創(chuàng)新管理 教育改革創(chuàng)新典型案例

創(chuàng)新管理教育改革創(chuàng)新典型案例建設(shè)“雙師型”教師隊伍是高職院校實施人才培養(yǎng)模式改革的必要條件。昆明冶金高等?？茖W(xué)校被確定為國家示范院校建設(shè)單位，在三年的示范建設(shè)中，對“雙師型”教師隊伍建設(shè)進行了有益的探索。為平臺，圍繞課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，加強專兼結(jié)合的“雙師”高專業(yè)能力和職業(yè)教育教學(xué)能力；使專業(yè)帶頭人成為專業(yè)能力強、教學(xué)業(yè)務(wù)精，區(qū)知名”的全國示范高職名校提供了強有力的師資力量。通過國內(nèi)外培訓(xùn)取證，能力和教學(xué)能力有了顯著的提升。），型教師隊伍基本形成。能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。指導(dǎo)員。育技術(shù)培訓(xùn)，提高教師的職業(yè)教學(xué)能力。示范建設(shè)期間，學(xué)校組織參加校內(nèi)外、認(rèn)識，掌握了先進的教學(xué)理念和方法，促進了教師教學(xué)能力進一步提高。資格，具有較強的專業(yè)能力、實踐能力、職業(yè)能力和教學(xué)能力。思路。并要求團隊全體成員“依照教育部相關(guān)要求，力爭通過三年的團隊建設(shè)，師資水平得到整體提升。國冶金教育學(xué)會“冶金教材二等獎”。合、結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明、示范能力強”的云南省優(yōu)秀教學(xué)團隊。師，團隊重要成員學(xué)校目前唯一的女博士楊麗芳教授是全國冶金職教教學(xué)名師。生物學(xué)》優(yōu)質(zhì)核心課程建設(shè)；參與《水污染治理技術(shù)》省級精品課程建設(shè)工作；學(xué)團隊被評為云南省省級教學(xué)團隊。得了“黃炎培全國教學(xué)名師”榮譽稱號。教師不斷提高雙師素質(zhì)，推動我校“雙師型”教師隊伍建設(shè)水平再上新的臺階。（四）、研究的方法與步驟本課題主要采取理論與實踐相結(jié)合的方法，在一定理論指導(dǎo)下進行實踐，在實踐中不斷探索總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，尋求規(guī)律性的東西，力求上升到一定理論高度，以指導(dǎo)今后的實踐。具體實施步驟如下：行聯(lián)網(wǎng)溝通和聯(lián)席會議制，摸清中等職業(yè)學(xué)校教師和學(xué)生的基本狀況，進行課題任務(wù)分解、分工，分析教師隊伍建設(shè)的隊伍力量，改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，通過引進和培訓(xùn)等多途徑推進“雙師型”隊伍建設(shè)，整體提升職教師資水平；第三步，廣階段，合理配置教師隊伍，整合教育資源，提高中等職高辦學(xué)效益。地方社會發(fā)展和經(jīng)濟建設(shè)的高質(zhì)量的“雙師型”教師隊伍。不足，教師隊伍有待于進一步建設(shè)，學(xué)科帶頭人有待于進一步培養(yǎng)。當(dāng)、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德高尚、理論基礎(chǔ)扎實、實踐能力強的“雙師型”教師隊伍。師隊伍。責(zé)任目標(biāo)考核制和浮動工資獎勵制度。高教師的實踐教學(xué)能力。展問題。現(xiàn)代教學(xué)需要。學(xué)校將給予人力、財力上的支持。激活職業(yè)學(xué)校人事管理機制。交流。有較強的教研教改能力。每年進行年度考核和年度驗收；組織教師技能競賽，促進“雙師型”教師和骨干教師進一步提高實踐教學(xué)能力。茶高級職業(yè)中學(xué)教師成長規(guī)劃書》。業(yè)成長提供具體指導(dǎo)，提供理論和技術(shù)支撐。家級重點學(xué)校打好基礎(chǔ)。(一)制度保障面予以適當(dāng)傾斜。制訂面向各級各類人才的更加靈活而又賦予個性化的人才政策；營造更加溫馨和寬松的人文環(huán)境、更加舒適和優(yōu)美的生活勢。(二)條件保障切實加大對教師隊伍建設(shè)的經(jīng)費投入。量的成套住房或單間，作為引進、外聘教師的過渡房。(三)經(jīng)費保障為切實做好教師隊伍建設(shè)工作，滿足師資隊伍建資質(zhì)的教師。的人員充實到我校教師隊伍中來。動和教學(xué)改革的實施，對學(xué)生的教育實踐活動進行指導(dǎo)。經(jīng)崗前培訓(xùn)后，要有計劃地分批到小學(xué)、幼兒園、特殊學(xué)校鍛煉半年，自覺地運用到自己的教學(xué)活動中去。為教師教學(xué)考評和科研考評的重要依據(jù)。），開展學(xué)術(shù)講座和業(yè)務(wù)指導(dǎo)活動。極開展基礎(chǔ)教育、學(xué)前教育方向的教學(xué)研究。作崗位。師業(yè)務(wù)檔案。校承擔(dān)。享受優(yōu)先待遇?？茖W(xué)?！半p師型教師”（聘任辦法由人事部門另行制定體辦法由人事部門另行制定）；者學(xué)校不再聘任（考核辦法由人事部門另行制定）。適應(yīng)高職教育教學(xué)的特點和要求。行業(yè)培訓(xùn)頒發(fā)的專項技能證書。實訓(xùn)課的教師。學(xué)院外聘教師也應(yīng)當(dāng)具備“雙師型”教師擔(dān)任基礎(chǔ)課、公共課、體育課、外語課的教師可以除外。使學(xué)生獲得相應(yīng)的實際技能。位職責(zé)有關(guān)的規(guī)定處理。批準(zhǔn)。參加培訓(xùn)取得證書后，憑批準(zhǔn)的《審批表》和正式發(fā)票，務(wù)費除外）。近的情況下，優(yōu)先予以安排。優(yōu)先予以聘任。九、本辦法自下發(fā)之日起實行。力的高素質(zhì)教師隊伍，制定本計劃。堅持黨的教育方針,把教師隊伍作為教育事業(yè)科學(xué)發(fā)展的第一資源，按照國家和現(xiàn)代化、辦人民滿意的教育提供強有力的師資保障。和教師終身學(xué)習(xí)體系，初步形成科學(xué)規(guī)范的教師隊伍管理制度和工作機制,造就一批教育家、教學(xué)名師和學(xué)科領(lǐng)軍人才。型人才培養(yǎng)為主的院校，建立職業(yè)教育教師培訓(xùn)基地。（二）師資隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化。各級各類教育師資隊伍區(qū)域、學(xué)段、年齡、供堅強的人才保證和智力支持。平。對培養(yǎng)對象進行動態(tài)管理和定期考核，優(yōu)秀者命名為齊魯名師、名校長。者型、專家型教師和學(xué)校管理者。產(chǎn)教結(jié)合的優(yōu)秀教學(xué)團隊。設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍。進行高級研修。進我省義務(wù)教育均衡發(fā)展。設(shè)，為全省中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展提供高質(zhì)量的平臺和資源服務(wù)。高教育。教師通過進修取得研究生學(xué)歷（學(xué)位其學(xué)費由單位按照一定比例給予資助。修人選。合理、技能精湛、充滿活力的高素質(zhì)“雙師型”職業(yè)教育教師名職業(yè)學(xué)校骨干教師，并從中選派部分專業(yè)帶頭人赴海外研修。新意識，決策水平高、執(zhí)行能力強的職業(yè)教育管理團隊。業(yè)能力。新活力的優(yōu)秀團隊。培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)?、?chuàng)新型的高校中青年學(xué)術(shù)中堅力量。新團隊。參與科學(xué)研究、課程開發(fā)。要的條件保障，調(diào)配最好的資源為教師培養(yǎng)、培訓(xùn)服務(wù)。教師隊伍建設(shè)。動態(tài)管理機制。院校和中小學(xué)校定期交流研討制度，增強師范生培養(yǎng)的針對性。建立師范院校、系列，在中小學(xué)設(shè)置正高級教師職務(wù)（職稱探索在職業(yè)學(xué)校設(shè)置正高級教師教師資格五年一周期定期審核、登記制度。健康發(fā)展和管理工作科學(xué)化、規(guī)范化提供保障。行為。要按照政府信息公開的有關(guān)規(guī)定向社會公開計劃項目資金使用管理情況，建設(shè)計劃項目及其管理的專項督導(dǎo)。期2期2人期2期作2人期21人期3期員2各1人全面完成中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃（一期啟動實施中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃（二期以創(chuàng)新“雙師型”教師隊伍建設(shè)政策機制為突破口，以重點，全面提高中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)。展師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作。職業(yè)學(xué)校兼職任教。的政策和社會的價值取向逐步朝向有利于職教的方向發(fā)展，因此，職業(yè)技術(shù)教育的前景是美事物總是一分為二的，總攬職教事業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，現(xiàn)狀不容步轉(zhuǎn)變?yōu)槁殬I(yè)技術(shù)教育的發(fā)展?fàn)I造了積極的外部環(huán)境，但是職水平低下等制約因素也隨之突顯出來。職教要變革。職教的改革事實上已經(jīng)經(jīng)歷了較長的一個時期。經(jīng)過不斷地探索，改師的綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面。全面分析職校辦學(xué)現(xiàn)狀，不斷看出在眾多不利職著職教發(fā)展的瓶頸是教職工隊伍建設(shè)滯后的問題，職教師資隊伍的現(xiàn)狀與發(fā)了一系列問題，理論課教學(xué)與職業(yè)技能的培養(yǎng)彼此孤立，與職校的培養(yǎng)了與職教的特點相適應(yīng)，充分加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，促進理論教學(xué)與實踐養(yǎng)為主線的教學(xué)理念，職業(yè)教育迫切需要盡快建立一支既能從事理論教學(xué)的職教師資隊伍。為此，各級教育行政部門 目前還不具備必要的政策環(huán)境，與目前的職教師資現(xiàn)狀還相去甚遠(yuǎn)，只能作為職教師資隊 在當(dāng)前職教發(fā)展的客觀形勢下，所謂“雙師型”教師是 課教學(xué)和學(xué)生實踐指導(dǎo)，既能引導(dǎo)學(xué)生人格價值，又能幫助 型”教師隊伍，順應(yīng)時代的步伐，是各級教育行政部門 和職教師資隊伍建設(shè)目前所面臨的首要任務(wù)。在我?，F(xiàn)有的師資狀況下很南滿足開課所需。再者，蓮湖區(qū)人事制度改革正在步步深入，實施，因此，要解決好學(xué)校各科教學(xué)的師資配置，建設(shè)“雙師型”師資隊伍是學(xué)校的唯一選擇。進修等多種形式的培訓(xùn)活動，文化課教師逐步適應(yīng)一門專業(yè)理論課和專行通識培訓(xùn)，使全校教師端正認(rèn)識、熱情飽滿地組有計劃地開展業(yè)務(wù)活動，指導(dǎo)專業(yè)教師動手實踐，指導(dǎo)文化課教師學(xué)好專業(yè)課。各業(yè)務(wù)活動，指導(dǎo)專業(yè)教師動手實踐，指導(dǎo)文化課教師學(xué)好專業(yè)課。各教研組要按照學(xué)報告，每學(xué)期開展創(chuàng)建“雙師型”教師心得交流勵教師參加專業(yè)等級考試，并獲得專業(yè)等級資格證的教師實現(xiàn)物質(zhì)獎勵。積極為教師創(chuàng)造條件利用業(yè)余時間、雙休日、節(jié)假日在外參加在職進修。大力支