二年級語文上冊教案

蘇教版小學(xué)語文第三冊教案第一單元單元分析：第一單元共有四篇歸類識字的課文。第一課通過“詞串”，向我們介紹了金秋水鄉(xiāng)富有詩情畫意的美景。全課共分四組詞語。第一組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)白天的景色；第二組詞語介紹了荷塘里的主要植物；第三組詞語表現(xiàn)水鄉(xiāng)傍晚的景色；第四組詞語表現(xiàn)夜晚水鄉(xiāng)的景色。第二課也是采用“詞串”形式描繪了天安門廣場國慶大典盛大的場面。全課的第一組詞語表現(xiàn)天安門城樓的景色；第二組詞語表現(xiàn)國慶閱兵式場面；第三組詞語表現(xiàn)人民群眾歡慶的場面；第四組詞語表現(xiàn)了中國的突飛猛進(jìn)。第三課屬于看圖會意識字，課文通過形象的圖畫來揭示會意字的構(gòu)字特點。第四課是形聲字歸類識字。由5個偏旁“苗”組成5個形聲字，再由這5個形聲字分別組成詞語，然后用一部分生字編人后面的兒歌。這個單元主要任務(wù)是識字寫字。要使學(xué)生在識字的同時，與認(rèn)識事物相結(jié)合，發(fā)展語言與發(fā)展思維相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。同時幫助學(xué)生認(rèn)識象形字和會意字的造字規(guī)律及形聲字形旁表義、聲旁表音的特點。提高學(xué)生的識字能力，要注意識字與寫字相結(jié)合，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。識字1教學(xué)要求：1、學(xué)會本課8個生字。兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫理解詞語。3．了解金秋水鄉(xiāng)特有的景色，感受大自然的美好。重難點：1．認(rèn)識本課的生字，能讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形。2、能正確、美觀地書寫生字。課時劃分：兩課時教學(xué)設(shè)計：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利有感情地朗讀詞串。2．觀察圖畫，借助圖畫去理解字詞。3．了解水鄉(xiāng)秋天的特點，積累詞語。教學(xué)重點：激發(fā)興趣自主識字、讀詞，寫字。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一．談話引入，激發(fā)興趣。1．大家知道我是從什么地方來的么？常熟是我的家鄉(xiāng)，你們?nèi)ミ^常熟么？電視上見過么？那兒可是個水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，不但風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)也很豐富。你們想不想去張老師的家鄉(xiāng)看看？2．出示圖片，瞧，這就是我的家鄉(xiāng)，那兒的水特別多，所以也叫水鄉(xiāng)。大家看看，圖上畫得是什么季節(jié)呀？你怎么看出來的？想知道水鄉(xiāng)的秋天是什么樣的么？讀了這些詞語你就知道了。出示韻文。二．借助拼音，自學(xué)生字。1．請大家看著拼音自由讀一讀，看誰能讀正確，并想一想，哪些詞讀的時候要注意。學(xué)生自由練習(xí)。2．交流。你覺得要注意哪個詞的讀法？為什么呢？請你領(lǐng)大家來讀讀。誰還想說說。（注意翹舌音，后鼻音）3．剛才小朋友們說得很好，現(xiàn)在請大家再次讀讀這些詞語，要讀好剛才說到的注意點，看誰讀得正確，沒有錯誤。誰來讀準(zhǔn)第一排，四組分四排讀；兩排一讀誰行？男女生分兩排讀。四排詞語連起來誰行？點名2人，齊讀。4．去掉拼音誰也會讀？學(xué)生練習(xí)，你會哪一排你就大膽站起來讀。齊讀。5．這些詞你們都讀準(zhǔn)了，好樣的，但還不夠，還要讀懂，讀出味道來。三．讀詞成串，邊讀邊想。1．現(xiàn)在我就領(lǐng)著大家去水鄉(xiāng)看看吧。出示圖片，秋天的水鄉(xiāng)天是那么藍(lán)，水是那么清，放眼望去，天連著水，水連著天，水天一色。水面上飄蕩著一層霧氣，一切都是模模糊糊的，水鄉(xiāng)變得更美了。你們覺得美么？那就請你美美地讀一讀吧，誰來讀？點名讀。師范讀，我讀得美么？知道我為什么讀得這么美？因為，我一邊讀，一邊想，當(dāng)我讀這排詞語的時候，我的眼前好象就出現(xiàn)了這幅畫面。你們也來試試，讀得慢些，要邊讀邊想。點名讀，評議（慢些，聽出來了，你很喜歡水鄉(xiāng)）男女生讀，齊讀。2．水鄉(xiāng)的荷塘更美呢，，看，你喜歡圖上的什么？相機(jī)認(rèn)識菱藕。這排詞語，你也能讀好么？一邊讀，一邊想，自己試試看。點名讀，評：你好象看到了什么？聽出來了，你特別愛吃菱藕。荷塘真美啊。3．站在荷塘邊，向遠(yuǎn)處看，你又看到了什么？船隊為什么要唱著漁歌呢？天色晚了，天上飄著晚霞，湖面上飄著歌聲。船艙里裝滿了魚蝦，這場面多美呀，你喜歡么？能讀好這排詞語么？注意邊讀邊想，自己練習(xí)。點名讀。評議。4．夕陽終于落山了，夜晚來臨了，水鄉(xiāng)的夜景也很迷人。出示圖片，美么？看誰能憑自己的本領(lǐng)把這排詞語讀好。點名讀，你好象看到了什么？四．連串成篇，形成積累。1．每一排詞語你們都讀得很好，連起來讀，你們還能讀好么？請四小組分別讀一排詞語。讀得真好聽，真上口，這里有個小秘密，瞧，一、二、四排最后一個字的韻母都是ang，所以讀起來特別上口，聽起來特別悅耳。2．聽了你們讀，我也想讀。師配樂朗讀。我讀得好么？知道我為什么讀這么好呢？（邊讀邊想）請大家一邊讀，一邊想象畫面。學(xué)生練習(xí)。3．點名配樂讀。（評議：停頓，想象。你讀得真好，封你做讀書大王）這么多人都想讀，這樣吧，請你離開座位，去找自己的好伙伴，你們兩個相互讀給對方聽。讀好了就回到自己的座位。都讀好了么，那就請大家起立，帶著心情，帶著表情一起來讀一讀吧，會背的可以閉上眼睛邊想邊背。配樂齊讀。五．示范指導(dǎo)，認(rèn)真寫字。1．課文讀得真不錯，這些詞語你們都記住了么？出示生字。誰能熟練地讀出它們？點名讀。齊讀。把拼音去掉也行么？點名讀，開火車讀，齊讀。看來你們真的都記住了。2．現(xiàn)在我出個謎語考考大家，春天頭發(fā)青，秋天頭發(fā)白，遠(yuǎn)看像棉花，風(fēng)來起白浪,猜一植物。誰猜到了？你怎么猜到的？看看是不是它。你真聰明。3．接下來我們就來書寫這兩個字，仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么都帶有草字頭？還發(fā)現(xiàn)了什么？對，上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時，上下兩部分要寫得扁而寬。觀察范字。師范寫，并提示注意點。學(xué)生描紅。（寫字提示：人要正，心要靜，一筆一畫寫端正。）4．出示田字個格“葦”，請大家仔細(xì)觀察，說說寫這個字時應(yīng)該注意什么？教師根據(jù)學(xué)生的提示，進(jìn)行范寫。學(xué)生描紅。第二課時教學(xué)目的1．有感情地朗讀韻文。2．了解水鄉(xiāng)金秋十月特有的景色，感受大自然的美好。3．指導(dǎo)用文中詞語造句，以及文中插圖的說話：“游水鄉(xiāng)”的訓(xùn)練，發(fā)揮學(xué)生的想像能力。教具準(zhǔn)備多媒體課件，美麗的水鄉(xiāng)景色，幻燈片或?qū)嵨锿队皟x。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．(幻燈片出示)。金秋煙波水鄉(xiāng)夕陽歸舟漁歌蘆葦菱藕荷塘楓葉燈火月光上節(jié)課，我們已跟這些詞語見過面了，誰來為大家讀讀這些詞語?2．抽讀這些詞語。3、朗讀課文，指名讀，齊讀。二、指導(dǎo)感悟1．激趣促讀。小朋友，現(xiàn)在你們只是走馬觀花地看了看水鄉(xiāng)，實際上水鄉(xiāng)美得很哪!你們還是自己坐上小舟再到水鄉(xiāng)游一游，細(xì)心地看一看，我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示：來到什么地方?看到什么，聽到什么?你認(rèn)為哪兒最美?把你認(rèn)為最美的地方讀給大家聽)。2．學(xué)生自讀，教師巡視指導(dǎo)。3?；フf互讀。4．反饋指導(dǎo)。全班交流，大體步驟為：先指名說、讀，接著，通過課文插圖或音像加深對詞語的理解，然后，讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。指導(dǎo)重點：(1)第一行：通過“煙波”感悟湖面的蒼茫、廣闊。語速較慢。(2)第二行：荷塘多彩明麗，搖曳多姿。語速較快，表達(dá)出興奮之情。(3)第三行：一幅“漁歌唱晚圖”。晚霞映紅了湖面，漁民們唱著悅耳的漁歌滿載而歸。語速稍快，抒發(fā)了豐收的喜悅。(4)第四行：湖面的楓葉紅得像二月花，湖面的點點燈光多得像天上的星星，在明亮的月光照射下，水鄉(xiāng)更顯寧靜和迷人。讀的時候語速稍慢。5．整體感悟。(1)了解敘述順序：白天(湖面、荷塘)——傍晚——黑夜。(2)練讀全文。(提示：邊讀邊聯(lián)起來想像一幅幅畫面。)(出示)金秋，我們乘著小舟到水鄉(xiāng)游玩，先看到()，接著，我們來到荷塘看到了()，太陽落山了，我們看到了，聽到了()，夜幕降臨了，我們又看到了()。a，自讀，再口頭填空。b．反饋說，評議，再說。C，進(jìn)一步感悟水鄉(xiāng)的美麗富饒。三、指導(dǎo)熟讀1．體會押韻。第一、二、四行的最后一個字的韻母都是“ang”，是押韻的。讀起來瑯瑯上口，自讀體會。2．指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些，做到氣斷情不斷。自讀體會。3．練讀全文。注意停頓，語速和語調(diào)的變化。自讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。四、練習(xí)造句1．自己從韻文中找一個詞來造一個句子，看誰造的最好。2．指名造句，評議。3．有些能力強(qiáng)的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。五、指導(dǎo)看圖說話1．剛才，同學(xué)們說得非常踴躍，但還覺得不過癮，下面我們再來比試比試。2．多媒體課件出示金秋的水鄉(xiāng)圖。(1)同學(xué)們能不能按順序說說，你看到了什么?(2)自己說，同座位互相說互相聽。(3)指名說，師生共同(4)能不能用上一些比喻句或擬人句，一些好詞呢?(5)說了這么多的水鄉(xiāng)景色，你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。(6)指名說，比賽說。識字2教學(xué)目標(biāo)1學(xué)會10個生字，了解詞義。兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認(rèn)識“犭”旁。2誦讀課文。想像國慶大典的盛況，獲得初步的情感體驗。教學(xué)重點認(rèn)識14個生字，按筆順在田字格中正確書寫10個生字，并按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教具：教學(xué)掛圖、投影片、錄像帶、多媒體課件。課時劃分：兩課時。教學(xué)過程：第一課時教學(xué)目的：1、能正確、流利地朗讀詞串。2、能指導(dǎo)看圖，整體感知詞語的意思。3、仔細(xì)觀察圖畫，能憑借圖畫聯(lián)系生活積累認(rèn)識天安門廣場的事物和歡慶場景。4、學(xué)會書寫“橋、檢、陸”這三個生字。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，初讀課文，整體感知1導(dǎo)入：同學(xué)們，一年中我們要過好多節(jié)日，請你說一說下面的日期各是什么節(jié)日。1月1日6月1日10月1日今天，我們一起來讀一篇新課文，一同歡度一個節(jié)日。請小朋友一邊照拼音讀課文，一邊看課文插圖，猜猜看：課文寫的是一個什么節(jié)日？2根據(jù)學(xué)生自由交流的答案，師生共同選定：國慶節(jié)。二、再讀課文，讀準(zhǔn)字音，初識場景1學(xué)生借助拼音，仔細(xì)讀課文。注意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。2指名分行讀課文，師生共同正音。3啟發(fā)學(xué)生對照畫面認(rèn)識天安門“城樓”“紅燈”“金水橋”“中國龍”“騰飛”推斷出課文寫的是首都北京國慶大典的場景。三、細(xì)讀課文，看圖學(xué)詞，理解詞義1指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一行。（1）多媒體顯示天安門城樓的畫面，學(xué)生看圖后自由說說看到了什么？知道了什么？（2）出示：“城樓”“紅燈”“金水橋”，學(xué)生朗讀。2指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二行。（1）多媒體播放禮炮聲和國歌及天安門升旗儀式片斷。新中國成立50周年國慶大典正在這里隆重舉行。出示：“大典”，學(xué)生齊讀詞語。（2）播放錄像：閱兵式片斷，學(xué)生展示課前搜集的有關(guān)海陸空三軍的圖片。出示：“檢閱”“海陸空”。3指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三行。（1）播放“狂歡夜”錄像。（2）啟發(fā)學(xué)生自由交談“狂歡夜”的情景。（3）朗讀：“禮炮”“焰火”“狂歡夜”。4指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四行。（1）啟發(fā)學(xué)生自由交談：同學(xué)們，剛才我們一起看了國慶五十大典的盛況，你們有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）（2）教師小結(jié)。（3）出示詞語，齊讀：“神州”“騰飛”“中國龍”。四、復(fù)習(xí)閱讀，鞏固識字，指導(dǎo)書寫1配以相應(yīng)的樂曲和畫面，引導(dǎo)學(xué)生誦讀全文，讀出情趣。2指導(dǎo)寫字。（1）學(xué)生找出相同偏旁的字：橋、檢；炮、焰。說說左右結(jié)構(gòu)比例。（2）教師范寫“焰”，重點提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的筆順。（或用多媒體顯示）（3）教學(xué)“犭”旁。提示“礻”是示字旁。（4）學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫，教師巡視指導(dǎo)寫字姿勢。（教室里播放適合的樂曲）第二課時教學(xué)目的：1、繼續(xù)鞏固學(xué)習(xí)生字詞，能正確、美觀地書寫剩余的生字詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、感受天安門廣場的節(jié)日歡慶氣氛。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．(投影片顯示)城樓紅燈金水橋大典檢閱海陸空禮炮焰火狂歡夜神州騰飛中國龍2．誰來為大家讀讀這些詞?3．抽讀詞語，齊讀詞語。二、鋼量曲直1、剛才我們已經(jīng)讀過這些詞，現(xiàn)在你是不是已經(jīng)懂得了這些詞語的意思?能不能通過你的朗讀來告訴大家呢?2．訓(xùn)練朗讀，自由讀，指名讀。3．你們覺得這位同學(xué)讀得好嗎?為什么?你們能不能比他讀得更好?4．看到同學(xué)們讀得這么好，老師也想跟你們比比，行嗎?教師有感情地朗讀詞語。學(xué)生評價5．知道老師為什么讀這么好嗎?教師介紹怎樣有感情地朗讀：我邊讀邊想像天安門城樓、金水橋、接受檢閱的威武雄壯的陸?？杖?，夜晚廣場上的狂歡情景……6．你們也學(xué)著老師的方法來試試。這時掛插圖或出示投影片。7．指名讀，評議，再讀。8．全班有感情地朗讀韻文。三、指導(dǎo)書寫1．今天，我們把剩余的生字一齊學(xué)完。2．讀讀這些詞語。3，看看這些字，你在字形上有什么要提醒大家的?學(xué)生互相交流。4．在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，教師著重指導(dǎo)以下的生字：狂，新偏旁“g”(反犬旁)，筆順是：第二筆“)”像動物直立微微點頭的樣子。焰：右上方是“*”第二筆是不帶鉤的，下方的筆順為：“‘r門n閂臼”，其中第四、五的兩筆短橫等橫且不相連。州：三點的第一點自右向左下點，其余兩點自左向右下點。筆順是廣J：>州丹州。5．你覺得這些生字怎樣寫美觀呢?好好觀察一下。6．重點指導(dǎo)；州：是“川”加三點，“川”的最后一豎應(yīng)比其余兩筆高，中間一豎略短些。7．教師范寫生字，學(xué)生描紅、仿寫，放輕音樂。8．出示寫得好的生字，評議再寫。四、指導(dǎo)說話1．看過國慶節(jié)時，天安門廣場那熱鬧的場面?；貞浺幌?，我們這兒是怎么慶祝的呢?2．(放錄像片)你們看到了什么?人們穿著什么?臉上怎么樣?街上有著什么?3．同座位互相聽，互相糾正。4．指名說，師生共同糾正。教師還可提示：我們也能在說的時候把韻文中所學(xué)到的詞語用進(jìn)去。5．說得這么好，寫一定不會覺得困難的。學(xué)生寫話，教師相機(jī)巡視。識字3教學(xué)要求1、學(xué)會本課生字，其中田字格上的字只識不寫，認(rèn)識兩個偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，理解兒歌內(nèi)容，教育學(xué)生做事要細(xì)心。3、初步理解會意字的構(gòu)字特點，學(xué)會看圖領(lǐng)會字意識字，激發(fā)學(xué)生學(xué)字的興趣。教學(xué)重點認(rèn)識本課的生字，能按筆順正確地書寫，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)掛圖兩張。教學(xué)時間兩課時。第一課時一、板書課題，引導(dǎo)自學(xué)1、小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)識字3。2、引導(dǎo)自學(xué)。二、復(fù)習(xí)熟字，理解會意字的特點。1、出示“筆”圖：這是什么？毛筆是用什么做的？所以人們把“竹”和“毛”組合在一起表示“筆”字。2、出示“尖”圖：日常生活中哪些東西外形和他有點像？所以人們用上“小”下“大”表示“尖”字。3、出示“看”圖：這只小猴子的手放在什么地方做什么？所以人們把“手”放在“目”上表示“看”字。4、小結(jié)：（1）這“筆、尖、看”3個字都是由兩個簡單的字組合在一起表示的，可以從兩個簡單字的意義聯(lián)系上來領(lǐng)會這3個字的意思，用這種造字方法造出來的字就叫會意字。（2）我們怎樣學(xué)的？先看圖，領(lǐng)會字意，再記字形由哪兩個部件構(gòu)成。三、學(xué)習(xí)3個生字：灶、歪、尾。1、出示“灶”圖。（1）先看圖，這是什么？（2）想想：砌灶要用什么？（3）再看字：“灶”字由哪兩個部件構(gòu)成？火作為偏旁要注意什么？2、出示“歪”圖。（1）圖上的畫掛得正不正？給“掛的不正”換個說法。（2）出示“歪”的字卡。領(lǐng)讀、指名讀。3、出示“尾”圖。你怎樣記住它？4、鞏固復(fù)習(xí)。（1）看圖讀字，讀準(zhǔn)字音。（2）給生字找朋友。5、學(xué)生看筆順圖描紅。要求：看一看，描一個，筆筆到位。四、讀兒歌。1、輕聲讀兒歌，注意看清音節(jié)讀準(zhǔn)字音。2、再讀兒歌，把句子讀通順。3、齊讀兒歌，讀通讀順。五、課堂練習(xí)。讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。第二課時一、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1、學(xué)生自由讀文，思考：從哪些地方看出寧寧是個粗心的小畫家?2、交流討論，指導(dǎo)朗讀。（1）從哪兒看出寧寧是個粗心的小畫家?（2）“爐灶、鴨子、桌子、大馬”正確的畫法是怎樣的？（3）指導(dǎo)朗讀。3、“可是個粗心的小畫家?”指導(dǎo)讀出疑問的語氣。4、有感情的朗讀課文。5、指導(dǎo)背誦。二、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀兒歌中的生字、正音。2、教學(xué)新偏旁。3、學(xué)生看筆順，描紅。4、說說你是怎樣記住這些生字的。5、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫生字。6、認(rèn)讀課后詞語。7、讓學(xué)生在?習(xí)字冊?上描紅、仿影、臨寫詞語。8、聽寫詞語，檢測效果。識字4教學(xué)要求1．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。2．初步了解形聲字的構(gòu)字特點。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，培養(yǎng)識字能力。3．正確、流利地朗讀課文和背誦課文，理解課文所表達(dá)的意思。重難點、關(guān)鍵1．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。2．能正確區(qū)分‘描、瞄、喵、貓、錨”這5個形聲宇的異同點。3．正確、流利地朗讀課文。課時劃分兩課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1．學(xué)會本課的5個生字及生字組成的詞語，并會正確、美觀地書寫，學(xué)會1個；偏旁。2．讓學(xué)生了解形聲字的特點。教具準(zhǔn)備會轉(zhuǎn)動的字盤和生字卡片、掛圖。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．(出示字卡)苗，這是什么字?齊讀兩遍。2．“苗”能跟許多部首作朋友呢，我們快去看看。二、學(xué)習(xí)形聲字1．(出示字盤)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦?(芎、韋、口、目、寧)。2．組合后的字都有“苗”這一部分，讀音也跟‘苗”相同或相近，“苗”是聲旁，“孑、韋、口、寧、目”就是形旁，表示與字的意思有關(guān)的，“描、瞄、喵、貓、錨”都是形聲字。3．學(xué)習(xí)“苗”。(1)“苗”的偏旁是什么?你想想這與什么有關(guān)?(2)你們見過什么植物的苗?(3)讀準(zhǔn)字音。(4)能為它組組詞嗎?4．學(xué)習(xí)“描”。(1)“描”為什么用提手旁?(2)誰能給“描”擴(kuò)擴(kuò)詞?(3)齊讀生字兩遍。5．學(xué)習(xí)“瞄”。(1)讀一讀字音。(2)它的意思是什么?你是從哪里知道的?(3)讀一讀“瞄準(zhǔn)”。這里“準(zhǔn)”是翹舌音。6．學(xué)習(xí)“喵”。(1)“喵”誰會讀?這種聲音是哪種動物的叫聲?(2)為什么是口字旁呢?7．學(xué)習(xí)“貓”。(1)“貓”的偏旁是什么?這與什么有關(guān)?(2)讀準(zhǔn)字音，齊讀詞兩遍。8．學(xué)習(xí)“錨”。(1)你們見過鐵錨嗎?(出示掛圖)看，輪船停泊時，用來穩(wěn)定輪船的，一端上有兩個帶鉤的爪兒。想想看，為什么這兩個字都是金字旁呢?(2)讀一讀詞語，指讀，齊讀。三、鞏固練習(xí)1．轉(zhuǎn)動字盤，分成組來認(rèn)讀。2．開火車讀拼成的形聲字，分別組詞。3．總結(jié)。通過對這5個形聲字的學(xué)習(xí)，我們知道了形聲字的特點，老師這兒還有首小兒歌，專門來介紹形聲字的。“學(xué)習(xí)形聲字，辨別要仔細(xì)。聲旁多表音，形旁多表義。掌握規(guī)律性，困難變?nèi)菀住薄?．學(xué)生念兒歌，激發(fā)他們對學(xué)習(xí)漢字的興趣。四、說話練習(xí)1．你能用書上這6個詞語中的一個說一句話嗎?能力強(qiáng)的學(xué)生可以讓他們用幾個詞連起來說一句話。2．指名說，師生共同糾正。五、指導(dǎo)寫字1．出示“苗、貓、鐵、描、準(zhǔn)”，仔細(xì)觀察這些生字，怎樣才能把它們寫美觀?2．指導(dǎo)。“苗”：“仆”的橫要比“田”略寬，字形才能美觀?！垺⒚琛保鹤笳覍?，右旁“仆”的“一”要收，不能超過“田”，這樣整個字看起來才能美觀?！拌F”：最后兩筆豎撇和撩要分開，整個宇才得舒展。“準(zhǔn)”：第四筆要寫在豎中線上。3．教師書寫示范。4．學(xué)生練習(xí)書空、描紅、仿寫。第二課時教學(xué)目的1．學(xué)會剩余的生字詞，鞏固學(xué)過的生字，并能分辨幾個形近音近字。2．正確；流利，有感情地朗誦課文。教具準(zhǔn)備生字卡片、投影儀或教學(xué)掛圖。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)L轉(zhuǎn)動字盤，讓學(xué)生讀字組詞。2．你是怎樣區(qū)分這些形聲字的?3．齊讀書上的詞語。4．我們書上把有些形聲字還編成兒歌呢?快讀讀吧。二、學(xué)習(xí)兒歌L教師范讀這首兒歌。2．學(xué)生借助拼音自由朗讀兒歌，要求：正確、流利。3．指名讀，師生糾正。(相機(jī)出示)瓜”，讀翹舌音。“兩”：是邊音。“?！保汉蟊且簦蛔x前鼻音。“兩、偏、淆”，都有三拼音節(jié)。4．指導(dǎo)朗讀．(1)我們應(yīng)帶著怎樣的感情來讀這首兒歌呢?(2)通過讀這首兒歌，你懂得了什么?5．指導(dǎo)背誦。(1)誰能背得準(zhǔn)，背得快?(2)自背，同座位互背。(3)比賽背。齊背。三、學(xué)習(xí)生字1．讀準(zhǔn)“兩、腳，停，英、偏”的字音．2．自學(xué)課后的筆順表，并描下來．3．怎樣記住這些字的字形?‘腳’：是“月字旁’．以前古人寫“月”時與“肉”有關(guān)，因此人體上的大多數(shù)器官都帶有月字旁．4．指導(dǎo)寫字?！皟伞保豪锩娴摹皬摹睉?yīng)分別寫在豎中線兩旁?！澳_”，左中右三部分要寫得窄些、緊湊些，中間的“去’與左邊的“月”略微提升點，右邊的“p’與中間的“去”的第三筆持平?！ⅰ保褐虚g的“曰’要寫扁些，下面的“一’要寫得最寬。5．教師邊指導(dǎo)邊示范書寫．，·6．學(xué)生描虹、仿寫，教師巡視指導(dǎo)。練習(xí)一教學(xué)要求1、學(xué)會《漢語拼音字母表》。2、照樣子練寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語，朗讀背誦詩歌《秋天到》。4、動手做一張賀卡，并在賀卡上寫一句祝賀的話。教學(xué)重點、難點1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，背誦字母表，默寫大寫字母表。2、學(xué)會祝賀教學(xué)時間三課時。第一課時一、教學(xué)第一題。此項分布到各課教學(xué)中二、教學(xué)第二題1、審題。（1）指名借助拼音讀題目。（2）教師講解題目要求。2、指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)朗讀字母的呼讀音。（2）教唱《漢語拼音字母歌》，熟記字母名稱和順序。（3）背誦大寫字母并練習(xí)默寫。3、練習(xí)。（1）出示卡片，集體練讀。（2）按字母表順序背誦。（3）默寫大寫字母。4、反饋。（1）請學(xué)生試背字母表。（2）展示默寫寫得好的字母，表揚(yáng)默寫好的同學(xué)。三、教學(xué)第三題。1、審題。2、指導(dǎo)。（1）出示卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀“煙陸鐵”3個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生回憶前面提出的寫字、描紅要求。（3）指導(dǎo)書寫“棉”。3、練習(xí)。教師個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生不正確的書寫姿勢。4、反饋。第二課時一、教學(xué)第四題。1、審題。（1）指名讀題。（2）教師談話幫助學(xué)生弄清學(xué)習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由讀成語。不認(rèn)識的字查字典或問老師。（2）教師范讀。（3）學(xué)生自由讀。（4）理解4條成語的意思。3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）同位練習(xí)背誦。4、反饋。二、教學(xué)《秋天到》。1、審題。指讀練習(xí)要求。2、指導(dǎo)。（1）學(xué)生自由朗讀。（2）教師范讀，學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。①詩歌寫的是什么季節(jié)的景象？②第一、二小節(jié)分別寫了什么？（3）學(xué)生邊讀邊想象莊稼的樣子和水果的色彩。（4）再讀詩歌，逐步達(dá)到生動流暢有感情。（5）練習(xí)背誦。3、練習(xí)。（1）學(xué)生自由練讀。（2）指名讀。（3）練習(xí)背誦。5、反饋。（1）檢查朗讀。（2）指名背誦。第三課時教學(xué)第六題。一、審題。1、揭示言語交際的話題。2、板書課題：老師，祝賀您二、指導(dǎo)。1、指導(dǎo)觀察。觀察圖片，教師節(jié)到了，圖上的小朋友正在做什么？2、指導(dǎo)說話。（1）看看圖，想想你自己在教師節(jié)是怎樣做賀卡的.（2）你把賀卡送給了哪位老師？送賀卡時，你對老師說了什么？老師又會怎樣呢？（3）分角色扮演老師和學(xué)生，練習(xí)對話。3、句式練習(xí)。（1）你去送賀卡，先干什么，再干什么，最后干什么？（2）句子訓(xùn)練。找老師①那天你去送賀卡，怎樣找老師的？②你看見老師正在干什么？你有什么想法？③老師一大早就這樣認(rèn)真地為大家工作，你有什么想法？今后怎樣學(xué)習(xí)？④把“找老師”這部分內(nèi)容連起來說一說。送賀卡①你找到了老師，送賀卡，當(dāng)時你是怎樣做的？②全班討論，板書動詞。③把“送賀卡”的經(jīng)過連起來說一說。收賀卡這時，老師非常高興，臉上是什么神情？會對你說什么？4、練習(xí)說一段話。（1）我們按“找老師、送賀卡、收賀卡”的順序講情了給老師送賀卡的經(jīng)過。要求：連貫通順。（2）個別練說，指名口述，集體評議。5、作業(yè)：（1）完成書本練習(xí)。（2）寫一張賀卡。第二單元單元分析：本單元共有四篇課文：《秋游》、《2008，北京!》、《英英學(xué)古詩》和《鄉(xiāng)下孩子》。課文內(nèi)容豐富多彩，趣味盎然?！肚镉巍肥且黄榫敖蝗诘纳⑽?。全文生動地描繪了同學(xué)們在老師的帶領(lǐng)下去郊游的情景。文中抓住秋天里天空、白云、稻子、高粱、棉花等形態(tài)和色彩上的特點，描繪了一幅充滿生氣的秋景圖，表達(dá)了孩子們沉浸在秋天大自然中的歡快心情?！?008，北京!》則描寫了2001年?月13日晚上我國申奧成功的喜訊傳到時，北京人民欣喜若狂，聚集到天安門廣場熱烈慶祝的歡樂場面。全文緊扣“2008，北京!”表達(dá)了中國人民決心奉獻(xiàn)給世界一屆歷史上最出色的奧運(yùn)會的信心，表達(dá)了中國人民愛國強(qiáng)國的滿腔豪情，《英英學(xué)古詩》通過英英和奶奶的一段對話，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)人古詩的意境，學(xué)會《靜夜思》這首古詩。與此同時，學(xué)生又學(xué)會了對話的語言表達(dá)形式?！多l(xiāng)下孩子》則是一首反映農(nóng)村孩子童年生活的詩歌，語言洗練而有童趣，意境清新活潑。讀起來如沐陽光，如嗅青草野花氣息，如聞童聲笑語，悅目賞心。這四篇課文都配有生動、形象的彩圖，我們在學(xué)習(xí)中仔細(xì)地觀察圖畫，并展開想像，借以幫助我們理解課文內(nèi)容。1、秋游教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的8個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“有的……有的……有的……”說一句話。3．通過對課文的朗讀、感悟，感受秋天的美好景象，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。重難點、關(guān)鍵1．能正確，流利、有感情地朗讀課文。2．學(xué)會抓住景物的特征，抒發(fā)自己的情感。3．能正確、美觀地書寫生字．課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文．2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語．3．初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。教具準(zhǔn)備多媒體課件、掛圖、生字卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1．同學(xué)們，在前面練習(xí)1中所學(xué)過的《秋天到》，你們還會背嗎?請同學(xué)們齊背一下。2．詩歌主要講了什么呢?(秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié))3．秋天這么美，你們喜歡嗎?想出去看看嗎?現(xiàn)在老師就帶你們出去秋游。二、板書課題1．跟老師一起寫課題。2．齊讀課題。3．‘秋游”什么意思?看了這課題，你有什么問題?(秋游上哪兒玩?他們看些什么?玩些什么?)學(xué)生一邊提問題，老師一邊在課題旁打“?”)三、指導(dǎo)看圖1．下面我們來看這幅圖(出示多媒體課件)2．圖上畫了什么?從上到下觀察一下，看一看，秋天的天空、田野是什么樣的?小朋友又在于什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生用(f有的……有的……有的…．””來回答問題)四、初讀指導(dǎo)L自己輕聲讀課文，要求：(1)標(biāo)上小節(jié)號．(2)畫出帶有田字格中生字的詞語．(3)借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子．2．同學(xué)們讀得不錯，看看你們畫的詞與老師畫的一樣嗎?(投影出示)涼了郊外一望無邊幾只綿羊忙著追逐叫喊(1)自己先讀讀這些詞語。(2)在字音上，你有什么要提醒大家的?(3)學(xué)生相互討論、交流。字音：涼：是邊音，不是鼻音。追、逐：都是翹舌音，不是平舌音。涼、望、羊、忙：都是后鼻音。(4)同學(xué)們講得不錯，指名讀詞，開火車讀詞。(5)現(xiàn)在老師把拼音擦掉，你還會讀這些詞嗎?自讀，指讀，齊讀。(6)你能給這些生字組一個詞或組一個成語，或說一首帶有生字的詩?3．同學(xué)們，你們的知識真豐富，老師為你們感到自豪。老師這兒還有一些生字詞，你們會讀嗎?’(投影出示二類詞)嘴”羊智子高”絮’嘴”花打智兒逮螞背(1)“高粱、逮螞蚱”中“粱”、“蚱”字音有什么區(qū)別?(單獨讀“粱”是第二聲，“蚱”是第四聲，讀成詞時讀成輕聲)(2)自讀，同座位互相讀，互相糾正。(3)會讀的同學(xué)站起來讀。(4)如果把拼音去掉，你也會讀嗎?齊讀。4．把生字詞帶人課文中，把課文讀正確、流利，同時想一想：課文主要寫了什么?5．指名朗讀課文，師生相機(jī)糾正、指導(dǎo)。五、初步理解課文內(nèi)容1．回憶一下，我們剛才提了什么問題?(教師指題目旁的小問號)，現(xiàn)在你們能回答了嗎?2．學(xué)生一邊回答，教師一邊出示每節(jié)的意思，但是已打亂了順序。(出示)()同學(xué)們玩得很開心。()農(nóng)田豐收了，非常美麗。()同學(xué)們跟老師去郊外秋游。()天空一望無邊，非常好看。想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。3．指名回答。(4312)4．同學(xué)們已經(jīng)初步把課文讀懂了，讓我們齊聲再把課文讀一遍。六、教學(xué)生字1．讀生字，鞏固生字的字音。2．自學(xué)課后筆順表，把生字按筆順描一遍。3．你在字形上還有什么要提醒大家的?兔：最后一筆點是小兔的尾巴不能丟。涼：兩點水旁，與“冷”有關(guān)，不能寫成三點水旁。逐：第七筆是點，不能寫成撩。4．剛在描紅過程中，你們覺得哪些生字比較難寫呢?誰來幫助這些同學(xué)。5．在學(xué)生相互交流的基礎(chǔ)上，總結(jié)。郊：左邊的“交”捺改成點。望：左上方的“亡”第三筆是“’”(豎提)，下面是個“王”，不能寫成“土”。喊：左邊的“口”字要寫得窄一點，與獨體字的“口”不一樣，右邊的筆畫較多，更注意勻稱，也應(yīng)寫得左窄右寬。逐：“豕”的彎鉤落在豎中線上。喊，第十筆斜鉤要寫得長而彎。6．教師范寫生字，學(xué)生觀察重點筆畫的位置。7．學(xué)生描紅，仿寫，教師巡視。(放輕音樂)8．反饋，把寫得好、中、差的本子拿上來投影，讓學(xué)生評析。第二課時教學(xué)目的1．有感情地朗讀課文。2．理解由生字組成的詞語，并積累詞匯。3．復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的詞語。4．感受秋天的美好景象，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片，多媒體秋天的課件。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．聽寫生字詞。2．指名分自然段朗讀課文．二、新授(一)教學(xué)第1自然段。1．教師范讀第1自然段。(教師故意讀成：天氣漸漸涼了，秋風(fēng)起了……)2．學(xué)生提出疑問，教師問：為什么不能反過來讀?(因為是秋風(fēng)先起的，天氣才變涼的)3．出示：天氣涼了。天氣漸漸涼了。(1)這兩種說法有什么不同?(2)第二句加了“漸漸”，好在哪里?(說明天氣并不是一下子涼的，而是慢慢變涼的。)(3)作者用詞多么準(zhǔn)確，讓我們齊聲有感情讀這句話。4．讀了這個自然段，你還知道了什么?5．指導(dǎo)朗讀。學(xué)生自讀，指名讀，齊讀。過渡：同學(xué)們?nèi)ソ纪庥瓮妫吹搅耸裁淳跋竽?(二)教學(xué)第2～3自然段。1．自讀2～3自然段，想想天空、農(nóng)田美在哪里?還可以用筆把相關(guān)的句子用“——”畫下來。2。同學(xué)之間互相討論交流。3．在學(xué)生自由評說交流時，滲透語言文字的訓(xùn)練。(1)“藍(lán)藍(lán)的天空”是什么樣的?(出示多媒體課件)一望無際藍(lán)藍(lán)的天空。你們還可以為“藍(lán)藍(lán)”換個詞嗎?(蔚藍(lán)、碧藍(lán)、瓦藍(lán))(2)天空還是怎樣的呢?(一望無際)還有哪些詞也表示“一望無際”這個意思？(出示)一望無垠無邊無際一眼望不到邊齊聲讀讀這些詞語。(3)天空中的白云又是什么樣的?讀讀書上的句子。(播放多媒體課件)看，天上的云真是變化多端，姿態(tài)萬千，繼續(xù)想像，或根據(jù)你剛才看到的畫面，用“有時像……有時像……”把白云姿態(tài)繼續(xù)說下去，看誰說得更美、更生動。(4)教師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容進(jìn)行指導(dǎo)、糾正。(5)可真美呀!我們也要把這美景讀出來。注意：“藍(lán)藍(lán)的”、“白”這兩個寫色彩的詞要讀重音，“一望無邊”、兩個“有時像”要讀得慢，讀出同學(xué)們正駐足細(xì)看的神情，“幾朵白云”、“一群白兔”、“幾只綿羊”要讀得輕快，流露出喜悅的心情。學(xué)生自讀，指讀，評析，齊讀。4．農(nóng)田也很美，你從哪些句子讀出來的?出示：稻子黃，高梁紅，棉花白。稻子黃了，高梁紅了，棉花白了。(1)這兩句的意思相同嗎?為什么?(兩句話的意思有點不同：上面一句只說了莊稼的顏色，下面一句除了說顏色，還有表示這些莊稼都成熟了)．(2)莊稼豐收了，此時農(nóng)民的心情怎樣?讓我們帶著高興的心情讀一讀。5．稻子、高粱、棉花在秋天里干什么呢?(播放多媒體課件)秋天，農(nóng)田里的景象你們看到了什么呢?(出示)農(nóng)田里，稻子()，高粱()，棉花()。(這里引導(dǎo)學(xué)生描繪景物，不僅可以用上表示顏色的詞，也可以用上表示事物狀態(tài)、動作的詞)過渡：剛才是同學(xué)們親眼看到的秋天的天空美，農(nóng)田的美，那么他們玩得怎么樣?讓我們也去感受一下。(三)教學(xué)第4自然段。1．指名讀第4自然段。2．這一段里有幾句話?分別告訴我們什么?3．什么是“向著天空亮開了嗓子”?誰能來試試?4．指導(dǎo)朗讀。讀好“打滾兒”、“逮螞蚱”，同學(xué)們多么高興啊!教師引讀：大家……多開心啊!(第二句話)5．第一句用“有的……有的……”，第二句用了“大家……”。想一想：雖然都是寫同學(xué)們高興，但這兩種寫法有什么不同呢?(先具體后概括)6．指導(dǎo)朗讀。第4自然段中的三個“有的”聲音要逐步提高，語速要逐次加快，最后一句中的“大家”、“多開心日”要重音輕讀。讀得緩慢，充分表達(dá)孩子們盡情玩耍時的興奮心情。師生比賽讀，全班齊讀。三、總結(jié)全文1．讀了全文之后，你有什么感受?2．秋天的郊外多美，同學(xué)們玩得也開心，讓我們把這美好的情景留在腦海中，好嗎?3．齊聲有感情朗讀全文。第三課時教學(xué)目的1．有感情背誦課文。2．會用“有的……有的……還有的……”寫一段話。3．會模仿課文寫一篇小練筆。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．誰能讀讀描寫美麗的秋景的課文《秋游》?2．誰能讀出更好、更美的感受?二、指導(dǎo)背誦1．讀得真好!愿意把這美麗的秋景永遠(yuǎn)留下來嗎?讓我們把這篇課文背下來。2．可以看板書或看圖背誦。3．自背，同座位互背，指名背。三、指導(dǎo)仿寫一段話1．再讀第4自然段，體會用“有的．．．有的．．．．還有的．．．．”這種先具體后概括的寫法?！坝械摹械摹€有的……”一般會用在什么情況下呢?2．提供句式說話。(1)在操場上，小朋友們有的，有的，還有的，大家，玩得多開心呀!(2)放學(xué)后，值日生留下來打掃衛(wèi)生，他們有的，有的，還有的，多!3．學(xué)生自由討論，還有哪些場景、事物可用“有的……有的……還有的……”這種先分后總的寫法來寫?(1)討論交流：農(nóng)貿(mào)市場商場里過年家里熱鬧的景象……(2)自由說，同座位互相說，互相糾正。(3)指名說。四、指導(dǎo)小練筆1．同學(xué)們，你們在春天或秋天時出去玩過嗎?2．可以仿照課文由景到人，從上到下的順序來寫寫你所看到的景象?我們來評評誰寫得最好!22008，北京!教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，認(rèn)識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、初步認(rèn)識我國申奧成功的意義，激發(fā)學(xué)生從小為2008北京奧運(yùn)出力的熱情。教學(xué)重難點：“中國贏啦！中國贏啦！”字里行間表達(dá)的中國人民的自豪感！教學(xué)準(zhǔn)備：圖片，錄像帶教學(xué)過程第一課時一、巧用媒體，回憶激情1.課始，課文第2幅插圖，并配上江總書記簡短的講話錄音，要求學(xué)生看看圖上站在話筒前的是誰，仔細(xì)聽聽他講了什么；再看看圖上各領(lǐng)導(dǎo)人的臉上怎么樣，為什么那樣高興。通過看圖談話讓學(xué)生回憶這是2001年7月13日的一個歷史鏡頭，總書記和億萬人民一起共慶北京申奧成功!由此引發(fā)學(xué)生對申奧成功時的激情。2.接著觀看經(jīng)過剪輯的錄像片段(畫面與課文的層次、內(nèi)容順序相一致；解說詞即課文內(nèi)容)。通過觀看錄像，使學(xué)生對課文有了一個初步的整體感知，并進(jìn)一步引發(fā)回憶去年曾經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學(xué)生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。二、精讀理解，感悟揭題課文第二、三自然段具體講了北京的沸騰情景。學(xué)生雖沒在北京，但狂歡之夜的激動心情是一樣的，全國人民的心是相通的，所以在精讀這兩個自然段時，可以設(shè)計這樣的步驟：1.圖文結(jié)合，投影課文第一、三幅插圖，要求學(xué)生以身臨其境的一員投身到歡樂的人群中去，并想想當(dāng)時你和家人在做什么，心情是怎樣的。兩人一組，邊看圖邊讀文，并相互說說天安門廣場怎樣沸騰，歡樂的海洋是怎樣的景象。2.圍繞天安門廣場成了歡樂的海洋指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀第3自然段的五句話。師生雙邊活動如下：①師：申奧成功的喜訊剛剛傳到，北京就沸騰了，天安門廣場早已怎么樣了。生：(朗讀回答)師：這景象就是：天安門廣場成了歡樂的海洋!(其余四句均以此方式雙邊活動。略)②請將第二、三自然段連起來有感情地朗讀。通過以讀為主的朗讀回答，有效地使學(xué)生對北京的沸騰和天安門廣場成了歡樂海洋的理解具體化了，并從一次次的朗讀中感悟到了人們心中的激情和共同的心聲。③小朋友，人們?yōu)楹稳绱送榈乜駳g?每個中國人的心里有許許多多的話，但此時此刻億萬人民心里的千言萬語都變成了一句話，小朋友，那是一句什么話?齊聲歡呼：2008，北京!④對，2008，北京!這是我們中國人民共同的心聲!這是一個多么令人激動、響亮、自豪的心聲!感悟揭題--板書，齊讀課題。三、練習(xí)運(yùn)用，拓展深化1鞏固復(fù)習(xí)時，讓學(xué)生認(rèn)讀下列字詞：贏啦、申奧成功、人山人海、鮮花、飛奔、舞、敲、明亮、廣場、千言萬語。然后重播錄像，但有像無聲，要求學(xué)生邊看邊列以上字詞，為畫面配解說詞。(即課文內(nèi)容)滾動播放錄像，讓學(xué)生各自練，同桌練，前后四人小組練，自告奮勇個別講。2小朋友，中國有句好客的話：“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎”，到2008年，北京舉辦奧運(yùn)會時，我們中國是東道主，那時你們是中學(xué)生了，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢?從現(xiàn)在起你打算為北京奧運(yùn)做些什么準(zhǔn)備工作呢?比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦?我們要辦成綠色奧運(yùn)，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。①分組討論、交流。(努力學(xué)好外語，養(yǎng)成文明禮貌、愛護(hù)綠化、不隨地吐痰，不亂丟紙屑、遵守交通規(guī)則等良好的行為習(xí)慣。)②小朋友，你們的打算很好。請以小組為單位，大家合作，用彩筆把“打算”畫出來，在“奧運(yùn)角”內(nèi)展示。四、開展活動，拓展延伸上述的綜合實踐活動，使學(xué)生進(jìn)行了語言訓(xùn)練，并在創(chuàng)設(shè)的情境中內(nèi)化運(yùn)用；同時，通過以組為單位，展開想像，合作畫畫，布置“奧運(yùn)角”，將課文內(nèi)容拓展外延，既深化理解，又使學(xué)生的綜合素質(zhì)在實踐活動中得以提高。第二課時一、復(fù)習(xí)1．給下面的加點字選擇正確的讀音。北京成功舉起千萬廣場申奧2．名分段朗讀，加深對課文的了解。二、新授1．教學(xué)第1自然段。(1)指名讀第1自然段。(2)你有什么疑問?(3)(播放錄像片)看看，你從片中看到了什么?(大街上的人們奔走相告，欣喜若狂、振臂歡呼)解答剛才提出的問題。(4)如果你和爸爸媽媽從電視里知道了這好消息之后，你們會怎樣慶祝呢?想像說話。同座位互說，指名說，評議。(5)我們用什么語氣來讀這一自然段呢?(驕傲、自豪、高興)是呀，兩個感嘆號也告訴我們用喜悅；激動的語氣來讀。自讀，指名讀，齊讀。2．教學(xué)第2自然段。(1)各自輕聲讀第2自然段。(2)教師問，學(xué)生根據(jù)內(nèi)容答，以問答形式讀書。厶我國申奧成功時間是——?(2001年7月13日晚上)厶申奧成功的喜訊剛剛傳到北京，北京就出現(xiàn)了怎樣的情景?(北京沸騰了)(3)什么是“沸騰”?誰能來說說?看見過水開的樣子嗎?(熱氣升騰，上下翻滾)(4)(放錄像片：剛聽到申奧成功的消息，人們?nèi)呵榧拥膱雒?①看，這時人群像什么?這就是“沸騰”。②這里用上了什么樣的寫法?(打比方)(5)指導(dǎo)有感情朗讀。(6)指導(dǎo)背誦。①教師引背：2001年7月13日晚上，——，北京就——o②學(xué)生齊背?！?．教學(xué)第3自然段。(1)人們怎么慶祝的?教師范讀第3自然段。(2)自己輕讀第3自然段，邊讀邊用‘一”畫出表示人多的詞和句。(3)學(xué)生匯報自己畫的詞句。為什么畫這些詞句呢?教師指導(dǎo)：①“人山人海”：這里用了什么樣的寫法?有感情地讀詞。②“四面八方的人們還像潮水一般涌來”。＃“四面八方”是什么意思?你還能說說帶有數(shù)字的成語嗎?＃“潮水”是什么樣的?(播放錄像片)讓學(xué)生加深理解。＃有感情地朗讀這句話。③“天安門廣場成了歡樂的海洋”。＃天安門廣場真的成了海洋了嗎?＃為什么是歡樂的海洋呢?＃有感情地練說這句話。(4)這么多人來，他們在于什么呢?再次細(xì)讀第3自然段。①指名朗讀第3自然段的第2～5句。②(播放錄像)來看看錄像，用“有的……有的……有的……”來向同學(xué)們介紹人們在干什么?＃四人一組討論說。?；ハ嗉m正，再次說。③指名說，師生共同評議，再次指名說。這樣反復(fù)說，加深學(xué)生對課文的熟悉程度。④從人們的做事中，你感受到人們的心情怎樣?從哪些詞體會出來的?(不知疲倦，一次又一次，舞，狂歡)⑤指導(dǎo)有感情朗讀第2～5句話。自讀，同座位互讀，指名讀，賽讀。(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段。①做好準(zhǔn)備，參加朗讀比賽。各組推薦一名代表上來讀。②各組代表比賽讀，師生共同評議，評出第一名。③全班有感情齊讀第3自然段。(6)指導(dǎo)背誦。①這么熱鬧的場面可以用什么成語來形容?(欣喜若狂、歡聲霄動、載歌載舞)②老師會給你們一點幫助的。(出示)天安門廣場早巳，的人們還是像涌來。人們，，將滿把的鮮花拋向天空。許多人，飛奔著。長龍，鑼鼓。映亮了北京的夜空，也映亮了。天安門廣場。③學(xué)生自背，同座位互背，指名背。④去掉提示，你還會背嗎?，自背，會背的同學(xué)站起來齊背。4．教學(xué)第4自然段。(1)齊讀第4自然段。(2)“此時此刻”是指什么樣的時刻?(3)在這樣的時刻，人們有什么樣的千言萬語呢?(4)你們看，所有的話都是相同的，千盲萬語都變成了一句話：“2008，北京!”(5)讓我們帶著自豪的語氣再次齊讀這一自然段。三、指導(dǎo)背誦1．自背，同座位互背。(在學(xué)生背時，教師可掛圖或放錄像片)2．指名背，齊背。四、拓展練習(xí)1．你在即將來到的2008年北京奧運(yùn)會上，做點什么呢?2．四人一組討論說。3．指名說。3．英英學(xué)古詩教學(xué)要求1．能正確、流利地朗讀課文，能背誦古詩《靜夜思》。2．學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫，認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3．能聯(lián)系上下文，理解詩句意思，體會作者思念，熱愛故鄉(xiāng)的感情。重難點，關(guān)鍵1．能正確、流利地朗讀課文，背誦古詩《靜夜思)o2．學(xué)會本課的生字詞，能正確、美觀地書寫生字。3．激發(fā)學(xué)生對古詩的熱愛。課時劃分：三課時教學(xué)設(shè)計第一課時教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。認(rèn)識1個偏旁。3．認(rèn)識對話的書面表達(dá)形式。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片、生字卡片。教學(xué)過程一、導(dǎo)入1，小朋友已經(jīng)學(xué)過不少古詩了，你能背背你最喜歡的一首古詩給大家聽聽嗎?2．今天，我們要學(xué)的新課文，說的是一個小朋友在家里把學(xué)到的古詩講給奶奶聽的故事。二、板書課題1．(板書課題)英英學(xué)古詩“英”，是整體認(rèn)讀音節(jié)，又是后鼻音?！霸姟保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)，讀翹舌音。2．邊說邊書寫兩個生字。3．齊讀課題。三、初讀指導(dǎo)1．(出示投影片)圖上有什么人?他們正在干什么?小結(jié)：英英正在和奶奶說話，兩人有說有應(yīng)，有問有答，這叫對話。2．學(xué)習(xí)對話的書面表達(dá)形式。課文中表示說話人的名字和他所說的話之間必須用冒號(力隔開。(板書：冒號：)齊讀“冒號”兩遍。請你找一找，文章中說話的人是誰?她說話內(nèi)容是什么?3．我們現(xiàn)在再讀課文就不會覺得奇怪了，我們已經(jīng)看懂了對話的形式了。下面，請同學(xué)們輕聲讀課文，一邊讀一邊畫出小節(jié)號和生字詞。4．再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。5．檢查自學(xué)效果。(1)(出示生字詞)①自己讀讀詞語。②你在字音上有什么要提醒大家的?“英”、“靜”、“層”：是讀后鼻音，不讀前鼻音?！霸姟保菏钦w認(rèn)讀音節(jié)s川，要讀準(zhǔn)翹舌音。“思”：是整體認(rèn)讀音節(jié)si，要讀準(zhǔn)平舌音?！笆住薄ⅰ罢铡保菏锹N舌音，不能讀成平舌音?！皩印保菏瞧缴嘁簦荒茏x成翹舌音。“背”：是個多音字，既可讀“”，也可讀“”。用這兩個字音分別造句。③個別讀，開火車讀，齊讀。④去掉拼音后，齊讀生字詞。⑤給生字找朋友。(即給生字組詞)(2)(出示二類詞語即兩條綠線內(nèi)的生字詞)①自讀，齊讀。②去掉拼音后再次齊讀詞語。6．同學(xué)們把這些生字詞帶人課文讀一讀，把課文讀正確、流利。(1)自讀，同座位互讀。(2)指名讀，師生共同指導(dǎo)、糾正。7．同學(xué)們既然喜歡讀，下面兩人自由組合來分角色朗讀課文。(1)兩人互相讀。(2)指名讀，男女生對讀，分兩個大組對讀。四、初步理解課文1．這篇課文主要告訴我們什么?2．英英和奶奶共有幾次對話呢?3．小結(jié)：英英和奶奶有問有答，話說得多么清楚!以后我們說話也要這樣。五、指導(dǎo)寫字1．書讀得好，字也能寫得好。2．出示打亂順序的詞。指讀，齊讀。3．看筆順表里的生字，自學(xué)后描紅。4．反饋檢查。5．有什么字覺得比較難寫?教師指導(dǎo)。靜：左邊是青字旁，跟讀兩遍。“月”字的撤要改為豎。整個宇要寫得左窄右寬。教：左右同寬，左部件上大下小，右部件上緊下松。意：上中下緊湊，“立”最后一筆橫要寫長，中間扁日橫落在豎中線上。詩：右部分的三橫間隔距離相等，中間橫最長，兩筆豎不在同一條豎線上，豎鉤偏右。6．學(xué)生描紅、仿寫、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。(放輕音樂)第二課時教學(xué)目的1．能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。2．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。3．指導(dǎo)用“思念”說一句話。教具準(zhǔn)備教學(xué)掛圖或投影片。教學(xué)過程一、學(xué)習(xí)《靜夜思》1．板書課題，解釋題意。“靜夜”是什么意思?(靜靜的夜晚)“思”是什么意思?(思念)誰來說說詩題是什么意思?過渡：詩人會思念什么?2．(出示掛圖或投影片)圖上畫的是誰?(1)從課前的預(yù)習(xí)中，你對李白有什么了解?教師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充。(2)此時他正在干什么呢?(李白正在靜靜的夜里思念家鄉(xiāng)的親人)3．學(xué)詩句。(1)指名讀詩句。(2)詩共有幾句呢?下面我們通過英英的話來理解詩句。第一句：①自己讀讀英英的話，想一想這一句詩句是什么意思?②“疑”是什么意思?(好像、如同、就像)看，這里的想像是多么奇特!獨特的想像就是李白詩句特有的風(fēng)格。③指導(dǎo)有感情朗讀第一句詩句。第二句，①還是自己來讀讀英英的話，說說第二句詩句的意思。②(指著圖)此時，李白看見的就是這輪明月，想一想，什么時候的月亮是這樣圓圓的，亮亮的。③在中秋節(jié)里，你們是怎樣度過的呢?④是啊，中秋夜正是家家戶戶團(tuán)圓的時候，可是假如你此時獨自一人遠(yuǎn)在外地，身邊沒有一個親人，你會怎樣呢?(傷心、難過)⑤是啊，(教師指著圖)此時此刻，李白遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，孤孤單單一個人，想想，他站在窗前，仰望明月，?會想些什么呢?⑥同學(xué)們說得真好，同樣的月亮，同樣的月光，勾起了遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的詩人對家鄉(xiāng)、親人的無限思念。⑦現(xiàn)在，誰愿意來當(dāng)李白，有感情朗讀第二句詩句呢?(3)同學(xué)們可以看圖，來當(dāng)詩人邊表演邊吟誦詩句。自讀，指名讀詩句。(4)朗讀指導(dǎo)。朗讀節(jié)奏：(“／”為句中停頓)床前／明月光，疑是／地上霜。舉頭／望明月，低頭／思故鄉(xiāng)?！耙墒恰薄ⅰ暗皖^”語速要慢，表示詩人在沉思?！肮狻薄ⅰ八?、“鄉(xiāng)”讀時要清晰些，停頓時間長一些。(5)指名上來演吟誦詩句。(6)指導(dǎo)背誦。二、鞏固詩意1．誰愿意來當(dāng)一回英莢、奶奶，把她們之間的對話演一遍呢?要把詩句解釋清楚哦!自由組合表演。2．分角色表演課文。三、指導(dǎo)用“思念”造句1．誰在什么情況下思念誰呢?2．就連小動物之間也可以用“思念”呢3．指名造句，師生共同糾正。四、小結(jié)課文1．這篇課文通過對話形式，引出一首古詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，同時也激發(fā)了我們對古詩學(xué)習(xí)的興趣。2．同學(xué)們，學(xué)過課文后，你們對學(xué)習(xí)古詩有什么認(rèn)識?可以談?wù)?。第三課時教學(xué)目的1．復(fù)習(xí)鞏固古詩《靜夜思》。2．再學(xué)幾首有關(guān)思鄉(xiāng)的古詩，并能用書上對話形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教具準(zhǔn)備投影片教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)1．指名背誦《靜夜思》．2．誰能說說這首古詩的意思呢?二、拓展知識，積累古詩1．這首古詩寫得非常生動，非常細(xì)致地傳神地寫出了詩人思鄉(xiāng)的深情，其實我國不少詩人都寫過思鄉(xiāng)、思念親人的詩呢，你知道嗎?念給大家聽一聽，2．老師這兒也有兩首思鄉(xiāng)的古詩。(投影片顯示)泊船瓜洲(宋)王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?九月九曰憶山東兄(唐)王維獨在異鄉(xiāng)為異客。每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人，(1)教師范讀詩。(2)學(xué)生熟讀古詩。(3)教師簡介兩首古詩的背景及詩意。(4)有感情練讀古詩。三、實踐活動1．你可以選一首你喜歡的古詩，找一個同學(xué)合作，仿照本課對話形式，把這首古詩意思、作者說出來。2．兩人一組練習(xí)對話。3．指名表演。4．評選最佳。4鄉(xiāng)下孩子教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情在朗讀和背誦課文。2、學(xué)會18個生字，其中田字格上的8個生字只識不寫，認(rèn)識2個偏旁，理解由生字組成的詞語，3、了解鄉(xiāng)下孩子豐富多彩、幸福愉快的童年生活，培養(yǎng)熱愛農(nóng)村廣闊天地有思想感情。教學(xué)重點、難點理解第2、3小節(jié)。課前準(zhǔn)備課文錄音、投影片、詞卡。教學(xué)時間：3課時。第一課時一、揭示課題，解題。1、板書課題：4、鄉(xiāng)下孩子。2、鄉(xiāng)下孩子：農(nóng)村里的孩子。二、初讀課文。1、朗讀課文，找出生字。2、教學(xué)生字。生字讀音部首筆畫組詞筆順曾曾經(jīng)未曾編編織編寫含含義含笑挖挖土挖苦豬豬皮小豬串一串串門3、理解詞語。歡唱：歡樂地唱。編織：本課指編成故事。含：將東西放在嘴里，不咽下也不吐出。動聽：好聽。4、各人練讀課文。三、指導(dǎo)書寫，記憶字形。含：上部“今”，不能寫成“令”。挖：右下部不能寫成“九”。串：下面一個“口”應(yīng)比上面一個“口”寬些。偏：左窄右寬。壞：左窄右寬，左高右低。四、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地朗讀課文。2、比一比，再組成詞語。懷（）灶（）扁（）壞（）肚（）編（）3、完成習(xí)字冊上本課內(nèi)容。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1、書空下列字的筆順。串豬曾編挖含2、說出下列偏旁的名稱及含有該偏旁的字。二、分析理解。（一）1、指名讀。2、理解“曾是”。（曾經(jīng)是，以前是）3、“曾是媽媽懷里歡唱的黃鸝”是什么意思？（這里比喻，說明自己在幼年時就會在媽媽懷里唱歌了。）4、“曾是爸爸背上盛開的野菊”是什么意思？（這也是比喻，指自己幼年時就被爸爸背著到處跑。）5、野菊開在什么地方？6、齊讀。（二）1、指名讀。2、看圖：女孩身旁空中飛舞的是什么？它們飛舞的姿態(tài)怎么樣？為什么捉一只蝴蝶，就能編織美麗的故事呢？3、指導(dǎo)讀。突出“捉蝴蝶”“編故事”“含草葉”“吹歌曲”。體會孩子嬉戲時的活潑愉快和童年生活的豐富多彩，（三）1、指名讀。2、“撐圓了小豬的肚皮”是什么意思？3、為什么“逮了一串小魚”就會“樂壞了饞嘴的貓咪”？“樂壞”是什么意思？4、這一段體現(xiàn)了鄉(xiāng)下孩子什么樣的特點？三、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地朗讀課文第1、2、3自然段。2、寫出下列詞的反義詞。壞（）出（）里（）開（）動（）上（）四、課后作業(yè)：完成習(xí)字冊上詞語書寫。第三課時一、復(fù)習(xí)鞏固。1、讀課文第一、二、三自然段。2、用“編織”造句。二、理解分析。1、指名讀。2、為什么要寫“生在陽光下，長在曠野里”？（為了說明鄉(xiāng)下孩子這么聰明能干的原因是在于他們生長在農(nóng)村這個廣闊天地里，愛到了培養(yǎng)的鍛煉。）3、齊讀。三、總結(jié)全文。這首詩講的是鄉(xiāng)下孩子生活富有情趣，他們聰明能干，正在農(nóng)村這個廣闊天地里成長起來。四、指導(dǎo)背誦。1、分自然段朗讀課文。2、教師指導(dǎo)背誦，同學(xué)練背。3、同桌互背，教師指名背。五、當(dāng)堂鞏固。1、有感情地背誦課文。2、用“動聽”說一句話。3、選擇合適的字填空。串片只頭籃朵條一（）菊花一（）黃鸝一（）小魚一（）小豬一（）草葉一（）野菜練習(xí)2教學(xué)要求1、背會《漢語拼音字母表》，記住字母的大寫和小寫。2、照樣子練習(xí)寫左右結(jié)構(gòu)的字。3、熟記4條成語和《三字經(jīng)》摘句。4、觀察秋天的變化，動手畫畫或?qū)懢渥咏涣鳌?、學(xué)習(xí)使用禮貌語言，會向別人有禮貌地提出自己的要求。教學(xué)時間：三課時。第一課時一、教學(xué)第一題。1、審題。（1）指名借讀拼音讀題目。（2）教師進(jìn)一步講清題目要求。2、指導(dǎo)。（1）引導(dǎo)學(xué)生各自試讀題目。（2）引導(dǎo)學(xué)生分角色讀。（3）引導(dǎo)學(xué)生將形狀部分像的字母連起來。（4）根據(jù)對話整理出模樣差不多的大寫字母。O--QU--VE--FC--GM--NB--D（5）整理不像的字母。（6）其余的字母你如何記呢？3、練習(xí)。（1）在書上練習(xí)（2）教師出示小黑板讓學(xué)生練習(xí)：GWZMQSFDBNwmgsfdbnzq（2）指名對照認(rèn)讀。（3）出示填空題，讓學(xué)生在括號里寫出相應(yīng)小寫字母。F()G()M()Q()D()4、反饋（1）分小組競賽（2）大小寫字母配對子二、教學(xué)第三題。1、審題。（1）讓學(xué)生清楚本題要求。（2）復(fù)習(xí)寫字要求。2、指導(dǎo)。（1）指名認(rèn)讀“動、散、都”3個字。（2）引導(dǎo)學(xué)生說說字的結(jié)構(gòu)方式及寫字式要注意什么？（3）指導(dǎo)寫出“動”。出示“動”字，學(xué)生觀察，注意觀察走的起筆和收筆。（4）指導(dǎo)學(xué)生寫“散、都”。3、練習(xí)。讓學(xué)生按要求認(rèn)真練習(xí)描紅，教師個別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫字姿勢。4、反饋。第二課時一、教學(xué)第二題。1、熟繼成語。（1）、審題。（2）、指導(dǎo)。①、學(xué)生自由讀4條成語。②、教師范讀。③、學(xué)生自由讀。④、理解4條成語的意思。（3）、練習(xí)。①學(xué)生自由練讀。②同位練習(xí)背誦。（4）、反饋。2、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》摘句。（1）、審題。①指名讀練習(xí)要求。②說該項練習(xí)的要求是什么？（2）、指導(dǎo)。①、借助拼音自由讀。②指名讀③教師范讀④講解意思⑤教師、學(xué)生讀（3）練習(xí)①學(xué)生自由讀②指名讀③練習(xí)背誦，指名背誦（4）反饋①檢查朗讀②指名背誦二、教學(xué)第五題。1、審題。2、指導(dǎo)。（1）指導(dǎo)學(xué)生把課前觀察到的有關(guān)事物，用自己的話說說。（2）出示題目：秋天到了，你發(fā)現(xiàn)大自然有什么變化？（小組交流，討論，派代表匯報）（3）練習(xí)：畫秋天，邊說邊畫第三課時一、口語交際1、借助拼音讀題目2、當(dāng)我們有事，要向別人提出請求時，我們應(yīng)該怎樣想別說呢？3、李燕在背誦古詩時想請奶奶把電視聲音調(diào)小一點，他可能會對奶奶說什么呢？4、小組討論試說5、集體匯報交流6、小組分角色表演7、創(chuàng)設(shè)情景在我們生活中還可能會遇到哪些事情？當(dāng)你遇到時，該怎樣與別人交流，怎樣向別人提出自己的請求呢？第三單元單元分析：本單元共編排了三篇課文，分別是《送給盲婆婆的蟈蟈》、《一株紫丁香》和《有趣的發(fā)現(xiàn))。這些課文從不同側(cè)面讓學(xué)生認(rèn)識社會，認(rèn)識人生，懂得道理?！端徒o盲婆婆的蛔蛔)是一首兒童敘事詩。通過記敘“我”將心愛的蟈蛔送給盲婆婆的故事，表現(xiàn)了當(dāng)代少年兒童關(guān)愛他人的好思想、好行為，褒揚(yáng)了中華民族的傳統(tǒng)美德。詩文主題鮮明集中，人物形象生動，語言淺近明快，富有兒童情趣?！兑恢曜隙∠恪肥且皇咨⑽脑?。詩中用兒童的口吻說話，以一株紫丁香為寄托，從一個側(cè)面塑造了人民教師辛勤工作、愛學(xué)生的美好形象，表達(dá)了少年兒童尊師愛師的真摯感情。詩文富有童趣，感情真摯，意象優(yōu)美，是反復(fù)吟誦的好教材?！队腥さ陌l(fā)現(xiàn)》是講了科學(xué)家的故事。生物學(xué)者達(dá)爾文對太平洋中的一個小島上的昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物才能得以生存的道理，在有趣發(fā)現(xiàn)中滲透科學(xué)思想的教育。這三課都配有與課文相適應(yīng)的插圖，對理解課文有了事半功倍的作用。通過有感情朗讀和背誦課文，更加深刻地理解課文。對文中的妙詞佳句進(jìn)行積累，同時訓(xùn)練學(xué)生的語感。5送給盲婆婆的蟈蟈教學(xué)要求1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學(xué)會本課15個生字，其中田字格上的5個只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。3、理解詩歌內(nèi)容，教育學(xué)生要奉獻(xiàn)愛心，主動關(guān)心、幫助殘疾人。教學(xué)重點、難點1、詞句的訓(xùn)練，指導(dǎo)朗讀和背誦。2、第三小節(jié)的理解。課前準(zhǔn)備：課文錄音、投影片、詞卡教學(xué)時間3課時第一課時一、揭示課題。1、板書課題，齊讀。2、釋題：蟈蟈是一種身體綠色，能發(fā)出清脆聲音的昆蟲，盲婆婆指失明的老年婦女。二、初讀課文。1、朗讀課文，找出生字。2、教學(xué)生字。生字讀音部首筆畫組詞筆順盲喜鄰野童難忘3、理解詞語。詞語解詞喜滋滋歡喜的樣子鄰居住家接近的人或人家田野有農(nóng)田的野外地區(qū)歡樂歡喜和快樂童年兒童時代清波碧清的水4、指名分節(jié)朗讀課文。三、指導(dǎo)書寫。野：“里”的最后一筆改為提。喜：下面的口要比上面的口大些。替：左上的第四筆是點，第八筆是捺，日稍扁些。難：“又”的最后一筆改為點。四、當(dāng)堂鞏固。完成《習(xí)字冊》上的描紅練習(xí)。第二課時一、復(fù)習(xí)回顧。書空下列字的筆順，并組詞。盲喜鄰替野童難忘二、分析理解。（一）1、齊讀。2、“我”提回蟈蟈時的心情是怎樣的？從哪個詞可以看出來？3、“我”送蟈蟈給盲婆婆時的心情又是怎樣的？從哪個詞可以看出。（二）1、指名讀。2、這是一只怎樣的蟈蟈？（美麗，會唱歌）蟈蟈真的會唱歌嗎？“我”為什么會這樣說？（因為蟈蟈的叫聲很動聽）從第二句你知道平時“我”是怎樣為盲婆婆解悶的嗎？哪一個字能體現(xiàn)“我”對盲婆婆的尊敬？（您）（三）1、指定小組齊讀。2、“歌聲”指誰的？“歌聲會領(lǐng)你走進(jìn)田野”是什么意思？（蟈蟈長在田野里，它的叫聲會讓你聯(lián)想到田野的景色。）盲婆婆能看到小溪流淌的清波嗎？（不會，但她可以想像，從而看出她心里很高興。）3、出示投影片。（1）圖上描寫的是什么景象？（盲婆婆隨著蟈蟈的叫聲，仿佛來到了田野，看到了小溪的清波，回到了歡樂的童年。）（2）從盲婆婆的神情，可以看出什么？（蟈蟈為盲婆婆帶來了不少歡樂）（3）盲婆婆還會看到什么，想些什么？（四）1、比較2、4小節(jié)，（第一句相同，意思不相同，第四節(jié)中表示的意思更深。）2、夸蟈蟈唱得好聽有什么用意？（蟈蟈會為婆婆帶來更多的歡樂。）3、鞏固認(rèn)識“……”省略句。三、總結(jié)全文。這首詩通過描寫“我”送蟈蟈給盲婆婆，為盲婆婆送去了許多歡樂的故事，表現(xiàn)了少先隊員對殘疾人的關(guān)心，幫助，這種品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。四：當(dāng)堂鞏固。指名有感情地朗讀課文。第三課時一、指名朗讀課文。二、指導(dǎo)背誦課文。1、聽課文錄音。2、指名讀，引導(dǎo)背。3、自由練背。4、同桌互背，教師抽背。三、當(dāng)堂鞏固。1、指名背誦課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）、（）地提回了一只（）的蟈蟈，（）滋滋地送給了（0家的（）婆婆。（2）、歌聲會領(lǐng)您走進(jìn)（），（）小溪流淌的（）。歌聲會把您帶回（），相起往日（）的（）。（3）、婆婆，婆婆，這是一只會（）的蟈蟈，在我（）的時候，就讓它（0我給您（）。四、作業(yè)。1、組詞。你（）鄰（）里（）居（）您（）領(lǐng)（）野（）尾（）2、把詞語組成句子寫下來。婆婆一只我綠色送給蟈蟈的想起讓歡樂婆婆了歌聲童年的6一株紫丁香教學(xué)要求1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2．學(xué)會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的10