6.1《芣苢》課件統(tǒng)編版高中語文必修上冊-1

6.1芣苢/《詩經·周南》1.了解《詩經》的有關知識，背誦、默寫《芣苢》。2.掌握《詩經》賦、比、興的表現(xiàn)手法和重章疊句、巧用疊音詞等形式特點。3.領悟詩中人物的情感，鑒賞詩中的人物形象?！镀]苢》學習目標導入課文不學詩，無以言；不學禮，無以立?！笔ト艘詾椴涣暋对姟罚紱]法子說話，一開口就是鄙陋庸俗。它的語言方式就是謙謙君子雍容揖讓的典雅之風。我們已經通過《關雌》和《蒹葭》傾聽了先民的歌唱，領略了中國詩歌源頭的美麗。今天，我們繼續(xù)聆聽先民的心聲《芣苢》。創(chuàng)作背景古時代，戰(zhàn)亂頻繁，除去賦稅之后，農民耕地所得的糧食不足以果腹，易于繁殖的芣苢自然成為窮苦人賴以生存的食物。冬糧不足，春天來后，也正是青黃不接之時，這時萬物復蘇，田野里長出大片鮮嫩的車前草。因而，每當春到來，就有成群的婦女一邊歡快地采著車前子，一邊唱著”采采芣苢“的歌。

《國風·周南·芣苢》是中國古代第一部詩歌總集《詩經》中的一首詩，又作"芣苡"。這是一曲勞動的歡歌，是當時人們采芣苢(一說即車前草，一說為薏苡)時所唱的歌謠。全詩三章，每章四句，全是重章疊句，僅僅只變換了少數(shù)幾個動詞，其余一概不變，反復地表達勞動的過程，勞動成果的由少至多也就表達出來，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。解

題“芣苢”(fúyǐ又作芣苡)：植物名，即車前子，種子和全草入藥。車前草清熱利尿；涼血；解毒。主熱結膀胱；小便不利；淋濁帶下；暑濕瀉痢；衄血；尿血；肝熱目赤；咽喉腫痛；癰腫瘡毒。教學過程層次結構：“袺之”“擷之”：“掇之”“捋之”：“采之”“有之”全文可分為三個部分：主旨概括

這是一首集體勞動的贊歌，描寫了人們集體采摘芣苢的過程，表達了勞動者喜悅的心情。詩歌反復地描寫勞動的過程，形象地表現(xiàn)了勞動成果的由少至多，充滿了勞動的歡欣，洋溢著勞動的熱情。整體感知：1.講解詩歌鑒賞方法和步驟：明確：第一步，讀懂題目；第二步，讀懂詩句的意思（借助課文注解，平時積累的知識）；第三步，找出詩中的意象、表現(xiàn)手法，然后后結合時代背景和作者的生平，挖掘詩歌的內涵，體味作者抒發(fā)的思想情感。2.自由朗讀詩歌，體味詩歌思想情感，結合注釋，思考，詩歌的題目是什么意思？翻譯全詩。明確：

題目：芣苢，車前草，春夏生長，遍布于荒野路邊，其嫩葉可食，全草可入藥，可以說是一種易得又多用的食物。題目寫的是采摘車前草的事。附文白對譯芣苢《詩經》中的民間歌謠，有很多用重章疊句的形式，但這一篇重疊得如此厲害卻也是絕無僅有的。詩中完全沒有寫采芣苢的人，令人讀起來卻能夠明白地感受到她們歡快的心情，這就是詩歌的魅力。鑒賞詩歌：

1.誦讀體味：自由朗讀詩歌，把握節(jié)奏，畫出朗讀節(jié)奏，體味情感。明確：朗讀節(jié)奏芣苢采采/芣苢，薄言/采之。采采/芣苢，薄言/有之。采采/芣苢，薄言/掇之。采采/芣苢，薄言/捋之。采采/芣苢，薄言/袺之。采采/芣苢，薄言/襭之。

2.分析結構：思考，《芣苢》這首詩在結構上有何特點？全詩只有“采”“有”“掇”“捋”“袺”“襭”六個動詞的變換運用，其余文字均無改變，全詩重章復沓，在看起來很單調的不斷重疊中，產生了簡單明快、往復回環(huán)的音樂感，更好地表達了情緒與情感。分析手法：《芣苢》生動地表現(xiàn)了采集野菜的勞動過程。這種過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的？婦女們采集野菜的勞作過程是在重章疊句的旋律里，通過動詞的變換表現(xiàn)出來的?！安伞笔强傮w描寫，“采采”的反復疊唱，有著音樂美感，也體現(xiàn)著婦女們呼朋引伴，輕松歡樂的情調?！坝小背隽双@取的愿望，也似乎傳遞著發(fā)現(xiàn)野菜的信息。接下來四個動詞恰是一個完整的勞動過程?！岸蕖?，一片片、一棵棵地拾取、摘取;“捋”，由少而多，進而成把地握取;“袺”，把成把握取的野菜放到提起的衣襟里;“襭”，再把裝滿野菜的衣襟掖在腰帶間。整個勞動過程描繪得自然流暢，完整有序。賞析意境前人讀《芣苢》這首詩說反復吟詠，自然生其氣象。你讀這首詩，眼前出現(xiàn)了什么樣的景象？請概括描述。反復吟詠這首詩，眼前出現(xiàn)了這樣的勞動景象:一群婦女在田野上采摘野菜，她們一邊采摘，一邊唱歌。她們的動作是如此熟練敏捷，她們的歌聲那樣悠揚歡快。她們就在唱著自己的勞動，有個唱，還有和聲;她們的心里也在歌唱吧，歌唱勞動，歌唱自由。藝術特色這首詩有哪些藝術特色？（1）重章疊句。重章疊句是詩歌的一種常見手法，即上下句或者上下段用相同的結構形式反復吟唱的一種表情達意的方法。在不斷重疊中，產生了簡潔明快、往復回環(huán)的音樂感。同時，六個動詞的變化，又表現(xiàn)了越來越多直到滿載而歸的過程?！吨苣稀て]苢》重章疊句是絕無僅有的。以第一章為例：“采采”二字，以《詩經》各篇的情況而論，可以解釋為“采而又采”；到了第二句，“薄言”是無意義的語助詞，“采之”在意義上與前句無大變化；第三句重復第一句，第四句又重復第二句，只改動一個字。所以整個第一章，其實只說了兩句話：采芣苢，采到了。第二章、第三章竟仍是第一章的重復，只改動每章第二、四句中的動詞。也就是說，全詩三章十二句，只有六個動詞——采、有、掇、捋、袺、襭——是不斷變化的，其余全是重疊，這確實是很特別的。（2）賦的手法。本詩直接描寫采摘芣苢的勞動，從勞動開始到結束，沒有交代勞動者，起因、地點、環(huán)境、結果，沒有刻意創(chuàng)作的意識，直接吟唱勞動的主題，就事唱事。（3）豐富的想象空間。這首詩只寫了采芣苢的過程，沒有交代采摘的背景、人物及行為動機等。主體的模糊性使這些空白留給讀者更豐富的審美空間和解讀空間。拓展知識

“古代社會的人生百科全書”——《詩經》

《詩經》是我國最早的詩歌總集,收錄了從周初至春秋中葉的詩歌305篇,反映了約500年的社會面貌?？鬃釉爬ā对娊洝返淖谥紴椤盁o邪”,并教育弟子讀《詩經》以作為立言、立行的標準。先秦諸子中引用《詩經》者頗多,如孟子、荀子、墨子、莊子、韓非子等人,在說理論證時,多引述《詩經》中的句子以增強說服力。至漢武帝時,《詩經》被儒家奉為經典?！对娊洝穬热葚S富,反映了勞動與愛情、戰(zhàn)爭與徭役、壓迫與反抗、風俗與婚姻、祭祖與宴會,甚至天象、地貌、動物、植物等方方面面,是周代社會生活的一面鏡子?！对娊洝妨x《詩經》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。“風、雅、頌”是按音樂的不同對《詩經》的分類，“賦、比、興”是《詩經》的表現(xiàn)手法。詩經“六義”《詩經》“六義”指“風、雅、頌、賦、比、興”。

詩經根據樂調的不同分為風、雅、頌三類。風是不同地區(qū)的地方音樂?！讹L》詩是從周南、召南、邶、鄘等15個地區(qū)采集上來的土風歌謠。共160篇。大部分是民歌。雅是周王朝直轄地區(qū)的音樂，即所謂正聲雅樂。按音樂的不同又分為《大雅》31篇，《小雅》74篇，共105篇。

頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭，內容多是歌頌祖先的功業(yè)的?！俄灐吩娪址譃椤吨茼灐?1篇，《魯頌》4篇，《商頌》5篇，共40篇。全部是貴族文人的作品。詩經“六義”《詩經》中運用的三種主要表現(xiàn)手法，是“賦、比、興”。賦：平鋪直敘，鋪陳、排比。相當于如今的排比修辭方法。比：比喻。對人或物加以形象的比喻，使其特點更鮮明。（這里有兩種說法，分別是類比和比喻。而在“比興”中，“比”為“比喻”之意。）興：以其他事物為發(fā)端，引起所要歌詠的內容。與詩歌內容有一定聯(lián)系。比興手法可增強詩歌的生動性和鮮明性，增加韻味和形象的感染力1.下面對《芣苢》的賞析，不恰當?shù)囊豁検牵ǎ〢.“采采芣苢，薄言采之”，是全詩的總起。“采呀采呀采起來”的歌聲，亦可稱之為勞作的前奏曲。B.由“薄言掇之”到“薄言捋之”，是對采摘過程的細膩觀察。從一顆一顆地拾取到一把一把地捋下，可謂辛勞，反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫。C.《芣苢》中“采采芣苢”四字反復疊用，這種巧妙的復沓手法，使詩歌圍繞同一旋律反復詠唱，易于流傳，節(jié)奏輕盈舒緩，有余音裊裊之效，盡顯其節(jié)奏感和韻律美。D.《芣苢》是一首描寫婦女們采摘芣苢的勞動歌謠，采用賦的手法，寫平凡的事物，通篇雖無一“樂”字，卻無不讓人感受到其中呼之欲出的愉悅氣氛。課堂訓練【答案】B【解析】B項“反映出當時的勞動婦女身負沉重的壓迫”于文無據，屬主觀猜測。

芣苢①采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。注釋：①選自《詩經·周南》，這是婦女們采集野菜時唱的民歌。芣苢（fúyǐ）：車前（草名），可食。②薄、言：都是語助詞，無實意。③有：得到。④掇（duō）：摘取、拾取。⑤捋（luō）：成把地握取。⑥袺（jié）：手持衣角盛物。⑦襭（xié）：把衣襟掖在腰帶間裝物。①《詩經》使用賦、比、興手法，本詩使用的手法是賦

成果驗收②《芣苢》這首詩生動地表現(xiàn)了采集車前草的勞作過程,這個過程在詩中是怎樣具體表現(xiàn)出來的?答案:(1)綜觀《芣苢》一詩,“采”“有”“掇”“捋”

“袺”“襭”六個動詞的變換運用極具特點,將勞動的細節(jié)和勞動的過程真實地表現(xiàn)了出來。(2)《芣苢》中疊字用