五年級上冊《軍神》

《軍神》教學設計教材分析：

《軍神》是人教版小學語文六年級上冊的一篇選讀課文。它記敘了劉伯承在重慶治療受傷的眼睛時，拒絕使用麻醉劑的事情，表現(xiàn)了劉伯承鋼鐵般的意志，表達了作者對劉伯承的敬佩和贊揚的情感。課文按事情發(fā)展的順序，即以“手術前—手術中—手術后”為線索組織材料，把一個感人而又震撼人心的故事呈現(xiàn)在讀者的面前。文章巧妙的通過人物的語言、神態(tài)，心理描寫以及正面描寫與側面描寫相結合的方法，成功的塑造了劉伯承鋼鐵般的意志，鎮(zhèn)靜自若的“軍神”形象。學情分析：“軍神”的文本價值在于作者對劉伯承這一具有非凡意志、超大毅力的“神”的崇敬和贊美，給讀者樹立了一個頂天立地的中國軍人的杰出代表形象。當今的小學生意志品質較弱，他們需要“軍神”的感染和精神力量。這也是我選擇這篇文章的目的。在閱讀的過程中，讓學生從文本中吸取養(yǎng)料，浸潤他們的身心，凈化他們的心靈，將有益于學生人生境界的提高。教學目標：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。

3、學習劉伯承鋼鐵般的意志，做一個性格堅強的人。教學重點難點：重點：理解表現(xiàn)劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。難點：學習劉伯承鋼鐵般的意志，做一個性格堅強的人。教學準備：PPT

課前準備劉伯承相關資料教學課時：1課時教學過程：

一、引“神”1、圖片引入“神”字（板書：神）2、師：你知道哪些關于神的詞語？神給你留下了怎樣的印象？3、出示“神”字在字典中的相關解釋。3、師：今天老師帶你們認識一位軍神!（板書：軍神）二、識“軍神”1、文中的“軍神”指的是誰？軍神中的“神”在這里是什么意思？2、是誰稱劉伯承為軍神的？三、悟“軍神”1、體會劉伯承的“男子漢”、“鋼板”、“軍神”的特征。a.請找出沃克醫(yī)生稱贊劉伯承為軍神的句子。PPT:“你是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板！你堪稱軍神！”b.生讀句子。2、非一般的表現(xiàn)，感受堅強的意志。b.

文中哪些地方讓你體會到劉伯承是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板？生默讀課文，可以在旁邊寫一寫自己的感受。c.生抓住“拒絕使用麻醉劑”。d.為什么會拒絕麻醉？e.聽到劉伯承的回答，沃克醫(yī)生再一次愣住了？他為什么會愣住了？f.所以沃克醫(yī)生竟有點口吃的說，學生接讀，PPT出示句子：“你，你能忍受嗎？你的右眼需要摘除壞死的眼球，把爛肉和新生的息肉一刀刀割掉！”g.交流：這是一種怎樣的疼痛。h.還有哪些地方讓你體會到他是一個真正的男子漢，一塊會說話的鋼板？PPT:“病人一聲不吭，雙手緊緊抓住身下的白床單，手背青筋暴起，汗如雨下。他越來越使勁，嶄新的白床單居然被抓破了。”病人的表現(xiàn)是怎樣的？3、聯(lián)系自身實際，感受軍神的意志力。師：同學們，平時你們有沒有打過針過受過傷的？生交流。師：與劉伯承的疼進行對比，談感受。

4、觀看視頻，感受軍神的堅強意志。剛才我們體會到了劉伯承在手術時堅強的毅力，當時的情形是怎樣的呢，我們一起來看一看。這種將爛肉和新生的息肉一刀刀割掉會是一種怎樣的疼痛？這句話中沒有一個“疼”字，但每一個字，每一個詞都能讓我們感受到劉伯承的疼痛。教師創(chuàng)設72刀的情境，生想象。劉伯承驚人的毅力征服了沃克醫(yī)生，沃克醫(yī)生的態(tài)度有了什么變化？四、贊“軍神”1、師：同學們，劉伯承被稱為軍神，絕不緊緊是因為這一次手術，師補充資料。他堪稱中國的—軍神。2、讓我們一起來贊軍神，PPT出示詩：《贊軍神》。五、學“軍神”同學們，在我們的成長歷程中，會遇到許多困難與挫折，但只要我們有堅定的信心，就一定能到達勝利的彼岸。板書設計：