新課改背景下小學數學課堂教學策略

新課改背景下小學數學課堂教學策略第一部分：新課改背景下小學數學課堂教學策略概述

一、背景分析

隨著我國基礎教育改革的深入推進，新課改理念已深入人心。小學數學作為基礎教育階段的重要學科，其課堂教學策略的改革與創(chuàng)新具有重要意義。在新課改背景下，小學數學課堂教學應以學生為本，關注學生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)，提高課堂教學質量。

二、教學策略目標

1.激發(fā)學生學習興趣，營造積極的學習氛圍。

2.注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結合，提高學生的數學素養(yǎng)。

3.突出學生的主體地位，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

4.加強師生互動，構建和諧師生關系。

5.運用現代教育技術，提高課堂教學效果。

三、具體教學策略

1.情境創(chuàng)設策略

（1）利用生活情境導入新課，讓學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系。

（2）設計有趣的數學游戲和活動，激發(fā)學生的學習興趣。

（3）運用多媒體手段，創(chuàng)設生動、直觀的教學情境。

2.探究式教學策略

（1）引導學生自主探究，發(fā)現數學規(guī)律。

（2）組織學生合作交流，分享探究成果。

（3）教師適時引導，提高學生的探究效果。

3.分層教學策略

（1）針對不同層次的學生，制定分層教學目標。

（2）設計分層練習，滿足學生的個性化需求。

（3）關注學困生，提高他們的學習信心。

4.評價激勵策略

（1）實施多元化評價，關注學生的全面發(fā)展。

（2）運用激勵機制，激發(fā)學生的學習積極性。

（3）及時反饋，指導學生改進學習方法。

5.資源整合策略

（1）整合校內外資源，豐富教學內容。

（2）運用現代教育技術，提高教學效果。

（3）加強與其他學科的融合，培養(yǎng)學生的綜合素質。

四、實施保障

1.加強教師培訓，提高教師的教學水平。

2.建立健全教學管理制度，確保教學策略的有效實施。

3.提高家長和社會的認同度，形成良好的教育氛圍。

4.加大教育投入，改善教學條件。

第二部分：教學策略的實施步驟與注意事項

一、實施步驟

1.準備階段

-教師需深入研究新課改理念和小學數學課程標準，明確教學目標。

-分析學情，了解學生的知識基礎、學習興趣和個性特點。

-根據教學內容和學情，選擇合適的教學策略，設計教學活動。

2.實施階段

-創(chuàng)設情境，導入新課，引導學生積極參與學習。

-運用探究式教學策略，組織學生自主探究、合作交流，培養(yǎng)數學思維能力。

-根據學生分層教學的需求，設計不同層次的練習，確保每個學生都能在原有基礎上得到提高。

-實施多元化評價，及時給予學生反饋，激勵學生持續(xù)進步。

3.反思與調整階段

-教師應在課后對教學效果進行反思，分析教學策略的優(yōu)缺點。

-根據學生的反饋和教學反思，調整教學策略，優(yōu)化教學設計。

-定期與同事進行教學交流，分享經驗，相互學習，不斷提高教學水平。

二、注意事項

1.教學策略的選擇應以學生實際為依據，避免過度依賴單一策略，應靈活運用多種策略。

2.在探究活動中，教師要把握好引導的度，既不能讓學生感到無所適從，也不能過度指導，影響學生的探究過程。

3.分層教學要注意保護學生的自尊心，避免造成學生之間的差距感。

4.評價激勵要公正、客觀，避免主觀臆斷，以免影響學生的學習積極性。

5.教師應注重培養(yǎng)學生的數學語言表達能力，鼓勵學生用數學語言描述問題、解釋思路。

6.在整合資源時，要確保所選資源的質量和適宜性，避免資源堆砌，影響教學效果。

7.教師應持續(xù)關注新課改動態(tài)，及時更新教學觀念和教學方法，保持教學的先進性和有效性。

第三部分：教學策略在小學數學課堂中的應用實例

一、情境創(chuàng)設策略的應用

1.實例描述：在“分數的認識”一課中，教師以分蛋糕的情境導入新課，讓學生在直觀的情境中理解分數的意義。

-教師準備一個蛋糕模型，通過實際操作，將蛋糕分割成幾等份，引導學生觀察、思考每份蛋糕的占比。

-學生在動手操作和觀察中，理解分數的概念，感受分數在實際生活中的應用。

2.注意事項：

-情境創(chuàng)設要貼近學生生活，易于引起學生共鳴。

-教師要引導學生積極參與情境中的活動，避免情境成為擺設。

二、探究式教學策略的應用

1.實例描述：在“長方形和正方形的面積”一課中，教師組織學生進行小組合作，探究面積的計算方法。

-教師為學生提供長方形和正方形的教具，引導學生通過測量、計算，發(fā)現面積與長、寬的關系。

-學生在合作交流中，掌握面積的計算公式，并學會運用公式解決實際問題。

2.注意事項：

-教師要給予學生足夠的探究時間和空間，避免走過場。

-在學生探究過程中，教師要及時發(fā)現問題，給予適當的指導。

三、分層教學策略的應用

1.實例描述：在“兩位數的加法和減法”教學中，教師針對不同層次的學生設計難易程度不同的練習題。

-對于基礎層次的學生，教師設計簡單的加減法題目，幫助他們鞏固基礎知識。

-對于提高層次的學生，教師設計一些需要運用簡便計算方法的題目，培養(yǎng)他們的數學思維。

2.注意事項：

-分層教學要確保每個層次的學生都能得到適當的關注和指導。

-教師要關注學生的個體差異，及時調整教學策略。

四、評價激勵策略的應用

1.實例描述：在課堂練習環(huán)節(jié)，教師對學生的表現給予及時評價和反饋，激發(fā)學生的學習積極性。

-教師對學生的正確答案給予表揚，對錯誤答案給予鼓勵，并指出錯誤原因。

-學生在教師的評價激勵下，更加積極參與課堂學習，提高學習效果。

2.注意事項：

-評價要公正、客觀，避免過度批評或過度表揚。

-教師要關注學生的情感需求，保護學生的自尊心。

五、資源整合策略的應用

1.實例描述：在“統(tǒng)計與概率”單元教學中，教師整合校內外資源，提高教學效果。

-教師利用網絡資源，查找相關的統(tǒng)計圖表和案例，豐富教學內容。

-教師組織學生開展社會調查，收集數據，讓學生在實際操作中掌握統(tǒng)計與概率知識。

2.注意事項：

-資源整合要注重質量，避免引入過多的無效資源。

-教師要關注資源與教學內容的匹配度，確保資源的有效性。

第四部分：教學策略在小學數學課堂中的效果評估與持續(xù)改進

一、效果評估

1.學生學習成果評估

-通過定期的課堂測驗、單元測試和期末考試，評估學生對數學知識的掌握程度。

-采用觀察、問答、作業(yè)和項目報告等方式，評估學生在探究、合作、解決問題等方面的能力。

-通過學生自我評價和同伴評價，了解學生的學習興趣、態(tài)度和自信心等方面的變化。

2.教學策略有效性評估

-教師通過課堂反饋、教學日志和同行評價，分析教學策略在促進學生學習中的作用。

-家長和學生對教學策略的滿意度和接受度調查，以了解教學策略的實際效果。

-定期對教學策略的實施情況進行總結，評估其在提高教學質量方面的貢獻。

二、持續(xù)改進

1.教師專業(yè)成長

-教師應不斷參與新課改的培訓和研討活動，提升自身對新課改理念的理解和教學實踐能力。

-鼓勵教師進行教學反思，通過案例分析、教學研究等方式，總結經驗，發(fā)現問題，尋求改進措施。

-建立教師成長檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，為教師提供個性化的發(fā)展建議。

2.教學策略優(yōu)化

-根據評估結果，調整和優(yōu)化教學策略，使之更符合學生的實際需要和教學目標。

-教師之間應分享教學策略的有效實踐，相互學習，共同提高教學策略的運用效果。

-結合教育技術的發(fā)展，引入新的教學工具和方法，豐富教學手段，提高教學效率。

3.政策與支持

-學校應給予教師足夠的支持和信任，為教師提供實施教學策略所需的時間和資源。

-教育主管部門要加強對新課改的指導，為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺和機會。

-家長和社會應理解和支持新課改的實施，為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和氛圍。

第五部分：教學策略實施的保障機制與支持系統(tǒng)

一、保障機制

1.組織管理保障

-學校成立新課改實施小組，負責教學策略的制定、實施和監(jiān)督。

-設立專門的教學改革基金，支持教學策略的實施和評估。

-定期召開教學改革會議，討論教學策略實施中遇到的問題和解決方案。

2.教師隊伍建設

-加強教師培訓，提高教師對新課改理念的認識和教學策略的應用能力。

-建立教師激勵機制，鼓勵教師在教學實踐中進行創(chuàng)新和改進。

-實施教師專業(yè)發(fā)展計劃，為教師提供學習交流的平臺。

3.教學資源保障

-加強教學資源建設，提供必要的教學設備和材料。

-開發(fā)和整合校內外教學資源，滿足教學策略實施的需求。

-建立資源共享平臺，促進教學資源的優(yōu)化配置。

二、支持系統(tǒng)

1.家校合作支持

-加強與家長的溝通，讓家長了解新課改的目標和教學策略，獲得家長的支持與配合。

-定期組織家長開放日，讓家長走進課堂，直觀了解教學策略的實施情況。

-建立家長志愿者團隊，參與學校的教學活動，提供額外的支持和幫助。

2.社會資源整合

-與社區(qū)、