《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)大綱

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

一、課程概況

所屬專業(yè)：統(tǒng)計(jì)學(xué)開課虺位:經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院

課程類型：專業(yè)必修課程課程代碼：07413200

開課學(xué)期：3學(xué)分：3

學(xué)時(shí)：51核心課程：查

擬使用教材：

高鴻業(yè).西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（宏觀部分?第6版）.中國(guó)人民大學(xué)出版社.2014年

國(guó)內(nèi)（夕卜）現(xiàn)有優(yōu)秀教材：

HI多恩布什，費(fèi)希爾和斯塔茲著.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第十版）.中國(guó)人民大學(xué)出版

社.2（）1（）年

[2]奧利維爾?布蘭扎德著.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)（第6版）.清華大學(xué)出版社.2012年

[3]高鴻業(yè)、吳易風(fēng)、吳漢洪、劉鳳良著.現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)（第二版）.經(jīng)濟(jì)科學(xué)

出版社.2000年

學(xué)習(xí)參考資料

[1J凱恩斯.就業(yè)、利息和貨幣通論（重譯本）（高鴻業(yè)譯）.商務(wù)印書館.1999年

⑵曼昆.經(jīng)濟(jì)學(xué)原理（宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)分冊(cè)）（第6版）.北京大學(xué)出版社.2012年

[31尹伯成.簡(jiǎn)明西方經(jīng)濟(jì)學(xué)教程（第八版）.格致出版社.2（）13年

[4]TheAmericaneconomicreview美國(guó)經(jīng)濟(jì)評(píng)論美

[5]TheEconomist經(jīng)濟(jì)學(xué)家英

[6]TheJournalofpoliticaleconomy政治經(jīng)濟(jì)學(xué)雜志美

[7]經(jīng)濟(jì)理論與經(jīng)濟(jì)管理

18|經(jīng)濟(jì)研究

[9]經(jīng)濟(jì)學(xué)家

[10]中國(guó)宏觀經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)：/info.shtrnl

[11]CPI/PPI/GDP/PMI等數(shù)據(jù)網(wǎng)：/cjsj/cpi.html

二、課程描述

本課程是經(jīng)濟(jì)管理類各專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,在經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系中占有重

要的地位。主要內(nèi)容包括：國(guó)民收入的決定，貨幣、利率和國(guó)民收入，財(cái)政玫策

和貨幣政策，總需求與總供給模型，通貨膨脹與失業(yè)，經(jīng)濟(jì)理論與政策等。

宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是社會(huì)總體的經(jīng)濟(jì)行為及其后果，即對(duì)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的整體，

包括整個(gè)社會(huì)的產(chǎn)量、收入、價(jià)格水平和就業(yè)水平進(jìn)行分析。該課程通過(guò)對(duì)各種

國(guó)民經(jīng)濟(jì)總量相互關(guān)系的研究，揭示宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中的矛盾、宏觀經(jīng)濟(jì)變化

的規(guī)律以及政府的經(jīng)濟(jì)政策對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的影響

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本問題和基本觀點(diǎn)有比較全面均認(rèn)

識(shí)，掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本概念、基本思想、基本分析方法和基本理論，建立起對(duì)經(jīng)

濟(jì)運(yùn)行的基本思維框架，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它專業(yè)課程和專業(yè)研究打下理論基磯I。

三、課程目標(biāo)

（1）經(jīng)濟(jì)管理類本科二年級(jí)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠初步掌握現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的

基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念和基本理論；

（2）了解本學(xué)科的理論構(gòu)架和分析邏輯，掌握理論分析和簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)模型

分析的方法和技巧；

（3）培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能力，了解本學(xué)科發(fā)展前沿；

（4）使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的規(guī)律，樹立正確的世界觀和方法論；

（5）培養(yǎng)和提高正確分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用經(jīng)

濟(jì)學(xué)基本原理觀察、分析和解釋現(xiàn)實(shí)生活中比較簡(jiǎn)單和典型的宏觀經(jīng)

濟(jì)現(xiàn)象和問題；

（6）為學(xué)生奠定正確的思想立場(chǎng)觀點(diǎn)和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論基礎(chǔ)；

（7）為學(xué)生學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程提供必要的基礎(chǔ)理論知識(shí)和經(jīng)濟(jì)學(xué)思維能

力。

四、教學(xué)要求

本課程要求學(xué)生課前已經(jīng)掌握了微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)，掌握了高

等數(shù)學(xué)的分析方法和技能。學(xué)生在研究和學(xué)習(xí)思路上要有相應(yīng)的轉(zhuǎn)變，而且宏

觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中涉及的模型較多，要求學(xué)生有較高的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，能夠通過(guò)模型

分析問題、解決問題、得出結(jié)論。由于課堂教學(xué)時(shí)間有限，要求學(xué)生在課前對(duì)

新內(nèi)容及案例進(jìn)行預(yù)習(xí)和提前思考、在課后讀專題研究和案例研究文獻(xiàn)，在課

上積極參與教學(xué)互動(dòng)C

授課教師在教學(xué)中，首先，注意理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的案

例闡述宏觀經(jīng)濟(jì)理論，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，利于學(xué)生分析問題和解決問題

能力的培養(yǎng)。第二，教學(xué)中注意介紹經(jīng)濟(jì)分析的邏輯，強(qiáng)化圖形分析和數(shù)理分

析的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步掌握現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)分析工具，判斷和分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)問題，

將數(shù)學(xué)分析與經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。第三，講授與自學(xué)結(jié)合，加大學(xué)生的

閱讀和訓(xùn)練。針對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程特點(diǎn)，在系統(tǒng)介紹基本理論的基礎(chǔ)上，督促

學(xué)生加強(qiáng)課后自學(xué)，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，安排適量學(xué)時(shí)進(jìn)行課堂討論；加大課程訓(xùn)

練力度，使學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容得到進(jìn)一步理解和深化。

授課教師將按照學(xué)校本科教學(xué)工作有關(guān)要求做好課程教學(xué)各項(xiàng)工作，嚴(yán)格按

照課表規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)上課，不遲到、不早退，將根據(jù)本大綱要求，認(rèn)真?zhèn)湔n

完成教案與講稿編寫等各項(xiàng)課前準(zhǔn)備工作；授課過(guò)程力求內(nèi)容充實(shí)、概念準(zhǔn)確、

思路清晰、詳略得當(dāng)、邏輯性強(qiáng)、重難點(diǎn)突出，力戒平鋪直敘、照本宣科，同時(shí)

重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和課堂教學(xué)效果信息的反饋，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向互

動(dòng)；同時(shí)將結(jié)合課程目標(biāo)要求，做好考核內(nèi)容設(shè)計(jì)，并嚴(yán)格按照本大綱要求做好

出勤率統(tǒng)計(jì)、作業(yè)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)工作。

學(xué)習(xí)是大學(xué)生自己的責(zé)任和義務(wù)，學(xué)生應(yīng)根據(jù)課程大綱要求制定本門課程學(xué)

習(xí)計(jì)劃，加強(qiáng)學(xué)業(yè)管理，嚴(yán)格自我要求，提升自主學(xué)習(xí)能力，主動(dòng)適應(yīng)課程學(xué)習(xí)

要求。參與課堂教學(xué)活動(dòng)不遲到、不早退，無(wú)正當(dāng)理由不請(qǐng)假，上課認(rèn)真聽講，

不做任何與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)事宜，不使用手機(jī)，積極與授課教師進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，同

時(shí)利用課余時(shí)間做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、課外書籍閱讀等工作，主動(dòng)與同學(xué)開展合作學(xué)

習(xí)，認(rèn)真完成任課教師布置的課程作業(yè)。

五、考核方式及要求

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第二周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：我國(guó)近年的宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況；宏觀經(jīng)濟(jì)五大經(jīng)濟(jì)總量關(guān)

系；GDP的缺陷;

（2）理解：微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)與宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系；簡(jiǎn)單的兩部門、三個(gè)

部門和四個(gè)部門的經(jīng)濟(jì)流量循環(huán)模型；名義GDP和實(shí)際GDP：

;替在GDP和現(xiàn)實(shí)GDP；

（3）掌握：宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)；國(guó)民生產(chǎn)總值（GNP）和國(guó)

內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）；國(guó)民收入的核算方法；

教學(xué)重點(diǎn)：GDP內(nèi)涵及核算方法、運(yùn)用。

教學(xué)難點(diǎn)：GDP核算方法。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)3學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法、演示法

主要內(nèi)容：（1）國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值

（2）核算國(guó)民收入的兩種方法

（3）從國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值到個(gè)人可支配收入

（4）國(guó)民收入的基本公式

（5）名義GDP和實(shí)際GDP

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）課外閱讀：《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》——國(guó)民收入核算

（2）你對(duì)現(xiàn)行的國(guó)民收入核算體系有何看法？

第三章：經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論與政策

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第三、四、五周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：經(jīng)濟(jì)周期的理論解釋；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)核算；

（2）理解：乘數(shù)-加速模型；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素分析；

（3）掌握：經(jīng)濟(jì)周期概念及一般特征；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展；經(jīng)濟(jì)

增長(zhǎng)模型——新古典增長(zhǎng)理論；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策；

教學(xué)重點(diǎn)：乘數(shù)-加速模型；經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)因素；新古典增長(zhǎng)理論；促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的

政策。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)-加速模型對(duì)經(jīng)濟(jì)周期的解釋：新古典增長(zhǎng)模型：索洛模型。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)9學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于6學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法

主要內(nèi)容：（1）國(guó)民收入長(zhǎng)期增長(zhǎng)趨勢(shì)和波動(dòng)

（2）增長(zhǎng)核算

（3）新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)理論

（4）促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的政策

（5）經(jīng)濟(jì)周期的含義與特征

（6）乘數(shù)-加速數(shù)模型

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：課外閱讀“有關(guān)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)動(dòng)因”和“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變”的相關(guān)論

文。

第四章：古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第六周）

教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，了解“凱恩斯與古典派之爭(zhēng)”，讓學(xué)生對(duì)現(xiàn)今宏觀經(jīng)

濟(jì)領(lǐng)域中的爭(zhēng)論有一個(gè)更好的了解，進(jìn)一步明確現(xiàn)代宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的起

源、發(fā)展與現(xiàn)狀。

教學(xué)重點(diǎn)：古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型，凱恩斯的《通論》。

教學(xué)難點(diǎn)：古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型的三部分，凱恩斯的主要觀點(diǎn)。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)3學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法

主要內(nèi)容：（1）什么是古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)模型

（2）薩伊定律

（3）產(chǎn)品市場(chǎng)的供求與均衡

（4）勞動(dòng)市場(chǎng)的供求與均衡

（5）貨幣數(shù)量與價(jià)格水平

（6）古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的總供給與總需求

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）課外閱讀：《ModernMacroeconomics^的第二章“Keynesv.the"old”

classicalmodel”

（2）比較凱恩斯主義與古典宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的聯(lián)系與區(qū)別

第五章：簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第七、八周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：關(guān)于消費(fèi)函數(shù)的其他理論；

（2）理解：兩部門、三部門、四部門經(jīng)濟(jì)的國(guó)民收入的決定的幾何

方法；

（3）掌握：均衡產(chǎn)出；凱恩斯的消費(fèi)理論；兩部門、三部門、西部

門經(jīng)濟(jì)的國(guó)民收入的決定的代數(shù)法；乘數(shù)原理及各種乘數(shù)。

教學(xué)重點(diǎn)：凱恩斯消費(fèi)函數(shù)理論；簡(jiǎn)單國(guó)民收入決定理論；乘數(shù)理論。

教學(xué)難點(diǎn)：均衡產(chǎn)出；乘數(shù)理論。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)6學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法、演示法

主要內(nèi)容：（1）均衡產(chǎn)出

（2）凱恩斯的消費(fèi)理論

（3）國(guó)民收入的決定

（4）乘數(shù)理論

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）課外閱讀：論影響居民消費(fèi)需求的因素及啟動(dòng)對(duì)策：

http://www.dicl23.eom/A/B/B1/BlE_166622.html

（2）本章課后練習(xí)題。

第六章：產(chǎn)品市場(chǎng)和貨幣市場(chǎng)的一般均衡

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第九、十周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：古典投資理論；與投資有關(guān)的因素及其他的投資理論；貨

幣供給；

（2）理解：IS曲線、LM曲線的斜率和移動(dòng)；均衡及變動(dòng)；

（3）掌握：凱恩斯投資理論；資本邊際效率；IS曲線、LM曲線含

義和推導(dǎo)；貨幣需求；均衡利率的決定及變化。

教學(xué)重點(diǎn)：凱恩斯投資理論；資本邊際效率；IS曲線、LM曲線含義和推導(dǎo)；貨

幣需求：均衡利率的決定及變化。

教學(xué)難點(diǎn)：均衡利率的決定及變化；IS曲線、LM曲線的斜率和移動(dòng)。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)6學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法、演示法

主要內(nèi)容：（1）投資的決定

（2）IS曲線

（3）利率的決定

（4）LM曲線

（5）IS-LM模型

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）課外閱讀：2008年全球金融危機(jī)之后中國(guó)的IS、LM曲線變得

更平緩還是更陡峭？http://wenwen.soso.eom/z/q175002488.htm

（2）本章課后練習(xí)題c

第七章：總需求■總供給模型

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第十一、十二周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：AD-AS模型的經(jīng)濟(jì)解釋；

（2）理解：總需求曲線向右下方傾斜的原因；總量生產(chǎn)函數(shù)；勞動(dòng)

市場(chǎng)；

（3）掌握：總需求曲線的推導(dǎo)及移動(dòng)；總供給曲線；總供給曲線的

推導(dǎo)；短期與長(zhǎng)期總供給曲線；宏觀經(jīng)濟(jì)均衡：AD-AS模型

分析。

教學(xué)重點(diǎn)：勞動(dòng)市場(chǎng)；總需求曲線的推導(dǎo)及移動(dòng)；總供給曲線及推導(dǎo)；短期與長(zhǎng)

期總供給曲線；宏觀經(jīng)濟(jì)均衡：AD—AS模型分析。

教學(xué)難點(diǎn)：總需求曲線向右下方傾斜的原因；短期總供給曲線。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)6學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法、演示法

主要內(nèi)容：（1）總需求曲線

（2）總供給的一般說(shuō)明

（3）總供給曲線

（4）總需求總供給模型對(duì)現(xiàn)實(shí)的解釋

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）利用AD-AS模型說(shuō)明近年來(lái)原汨價(jià)格或農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格上漲所導(dǎo)致

的后果；

（2）運(yùn)用總需求一總供給模型解釋經(jīng)濟(jì)波動(dòng)。

第八章：宏觀經(jīng)濟(jì)政策分析

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第十三、十四周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：財(cái)政政策和貨幣政策效果的凱恩斯極端和古典主義極端；

（2）理解.：財(cái)政政策和貨幣政策效果的凱恩斯極端和古典主義極端;

（3）掌握：財(cái)政政策和貨幣政策效果的凱恩斯極端和古典主義極端。

教學(xué)重點(diǎn)：財(cái)政政策、貨幣政策內(nèi)涵；政策效果的模型分析。

教學(xué)難點(diǎn)：政策效果的模型分析，財(cái)政政策“擠出效應(yīng)工

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)6學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于4學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法、演示法

主要內(nèi)容：（1）財(cái)政政策和貨幣政策的影響

（2）財(cái)政政策效果

（3）貨幣政策效果

（4）兩種政策的混合使用

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）影響財(cái)政政策和貨幣政策效果的主要因素是什么？

（2）應(yīng)當(dāng)怎樣正確認(rèn)識(shí)西方經(jīng)濟(jì)學(xué)家關(guān)于財(cái)政政策和貨幣政策效果

的理論？這些理論對(duì)制定我國(guó)的宏觀經(jīng)濟(jì)調(diào)控的政策有哪些借鑒意

義？

第九章：開放條件下宏觀經(jīng)濟(jì)理論和政策

（授課時(shí)間：第三學(xué)期第十五周）

教學(xué)目標(biāo)：（1）了解：匯率的概念，掌握名義匯率和實(shí)際匯率的概念；

（2）理解：蒙代爾-弗萊明模型；

（3）掌握：BP曲線的概念，BP曲線的移動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：匯率與出口的相互影響，IS-LM-BP模型。

教學(xué)難點(diǎn)：不同匯率制度下政策的有效性。

學(xué)時(shí)：課堂教學(xué)3學(xué)時(shí)，課外自主學(xué)習(xí)時(shí)間不少于2學(xué)時(shí)

教學(xué)方法：講授法、演示法

主要內(nèi)容：（1）匯率和和對(duì)外貿(mào)易

（2）國(guó)際收支的平衡

（3）IS-LM-BP模型

（4）資本完全流動(dòng)下的IS-LM-BP模型

學(xué)習(xí)方法：課堂聽講、參與討論，課后預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)

課后作業(yè)：（1）均衡匯率是怎樣決定的？并結(jié)合實(shí)際談?wù)動(dòng)?/p>