。這兩個人就挨著頭，怕人知道，唧唧噥噥地小語了好久。

“喂，怎么不理人？”陳老三舉手在扁頭王的肩膀上拍了一下。

王大保側(cè)過臉，便回答：

“沒有瞧見。你怎么走到這條路，不回家去么？”

“我想喝一點高粱……咱們到三盛酒店喝兩杯去，怎么樣？”

“我不一”

“得啦！一個人沒有父母，沒有弟兄，也沒有老婆，什么累贅的人都沒有，干干脆脆的，

留下許多錢，干什么用呀！難道兩只手能抓些東西進棺材去不成？”陳老三現(xiàn)著嘲笑的意思。

“那有錢！每餐的飯都很難！倘不是這一次得到長工做，怕早已餓死了吧。不過我不去

喝酒卻不是為了這意思……”

“好，我也不去喝了，同到你家里去坐坐吧。”

“這很好?！?/p>

于是兩個人在仄小的路上，說些不相關(guān)的零碎的閑話，不久便望見了王大保的家。

那是一間非常古舊的近于半傾斜的矮小的木屋。屋的四周是廣闊的平野，其中有稻田，

菜園，池塘?！赃h看去，這個屋，也像是豬之類的牲畜爬伏著一般，輔修、傾斜和倒

塌。但在王大保，他對于這屋子卻有一種很深的情感，因為他的父親是在這個屋里生下的，

祖父也是，并且這屋子在他的曾祖父入世之前，就建筑得結(jié)結(jié)實實的了.他常常觀察著全屋

的每一部分，然而結(jié)果是使他憂愁，苦惱，恨到自己的無用，接著便自語一般的嘆息了。

“一輩子做泥水匠，一輩子也莫想修好這屋子！”

“我倒有一介辦法?！?/p>

于是很憂愁的王大保便興奮起來。陳老三便進行他的計劃。他裝作非常親切低聲說，“這

是完全替你設(shè)想的……”

“說吧。”

“這是完全替你沒想的……”陳老三便接下說，“把你，扁頭中的活珠子讓我取下來，

你這個老屋不就可以變成端，變成……了么？”眼睛像捕攫小麻雀的鷹一般，有力的瞪到王

大保的臉。

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“什么？你說的什么？”這個活珠子的主人卻糊涂了。

接著，陳老三把以上的話又重說一遍，并且說到“變成端正”那幾個字眼時，聲音便提

高去，特別的清楚和特別的響亮。

他顫顫地說，“破開腦殼，我不是就得死么？”

“那自然，”他的伙友卻坦然的回答。

“不過要活的珠子，據(jù)老道士說，不這樣就不成了。”

王大?，F(xiàn)出難色。

到最后，他究竟是這樣的對他的伙友說：“破開腦殼，不就是要我的命么？那不成！不

成！

奸滑和陰險的陳老三，看情形，已知道再誘惑也是無用的，便嘻嘻的笑了起來，又裝作

非常親切的模樣。

“不用生氣，我是說著玩的，誰會這樣傻，想去破腦殼……”他說著，一面就走出老屋

去。

第二天，早上的陽光很溫和地照在竹籬笆矮矮的小門上面，在這時，那一伙繼續(xù)著他們

工作的泥水匠，又照樣是一個兩個的，陸續(xù)走到那家未竣工的新蓋的屋子去。在他們走攏來,

集聚到成為體息場的那天井里的時候，才從彼此的談笑中，大家知道了肩頭王大保在昨夜里

給人破開腦殼了，血漬狼藉地死在那長滿著霉苔的黑的土地上面。

（有刪改）

（1）下列對小說有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當?shù)膬身検牵ǎǎ?分）

A.小說描寫陳老三在涂抹墻壁時突然想起了什么故事似的“突然刷灰刀停止在墻上”，

這一細節(jié)描寫引出了人物扁頭王大保。

B.小說中九尾蛇為取悅陳老三得到“活珠子”說“干脆你把活珠子拿來就是了”，他坦

然的神色讓奸猾的陳老三也感到震驚和恐懼。

C.小說中王大保住著祖上留下的腐朽、傾斜、倒塌的木屋卻不甘心，一心想著修繕，讓

它“變成端正”，表現(xiàn)了他的自不量力。

D.小說寫九尾蛇在墻上面“X”，暗示陳老三將扁頭王王大保殺死取“活珠子”，為拮

據(jù)王大保被人開腦殼買下了伏筆。

E.“活珠子”是陳老三和王大保之間矛盾沖突的導(dǎo)火索，王大保因“活珠子”丟命，陳

老三因“活珠子”謀財害命，作者給予了二人深刻的同情。

（2）小說開頭一段有什么作用？請結(jié)合全文簡要分析。（6分）

（3）小說中的王大保有哪些特點？請簡要分析。（6分）

（4）有人認為小說主人公是陳老三，但也有人認為是王大保。你認為小說的主人公是誰？請

結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

【答案】

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（1）答D給3分，答A給2分,答B(yǎng)給1分,答C.E不給分。

（2）①介紹“大約十二個少年和中年的泥水匠”，暗示人物的身份；②“初秋的太陽剛剛偏

西”與結(jié)尾“第二天”形成呼應(yīng)，點明故事發(fā)生的時間，首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴謹；③“不曾

竣工的新蓋的屋子”與小說中扁頭王王大保腐朽、傾斜和倒塌的矮小的木屋形成對比，引

發(fā)人物感慨，凸顯人物貧窮的生活，豐富人物形象。（每點2分）

（3）①相貌丑陋，受人欺凌；②孤苦無親，沒有父母兄弟妻子兒女；③忠厚老實，生活貧困；

④注重感情，有著美好的追求，想修繕祖上留下的腐朽、傾斜、倒塌的矮小木屋。（也可

答“拒絕誘惑”）（答出三點即可，每點2分）

（4）示例一：陳老三。①陳老三是故事最早出現(xiàn)的人物，因為這個人物而展開了故事情節(jié)；

②王大保的出現(xiàn)以及王大保扁頭中的“活珠子”只是推動陳老三實施計劃的因素，起到

推動情節(jié)發(fā)展的作用；③對王大保的描寫，有力烘托了陳老三的狡猾奸詐和貪婪；④陳

老三是作者批判對象，有力地批判那些為了利益而害人性命的惡劣現(xiàn)象。

示例二：王大保。①故事的發(fā)生實際上設(shè)置在王大保一方，因為“活珠子”在王大保的

腦袋中；②小說實際上是以“王大?！北忸^里的“活珠子”為線索組織小說情節(jié)的；③

對陳老三的描寫有力地烘托了王大保忠厚老實，形成反差；④以王大保被殺結(jié)尾，突出

了小說的悲劇性，凸顯了作者對黑暗社會的控訴。（每點理由2分。言之成理，即可酌情

給分）

【解析】

（1）試題分析：本題需要注意結(jié)合文本逐項分析即可。B“恐懼”欠妥，陳老三與九尾蛇之

間是伙友，只有震驚，沒有恐懼；C“白不量力”錯，這一點表現(xiàn)了王大保還有追求，向

往美好生活；E“深刻的同情”錯，作者對王大保富有同情心，但是對陳老三是厭惡、批

評的。

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。概括作品主題。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】文學類文本閱讀5選2的題目，主要集中對文意、文章的主旨、文章的結(jié)構(gòu)、

人物形象的塑造等內(nèi)容的考核，考核的方式基本有兩種，一種是根據(jù)文章的內(nèi)容進行分

析，概括，另一種是對文章特色和手法的賞析，分析文意要對讀懂文章，主要是文意、

情感、人物的形態(tài)表述不當，賞析一般為手法和特色概括不當，此題的選項AB兩項是從

細節(jié)描寫和神色描寫方面加以分析；CE兩項是從文本的主旨方面加以分析的，D項，是

從結(jié)構(gòu)上加以分析，都需要通過對文本的認真閱讀才會得出答案。

（2）試題分析：回答此題，首先需要了解小說開頭的作用有：描寫環(huán)境，烘托氛圍；為整個

小說打下某種契機，鋪墊、伏筆：交代故事發(fā)生的時代背景。交代時間.地點.人物和

起因；第一人稱一般都是為了增強文章的真實感，使文章更生動；設(shè)置懸念，引出下文,

引發(fā)讀者思考?：點題，總領(lǐng)全文，襯托人物形象。此處，要注意分析第一段中的幾個句

子的作用，比如，介紹''大約十二個少年和中年的泥水匠”，這是暗示人物的身份；點

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明故事發(fā)生的時間，首尾呼應(yīng)，是使結(jié)構(gòu)嚴謹；從主旨上分析，是為了形成對比，引發(fā)

人物感慨，顯現(xiàn)文本主旨。

【考點定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級為分析綜合C。

【名師點睛】此題實際上是考查某段落在小說情節(jié)發(fā)展中的作用，須要對該段落作具體細致

的分析。這種類型的題目主要是圍繞情節(jié)構(gòu)思及其作用命題?；卮鹪擃悊栴}，須從文章

的整體結(jié)構(gòu)、文體特征考慮，結(jié)合小說情節(jié)通常的特點，注意小說開頭段往往有以下作

用：①交代故事發(fā)生的背景；②點明人物的身份、特征；③制造懸念，引人入勝；④埋

下伏筆，為下文作鋪墊等等。本題中，逐一分析、理解“大約十二個少年和中年的泥水

匠，在初秋的太陽剛剛偏西時候，一個兩個的，說說笑笑，陸續(xù)向一家還不曾竣工的新

蓋的屋子低下頭，挨進那竹籬笆矮矮的小門去?！币痪渲衅鋵嵃鴰讉€有用信息，即：

人物身份、結(jié)構(gòu)安排、表達技巧、主旨體現(xiàn)等方面加以組合答案即可。

（3）試題分析：分析人物形象，需要注意：從掌握人物描寫的方法及作用入手，賞析人物形

象。人物描寫的方法，①正面描寫，一般包括外貌描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、語言描

寫、心理描寫等，②側(cè)面描寫。本題從文本中有關(guān)敘寫中加以概括即可得出答案，注意

結(jié)合文中對父親敘寫的相關(guān)句子加以分析即可。

可以從以下角度切入：①從分析人物描寫的方法及作用入手。（主要是細節(jié)描寫）入手;

②從分析人物活動的環(huán)境入手和切入點；③從分析情節(jié)入手，把握人物性格特征。根據(jù)

要求組織語言表達答題：XXX是一個……的人物形象。作為什么人，他怎么樣，表現(xiàn)了他

怎樣的性格（思想品質(zhì)）?本題注意抓住文本中幾處敘述加以分析：“得啦！一個人沒

有父母，沒有弟兄，也沒有老婆，什么累贅的人都沒有，干干脆脆的，留下許多錢，干

什么用呀！難道兩只手能抓些東西進棺材去不成？”；那是一間非常古舊的近于半傾斜

的矮小的木屋。屋的四周是廣闊的平野，其中有稻田，菜園，池塘等等加以歸納分析即

可。

【考點定位】欣賞作品的形象。能力層級為鑒賞評價D。

【名師點睛】分析人物形象，往往要從這樣一些方面來把握：1.通過人物描寫分析人物性格;

2.通過情節(jié)、環(huán)境補充人物性格；3.通過人物性格分析人物形象；4.通過人物形象

分析主題思想。本題中，要概括人物性格特點，需要從文中找出反映人物性格的句子，

并要結(jié)合他人對王大保的評價或其他加以分析，尤其是人物語言和行為方面。主要答案

的要點化以及全面性。

（4）試題分析：判定一個人物是否為主人公有三個角度，首先看對人物著墨的多少；其次看

人物在小說中的地位和作用；第三看作家的創(chuàng)作意圖。要縱覽全篇、細、加揣摩、認真

思考、綜合分析、做到持之有據(jù)、條分縷析，最終能夠達到自圓其說。本題得主人公判

斷為陳老三或王大寶都可以，闡述時注意自圓其說。

【考點定位】對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級為探究F。

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【名師點睛】解答此類題目，首先需要明確“主人公”的定義：“主人公是文學作品的主要

人物，即作者所著力刻畫的一個或幾個在作品中占據(jù)主導(dǎo)地位的中心人物。作品的矛盾

沖突和故事情節(jié)緊緊圍繞主人公展開，其他次要人物的出現(xiàn)及其活動，也以主人公及其

活動為中心，并對主人公起一定的映襯作用”，判斷小說的主人公主要看人物在小說情

節(jié)、結(jié)構(gòu)、矛盾沖突中是否占中心地位，是否通過他來表現(xiàn)小說的主題思想。文學作品

中的主要人物，是作者著力刻畫的一個或幾個在作品中居主導(dǎo)地位的中心人物，是矛盾

沖突的主體。主人公性格的形成和發(fā)展，直接體現(xiàn)作品的主題思想。本題要從文本主旨

上，多數(shù)同學傾向于選擇主人公為陳老三，但從全文著墨點上來看，應(yīng)是王大寶。不論

哪種選擇，都要有理有據(jù)。

5.（2016屆甘肅天水一中高三上期中）閱讀下面的文字，完成文后各題。（25分）