新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略

新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略第一部分：新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略概述

一、背景分析

隨著我國基礎(chǔ)教育改革的深入推進(jìn)，新課改理念已深入人心。小學(xué)數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)教育階段的重要學(xué)科，其課堂教學(xué)策略的改革與創(chuàng)新具有重要意義。在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為本，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、教學(xué)策略目標(biāo)

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。

2.注重知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

4.加強師生互動，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。

5.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)效果。

三、具體教學(xué)策略

1.情境創(chuàng)設(shè)策略

（1）利用生活情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

（2）設(shè)計有趣的數(shù)學(xué)游戲和活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）運用多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動、直觀的教學(xué)情境。

2.探究式教學(xué)策略

（1）引導(dǎo)學(xué)生自主探究，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律。

（2）組織學(xué)生合作交流，分享探究成果。

（3）教師適時引導(dǎo)，提高學(xué)生的探究效果。

3.分層教學(xué)策略

（1）針對不同層次的學(xué)生，制定分層教學(xué)目標(biāo)。

（2）設(shè)計分層練習(xí)，滿足學(xué)生的個性化需求。

（3）關(guān)注學(xué)困生，提高他們的學(xué)習(xí)信心。

4.評價激勵策略

（1）實施多元化評價，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

（2）運用激勵機制，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（3）及時反饋，指導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

5.資源整合策略

（1）整合校內(nèi)外資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（2）運用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教學(xué)效果。

（3）加強與其他學(xué)科的融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

四、實施保障

1.加強教師培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。

2.建立健全教學(xué)管理制度，確保教學(xué)策略的有效實施。

3.提高家長和社會的認(rèn)同度，形成良好的教育氛圍。

4.加大教育投入，改善教學(xué)條件。

第二部分：教學(xué)策略的實施步驟與注意事項

一、實施步驟

1.準(zhǔn)備階段

-教師需深入研究新課改理念和小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)。

-分析學(xué)情，了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣和個性特點。

-根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情，選擇合適的教學(xué)策略，設(shè)計教學(xué)活動。

2.實施階段

-創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。

-運用探究式教學(xué)策略，組織學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力。

-根據(jù)學(xué)生分層教學(xué)的需求，設(shè)計不同層次的練習(xí)，確保每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。

-實施多元化評價，及時給予學(xué)生反饋，激勵學(xué)生持續(xù)進(jìn)步。

3.反思與調(diào)整階段

-教師應(yīng)在課后對教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析教學(xué)策略的優(yōu)缺點。

-根據(jù)學(xué)生的反饋和教學(xué)反思，調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

-定期與同事進(jìn)行教學(xué)交流，分享經(jīng)驗，相互學(xué)習(xí)，不斷提高教學(xué)水平。

二、注意事項

1.教學(xué)策略的選擇應(yīng)以學(xué)生實際為依據(jù)，避免過度依賴單一策略，應(yīng)靈活運用多種策略。

2.在探究活動中，教師要把握好引導(dǎo)的度，既不能讓學(xué)生感到無所適從，也不能過度指導(dǎo)，影響學(xué)生的探究過程。

3.分層教學(xué)要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，避免造成學(xué)生之間的差距感。

4.評價激勵要公正、客觀，避免主觀臆斷，以免影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

5.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述問題、解釋思路。

6.在整合資源時，要確保所選資源的質(zhì)量和適宜性，避免資源堆砌，影響教學(xué)效果。

7.教師應(yīng)持續(xù)關(guān)注新課改動態(tài)，及時更新教學(xué)觀念和教學(xué)方法，保持教學(xué)的先進(jìn)性和有效性。

第三部分：教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用實例

一、情境創(chuàng)設(shè)策略的應(yīng)用

1.實例描述：在“分?jǐn)?shù)的認(rèn)識”一課中，教師以分蛋糕的情境導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在直觀的情境中理解分?jǐn)?shù)的意義。

-教師準(zhǔn)備一個蛋糕模型，通過實際操作，將蛋糕分割成幾等份，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考每份蛋糕的占比。

-學(xué)生在動手操作和觀察中，理解分?jǐn)?shù)的概念，感受分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。

2.注意事項：

-情境創(chuàng)設(shè)要貼近學(xué)生生活，易于引起學(xué)生共鳴。

-教師要引導(dǎo)學(xué)生積極參與情境中的活動，避免情境成為擺設(shè)。

二、探究式教學(xué)策略的應(yīng)用

1.實例描述：在“長方形和正方形的面積”一課中，教師組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究面積的計算方法。

-教師為學(xué)生提供長方形和正方形的教具，引導(dǎo)學(xué)生通過測量、計算，發(fā)現(xiàn)面積與長、寬的關(guān)系。

-學(xué)生在合作交流中，掌握面積的計算公式，并學(xué)會運用公式解決實際問題。

2.注意事項：

-教師要給予學(xué)生足夠的探究時間和空間，避免走過場。

-在學(xué)生探究過程中，教師要及時發(fā)現(xiàn)問題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

三、分層教學(xué)策略的應(yīng)用

1.實例描述：在“兩位數(shù)的加法和減法”教學(xué)中，教師針對不同層次的學(xué)生設(shè)計難易程度不同的練習(xí)題。

-對于基礎(chǔ)層次的學(xué)生，教師設(shè)計簡單的加減法題目，幫助他們鞏固基礎(chǔ)知識。

-對于提高層次的學(xué)生，教師設(shè)計一些需要運用簡便計算方法的題目，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維。

2.注意事項：

-分層教學(xué)要確保每個層次的學(xué)生都能得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

-教師要關(guān)注學(xué)生的個體差異，及時調(diào)整教學(xué)策略。

四、評價激勵策略的應(yīng)用

1.實例描述：在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，教師對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時評價和反饋，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-教師對學(xué)生的正確答案給予表揚，對錯誤答案給予鼓勵，并指出錯誤原因。

-學(xué)生在教師的評價激勵下，更加積極參與課堂學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.注意事項：

-評價要公正、客觀，避免過度批評或過度表揚。

-教師要關(guān)注學(xué)生的情感需求，保護(hù)學(xué)生的自尊心。

五、資源整合策略的應(yīng)用

1.實例描述：在“統(tǒng)計與概率”單元教學(xué)中，教師整合校內(nèi)外資源，提高教學(xué)效果。

-教師利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)的統(tǒng)計圖表和案例，豐富教學(xué)內(nèi)容。

-教師組織學(xué)生開展社會調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，讓學(xué)生在實際操作中掌握統(tǒng)計與概率知識。

2.注意事項：

-資源整合要注重質(zhì)量，避免引入過多的無效資源。

-教師要關(guān)注資源與教學(xué)內(nèi)容的匹配度，確保資源的有效性。

第四部分：教學(xué)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的效果評估與持續(xù)改進(jìn)

一、效果評估

1.學(xué)生學(xué)習(xí)成果評估

-通過定期的課堂測驗、單元測試和期末考試，評估學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握程度。

-采用觀察、問答、作業(yè)和項目報告等方式，評估學(xué)生在探究、合作、解決問題等方面的能力。

-通過學(xué)生自我評價和同伴評價，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心等方面的變化。

2.教學(xué)策略有效性評估

-教師通過課堂反饋、教學(xué)日志和同行評價，分析教學(xué)策略在促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。

-家長和學(xué)生對教學(xué)策略的滿意度和接受度調(diào)查，以了解教學(xué)策略的實際效果。

-定期對教學(xué)策略的實施情況進(jìn)行總結(jié)，評估其在提高教學(xué)質(zhì)量方面的貢獻(xiàn)。

二、持續(xù)改進(jìn)

1.教師專業(yè)成長

-教師應(yīng)不斷參與新課改的培訓(xùn)和研討活動，提升自身對新課改理念的理解和教學(xué)實踐能力。

-鼓勵教師進(jìn)行教學(xué)反思，通過案例分析、教學(xué)研究等方式，總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，尋求改進(jìn)措施。

-建立教師成長檔案，記錄教師的專業(yè)發(fā)展過程，為教師提供個性化的發(fā)展建議。

2.教學(xué)策略優(yōu)化

-根據(jù)評估結(jié)果，調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)策略，使之更符合學(xué)生的實際需要和教學(xué)目標(biāo)。

-教師之間應(yīng)分享教學(xué)策略的有效實踐，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)策略的運用效果。

-結(jié)合教育技術(shù)的發(fā)展，引入新的教學(xué)工具和方法，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效率。

3.政策與支持

-學(xué)校應(yīng)給予教師足夠的支持和信任，為教師提供實施教學(xué)策略所需的時間和資源。

-教育主管部門要加強對新課改的指導(dǎo)，為教師提供專業(yè)發(fā)展的平臺和機會。

-家長和社會應(yīng)理解和支持新課改的實施，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

第五部分：教學(xué)策略實施的保障機制與支持系統(tǒng)

一、保障機制

1.組織管理保障

-學(xué)校成立新課改實施小組，負(fù)責(zé)教學(xué)策略的制定、實施和監(jiān)督。

-設(shè)立專門的教學(xué)改革基金，支持教學(xué)策略的實施和評估。

-定期召開教學(xué)改革會議，討論教學(xué)策略實施中遇到的問題和解決方案。

2.教師隊伍建設(shè)

-加強教師培訓(xùn)，提高教師對新課改理念的認(rèn)識和教學(xué)策略的應(yīng)用能力。

-建立教師激勵機制，鼓勵教師在教學(xué)實踐中進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。

-實施教師專業(yè)發(fā)展計劃，為教師提供學(xué)習(xí)交流的平臺。

3.教學(xué)資源保障

-加強教學(xué)資源建設(shè)，提供必要的教學(xué)設(shè)備和材料。

-開發(fā)和整合校內(nèi)外教學(xué)資源，滿足教學(xué)策略實施的需求。

-建立資源共享平臺，促進(jìn)教學(xué)資源的優(yōu)化配置。

二、支持系統(tǒng)

1.家校合作支持

-加強與家長的溝通，讓家長了解新課改的目標(biāo)和教學(xué)策略，獲得家長的支持與配合。

-定期組織家長開放日，讓家長走進(jìn)課堂，直觀了解教學(xué)策略的實施情況。

-建立家長志愿者團(tuán)隊，參與學(xué)校的教學(xué)活動，提供額外的支持和幫助。

2.社會資源整合

-與社區(qū)、