2016新三年級(jí)下數(shù)學(xué)教案帶反思教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元年月日

第一課時(shí)24時(shí)計(jì)時(shí)法

教學(xué)目標(biāo)：

1、在讀電視節(jié)目預(yù)報(bào)表的活動(dòng)中，經(jīng)歷了解24時(shí)記時(shí)法的過(guò)程。2、了解24

時(shí)記時(shí)法，知道24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的關(guān)系，會(huì)進(jìn)行兩種記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)

換。

3、感受24時(shí)記時(shí)法與日常生活的密切關(guān)系，提高生活能力。

4、教育學(xué)生珍惜時(shí)間。

教學(xué)重點(diǎn)：

用24時(shí)記時(shí)法表示一天中的某一時(shí)刻的過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)進(jìn)行24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、教師出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，交代任務(wù)——通過(guò)讓學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)的

讀表，你了解到哪些信息？素材初步感受24時(shí)記

學(xué)生觀察電視節(jié)目預(yù)報(bào)表，分組交流獲得的信息。時(shí)法。

提問(wèn)：你知道19:00是晚上幾點(diǎn)嗎？回答問(wèn)題，

最后告訴學(xué)生電視節(jié)目預(yù)報(bào)表中用的是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

二、教師向?qū)W生介紹24時(shí)記時(shí)法的主要應(yīng)用和鐘

表知識(shí)。學(xué)生分別說(shuō)出節(jié)目預(yù)報(bào)表中表示的時(shí)間。

1、12時(shí)計(jì)時(shí)法：又叫普通計(jì)時(shí)法。分針指向12,讓學(xué)生感受24時(shí)

時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)，表述時(shí)在前面加上上午、中午、記時(shí)法和普通記時(shí)法的

下午、晚上、凌晨等詞語(yǔ)來(lái)區(qū)別不同的時(shí)刻。關(guān)系。會(huì)進(jìn)行兩種記時(shí)

2、24時(shí)計(jì)時(shí)法：采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，法之間的轉(zhuǎn)換。

下午1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)……11時(shí)、12時(shí),分別叫做13

時(shí)、14時(shí)、15時(shí)...23時(shí)、24時(shí)（24時(shí)也叫做0時(shí)）

3、說(shuō)一說(shuō)在生活中在哪些地方還看到過(guò)用24時(shí)進(jìn)一步體會(huì)24時(shí)

計(jì)時(shí)法表示的時(shí)間。電子表上的時(shí)間、電視上的時(shí)間、記時(shí)法在生活中的應(yīng)

商店門(mén)口的營(yíng)業(yè)時(shí)間、火車(chē)票上的時(shí)間等等。課件出示：用。會(huì)進(jìn)行兩種記時(shí)法

舉例生活中運(yùn)用24計(jì)時(shí)法的圖片，讓學(xué)生讀出這些時(shí)之間的轉(zhuǎn)換。

間。體會(huì)24時(shí)計(jì)時(shí)法有什么特點(diǎn)？如果到了南極極晝

或極夜怎么辦？沒(méi)有情境的時(shí)候怎么辦？

教師小結(jié)：在交通、廣播、郵電等部門(mén)在工作中需

要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，為了計(jì)算簡(jiǎn)便、不容易出錯(cuò)，都采

用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)方法，這樣的計(jì)時(shí)方法通常叫

做“24時(shí)計(jì)時(shí)法”。24時(shí)計(jì)時(shí)法的簡(jiǎn)潔、不易出錯(cuò)的特

點(diǎn)使它在生活中的應(yīng)用非常廣泛，它是國(guó)際通用的一種

計(jì)時(shí)法。唯一的。

4.歸納方法

在實(shí)際生活中，鐘面上只有第一圈的數(shù)，怎樣才能

很快進(jìn)行兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換。

小結(jié)方法：當(dāng)用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示凌晨0時(shí)到下午

1時(shí)之前的時(shí)間時(shí)，還用鐘面上的時(shí)間數(shù)；而表示從下

午1時(shí)到晚上12時(shí)的時(shí)間時(shí)，要用鐘面上的時(shí)間數(shù)加

上12o

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兩種記時(shí)法有什么不同，喜歡哪種記

時(shí)法為什么？讓學(xué)生各抒已見(jiàn)，充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。

普通計(jì)時(shí)法用鐘面上的時(shí)間加上表示時(shí)間的詞語(yǔ)“早

上、上午、中午、下午、晚上”等詞才能清楚地表示時(shí)

間。用24時(shí)計(jì)時(shí)法表示凌晨0時(shí)到下午1時(shí)之前的時(shí)

刻時(shí)，還用鐘面上的時(shí)間數(shù)；而表示從下午1時(shí)到晚

上12時(shí)的時(shí)間時(shí)，要用鐘面上的時(shí)間數(shù)加上12。24

時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)化為普通計(jì)時(shí)法，強(qiáng)調(diào)超過(guò)12的減，哪里

減12,整點(diǎn)數(shù)減12,然后要加上時(shí)間詞？。

預(yù)設(shè)：如果有學(xué)生問(wèn)新的電子表用AM、PM是上

午和下午的英文縮寫(xiě)。羅馬人將中午以前的時(shí)間叫午前

(antemeridiem);中午以后叫午后(postmeridiem)

現(xiàn)在歐美等回家仍以英文縮寫(xiě)字a.m.及p.m.來(lái)表示上

午和下午。

三、1、從下面的事物中，你了解到哪些信息？(出

示說(shuō)一說(shuō))學(xué)生讀教材中的四種事物，重點(diǎn)交流顯示時(shí)

間。

2、教師介紹知識(shí)窗的內(nèi)容，使學(xué)生了解1日和1

天表示的含義相同。

四、知識(shí)巧計(jì)

師生共同創(chuàng)編兒歌：創(chuàng)編兒歌幫助學(xué)生

一天二十四小時(shí)，時(shí)間顯示在時(shí)針。理解記憶本節(jié)知識(shí)點(diǎn)。

時(shí)針一天走兩圈，兩個(gè)十二在其中。

計(jì)時(shí)方法有兩種，兩種方法又相通。

普通計(jì)時(shí)加限制，二十四時(shí)記心中。

五、出示《練一練》一、二、四學(xué)生獨(dú)立完成，同鞏固所學(xué)知識(shí)點(diǎn)

桌交流檢查。

練一練3、先讓學(xué)生思考，再全班重點(diǎn)交流（2）,

說(shuō)一說(shuō)是怎樣想的。

六、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？引導(dǎo)學(xué)生總讓學(xué)生體會(huì)合理安

結(jié)出，24時(shí)計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)，普通計(jì)時(shí)法的特點(diǎn)。怎樣排時(shí)間，怎樣合理安排

進(jìn)行24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互化。最后，送給同時(shí)間。

學(xué)生一句魯迅的名言結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。時(shí)間，每天得到

的都是24小時(shí)，可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧

與力量,給懶散的人只能留下悔恨?！斞?/p>

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

24時(shí)計(jì)時(shí)法

12時(shí)計(jì)時(shí)法：又叫普通計(jì)時(shí)法。表述時(shí)在前面加

上上午、中午、下午、晚上、凌晨等詞語(yǔ)來(lái)區(qū)別不同的

時(shí)刻。

24時(shí)計(jì)時(shí)法：采用從0時(shí)到24時(shí)的計(jì)時(shí)法，下午

1時(shí)、2時(shí)、3時(shí)……11時(shí)、12時(shí)，分別叫做13時(shí)、

14時(shí)、15時(shí)……23時(shí)、24時(shí)（24時(shí)也叫做0時(shí)）

12時(shí)計(jì)時(shí)法24時(shí)計(jì)時(shí)法：

上午10時(shí)10時(shí)

晚上10時(shí)22時(shí)

反思：學(xué)生對(duì)于計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)化還是掌握不好，需要多加練習(xí)。

第二課時(shí)計(jì)算營(yíng)業(yè)時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算同一天內(nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算同一天內(nèi)完成某件事情經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3.了解可以用不同方法解決求經(jīng)過(guò)時(shí)間的問(wèn)題，獲得成功的體驗(yàn)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：正確計(jì)算同一天內(nèi)經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

出示超市情境圖，讓學(xué)生觀察營(yíng)業(yè)時(shí)間表，并說(shuō)出通過(guò)談話引出學(xué)生的

這個(gè)超市的營(yíng)業(yè)時(shí)間。生活情境，并引出本

二、自主嘗試課的內(nèi)容。

1.提出問(wèn)題1:這個(gè)超市周一到周五每天營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)時(shí)

間？

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主嘗試解答。

2.交流討論怎樣解答，給學(xué)生充分介紹自己算法的

機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)出每種方法時(shí)，教師進(jìn)行演示或畫(huà)圖。關(guān)

于列式計(jì)算的方法，如果學(xué)生想不到，教師介紹：計(jì)算給學(xué)生創(chuàng)造用已有的

同一天中經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以直接用減法計(jì)算。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算

20-9=11（時(shí)）經(jīng)過(guò)時(shí)間的機(jī)會(huì)，培

3.提出問(wèn)題（2）這個(gè)超市周六、周日每天營(yíng)業(yè)多長(zhǎng)養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

時(shí)間？

鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法計(jì)算，然后交流、展示

學(xué)生不同算法。教師重點(diǎn)關(guān)注8:30的半小時(shí)是如何計(jì)算

的。學(xué)生可能有不同的方法，只要方法合理、計(jì)算結(jié)果

正確，教師就給予肯定。

三、試一試

讓學(xué)生自己解答。交流時(shí)，給學(xué)生充分交流不同方

法的機(jī)會(huì)。

四、練一練

第1題、讓學(xué)生了解郵箱上的開(kāi)箱的時(shí)間，弄清“間讓學(xué)生觀察交流發(fā)現(xiàn)

隔”的意思，再自己計(jì)算并填空。交流時(shí)，重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)的信息，培養(yǎng)學(xué)生用

一說(shuō)（1）題是怎樣計(jì)算的。數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊

第2題，讓學(xué)生了解對(duì)話中的信息，理解兩個(gè)問(wèn)題的事物的習(xí)慣，為試

的要求。先完成（1）題的填表，并交流填的結(jié)果。然后算列車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)間做準(zhǔn)

再完成（2）題，提示學(xué)生根據(jù)第二班車(chē)發(fā)車(chē)的時(shí)刻計(jì)算。備。

交流自己的結(jié)果。

第3題，先讓學(xué)生理解題意，然后再獨(dú)立解答。交鞏固練習(xí)本節(jié)課知

流時(shí)，給學(xué)生充分展示不同算法的機(jī)會(huì)，只要學(xué)生計(jì)算識(shí)。

的正確，教師就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算同一天經(jīng)過(guò)的時(shí)間

計(jì)算同一天經(jīng)過(guò)的時(shí)間，可以直接用減法計(jì)算。

20-9=11（時(shí)）

21時(shí)-8時(shí)30分=12小時(shí)30分

反思：學(xué)生掌握了結(jié)束時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻=經(jīng)過(guò)時(shí)間以后，教師適當(dāng)滲透是怎么數(shù)出

來(lái)的，為今后數(shù)天數(shù)做準(zhǔn)備。

第三課時(shí)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境和問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。

2.會(huì)用自己的方法計(jì)算完成某件事情經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3.通過(guò)我國(guó)“神舟，五號(hào)載人飛船成功發(fā)射的事情，受到熱爰科學(xué)、熱愛(ài)祖國(guó)的教

育，切身體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的驕傲和自豪。

教學(xué)重點(diǎn)：正確計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“時(shí)刻”與“時(shí)間”的意義及區(qū)別。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、導(dǎo)入

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們都知道，郵電、交通、廣通過(guò)談話培養(yǎng)學(xué)生的

播等部門(mén)在工作中需要很強(qiáng)的時(shí)間觀念，在我們的航天爰國(guó)主義情感，并引

事業(yè)上更需要有很強(qiáng)的時(shí)間觀念，我們都知道2003年出本課的內(nèi)容。

10月16日，中國(guó)首次載人航天飛行取得了圓滿的成功。

神五的起飛降落，及降落地點(diǎn)都是很多的科學(xué)家經(jīng)過(guò)精

密的計(jì)算得出的結(jié)果。當(dāng)然了，我們還沒(méi)有辦法參與這

些精密的計(jì)算，不過(guò)有一些簡(jiǎn)單的計(jì)算我們還是可以進(jìn)

行的，同學(xué)們有興趣嘗試一下嗎？

二、自主嘗試給學(xué)生創(chuàng)造用已有的

1.課件出示例題。知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)自主計(jì)算

指名學(xué)生讀題。經(jīng)過(guò)時(shí)間的機(jī)會(huì)，培

師：讓我們來(lái)試一試吧。某某同學(xué)的算法和書(shū)中紅養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。

紅的算法是一樣的，讓我們一起來(lái)看看他們是怎么樣算

的。你還有其他的算法嗎？

同學(xué)們完成的真棒，看來(lái)同學(xué)們數(shù)學(xué)學(xué)得真不錯(cuò)，

真心希望學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的海洋里能夠如魚(yú)得水。

2.感受神五上天培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情感

讓我們一起來(lái)回顧一下“神五”的一些精彩畫(huà)面。

引導(dǎo)學(xué)生感受我們的祖國(guó)太偉大了！

3.結(jié)合“兔博士網(wǎng)站”的內(nèi)容，介紹我國(guó)航天事業(yè)的發(fā)

展情況，激發(fā)學(xué)生作為一個(gè)中國(guó)人的自豪感。

三、試一試

同學(xué)們，剛才我們經(jīng)歷了計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的一個(gè)全過(guò)讓學(xué)生觀察交流發(fā)現(xiàn)

程，你們有沒(méi)有信心完成更難一點(diǎn)的挑戰(zhàn)呢。的信息，培養(yǎng)學(xué)生用

學(xué)生拿出師給準(zhǔn)備好的列車(chē)時(shí)刻表。數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊

師：你了解到哪些信息？的事物的習(xí)慣，為試

生答。算列車(chē)經(jīng)過(guò)時(shí)間做準(zhǔn)

師：同學(xué)們了解到這么多信息，想必不會(huì)被老師的備。

問(wèn)題給難住了，請(qǐng)看大屏幕。

生嘗試解決。

師：孩子們，你們真了不起。不僅能夠解決問(wèn)題，

還能自己提出問(wèn)題并解決了

四、練一練

師：孩子們，你們喜歡看電視嗎？生：喜歡。通過(guò)自主選擇信息提

師：每個(gè)電視臺(tái)呢都有自己的一個(gè)節(jié)目單，我們來(lái)問(wèn)并解答，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

看一看中央七臺(tái)的節(jié)目單吧。的自主性，培養(yǎng)問(wèn)題

師：這個(gè)跟我們剛才接觸到的不太一樣，它只有開(kāi)意識(shí)，掌握計(jì)算經(jīng)過(guò)

始的時(shí)間，沒(méi)有結(jié)束的時(shí)間，我們?cè)趺从?jì)算它的經(jīng)過(guò)時(shí)時(shí)間的方法。

間呢？

學(xué)生討論回答。

師：你真聰明，那我們先來(lái)計(jì)算一下，大風(fēng)車(chē)大約

播放多長(zhǎng)時(shí)間。

生自己完成

師：同學(xué)們完成的不錯(cuò)。接下來(lái)同學(xué)們自己給自己

提一個(gè)問(wèn)題并且完成?？梢詥?？

生自己完成。

交流自己的結(jié)果。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間

2個(gè)時(shí)刻不在同一天，要分別計(jì)算每一天經(jīng)過(guò)的時(shí)

間，再相加。

24-9=15（時(shí)）

15時(shí)+6時(shí)23分=21時(shí)23分

反思：學(xué)生對(duì)于計(jì)算隔天的經(jīng)過(guò)時(shí)間掌握不是很好，需要練習(xí)。

第三課時(shí)年、月、日

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合熟悉的事物和生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)歷認(rèn)識(shí)年、月、日的過(guò)程。

2.認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系，知道平年和潤(rùn)年。

3.體驗(yàn)?zāi)?、月、日與日常生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成自覺(jué)珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

大、小月的記憶，平年、潤(rùn)年的判斷。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、出示生活經(jīng)驗(yàn)圖，說(shuō)說(shuō)下面每件事需要經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)通過(guò)學(xué)生親身經(jīng)歷的

間？事件，是學(xué)生感受到

1.跑完100米需要（b年月日也是時(shí)間單

2.打一場(chǎng)籃球比賽需要（1位。

3.中央電視臺(tái)演播《春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)》需要（卜

4.從開(kāi)學(xué)到國(guó)慶節(jié)（、

5.從你上小學(xué)到現(xiàn)在（卜

二、新授：

1.通過(guò)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生知道：

年、月、日也是時(shí)間單位。

2.出示2004、2005年的年歷及知識(shí)窗。

（1）仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？觀察年歷，初步了解

A、一年有12個(gè)月。一年有多少個(gè)月，每

B、平年有365天，潤(rùn)年有366天。個(gè)月有多少天。

C、2004年2月份是29天，2005年2月份是28

天。

D、有的月是31天：一、三、五、七、八、十、十

二（臘）大月

有的月是30天：四、六、九、十一

小月

（2）判斷平年、閏年的方法。

A、公歷年份不是整百的年份：用年份除以4,如果

剛好整除，沒(méi)有余數(shù)，這一年就是閏年，閏年有366天；通過(guò)觀察交流，讓學(xué)

如果除完后有余數(shù)，這一年就是平年。平年有365天。生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)判定

B、公歷年份是整百年份的：是整百的年份，必須除方法。

以400,如果沒(méi)有余數(shù)，這一年就是閏年；有余數(shù)，這

一年就是平年。

(3)借助順口溜識(shí)記每月的天數(shù)：

一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，

平年二月二十八，閏年二月二十九。

三、鞏固練習(xí)：

1.判斷下列年份是平年還是閏年。

19961900200520061800

2.2012年的上半年有多少天？

3.計(jì)算每年的七、八、九三個(gè)月一共是多少天？

4.填空：對(duì)知識(shí)的加深鞏固。

(1)一年有()個(gè)月。

(2)一年有()天或()天。

(3)一年有()月()月()之分。

(4)一個(gè)月可能有()天。

(5)平年全年有()天，閏年全年有()天。

(6)常用的時(shí)間單位有(X(\(\(X(\

(b

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

年月日

30天：4、6、9、11

31天：1、3、5、7、8、10、12

2月：平年28天、閏年29天

平年：365天，閏年：366天。

反思：教材把每個(gè)月有多少天編成了兒歌，朗朗上口，易于背誦，今后教學(xué)可以

借鑒這種模式。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體情境，經(jīng)歷計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過(guò)時(shí)間的過(guò)程。

2.能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

3.進(jìn)一步感受年、月、日與日常生活的聯(lián)系，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算有關(guān)年、月、日經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

教學(xué)難點(diǎn)：能計(jì)算現(xiàn)實(shí)生活中年、月、日的經(jīng)過(guò)時(shí)間。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、談話引入關(guān)注一些常識(shí)，讓學(xué)

生懂得一些基本的東

師：同學(xué)們，今年是公元多少年了？是什么生肖？共有

西。

幾生肖？經(jīng)過(guò)幾年又到你們的本命年？提問(wèn)個(gè)別學(xué)生的

出生年月日，是屬哪個(gè)生肖的？今年幾歲了？從出生到

現(xiàn)在有多少天了？

二、新課教學(xué)

(-)計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間從實(shí)際年歷入手，讓

學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算經(jīng)過(guò)多

1.呈現(xiàn)今年的年歷，讓學(xué)生觀察。并完成問(wèn)題(1)?

少天，學(xué)生更容易理

解。

(3)o

(1)全年有多少天？

(2)從今天算起，到六一兒童節(jié)要經(jīng)過(guò)多少天？

(3)你還能想到哪些問(wèn)題？

2.啟發(fā)學(xué)生提出其他問(wèn)題。如，從五一勞動(dòng)節(jié)到國(guó)慶

節(jié)要經(jīng)過(guò)多少天？

(二)拓展

從今天算起，要經(jīng)過(guò)多少天就到國(guó)慶節(jié)了？從今天到圣

誕節(jié)要經(jīng)過(guò)多少天？從國(guó)慶節(jié)到春節(jié)要經(jīng)過(guò)多少天？

從今年到你們畢業(yè)那年要經(jīng)過(guò)多少年？你們初中畢業(yè)要

經(jīng)過(guò)多少年？到你們高中畢業(yè)要經(jīng)過(guò)多少年？到大學(xué)畢

業(yè)要經(jīng)過(guò)多少年？

(說(shuō)明大學(xué)一般的話是四年)同學(xué)們你們想讀激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，

讓學(xué)生有個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)

大學(xué)嗎？那么現(xiàn)在你們覺(jué)得應(yīng)該怎么做呢？為了實(shí)現(xiàn)我

習(xí)目標(biāo)。

們的大學(xué)夢(mèng)，我要好好學(xué)習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

(-)教材第33頁(yè)練一練

1.1999年12月20日澳門(mén)回歸祖國(guó)。

(1)到今年12月20日是澳門(mén)回歸祖國(guó)()周年。

(2)從今天算起，到12月20日要經(jīng)過(guò)()天。

這一題，首先讓學(xué)生完成后，全班交流。

2.猜生日

A:祖國(guó)的生日也是我的生日，你知道我的生日是哪月哪

日嗎？

B:這個(gè)月的最后一天，是我的生日。

在這一題中，猜生日，以分組活動(dòng)為宜，著重讓學(xué)生說(shuō)

猜生日這一環(huán)節(jié)，非

出是怎樣想的？常的

貼近生活，而且可以

3.動(dòng)手設(shè)計(jì)明年的年歷卡。

增加同學(xué)之間的了

鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手制作一張明年的年歷卡。交流展示時(shí)，可解，從而促進(jìn)更加深

厚的友誼。

啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)時(shí)間的問(wèn)題，進(jìn)行解答。

四、課后反思

你有什么愿望？要經(jīng)過(guò)多少年或多少個(gè)月，或者是多少

天可以實(shí)現(xiàn)你的愿望？

反思：學(xué)生對(duì)于哪天算哪天不算有些不理解，需要聯(lián)系實(shí)際來(lái)解決。

二乘法

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合彩筆問(wèn)題，經(jīng)歷用已有知識(shí)解決問(wèn)題、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）O

2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

3.在與他人交流各自算法的過(guò)程中，體驗(yàn)算法多樣化，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。

教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生的思考，能

看看老師今天給你們帶什么了？學(xué)生觀察，你能提出哪夠很

些數(shù)學(xué)問(wèn)題？快的投入課堂。

學(xué)生可觀察到左邊有兩盒彩鉛、右邊有十盒彩鉛，每盒

里有彩鉛24支。

學(xué)生可提出問(wèn)題如：

1.兩盒彩鉛有多少支？

2.10盒彩鉛有多少支？

3.12盒有多少支？

二、自主探索

（-）重點(diǎn)解決第三個(gè)問(wèn)題：學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成

12盒有多少支彩鉛？怎樣算？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍诰毩?xí)本勤于

上算一算。動(dòng)腦的好習(xí)慣。

有會(huì)用豎式計(jì)算的嗎？

1.20x12=240（枝）

4x12=48（枝）

240+48=288（枝）

2.24x2=48（枝）

24x10=240（枝）

48+240=288（枝）

3.豎式等

三、合作交流

（-）小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法跟你小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，總結(jié)

一下你們小組一共有幾種方法。

（二）全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（三）重點(diǎn)交流豎式（講清積的定位）教師發(fā)揮引導(dǎo)作用，

1.小組內(nèi)交流各自的算法，然后共同總結(jié)算法。幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)學(xué)會(huì)和同學(xué)合作探

疑、提問(wèn)或提建議。索，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。

3.你能介紹一下豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（學(xué)生不會(huì)老師講

解）重點(diǎn)講解：這個(gè)“4”為什么寫(xiě)在十位上呢？

四、實(shí)踐與應(yīng)用

（-）用豎式計(jì)算

34x1225x1143x22

32x1324x2132x21

答案:408275946

416504672

（二）解決問(wèn)題

一個(gè)會(huì)議室有23排座椅，每排有22個(gè)座位。召開(kāi)500人

的會(huì)議，座位夠嗎？

先獨(dú)立思考解答，再交流。只要計(jì)算出23x22=506（個(gè)），

直接判斷即可。

（三）一只杜鵑平均每天能吃掉14只松毛蟲(chóng)。算一算：在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的同

它21天能吃掉多少只松毛蟲(chóng)？時(shí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行

獨(dú)立思考再完成交流。同時(shí)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)情感教育，要學(xué)生熱

類(lèi)的教育。答案：294只。愛(ài)大自然，與自然和

諧相處。

五、

板書(shū)設(shè)計(jì)

24x12=288（枝）

口算：

1.20x12=240（枝）4x12=48（枝）

240+48=288（枝）

2.24x2=48（枝）24x10=240（枝）

48+240=288（枝）

24

」12

48

24

288

反思：反思：教授本課時(shí)，我輕視了豎式以外的算法，限制了學(xué)生的思維。今后

教學(xué)過(guò)程中，重視學(xué)生不不同看法，對(duì)學(xué)生的思維加以引導(dǎo)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合計(jì)算浪費(fèi)水的問(wèn)題，經(jīng)歷自主嘗試、學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)

位）的計(jì)算方法的過(guò)程。

2.會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

3.在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)水在人類(lèi)生活中的重要性，增強(qiáng)

節(jié)水意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)筆算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（進(jìn)位）的乘法。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情境創(chuàng)設(shè)由水說(shuō)起，水對(duì)于人來(lái)

水，是人類(lèi)賴以生存的重要資源。據(jù)專(zhuān)家介紹，一個(gè)健說(shuō)一點(diǎn)都不陌生，水對(duì)

康的人，如果4天喝不到水，就會(huì)有生命危險(xiǎn)。中國(guó)我們?nèi)祟?lèi)非常重要，一

是水資源緊缺的國(guó)家。因此，愛(ài)護(hù)水資源就是愛(ài)護(hù)我們開(kāi)頭就暗示學(xué)生要節(jié)約

的生命！用水。

教師談話引入，學(xué)生感受水資源的重要，知道水在生活

中的作用，培養(yǎng)節(jié)約用水的意識(shí)。

二、自主探索

出示問(wèn)題：

一個(gè)沒(méi)有擰緊的水籠頭，每天要白白流掉12千克水。

照這樣算，這2個(gè)月要浪費(fèi)多少千克水？通過(guò)學(xué)生的計(jì)算，讓學(xué)

請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍阋凰惆桑∩J(rèn)識(shí)到要珍惜水資

學(xué)生試做，先討論兩個(gè)月是多少天？源，不浪費(fèi)，養(yǎng)成節(jié)約

（1）12x31=372（千克）用水的好習(xí)慣。

12x30=360（千克）

372+360=732（千克）

（2）31+30=61（天）

12x61=732（千克）

答：2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

三、合作交流

（-）小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同

學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

（二）全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（三）在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)進(jìn)位乘豎式的計(jì)算方法。學(xué)會(huì)與人交流合作，也

1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。學(xué)會(huì)與人分享。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行

質(zhì)疑、提問(wèn)或提建議。

3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位：

這個(gè)“7”是怎樣算出來(lái)的？）

四、實(shí)踐與應(yīng)用

（-）先計(jì)算，再驗(yàn)算。

58x2369x5157x92培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，

讓學(xué)生自己完成，教師巡視，了解學(xué)生對(duì)筆算方法的掌獨(dú)立完成，在交流時(shí)也

握情況。交流時(shí)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)驗(yàn)算方法和驗(yàn)算時(shí)出了學(xué)會(huì)接受自己與別人的

哪些問(wèn)題。差距。

答案：133435195244O

（二）書(shū)上41頁(yè)第1、3題。

第1題讓學(xué)生先獨(dú)立完成再交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)“一年”

用水量的不同計(jì)算方法，可用47乘12,也可用半年的

用水量乘2。答案：半年大約需用水282噸，一年大在學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)知識(shí)的同

約需用水564噸。時(shí)

第3題，讓學(xué)生自己計(jì)算、填表，再交流。還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行節(jié)水教

五、板書(shū)設(shè)計(jì)育。

方法一:12x31=372（千克）方法二：31+30=61（天）

12x30=360（千克）12x61=732（千克）

372+360=732（千克）

12

X61

12

72

732

答：這2個(gè)月要浪費(fèi)732千克水。

反思:有了上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本上能做到自主學(xué)習(xí)，在情感教育方面，節(jié)

約用水這個(gè)主題學(xué)生接觸過(guò)很多，但是真真正正通過(guò)自己的計(jì)算體會(huì)浪費(fèi)的水的

數(shù)量時(shí)，他們才感受到水資源的寶貴，從而激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)積極性。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1.結(jié)合電影院的座位問(wèn)題，經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過(guò)

程。

2.會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

3.在自主探索簡(jiǎn)便算法的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)用簡(jiǎn)便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握算理和計(jì)算方法并熟練計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、情境創(chuàng)設(shè)

由電影入手，活躍課

由學(xué)生喜歡看電影入手，介紹電影院的設(shè)置。中山路小

堂氣氛。

學(xué)要組織一次看電影活動(dòng)，我們也一起去看看。（出示情

景圖）

仔細(xì)觀察情景圖，讀讀旁邊的問(wèn)題，了解題中的信息和

要解決的問(wèn)題。

二、自主探索

原來(lái)一共有多少個(gè)座位？

請(qǐng)同學(xué)們列出算式，自己試著算一算。想一想還有其他交流學(xué)生的個(gè)性化算

方法嗎？法，充分肯定的學(xué)生，

方法一:36x10=360（個(gè)）有助于增強(qiáng)自信心。

360x3=1080（個(gè)）

36

方法二：個(gè)——二_2

1080

36

士、+—x30

方法二：00

108

1080

三、合作交流

（-）小組交流

請(qǐng)同學(xué)們把你計(jì)算的方法以及你的想法跟你小組的同學(xué)

說(shuō)一說(shuō)。

（二）全班交流

哪個(gè)小組愿意把你們小組的方法向全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？

（三）在講解時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)介紹用豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便方法。

引申：現(xiàn)在每排增加到40個(gè)座位，現(xiàn)在一共有多少個(gè)

座位？提醒學(xué)生，“增加到40個(gè)”和“增加40個(gè)”是不一

樣的含義。

1.小組內(nèi)交流各自的算法和想法，然后共同總結(jié)算法。

2.各組間交流算法，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，可隨時(shí)進(jìn)行質(zhì)

疑、提問(wèn)或提建議。讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和質(zhì)疑，學(xué)會(huì)思考，

最后積極主動(dòng)的去讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和質(zhì)

3.你能介紹一下本題豎式的書(shū)寫(xiě)格式嗎？（注意進(jìn)位）疑，學(xué)會(huì)思考，最后

學(xué)生可列式，可口算也可豎式計(jì)算，注意引導(dǎo)豎式計(jì)算積極主動(dòng)的去尋找答

方法。說(shuō)一說(shuō)，還可以怎么算？四、實(shí)踐與應(yīng)用案。

（-）練一練：獨(dú)立完成，然后進(jìn)行交流

64x30

10x10

99x99

答案:19201009801

（二）小結(jié)：

1.乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2.兩位數(shù)乘兩位數(shù)，積最多是幾位數(shù)？最少是幾位數(shù)？

答案：1.先乘0前面的數(shù)再在積的后面添0o

2.了解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最多是四位數(shù)，最少是三位

數(shù)?？偨Y(jié)本課的教學(xué)內(nèi)

板書(shū)設(shè)計(jì)：容，鞏固教學(xué)成果。

36x30=1080（個(gè)）

方法一：36x10=360（個(gè)）

360x3=1080（個(gè)）

36

方法二：個(gè)——L2

1080

36

士、+—x30

方法二：00

108

1080

答：原來(lái)一共有1080個(gè)座位。

反思：學(xué)生在做末尾有0的乘法時(shí)，總是忘記用簡(jiǎn)便算法，我就找兩組學(xué)生比賽，

一組用簡(jiǎn)便算法，一組用常規(guī)做法。通過(guò)比賽，學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)便算法的優(yōu)點(diǎn)，不用

老師多說(shuō)什么就選擇了簡(jiǎn)便算法。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合具體事例，經(jīng)歷自主探索乘法估算方法的過(guò)程，體驗(yàn)估算方法的多樣化。

2.能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。

3.在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，體驗(yàn)估算在生活中的作用，增強(qiáng)估算意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并學(xué)會(huì)估算。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合具體問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單的乘法計(jì)算，并解釋估算的過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、鋪墊

鋪墊作用。

（-）口算：800x3=60x4=

2402=300x5=30x70=

（二）求出下面各數(shù)的近似數(shù)。（省略最高

位后面的尾數(shù)）

9842959176928170

二、探究新知初步體驗(yàn)“估算”、“大

約”的含義。

（-）介紹估算：在實(shí)際生活中，有時(shí)也只要算出近似

數(shù)，不需要算出準(zhǔn)確數(shù)。這樣的計(jì)算叫做估算。

（二）板書(shū)課題：估算。

播放影片，有趣生動(dòng)、

（三）用多媒體幻燈片出示影片，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)情境中的數(shù)學(xué)信息，提出要解決的問(wèn)題。形

1.讓學(xué)生找到已知條件和所求問(wèn)題，分析題意。象，很快成為學(xué)生的

2.提問(wèn)：大約需要多少錢(qián)是什么意思？怎么才能知道9焦點(diǎn)。

x92大約是多少呢？能不能用我們前面學(xué)過(guò)的計(jì)算方法

來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？使學(xué)生明確：不必求

3.啟發(fā)學(xué)生想出前面我們已經(jīng)學(xué)過(guò)整十?dāng)?shù)相乘的乘法口出準(zhǔn)

算，我們可以把92和9分別看成最接近的整十?dāng)?shù)來(lái)估確的錢(qián)數(shù)。只取個(gè)約

算。因?yàn)?x90=810,所以9x92的積比較接近810,數(shù)，大概的數(shù)。

我們可以列成算式9x92=810。

4.因?yàn)槭谴蠹s需要的錢(qián)數(shù)，因此用符號(hào)、”表示約等于，

9x92=810（元），答時(shí),不要丟掉“大約”兩字。

5.向?qū)W生征集多種方法，交流討論。

三、拓展引申

估計(jì)下列幾道乘法算式的積大約是多少？

32x649x5218x4581x2

組織學(xué)生小組討論，然后全班交流，說(shuō)明各應(yīng)看成幾百

或幾十。說(shuō)明因數(shù)是三位數(shù)時(shí)，只要看成最接近的整百

數(shù)即可。

四、鞏固練習(xí)

（-）觀察華羅庚知識(shí)介紹，回答問(wèn)題。多種不同解題思路，

（二）數(shù)豆子，觀看影片。集思廣義。

（三）說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？

1.全世界的人口有52億。

2.在跳繩比賽中，東東跳了98個(gè)。

3.這輛公共汽車(chē)上大概有40人。

4.我們班有45名同學(xué)。

5.小紅三分鐘能寫(xiě)85個(gè)字。

五、質(zhì)疑提高讓學(xué)生體會(huì)估算在日

（一）這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？常生活中的作用，養(yǎng)

（二）怎樣進(jìn)行兩位數(shù)乘法的估算？請(qǐng)你舉例說(shuō)明。成估算意識(shí)。

（三）還有什么問(wèn)題？學(xué)生質(zhì)疑并解疑。

反思：本課教學(xué)完成后學(xué)生問(wèn)了我這樣一個(gè)問(wèn)題，為什么加減法的估算與實(shí)際計(jì)

算的結(jié)果相差不多，而乘法的估算結(jié)果與計(jì)算結(jié)果差那么多也是對(duì)的。我就告訴

學(xué)生，這是有乘法的性質(zhì)所決定的。所以在今后的教學(xué)中要注意細(xì)節(jié)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合小區(qū)建房問(wèn)題，經(jīng)歷自主解決問(wèn)題，從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過(guò)

程。

2.認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。

3.了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)連乘算式，會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。

教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷自主解決問(wèn)題，從分步計(jì)算到三個(gè)數(shù)連乘計(jì)算的過(guò)程，會(huì)計(jì)算

三個(gè)數(shù)連乘的運(yùn)算式題。

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景直接引入，出示要解決

師：同學(xué)們，我這有幾張城市建筑的圖片，咱們先來(lái)看的問(wèn)題，簡(jiǎn)單明了。

看。剛才我們看到這么多的高樓，體現(xiàn)出一個(gè)城市雄厚

的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。這幾年，我們石家莊的發(fā)展速度也非?？?，

到處都是高樓聳立。最近，有家開(kāi)發(fā)商又要新建樓房了，

他們打算在一個(gè)生活小區(qū)里新建樓房，用來(lái)解決一些居

民的住房問(wèn)題。他們的設(shè)計(jì)是這樣的(出示課件)O

二、新授知識(shí)，自主探索

(-)創(chuàng)設(shè)情景，討論交流

師：圖中這是幾棟樓呢？像這樣的一排樓房，就是一棟。明確“一棟樓”的概念,

一共要建8棟這樣的樓房，每一棟都有5個(gè)單元。為下面的計(jì)算做準(zhǔn)備。

師那么這個(gè)小區(qū)建成后可以解決多少戶居民的住房問(wèn)

題呢？先自己算算，然后四個(gè)人一組互相交流交流。

1.讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題情景，計(jì)算并交流自己的想法。師：

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？學(xué)生自由發(fā)表不同意見(jiàn)。2.交流

計(jì)算過(guò)程，重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)每一步求的是什么。3.預(yù)設(shè)學(xué)生

回答問(wèn)題時(shí)可能出現(xiàn)的情況根據(jù)不同情況采取相應(yīng)的學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)可能

應(yīng)對(duì)方法。會(huì)出現(xiàn)很多不同的情

4.認(rèn)識(shí)連乘算式，講解計(jì)算過(guò)程。況。充分考慮這些可能

5.出示連乘的計(jì)算題，對(duì)計(jì)算方法加以鞏固。情況，并采取相應(yīng)的措

（二）師生共同解答，多種方法解題根據(jù)學(xué)生的回答，施，這樣可以使教學(xué)過(guò)

板書(shū)有代表性的問(wèn)題。程顯得自然流暢。

學(xué)生可能出現(xiàn)的情況有

第一種情況：

在回答問(wèn)題時(shí)，先有學(xué)生回答出用分步算式計(jì)算，再有

學(xué)生回答出用綜合算式計(jì)算。

生1:12x5=60（戶）通過(guò)交流，不僅可以使

60x8=480（戶）學(xué)生自己的方法得到認(rèn)

生2:8x5=40（個(gè)）證，同時(shí)還可以看到其

12x40=480（戶）他同學(xué)的不同想法，讓

生3:12x5x8=480（戶）學(xué)生體會(huì)到同一問(wèn)題可

師：真不簡(jiǎn)單，一道題就想出了這么多種算法。12x5x8以有不同的解決方法，

=480（戶）這個(gè)算式,是把兩個(gè)乘法算式合成了一個(gè)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

算式，像這樣的算式叫連乘。那你們?cè)囍堰@個(gè)分步算

式也改寫(xiě)成連乘算式吧。

第二種情況：

在回答問(wèn)題時(shí)，可能第一個(gè)學(xué)生就用的綜合算式計(jì)算，

首先表示肯定，然后再讓其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算方

法。最后，老師再講解連乘。

生：12x5x8=480（戶）

師：這種方法挺巧妙。還有別的計(jì)算方法嗎？

生：（其他同學(xué)回答）

師：剛才第一名同學(xué)的方法是把兩個(gè)乘法算式合成了一

個(gè)綜合算式，這樣的算式叫連乘。

第三種情況：

可能在回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有學(xué)生列出綜合算式計(jì)算，這樣

就等學(xué)生們回答完，老師加以引導(dǎo)，列出綜合算式。

生：（找2、3名學(xué)生回答）

師：像這樣的兩個(gè)乘法算式，我們可以把它們寫(xiě)成一個(gè)

綜合算式（板書(shū)）這樣的算式，叫做連乘。

師：連乘算式的計(jì)算是按照從左向右的順序。（板書(shū)）

三、思維拓展

（一）師：我還有兩道連乘的計(jì)算題，來(lái)考考你們。

25x2x4519x3x24

（用投影展示2名同學(xué)的計(jì)算結(jié)果，說(shuō)計(jì)算方法）

師：剛才同學(xué)們幫助開(kāi)發(fā)商解決了問(wèn)題，大家表現(xiàn)的都

很棒。

（二）教材第47頁(yè)“練一練”的第1、2題。

首先出示情景圖，接著讓學(xué)生自己讀題，用自己的方法聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題，通過(guò)

解決，試著用綜合算式解決。這些題，使學(xué)生體會(huì)解

四、課堂小結(jié)決問(wèn)題的多樣化以及數(shù)

讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)鞏固的同時(shí)，又是對(duì)知識(shí)內(nèi)容的升學(xué)和生活的緊密聯(lián)系。

華。這樣用分步列式的同學(xué)也嘗試到了列綜合算式的好

處，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的用途體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，

享受成功的喜悅。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

反思：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了備課要充分備學(xué)生的重要性。學(xué)生解題的方

法是多種多樣的，要想開(kāi)拓學(xué)生的思維，教師就要在課前充分了解本課，把課上

可能發(fā)生的情況都想進(jìn)去。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.結(jié)合旅游中的實(shí)際問(wèn)題，經(jīng)歷小組合作、綜合應(yīng)用有關(guān)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.能綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，合理地解決問(wèn)題，能表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果，

并能對(duì)方案的合理性作出解釋。

3.在與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程中，獲