人教版九上《碳和碳的氧化物》21

12一、單元信息的組單元123456二、單元分析 多樣性；3 裝置和方法制取二氧化碳氣體；的意義。 (三)學業(yè)要求程和現(xiàn)象；4科學態(tài)度；用途的關系；合理的解釋和判斷；，積極參與綜合實踐活動。 (四)教材分析在引導學生走進化學世界,從化學角度認識了身邊的物質(zhì),初步學習了一些基本的化學概念和化學技能之后,研究碳和碳的氧化物。設計,采取了集中編排、集中處理的方式。這樣安排主要基于以下設5第一、碳的單質(zhì)非常重要,有必要介紹。無論是從教材內(nèi)容現(xiàn)代化、反映化學學科發(fā)展的角度,還是從引導學生認識物質(zhì)多樣性的角第二、碳的氧化物(CO和CO2)不僅與學生的日常生活密切相關,而且是初中化學元素化合物知識中非常重要的一部分,初中化學化碳和一氧化碳的主要性質(zhì)和用途,可為學生后續(xù)階段化學的學習打第三、化學實驗是進行科學探究的重要方式,學生具備基本的化基礎上,探究二氧化碳的實驗室制取問題。點。取二氧化碳的反應原理以后,引導學生在制取氧氣的基礎上,探究實裝置。3.既充分體現(xiàn)科技的發(fā)展,又緊密聯(lián)系社會熱點問題。例如：教6 元原碳與一氧化碳分子構成與化學性質(zhì)的差異的學習中要使學生初步認識“用途—性質(zhì)—結構”三者之間的關系。學生科學的認識二氧化碳。7 (六)單元重難點：化碳的原理和裝置；取氣體的一般思路與方法；會和環(huán)境的責任感。、單元學習作業(yè)目標(1)知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以(2)知道單質(zhì)碳的化學性質(zhì)；了解一氧化碳的性質(zhì)；了解二氧(3)初步學習二氧化碳的實驗室制取方法；了解實驗室制取氣(4)了解自然界中的碳循環(huán)，節(jié)能低碳的方法措施；(5)知道二氧化碳和一氧化碳對人體健康的影響。89(三)作業(yè)類型：(四)作業(yè)難度與作業(yè)主體：大部分學生要求課前預習獨立完成，作為導學案；少數(shù)學習有困難學生課后完成。同時本部分內(nèi)容大 剛石、石第一課時碳的單質(zhì)1.了解金剛石和石墨的物理性質(zhì)和2.知道不同的元素可以組成不同的物質(zhì)。第二課時單質(zhì)碳氧化碳制第三課時實驗裝1.了解實驗室里制取二氧化碳的化碳的裝置第四課時二氧化1.了解實驗室里制取氣體的一般思氧化碳和第五課時二氧化碳1.了解二氧化碳的性質(zhì)。2.了解二氧化碳在生活和生產(chǎn)中的用途。3.了解自然界中二氧化碳的循環(huán)。取的措施。第六課時一氧化碳五、《第六單元碳和碳的氧化物》課時作業(yè)第一課時碳的單質(zhì))科學發(fā)展是無止境的累(2)金剛石和石墨都是由碳元素組成的。它們的物理性質(zhì)不同。深灰色有金屬光澤不(1)鉛(2)單質(zhì)，碳原子排列方式不同。等景。物質(zhì)。，的吸附作用比木炭強，常用于、 (2)現(xiàn)有：A.木炭，B.石墨，C.活性炭，D.金剛石四種物質(zhì)，是；③用來作電極的是；④填充濾毒罐的是；⑤用來切割玻璃的是。(1)石墨，無定形碳，疏松多孔，凈水，防毒面具。(2)①A，②D，③B，④C，⑤D習(1)金剛石屬于(填“單質(zhì)”或“化合物”)，判斷的依據(jù)是。是(2)下表為金剛石和石墨的部分性質(zhì)，回答下列問題：石墨的結構和性質(zhì)推斷，下述觀點不正確的是 A.不同物質(zhì)具有不同的結構B物質(zhì)的組成元素一定不同C有不同的性質(zhì)D結構決定了物質(zhì)的性質(zhì)(1)單質(zhì)，只由碳原子構成；(2)①石墨；②B(1)無意義或能區(qū)分單質(zhì)和化合物能從微觀粒子角度區(qū)圖：筆芯粉末,便容易開啟,這是因為。接看到的現(xiàn)象是①；②。(1)鉛筆芯的主要成分是石墨，石墨很軟，有滑膩感；(2)①燒瓶內(nèi)紅棕色褪去②燒杯內(nèi)的水沿導管進入燒瓶中(2)杯內(nèi)的水沿導管進計意圖：O培優(yōu)創(chuàng)新實踐泡是否發(fā)亮?這個實驗說明了什么?作業(yè)7.點燃一支蠟燭,把冷碟子放在蠟燭火焰的上方(如圖6-11),過一會兒,你將在冷碟子底上收集到親手制得的炭黑。這個實良好待提高問題涉及到的知識點：要用途定了物質(zhì)的用途現(xiàn)象五、錯誤分析：(請結合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)第二課時單質(zhì)碳的化學性質(zhì)累作業(yè)1、(1)由于碳原子最外層上有個電子，既不容易失去(2)、碳的可燃性：①當碳在足量氧氣中充分燃燒時，產(chǎn)物是化學方程式為。②當碳在氧氣中不充分燃燒時，產(chǎn)物是，化學方程式為。(3)、碳的還原性：為。為②熾熱的炭層還能使二氧化碳還原成一氧化碳，化學方程式為。(4)、化學反應中物質(zhì)得到氧元素，發(fā)生反應，表現(xiàn)出，是該反應中的劑。(1)4，不活潑；(2)①CO2，C+O2點燃CO2②CO，2C+O2點燃2CO；②C+CO2高溫2CO；③2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2t；(4)氧化，還原，還原，還原，氧化，氧化(1)常溫下碳的穩(wěn)定性；(2)碳的可燃性；(3)碳的還原性。注：本部分內(nèi)容要求記憶。習A用作電極B.用作吸附劑C.用于簽名、作畫D.用作燃料圖：定用途”的認識。實驗裝置圖，下列說法正確的是()B過程中，可觀察到紅棕色粉末逐漸變黑C銅還原為銅的物質(zhì)，它具有氧化性D束后，應先停止加熱，再將導管從澄清石灰水中撤出圖：0氧化銅實驗的認識解：設需要碳的質(zhì)量至少是x1601280gx==12xX6g能正確寫出碳還原氧化銅的化學能正確寫出化學方圖：利用碳還原氧化銅的實驗來復習鞏固利用化學方程式的簡單計算培優(yōu)創(chuàng)新實踐1數(shù)學有余力學生選擇完成(1)生成二氧化碳的質(zhì)量是多少？(2)有多少克氧化銅參加反應？(1)生成二氧化碳的質(zhì)量：20g-15.6g=4.4g；(2)解：設參加反應的氧化銅質(zhì)量為x2CuO+C高溫2Cu+CO2tXX=16g4g構能正確寫出化能依據(jù)質(zhì)量守恒2正確的書寫格式算計意圖：行計算。請根據(jù)提供的信息完成下列問(1)寫出化學式：(2)寫出以上各步的化學方程式：①；②；③。(2)①2CuO+C高溫2Cu+CO2t；②2Cu+O2?2CuO；CCO2CO3能推斷出能推斷出能依據(jù)推斷出的物質(zhì)正以提高學生對碳化學性質(zhì)的認識。少碳排放的措施。作業(yè)評價：優(yōu)秀良好待提高問題涉及到的知識點：驗的認識錯誤分析：(請結合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯4記錄在下方空白處)第三課時實驗裝置的設計碳的裝置累O(1)C+O2點燃CO2；2CuO+C高溫2Cu+CO2t；Na2CO3+2HCl=2NaCl+H2O+CO2t(2)碳燃燒反應物中有氧氣，不能得到純凈的二氧化碳；木炭化碳。5無意義能知道部分滿足要能知道全的滿足要能根據(jù)各個反圖：的化學方程式是，不能用稀硫酸代替稀鹽酸，原因是。過快，不利于氣體的收集。無意義知道用稀鹽酸和大理石(或石灰能正確書寫化6圖：制取二氧化碳的化學反應原理。的選擇與和有關。制取CO2發(fā)生裝置應選擇。收集方法的氣體的密度和有關，若氣體的相對分子質(zhì)量>29(且不與空氣中各成分反應)，則密度空氣，可用密度空氣，可用法收集；若氣體難溶于水，則可用。排空氣無意義或空白實驗裝置，了解選擇氣體制取裝反應條件和氣體的性質(zhì)選擇合適的制74、作業(yè)分析與設計意圖：通過練習探究實驗室制取二氧化碳的習(1)寫出標號①的儀器名稱：(2)實驗室制取二氧化碳氣體的發(fā)生裝置為(填字母)，反應的化學方程式為。是。(1)鐵架臺；(2)B；CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2t；(3)C；二氧化碳密度比空氣大，且二氧化碳能溶于水8無意義知道儀器的名的發(fā)生裝置和置圖：取二氧化碳的裝置的認識。培優(yōu)創(chuàng)新實踐數(shù)學有余力學生選擇完成反應速率的是()圖：9，放入洗凈的碎雞廁液(主要成分中含有鹽作業(yè)評價：優(yōu)秀良好待提高問題涉及到的知識點：錯誤分析：(請結合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯記錄在下方空白處)30累集CO2時，驗滿的方法是。性；⑤收集氣體。下列操作順序正確的是()A.②③①④⑤B.①③②⑤④CD.①④③②⑤(1)澄清石灰水；Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O；將燃著的木滅，則已收集滿二氧化碳(2)D無意義驗滿方法，能正確書掌握實驗室制取CO2的正確操作順序31圖：操作步驟。(1)(2)(3)(1)確定制取氣體的化學反應原理；(2)確定制取氣體時應采用的實驗裝置，包括氣體發(fā)生裝置和(3)確定如何驗證制得的氣體就是所要制取的氣體。注：本部分內(nèi)容要求記憶。習32ABCDEFG選用的裝置是(填字母)，檢驗CO2收集滿的方法是(4)與A裝置相比，利用C裝置制取CO2的優(yōu)點是。(5)實驗室可用無水醋酸鈉固體和堿石灰共熱制取甲烷，選擇看到導管口出現(xiàn)時開始收集氣體。(1)試管；(2)CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2t；D；將燃著的木條滅，則已收集滿二氧化碳；(3)長頸漏斗中液面上升；(4)可以通過控制加入液體的快慢來控制反應速率(5))F；難溶于水，氣泡連續(xù)均勻產(chǎn)生33構無意義知道儀器知道儀器的CO2的裝置，圖：。解：設生成二氧化碳的質(zhì)量為xCaCOHClCaClH2O+CO2↑4425gx10025g=44x34能正確寫出能利用化學方圖：學方程式的計算。作業(yè)評價：優(yōu)秀良好待提高問題涉及到的知識點：錯誤分析：(請結合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯記錄在下方空白處)第五課時二氧化碳產(chǎn)中的用途。。累35作業(yè)1、(1)在通常狀況下，二氧化碳是一種色味的(2)、CO2的化學性質(zhì)：①一般情況下不能燃燒，也不，不能。②與水反應生成碳酸，化學方程式為，生成的碳酸能使紫色石蕊溶液變成，碳酸不穩(wěn)定，易分解，化學方程式為。用于檢驗。④與灼熱的木炭層反應，化學方程式為，該反應中(1)無，無，能，大，干冰；(2)①支持燃燒，供給呼吸；②CO2+H2O=H2CO3,紅色，H2CO3=CO2t+H2O；OHCaCOHOCO④C+CO2高溫2CO，氧化，還原36無意義質(zhì)的物理性質(zhì)和化學性質(zhì)和化學性圖：二氧化碳的性質(zhì)。的基本原料，可以作。(3)干冰易，可用于。(4)二氧化碳是一種重要的化工原料。(1)密度比空氣大，不能燃燒也不支持燃燒；(2)光合作用，氣體肥料；(3)升華，制冷劑無意義或了解物質(zhì)的性質(zhì)決定用途，37圖：之前，應做實驗。(2)溫室效應是全球亟待解決的環(huán)境問題之一。溫室氣體有 ②防止溫室效應加劇的措施(1)無，燭火氟氯代烷等②減少使用化石燃；大力植樹造林，嚴禁亂砍濫伐。取的措施。注：本部分內(nèi)容要求記憶習38(1)小梅同學在探究二氧化碳性質(zhì)時，將二氧化碳氣體通入紫色石蕊溶液中，石蕊溶液變紅，原因是；加熱，紅色溶液又變成紫色，原因是。(2)小梅還發(fā)現(xiàn)，盛裝石灰水的試劑瓶內(nèi)壁有一層白膜，形成干凈，原理是。(1)CO2+H2O=H2CO3,H2CO3=CO2t+H2O；(2)CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O，CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2t無意義或知道CO2的部了解CO2的化學圖：式。：39(1)實驗1采用科學探究中的控制變量法，該實驗控制的變量是。(2)實驗1中干石蕊紙花噴水后放入二氧化碳中，觀察到的現(xiàn)象是，該反應的化學方程式是。 緩慢通入豎直放置的玻璃管中，能觀察到第(填序號)號棉球先象可獲得關于二氧化碳的另外一條性質(zhì)是。(1)水；(2)石芯紙花變紅，CO2+H2O=H2CO3；(3)二氧化碳密度比空氣大無意義碳酸的性質(zhì)推測實驗40圖：認識。能正確書寫化學方程式。氧化鈣全部轉(zhuǎn)化為碳酸鈣沉淀，至少需要二氧化碳的質(zhì)量是多少？ 解：設至少需要二氧化碳的質(zhì)量是xCO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2OX1.48g無意義或能正確寫出能利用化學方計意圖：利用二氧化碳與氫氧化鈣的反應來復習利用化學方程式的簡單41培優(yōu)創(chuàng)新實踐數(shù)學有余力學生選擇完成二氧化碳的質(zhì)量解：設反應后生成的碳酸鈣質(zhì)量是xCO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O1008gx 440.88g=100x答：反應后生成的碳酸鈣質(zhì)量是2g構能正確寫出化學方程式，知能利用化學方程式進行能依據(jù)質(zhì)量守恒42道正確的書寫算4、作業(yè)分析與設計意圖：本題需要運用質(zhì)量守恒定律推斷出能后進行計算。(2)將采集的金魚藻在水中剪取若干帶頂端的嫩枝，放置在水，使漏斗與水槽底部分開。(3)取一支盛滿水的試管，套在漏斗短管上，試管內(nèi)充滿水。(4)將實驗裝置放在溫暖而陽光充足的環(huán)境時在，使金魚藻接(5)待試管內(nèi)收集較多氣體后，在水中用拇指堵住管口，取出將二氧化碳轉(zhuǎn)化為氧氣的化學反應原理，培養(yǎng)學生對化學學習的興43趣。趣作業(yè)評價：優(yōu)秀良好待提高問題涉及到的知識點：錯誤分析：(請結合老師對作業(yè)的批改及講評，歸納出作業(yè)中錯記錄在下方空白處)累(1)物理性質(zhì)：在通常狀況下，CO是一種的氣體，溶于水，密度比空氣略。44(2)化學性質(zhì)CO定要。水。(3)CO的用途②CO具有還原性，工業(yè)上可用于。(2)①藍，2CO+O2點燃2CO2，驗純；②CO+CuO?Cu+CO能根據(jù)性質(zhì)推圖：化碳的性質(zhì)和用途。小李認為，CO、CO2像孿生兄弟，可以相互轉(zhuǎn)化，用化學方程式說無意義或能正確寫出能從微觀粒子角度分析CO圖：注：本部分內(nèi)容要求記憶。習燃燒的煤爐的示意4546(1)煤爐中煤層上方的藍色火焰是在燃燒，其反應的化學方程式為。(2)煤爐的進氣口在煤爐的下方，在進氣口，煤的燃燒一般都很充分，其反應的化學方程式為。①煤的不充分燃燒，反應的化學方程式為。②(填化學方程式)(1)CO，2CO+O2點燃2CO2(2)C+O2點燃CO2C+O2點燃2CO，②CO2+C點燃2CO無意義或能正確寫出能從微觀粒子角度分析CO圖：氧化碳的比較錯誤的是()47A.組成：均由碳元素和氧元素組成。圖：識。培優(yōu)創(chuàng)新實踐。48元質(zhì)量檢測作業(yè)： 學習主題的內(nèi)容單元的學習具體的評價性質(zhì)及分析相關實際問題的情境物質(zhì)的性質(zhì)及應用規(guī)律及解決實際問結合簡單的實例說明反應條件對物質(zhì)【內(nèi)容要求】1.5(3)二氧化碳的實驗室制取與性物質(zhì)認識物質(zhì)性質(zhì)2.5學生必做實驗的組成質(zhì)是由碳原子或分子構結構決定性碳的氧化物碳的單質(zhì)、無定形碳；的碳的單質(zhì)及它們之間物理性質(zhì)不列舉出無定形碳及它們說明碳單質(zhì)49材料研制、能源開環(huán)境保護等方面的應用價值。運用實驗基本操作技能和條件控制的驗現(xiàn)象和數(shù)據(jù)進行證據(jù)進行分析和推5跨學科實踐活動學業(yè)要求】、能正確選取實據(jù)實驗方案完成、能說明實驗的分析實驗實施的、能通過實驗說明二氧化碳的主、能舉例說明物質(zhì)性質(zhì)的廣泛應用及性質(zhì)與性質(zhì)碳的化學性碳的制取；二氧化碳的碳的性質(zhì)和用途。識碳單質(zhì)的與用途之間氧化碳與一氧化碳性質(zhì)與用途之間的關系。度與責任：初步形成節(jié)驗說明二氧碳的主要性學方程式表一氧化碳的廣泛應用及性質(zhì)與用途并檢驗二氧質(zhì)的性質(zhì)和分析和評價50理，得出合理的結