2015-2016學(xué)年第二學(xué)期-三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

第一小學(xué)

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期

三年級(jí)數(shù)學(xué)

授課人：趙學(xué)艷

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):1

課題數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

課時(shí)1課前準(zhǔn)備參考書、教材

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)通過計(jì)劃，教師了解所教學(xué)科內(nèi)容。

重點(diǎn)

通過計(jì)劃，教師了解所教學(xué)科內(nèi)容。

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)生情況分析

1、小學(xué)三年級(jí)的學(xué)生雖已發(fā)展了有意注意，但還是容易受其他事物的影

響而分心。這個(gè)年齡的孩子自我控制能力還較差。上課不專心聽講，有其

自身的年齡特點(diǎn)。

2、學(xué)生一般對(duì)上課所講的內(nèi)容不容易感興趣。如果教師講得有趣，學(xué)生

肯定會(huì)全神貫注。

3、學(xué)生雖然已上了三年級(jí)，但有的學(xué)生還未養(yǎng)成上課聽講的良好習(xí)慣。

教4、有的學(xué)生不適應(yīng)教師的講課形式或不喜歡任課教師，而“遷怒”于聽

學(xué)

過課。

程

5、有的差生平時(shí)受到教師的關(guān)注少一些，而教師的批評(píng)正是一種關(guān)注，

潛意識(shí)想得到教師的關(guān)注，所以不認(rèn)真聽講。

二、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的措施施

1、創(chuàng)造性的使用和處理教材。教學(xué)選取的素材要密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生

活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、在教學(xué)中，要注重利用“信息窗”“情境圖”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解

決問題。強(qiáng)化學(xué)生的問題意識(shí)。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能充分體

驗(yàn)，把主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生。重視有效的小組研討，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作

交流的能力，體驗(yàn)合作的快樂。

3、盡量采用靈活多樣的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)口算和計(jì)算的興趣，提高

學(xué)生準(zhǔn)確計(jì)算的能力。提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

4、應(yīng)用題的教學(xué)要重視學(xué)生理解題意，分析題意的過程，準(zhǔn)確的把握數(shù)

量關(guān)系，逐步提高舉一反三的能力。

5、要充分利用數(shù)學(xué)學(xué)具，重視學(xué)生操作，讓學(xué)生積極的動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)

口。

6、作業(yè)布置力求少而精，對(duì)不同層次的學(xué)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待。作業(yè)批改要及

時(shí)，并努力做好批改記錄，以便進(jìn)行有的放矢的反饋和矯正。

7、對(duì)后進(jìn)生要多給與關(guān)心和幫助，多給他們提供成功的機(jī)會(huì)，激發(fā)其上

進(jìn)心。鼓勵(lì)學(xué)生間的相互幫助，使后進(jìn)生樂于接受

8、努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，多讀書，多查閱資料，掌握先進(jìn)的教學(xué)理

念。多聽課，多評(píng)課，汲取先進(jìn)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷完善自己的教學(xué)方

法。

作業(yè)學(xué)生制定個(gè)人計(jì)劃

板書

數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

設(shè)計(jì)

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

通覽教材，本學(xué)期將創(chuàng)造性的使用和處理教材，教學(xué)選取的素材要密

2016-2-20徐莉紅2016-2-21

切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，新穎有趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-2-20

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):2

課題熱鬧的民俗節(jié)一對(duì)稱

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象。

目

標(biāo)

2、在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

點(diǎn)通過觀察操作，初步感知對(duì)稱現(xiàn)象，并在大量的具體活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀

點(diǎn)

念。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、合作導(dǎo)入新課。

1、你參加過民俗節(jié)活動(dòng)嗎？民俗節(jié)活動(dòng)中都有什么？今天老師帶領(lǐng)大家去逛一逛民俗盛會(huì)，你

們喜歡嗎/

2、（出示課件，伴隨極富民族特色的音樂出示課本情景圖）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你發(fā)現(xiàn)了什

么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生交流后觀察畫面，感受美麗的對(duì)稱現(xiàn)象。

學(xué)生根據(jù)畫面可能會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出這樣的數(shù)學(xué)問題：風(fēng)箏兩邊的形狀是一樣的嗎？京劇臉譜沿中線

對(duì)折，兩邊會(huì)重合嗎？

3、了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

二、教師結(jié)合情景圖中的素材講述這些是對(duì)稱現(xiàn)象。啟動(dòng)新的問題進(jìn)行拓展。

教

學(xué)1、師：你想一想生活中還有哪些對(duì)稱現(xiàn)象？同學(xué)們?cè)敢獍炎约旱南敕ㄔ谛〗M內(nèi)進(jìn)行交流嗎？哪個(gè)

過小組可以交流一下？

程

2、學(xué)生回到情景圖中結(jié)合剛才的發(fā)現(xiàn)，從對(duì)稱的角度再次觀察體驗(yàn)。

3、學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)思考，找出對(duì)稱現(xiàn)象。

4、在小組交流過程中表達(dá)自己的想法。

5、全班交流，可能會(huì)出現(xiàn)：

（1）我們學(xué)校的教學(xué)樓是對(duì)稱的（2）蝴蝶是對(duì)稱的（3）正方形、長(zhǎng)方形（4）七星瓢蟲--------

6、看學(xué)生是否能用數(shù)學(xué)的眼光觀察情景圖。

組織好交流，了解交流的深度、廣度。

對(duì)各種合理理解，進(jìn)行鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。

三、折紙船

1、師：大家在民俗節(jié)上已經(jīng)認(rèn)識(shí)了、了解了對(duì)稱圖形，下面咱們就動(dòng)手折一折吧!

請(qǐng)打開課本29頁根據(jù)書上的提示動(dòng)手作一個(gè)紙風(fēng)箏。

2、師：誰愿意把你的紙風(fēng)箏展示給大家看看，并說說你的做法。

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本自主練習(xí)第二題。

學(xué)生到實(shí)物展臺(tái)前展示并介紹。

4、指導(dǎo)動(dòng)手活動(dòng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)表達(dá)。

四、做一做對(duì)稱動(dòng)作

1、師：老師還給大家?guī)硪桓碑嬆兀氩幌肟纯矗?課件出示自主練習(xí)5)

2、說一說哪些動(dòng)作是對(duì)稱的。

3、請(qǐng)你和同伴一起做個(gè)對(duì)稱的動(dòng)作。

(1)學(xué)生觀察畫面對(duì)整幅畫有個(gè)整體的了解。

(2)學(xué)生獨(dú)立思考后可先在小組內(nèi)交流。

(3)學(xué)生任意做對(duì)稱造型，請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上表演。

是否每個(gè)學(xué)生都積極參與到小組交流之中，按要求進(jìn)行活動(dòng)

盡可能多的給學(xué)生表演的機(jī)會(huì)。

五、總結(jié)全課。這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生思考后回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容。能用自己的話總結(jié)學(xué)到的知識(shí)。

作業(yè)你能收集有關(guān)對(duì)稱的資料嗎？

板書熱鬧的民俗節(jié)

設(shè)計(jì)對(duì)稱

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

今天課上和學(xué)生一起觀察操作，初步感知了對(duì)稱現(xiàn)象，在大量的具體

2016-2-20徐莉紅2016-2-21

活動(dòng)中，學(xué)生比較感興趣，觀察能力有所培養(yǎng)，發(fā)展了空間觀念。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-2-24

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):3

課題認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、進(jìn)一步感受對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，欣賞對(duì)稱圖形的美。

目

標(biāo)2、通過觀察對(duì)稱圖形，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空間觀念。

3、感受生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

點(diǎn)

點(diǎn)認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、課件出示體操圖案。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，你覺得怎么樣？你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生觀察畫面，感受對(duì)稱圖形的美。

注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、仔細(xì)觀察情景圖下面的示意圖，教師提問，這些圖形有什么特點(diǎn)？并在小組內(nèi)交流。

1、學(xué)生通過觀察，獨(dú)立尋找這些圖形的特點(diǎn)，并通過交流，加深印象。

2、學(xué)生可能會(huì)發(fā)現(xiàn)：這些圖形都是對(duì)稱的，如果從這些圖形的中間畫一條直線，左右兩邊完全重

合。

教3、要鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生積極表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)交流，使學(xué)生有話可說。

學(xué)

三、向?qū)W生介紹軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸。

過

程

1、像這樣的圖形都是對(duì)稱圖形。

2、只認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸，不用畫。

四、課件出示不同的圖形，讓學(xué)生找出對(duì)稱圖形，在（）里打上J

通過讓學(xué)生找對(duì)稱圖形，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸

引導(dǎo)學(xué)生說明理由。

五、學(xué)生拿出學(xué)具，小組在一起動(dòng)手剪一剪，折一折

1、分好組，合理分配任務(wù)，在操作與交流活動(dòng)中，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手作業(yè)。

六、課件出示數(shù)學(xué)故事，誰愿意起來講給大家聽。然后拿出學(xué)具小鏡子，感受鏡面對(duì)稱。

1、找能力強(qiáng)的學(xué)生講故事，引起學(xué)生對(duì)生活中的鏡面對(duì)稱的興趣。

2、引導(dǎo)學(xué)生給以合理的評(píng)價(jià)。

七、總結(jié)全課。

一起看“我學(xué)會(huì)了嗎”，認(rèn)識(shí)對(duì)稱軸。

作業(yè)尋找生活中的對(duì)稱圖形。

剪一剪，折一折

板書

對(duì)稱圖形

設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)故事

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

今天和學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)稱現(xiàn)象，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形和對(duì)稱軸，欣

2016-2-20徐莉紅2016-2-21賞對(duì)稱圖形的美。通過觀察對(duì)稱圖形，培養(yǎng)初步的觀察能力，發(fā)展空

間觀念。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-2-25

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):4

課題課外實(shí)踐

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、通過欣賞、折紙、剪紙、搜集樹葉的活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐。

目

標(biāo)2、能運(yùn)用對(duì)稱的知識(shí)剪出些簡(jiǎn)單的剪紙。

3、在動(dòng)手活動(dòng)中，欣賞對(duì)稱圖形的美，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

點(diǎn)

點(diǎn)鞏固對(duì)稱知識(shí)，感受生活中的對(duì)稱美.

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、欣賞引趣：

同學(xué)們，今天老師帶來的這些，你們知道是什么嗎？（剪紙）

1、欣賞。

2、觀察他們有什么特點(diǎn)？

二、試一試。

同學(xué)們，瞧，今天老師帶來了一位同學(xué)昨天學(xué)過對(duì)稱圖形以后做的一些樣品，我們來看一看（出

示）

1、如果我把這些圖形沿虛線對(duì)折，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小組交流（虛線兩邊一樣大；兩部分能重合）

教

學(xué)3、小結(jié)：如果把一個(gè)圖形沿著一條虛線對(duì)折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對(duì)稱圖

過形。這條虛線叫做對(duì)稱軸。

程

大家一起說一說。

三、試一試。

1、你能不能自己剪一剪試一試。

2、畫出另一半。

四、練一練。

1、畫出對(duì)稱軸

2、畫出另一半

你們想不想試一試？

（1）、折紙的方法。

(2)、剪紙的方法。

(3)、試一試。

五、總結(jié)欣賞。

同學(xué)們把自己搜集的對(duì)稱樹葉拿出來，共同欣賞。

作業(yè)回家繼續(xù)搜集對(duì)稱樹葉。

板書課外實(shí)踐

設(shè)計(jì)欣賞、折紙、剪紙、搜集樹葉

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

通過欣賞、折紙、剪紙、搜集樹葉的活動(dòng)，進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，能運(yùn)用對(duì)

2016-2-20徐莉紅2016-2-21

稱的知識(shí)剪出些簡(jiǎn)單的剪紙。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-2-26

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):5

課題萬以上數(shù)的認(rèn)讀

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、通過信息交流感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，體會(huì)較大數(shù)的實(shí)際意義。

目

標(biāo)2、認(rèn)識(shí)“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了解相鄰單位之間的進(jìn)率。

3、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

點(diǎn)

點(diǎn)正確認(rèn)、讀多位數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)境激趣

老師在網(wǎng)上查找到一些有關(guān)圖書館藏書的信息你想知道嗎？看到這些數(shù)字你想知道什么？

二、合作探索

（-）十萬是多少？

1、通過數(shù)訂書釘、人民大會(huì)堂容納的人數(shù)，在計(jì)數(shù)器上一萬一萬的數(shù)訂書釘，數(shù)到十萬。讓學(xué)生

體會(huì)十萬是多少。師結(jié)：10個(gè)一萬是十萬。

2、接著十萬是萬的數(shù)，九十萬再加十萬是多少萬？在學(xué)生充分的討論中，引出“百萬”這

個(gè)計(jì)數(shù)單位。在此基礎(chǔ)上，在引導(dǎo)學(xué)生用推理的方法，得出結(jié)論：10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一

千萬是一億.....

教想：10萬里面有幾個(gè)一萬？、、、、、、

學(xué)

3、你知道了那些計(jì)數(shù)單位？（學(xué)生說，教師寫）4、完成數(shù)為順序表，你發(fā)現(xiàn)了什么？生答如：

過

分三個(gè)數(shù)級(jí)。每級(jí)有4個(gè)數(shù)位等。

程

在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，師結(jié)每相鄰數(shù)位的進(jìn)率，都是十。分三個(gè)數(shù)級(jí)，在分析三個(gè)數(shù)級(jí)的異同點(diǎn)。

教師強(qiáng)調(diào)：數(shù)位表是我們讀寫數(shù)的依據(jù)，必須牢記，特別記住從右數(shù)第5位是萬位，第9位是億

位。

（二）多位數(shù)怎樣讀呢？

1、回顧萬以內(nèi)數(shù)的讀書規(guī)則。

2、討論大數(shù)的讀法。

3、對(duì)每級(jí)中間或末尾有零的數(shù)的讀法要重點(diǎn)指導(dǎo)。

三、反饋練習(xí)

自主練習(xí)：1、數(shù)一數(shù)同桌對(duì)數(shù)。教師指導(dǎo)困難學(xué)生。

4、讀一讀橫線上的數(shù)指名讀數(shù)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。

四、小結(jié)

這節(jié)課你有收獲嗎？

作業(yè)自主練習(xí)4、5、6o

板書萬以上數(shù)的認(rèn)讀

設(shè)計(jì)10個(gè)一萬是十萬，10個(gè)十萬是一百萬，10個(gè)一百萬是一千萬，10個(gè)一千萬是一億

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

今天認(rèn)識(shí)了“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單位，了

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

解了相鄰單位之間的進(jìn)率。會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-2-27

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):6

課題萬以上數(shù)的寫法

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)掌握寫多位數(shù)的方法，并能正確書寫。

點(diǎn)

點(diǎn)正確書寫多位數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

1、我們學(xué)習(xí)了那些計(jì)數(shù)單位？

2、十萬里有（）個(gè)一萬，一百萬里有（）個(gè)十萬，一千萬里有（）個(gè)一百萬，一億里有（）

個(gè)一千萬。

3、讀數(shù)練習(xí)。9079310064003001245089120679900620067009000450089000000

4、2345678中的各個(gè)數(shù)字表示什么意思？

二、、設(shè)境激趣

教

學(xué)

你知道世界上那個(gè)國(guó)家的人口最多？閱讀第7頁的信息，你能提出什么問題？

過

程

三、合作探索

怎樣寫多位數(shù)？

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧萬以內(nèi)數(shù)的寫法，說書寫原則。

2、寫大數(shù)與寫萬以內(nèi)的數(shù)的方法相同，從高位寫起，一級(jí)一級(jí)的往下寫。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：最關(guān)鍵是

要確定最高位是在那個(gè)數(shù)級(jí)里的那個(gè)數(shù)位上。

3、什么情況下寫“0”？（教師邊講邊在數(shù)位表里做示范）

四、反饋練習(xí)

自主練習(xí)寫出下面?zhèn)€數(shù)學(xué)生獨(dú)立在練習(xí)本上寫數(shù)，教師指導(dǎo)。在指名板演。

作業(yè)自主練習(xí)2、4、6、7

萬以上數(shù)的寫法

板書

億級(jí)萬級(jí)個(gè)級(jí)

設(shè)計(jì)

、、、、十億億千萬百萬十萬萬千百十個(gè)

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

今天進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“十萬”、“百萬”、“千萬”、“億”等較大的計(jì)數(shù)單

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

位，了解了相鄰單位之間的進(jìn)率。會(huì)正確讀、寫多位數(shù)。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-2-29

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):7

課題比較大小和改寫

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、會(huì)正確讀、寫多位數(shù)，并能比較數(shù)的大小。

目

標(biāo)2、在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，能用萬、億為單位表示大小。

3、體會(huì)較大數(shù)據(jù)的實(shí)際意義。

點(diǎn)1、根據(jù)比較“萬以內(nèi)的數(shù)”的大小的方法，讓學(xué)生通過討論總結(jié)出比較大數(shù)的方法。

點(diǎn)

2、掌握改寫的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示課本情景圖三，讓學(xué)生同桌倆先觀察后討論：從圖中你看到了什么，你想提出什么問題？你

有什么想法？

二、解決問題

1、學(xué)習(xí)比較大小

(1)學(xué)生提出自己的問題。如學(xué)生直接說出誰大誰小，教師可接著問：你怎么知道的？從而引出

比較大小的方法。

(2)教師選擇其中的比較大小的問題進(jìn)行解決。

(3)可根據(jù)以前學(xué)習(xí)的方法小組討論比較大數(shù)的方法。

教(4)教師總結(jié)比較大數(shù)的方法。(先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，

學(xué)最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大)

過

程(5)通過比較人口的多少，進(jìn)一步鞏固比較大小的方法。

(6)課題延伸：對(duì)于中國(guó)的陸地面積與人口，你有什么建議？

2、學(xué)習(xí)改寫。

(1)出示一組文章：中國(guó)的陸地面積為960萬平方千米，人口為13億。

這個(gè)960萬平方千米與9600000平方千米，13億與1300000000哪個(gè)更好寫？讓學(xué)生體會(huì)到改寫大

數(shù)的必要性。

(2)怎樣改寫呢？讓學(xué)生們自己討論研究。

(3)教師總結(jié)。

三、自主練習(xí)

1、比較兩個(gè)數(shù)的大小，并說一說你是怎么比的？

四、小結(jié)。

作業(yè)自主練習(xí)第3、4題。

比較大小和改寫

板書

比較大?。?/p>

設(shè)計(jì)

先看位數(shù)，位數(shù)多，這個(gè)數(shù)就大；如位數(shù)相同，再比較最高位，最高位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大。

改寫：9600000=960萬1300000000=13億

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

在描述數(shù)據(jù)的過程中，體會(huì)了某些數(shù)據(jù)改寫單位的必要性，會(huì)用萬、

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

億為單位表示大小。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-2

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):8

課題比較大小和改寫的練習(xí)課

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、進(jìn)一步鞏固比較大小與改寫的方法。

目

標(biāo)

2、利用學(xué)具，培養(yǎng)學(xué)生擺、讀、寫的能力。

點(diǎn)

點(diǎn)進(jìn)一步鞏固加強(qiáng)比較大小與改寫的方法。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、撥一撥，說一說。

1、教師說數(shù)，學(xué)生在計(jì)數(shù)器上撥數(shù)。

2、同桌互撥。

二、自主練習(xí)：

1、說一說比較數(shù)的大小的方法。

2、先讓學(xué)生讀課本給出的信息，然后再獨(dú)立解答，可讓學(xué)生說一說比較的方法。

3、先讓學(xué)生讀信息，再獨(dú)立解答，并說一說改寫的方法。

教

學(xué)

4、獨(dú)立解答，開火車訂正。

過

程

5、口算：

開火車進(jìn)行，提醒學(xué)生別忘了萬、億這幾個(gè)單位。

6、讓學(xué)生利用學(xué)具擺一擺、比一比、說一說。

7、讓學(xué)生獨(dú)立完成。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生：怎樣比較多個(gè)大數(shù)的方法？

三、做學(xué)習(xí)樂園中的有關(guān)題目。

四、課堂小結(jié)。

通過學(xué)習(xí)，你想對(duì)同學(xué)說點(diǎn)什么？

作業(yè)自主練習(xí)第8題。

板書

比較大小和改寫的練習(xí)課

設(shè)計(jì)

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

比較大小孩子掌握起來沒有問題，3973000改成用萬作單位的數(shù)，有

2016-2-24徐莉紅2016-2-26

的認(rèn)為340萬，有的認(rèn)為398萬，有的認(rèn)為397萬。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-3

學(xué)校：第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)建年級(jí):三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):9

課題信息窗4：近似數(shù)

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、理解近似數(shù)在實(shí)際生活中的作用，能用四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

目

標(biāo)

2、能根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

點(diǎn)

點(diǎn)學(xué)習(xí)四舍五入法求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景

看課本出示的信息窗4一先讀一讀，再同前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)比較一下，有什么不同？

二、解決問題

1、引出近似數(shù)

(1)讓學(xué)生說一說這幾組數(shù)與我們前面學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)的不同。

(2)教師總結(jié)：生活中有些數(shù)不需要精確的表示出來，用近似數(shù)表示更方便。

(3)你能從日常生活中找到近似數(shù)嗎？舉例說明。

(4)比較精確數(shù)與近似數(shù)的不同特點(diǎn)。

教2、學(xué)習(xí)近似數(shù)的方法

學(xué)

過(1)出示問題：11030精確到萬位是多少？178680000精確到億位是多少？

程

(2)討論：11030精確到萬位應(yīng)是1萬，還是2萬，為什么？

178680000精確到億位應(yīng)是1億還是2億？為什么？

(3)得出結(jié)論：11030心10000=1萬178680000心

200000000=2億

(4)討論：當(dāng)什么情況下該舍去？什么情況下該入上呢？

(5)教師總結(jié)：這種求近似數(shù)的方法，叫做“四舍五入”法。怎樣確定是“舍”還是

“入”呢？

(6)練習(xí):把34108和95820精確到萬位。

三、自主練習(xí)

1、省略萬位后面的尾數(shù)求近似數(shù)。前兩題引導(dǎo)學(xué)生完成，后面的由學(xué)生獨(dú)立完成，糾

正答案時(shí)要說一說你是“四舍”還是“五入”。

四、小結(jié)。

作業(yè)自主練習(xí)1、2題

近似數(shù)

11030^1000()=1萬178680000Q200000000=2億

板書

小于5,把它和右面的數(shù)大于5,向它的前一位進(jìn)1,再把它

設(shè)計(jì)

舍去，全改成0?和右面的數(shù)舍去，全改寫成0。

像這種方法皿做“四舍五入”法

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

用四舍五入法求近似數(shù)，比如省略萬后面的數(shù)783,9200,有的孩子就

2016-2-24徐莉紅2016-2-26寫成800,0000.與以前學(xué)習(xí)的求近似數(shù)混淆，不明白省略萬后面數(shù)的

意義。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-4

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):10

課題信息窗4：近似數(shù)的練習(xí)課

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、通過閱讀小知識(shí)，了解0這個(gè)最小的自然數(shù)。

目

標(biāo)

2、進(jìn)一步鞏固根據(jù)實(shí)際問題的需要求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)

點(diǎn)

點(diǎn)了解自然數(shù)0,進(jìn)一步鞏固練習(xí)求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景

讓學(xué)生閱讀小知識(shí)，然后同桌討論：從中你能得到什么知識(shí)？

二、解答質(zhì)疑

教師講解：0是最小的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。教師在

這也可擴(kuò)展講一下整數(shù)，并簡(jiǎn)單講一下自然數(shù)與整數(shù)的區(qū)別。

三、自主練習(xí)

教

學(xué)2、學(xué)生獨(dú)立解答，然后讓學(xué)生說一說是怎樣求的？

過

3、首先讓學(xué)生閱讀信息，了解世界之最，然后再來改寫。

程

4、可布置學(xué)生課前查資料，在課堂上向大家介紹一下。

5、布置學(xué)生回家完成這一作業(yè)。

6、學(xué)生獨(dú)立解答，然后教師總結(jié)，并讓學(xué)生會(huì)說一說你是怎么想的？

7、獨(dú)立解決。提倡回家查找別的城市的面積。

8、引導(dǎo)學(xué)生完成。

四、課堂小結(jié)。

作業(yè)自主練習(xí)6、7題

板書近似數(shù)的練習(xí)課

設(shè)計(jì)0是最小的自然數(shù)，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的。

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

孩子們知道了什么叫自然數(shù)，0是最小的自然數(shù)，自然數(shù)的個(gè)數(shù)是無

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

限的，同時(shí)進(jìn)一步練習(xí)了求近似數(shù)。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-7

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):11

課題拓展平臺(tái)：編碼語言

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1、生活中數(shù)除了表示數(shù)量和順序之外，還可以表示編碼。了解編碼的作用。

目

標(biāo)

2、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的編碼。

重點(diǎn)

生活中數(shù)除了表示數(shù)量和順序之外，還可以表示編碼。了解編碼的作用。

難點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情景

看課本19頁上的拓展平臺(tái)，讀一讀，怎樣給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼呢？

二、解答質(zhì)疑

1、由編一個(gè)參賽號(hào)碼引出生活中有許多地方用到編碼，那我們這節(jié)課就來學(xué)

習(xí)什么是編碼，以及怎樣編碼？

2、學(xué)習(xí)身份證編碼

教

學(xué)

看課本上的身份證（也可復(fù)印一個(gè)身份證）的編號(hào)，你知道身份證號(hào)碼由幾

過

程

部分組成的呢？同學(xué)們可互相交流自己所知道的知識(shí)。

教師講解：身份證是有三部分組成。1—6位表示行政區(qū)劃代碼，7—12位表

示出生日期代碼，13—15位表示分配順序代碼（這時(shí)舊身份證）。

新身份證的15—17位表示順序代碼，18位是校驗(yàn)碼。

3、學(xué)習(xí)郵政編碼

郵政編碼是由哪幾部分組成的呢？學(xué)生互相交流自己知道的知識(shí)。

教師講解：郵政編碼有六位數(shù)字組成：前兩位數(shù)字表示省，第三位表示表示

市，第四位表示區(qū)，第五、六位表示鄉(xiāng)鎮(zhèn)。

4、學(xué)習(xí)汽車車牌、條形碼、電話號(hào)碼的編碼規(guī)律。

5、小結(jié)：數(shù)不僅可以用來表示數(shù)量和順序，還可以用來編碼。

三、學(xué)會(huì)編碼

學(xué)生以小組為單位給每個(gè)學(xué)生編一個(gè)參賽號(hào)碼，（注意編參賽號(hào)碼時(shí)可把學(xué)

校、年級(jí)、班級(jí)等區(qū)分出來），然后進(jìn)行交流。

作業(yè)自主練習(xí)1、2題

編碼語言

板書

身份證是有三部分組成。1—6位表示行政區(qū)劃代碼，7—12位表示出生日期代碼，13—15位表示

設(shè)計(jì)

分配順序代碼（這時(shí)舊身份證）

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

生活中數(shù)除了表示數(shù)量和順序之外，還可以表示編碼。并且學(xué)會(huì)簡(jiǎn)

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

單的編碼。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-9

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):12

課題拓展平臺(tái)的練習(xí)課

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)

目

標(biāo)通過編碼練習(xí)，進(jìn)一步掌握編碼的規(guī)律。

點(diǎn)

點(diǎn)通過編碼練習(xí)，進(jìn)一步掌握編碼的規(guī)律。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)

說一說身份證編碼的排列方法。

二、自主練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生說一說運(yùn)動(dòng)員號(hào)碼編排的規(guī)律。找到規(guī)律后，再讓學(xué)生解答下面的問題，

最后自己做一個(gè)簡(jiǎn)單的編碼。

教2、先要引導(dǎo)學(xué)生說一說5、4、3、2、1這五個(gè)數(shù)字各表示什么，然后再來解答下面的

學(xué)問題。

過

3、我也來設(shè)計(jì)。由學(xué)生課后完成。

程

三、我學(xué)會(huì)了嗎？

先讀一讀資料，再讓學(xué)生獨(dú)立解答(1)、(2)、(3)、(4)等小題。

(5)小題先讓學(xué)生估一估，并要說出估計(jì)方法。

(6)小題鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的提問題。

四、小結(jié)。

說說這節(jié)課你的收獲。

作業(yè)學(xué)習(xí)樂園中的有關(guān)題目

板書

拓展平臺(tái)的練習(xí)課

設(shè)計(jì)

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

通過了解身份證的編碼，知道了編碼的意義和編碼的規(guī)律。讓學(xué)生學(xué)

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

會(huì)編碼。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-10

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):13

課題24時(shí)計(jì)時(shí)法

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間

目

標(biāo)計(jì)算。

2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用。

點(diǎn)

點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境

談話：同學(xué)們，你知道我國(guó)“神州”六號(hào)飛船成功遨游太空這件事嗎？

讓我們?cè)僖黄饋砘貞浺幌履羌?dòng)人心的時(shí)刻吧。

談話：你對(duì)這件事有什么感想？今天就讓我們一起走進(jìn)天文館，去領(lǐng)略那神奇的太空世界，好嗎？

談話：同學(xué)們來到天文館前，他們都看到了什么？

二、探索新知

1.認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法。

⑴談話：認(rèn)真觀察這幅圖，你都知道了哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問

題？

教

學(xué)⑵談話：大家提出了這么多有價(jià)值的問題，咱們一塊來研究好嗎？

過

程教師出示：15：00是幾時(shí)？（學(xué)生發(fā)表自己的意見）

⑶談話：想一想，時(shí)針指著5時(shí)，表示的會(huì)是什么時(shí)刻呢？時(shí)針指著8呢？指著10呢？怎樣表示

才能讓人看得清楚、明白？

⑷小結(jié)：人們?yōu)榱擞?jì)時(shí)方便，采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，通常叫做24時(shí)計(jì)時(shí)法。（板書課題）

⑸談話：你還知道哪些地方是用24時(shí)計(jì)時(shí)法的？

2.小練習(xí)。

⑴請(qǐng)你說出下面時(shí)刻的實(shí)際意義。

16時(shí)21時(shí)19時(shí)

⑵完成自主練習(xí)第1題。

⑶完成自主練習(xí)第2題。

談話：下面，我們來對(duì)口令，我說時(shí)刻，你來判斷他用的是哪種計(jì)時(shí)并把他轉(zhuǎn)化成另一種計(jì)時(shí)法

嗎？

題目：上午9時(shí)凌晨3時(shí)晚上9時(shí)14時(shí)7時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生分組利用學(xué)具反復(fù)練習(xí)。

3.簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

⑴談話：下面咱們一起來解決“天文館一天的開館時(shí)間有多長(zhǎng)”的問題。同學(xué)們先自己思考，然

后把你們的想法在小組內(nèi)交流?？纯茨銈兌寄苡檬裁捶椒ń鉀Q問題？（學(xué)生交流方法）

⑵談話：同學(xué)們，晚上你們一般幾時(shí)睡覺？昨天晚上你們是幾時(shí)睡覺的？今天早上又是幾時(shí)起床

的？你睡了多長(zhǎng)時(shí)間？

⑶學(xué)生回憶、交流，重點(diǎn)說一說“睡了多長(zhǎng)時(shí)間”的計(jì)算方法。

三、總結(jié)反思

談話：小朋友，學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？（讓學(xué)生說一說）

作業(yè)自主練習(xí)第三題

板書24時(shí)計(jì)時(shí)法

設(shè)計(jì)15：00是下午3時(shí)

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

24時(shí)計(jì)時(shí)法大多數(shù)孩子掌握的很好，但是時(shí)間的計(jì)算就有點(diǎn)困難，會(huì)

2016-3-4徐莉紅2016-3-4

進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-11

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):14

課題24時(shí)計(jì)時(shí)法

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

學(xué)

習(xí)1.初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間

目

標(biāo)計(jì)算。

2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用。

點(diǎn)

點(diǎn)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)設(shè)計(jì)

談話：同學(xué)們上節(jié)課我們一起參觀了天文館，學(xué)習(xí)了24時(shí)計(jì)時(shí)法。在日常生活中還有許多地方要

用到24時(shí)計(jì)時(shí)法，你能說說在哪里見到過使用了24時(shí)計(jì)時(shí)法？（生答）今天就讓我們一起走進(jìn)

生活中，來解決生活中的實(shí)際問題好嗎？

一、動(dòng)手動(dòng)腦你說我撥

1、游戲“你說我撥”。

談話：同學(xué)們，我們先來做個(gè)小游戲好嗎？游戲的名字叫“你說我撥”。

請(qǐng)學(xué)生拿出學(xué)具盒中的模型鐘表，同位合作，一個(gè)同學(xué)用“24時(shí)計(jì)時(shí)法”說出一個(gè)時(shí)刻，同位在

模型鐘表上表示出這個(gè)時(shí)刻。然后同位互換，如此3遍，開始。（教師巡視）

2、集體交流，請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)演示。

二、走進(jìn)生活解決問題

談話：同學(xué)們，生活中很多地方都要用到24時(shí)計(jì)時(shí)法，下面我們看看金喇叭廣播電臺(tái)的播音時(shí)間

表（課件出示）（課本自主練習(xí)4）

金喇叭廣播電臺(tái)播音時(shí)間表

第一次5：30—7：30

第二次11:00—13:30

教

第三次17:30—20:30

學(xué)

第（1）問可以指名口答。

過

第（2）問讓全班學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)學(xué)生易錯(cuò)的地方要提醒注意。如：計(jì)算三次播音時(shí)間，時(shí)、分

程

間的進(jìn)率是60。然后集體交流。

第（3）問可先提問4：50改為24時(shí)計(jì)時(shí)法表示的時(shí)刻是多少？再讓全班學(xué)生獨(dú)立完成，集體交

流。

2、下面是北京時(shí)間與東京時(shí)間對(duì)照表。（課本自主練習(xí)5）

教師應(yīng)簡(jiǎn)單介紹由于地球的自轉(zhuǎn)各國(guó)出現(xiàn)時(shí)差的知識(shí)，也可以讓學(xué)生提前查閱資料來介紹給同學(xué)。

然后，讓學(xué)生獨(dú)立觀察時(shí)間表，找出變化規(guī)律，再進(jìn)行獨(dú)立解答，最后集體交流。

3.課件出示題目（課本自主練習(xí)6）

這道題有難度，因此可以先同位合作、討論，分析題意，弄清水路長(zhǎng)與時(shí)間和船速之間的關(guān)系，

然后再推算時(shí)間。解答方法可能有多種，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找到簡(jiǎn)便合理的方法。

三、拓展練習(xí)提高能力

出示題目：自主練習(xí)第7題。

（1）小組合作，討論

（2）全班同學(xué)集體交流

該題的難度較大，在小組合作前腳時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生分兩段計(jì)算時(shí)間。如計(jì)算濟(jì)南一一北京的火車從

22：45到次日6：37的全程運(yùn)行時(shí)間時(shí)，因24：00既是前一天的結(jié)束，也是新一天的開始，可以

24：00為界分兩段計(jì)算時(shí)間，然后合起來求行使全程的時(shí)間。

作業(yè)自由復(fù)習(xí)

板書

24時(shí)計(jì)時(shí)法

設(shè)計(jì)

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要性，用

2016-3-10徐莉紅2016-3-10

24時(shí)計(jì)時(shí)法解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-14

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):15

課題認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

1.結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日，并了解它們之間的關(guān)系。

學(xué)

習(xí)2.經(jīng)歷觀察、猜想、推理等探索過程，在解決問題的過程中，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。同

目

標(biāo)

時(shí)，受到科普教育。

3.感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

點(diǎn)

點(diǎn)年、月、日之間的關(guān)系

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

通過“三球運(yùn)動(dòng)”的動(dòng)畫演示，和學(xué)生一起回憶兒歌《太陽地球月亮》，引入新課“年月日”。

二、自主探究，合作交流

1.認(rèn)識(shí)年、月、日

(1)引導(dǎo)探索

談話：出示年歷卡，說說通過年歷卡，你已經(jīng)知道哪些知識(shí)？(學(xué)生交流)

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己手中的年歷卡，分組觀察、討論，找出年歷卡中有關(guān)年、月、日的知識(shí)。我們

比一比，看一看哪個(gè)小組發(fā)現(xiàn)的秘密多？

教(2)小組討論

學(xué)

(3)學(xué)生交流

過

程

師：誰來說說你們的發(fā)現(xiàn)？

(4)教師根據(jù)學(xué)生的回答逐步完善板書：

31天：1、3、5、7、8、10、12大月

30天：4、6、9、11小月

一年有12個(gè)月

29天：2月閏年特殊月

28天：平年

教師應(yīng)交代清楚：二月份是28天的這一年，人們把它叫做平年。

二月份是29天的這一年，人們把它叫做閏年。

數(shù)一數(shù)：一年中有幾個(gè)大月，幾個(gè)小月，幾個(gè)特殊月？

2.結(jié)合實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)年、月、日

(1)談話：剛才同學(xué)們通過研究年歷卡片，學(xué)到這么多的知識(shí)，你們真了不起。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

2007年的年歷卡上找到國(guó)慶節(jié)這一天。你是怎樣找到這一天？再找出兒童節(jié)、教師節(jié)、勞動(dòng)節(jié)等。

請(qǐng)你想想今年有哪些讓你高興、難忘或值得慶祝的日子？在今年的年歷卡上圈出來。如：父母的

生日、婦女節(jié)、教師節(jié)、建軍節(jié)、元旦、春節(jié)、圣誕節(jié)等。

學(xué)生交流，并說出為什么？在此滲透情感教育。

(2)談話：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了看年歷卡，而且通過年歷卡知道了有關(guān)年、月、日的知識(shí)?，F(xiàn)在，

同學(xué)們結(jié)合自己的實(shí)際生活想一想，從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過的時(shí)間是一年？誰能舉例說說？

談話：從什么時(shí)候到什么時(shí)候經(jīng)過的時(shí)間是一個(gè)月呢？一日呢？

3.教學(xué)記憶大小月的方法

談話：你有什么好方法記憶各月的天數(shù)？

(1)左拳記憶法(嘗試讓學(xué)生教，再集體教)

(2)歌訣法(出示投影)

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。

四、六、九、冬三十整。

平年二月二十八，閏年二月二十九。(學(xué)生記憶)

師應(yīng)指明：“臘月”指的是十二月，‘'冬月”指的是十一月。

4.教學(xué)判斷平年、閏年的方法

(1)觀察年歷卡，看看你年歷卡上的年份是平年還是閏年？把觀察到的結(jié)果

告訴同桌。誰能說說應(yīng)該怎樣判斷平年、閏年？

(2)引導(dǎo)學(xué)生探究

A、談話：同學(xué)們通過看年歷卡能判斷平年、閏年，如果沒有年歷卡，應(yīng)怎樣判斷呢？現(xiàn)在，我們

做個(gè)小游戲：老師不看年歷卡，只要你說出年歷卡上的年份，老師能很快判斷出這一年是平年還

是閏年，不信，我們?cè)囋嚳矗?學(xué)生說年份，老師判斷)

你們想不想知道老師是怎樣判斷的？好，下面我們就來研究不看年歷卡片就能判斷平年、閏年的

方法。

B、請(qǐng)同學(xué)們觀察1980——2006年二月份的天數(shù)，看看平年、閏年的出現(xiàn)有沒有規(guī)律，有什么規(guī)

律？（小組討論）

C、學(xué)生交流，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平年、閏年的出現(xiàn)跟數(shù)字4有密切的關(guān)系。

D、請(qǐng)你用所有的年份都除以4,看看會(huì)有什么結(jié)果？（分小組合作，可以用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算）通過計(jì)

算，可以得出什么結(jié)論？

E、說一說：如果給你一個(gè)年份，你想怎樣判斷是平年還是閏年？

（3）考一考：請(qǐng)你判斷哪是平年？哪是閏

1984、1990、1996、2000、1900、2008、2100

1900年是閏年嗎？看年歷卡，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

作業(yè)把你這節(jié)課的收獲告訴爸爸媽媽

板書認(rèn)識(shí)時(shí)間單位：年、月、日

設(shè)計(jì)今年一、二、三月一共有（）天

備課時(shí)間領(lǐng)導(dǎo)簽字簽字時(shí)間教學(xué)反思

年月日的知識(shí)學(xué)生們?cè)谏钪杏兴佑|，理解起來不難，但是關(guān)于閏

2016-3-10徐莉紅2016-3-10

年二月和平年二月在平時(shí)沒接觸到，不大理解。

上課班級(jí)一班

上課時(shí)間2016-3-16

學(xué)校:第一小學(xué)學(xué)科:數(shù)生年級(jí)：三年級(jí)授課人:趙學(xué)艷序號(hào):16

課題年、月、日

課時(shí)1課前準(zhǔn)備課件

L初步了解24時(shí)計(jì)時(shí)法，會(huì)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示時(shí)刻，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的時(shí)間

學(xué)

習(xí)計(jì)算。

目

標(biāo)2.經(jīng)歷解決現(xiàn)實(shí)問題的過程，感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用，初步

體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

3.在探索活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)空間想象力，培養(yǎng)探索精神。

點(diǎn)

點(diǎn)感受24時(shí)計(jì)時(shí)法在生活中的重要作用

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、鞏固舊知導(dǎo)入新課

談話：同學(xué)們，昨天我們一起學(xué)習(xí)了有關(guān)“年”的知識(shí)，對(duì)于“年”的知識(shí)，你們都了解了哪些？

咱們一起交流交流。

談話：同學(xué)們學(xué)得可真認(rèn)真，學(xué)會(huì)了這么多有用的知識(shí)。今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)“日”的知識(shí)。

二、探索新知解決問題

1.教學(xué)教材第二個(gè)綠點(diǎn)。

(1)出示課件，展示地球在公轉(zhuǎn)的同時(shí)也在進(jìn)行自轉(zhuǎn)。

談話：同學(xué)們，在浩瀚的宇宙中，地球在繞著太陽公轉(zhuǎn)的同時(shí)，其自身也在

教

怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？

學(xué)

過