2024秋五年級語文上冊 第四單元 第12課 古詩三首教案 新人教版

2024秋五年級語文上冊第四單元第12課古詩三首教案新人教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析《2024秋五年級語文上冊第四單元第12課古詩三首教案新人教版》所選古詩三首，均為我國古典詩歌的瑰寶。第一首《登鸛雀樓》描繪壯麗河山，激發(fā)學(xué)生對自然的熱愛；第二首《望廬山瀑布》以廬山瀑布為背景，展示大自然的神奇魅力，啟發(fā)學(xué)生審美情趣；第三首《夜書所見》以生活中的點滴細(xì)節(jié)，抒發(fā)作者對家鄉(xiāng)的思念之情，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人的真摯情感。這三首詩在教材中的設(shè)置，旨在讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受古典詩歌的魅力，培養(yǎng)他們的審美情趣，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，注重培養(yǎng)學(xué)生對古詩的理解和欣賞能力，符合五年級學(xué)生的知識深度和認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》、《望廬山瀑布》和《夜書所見》三首古詩，旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：提升文學(xué)鑒賞能力，使學(xué)生能夠領(lǐng)悟古典詩歌的意境美和韻律美；加強文化認(rèn)同感，讓學(xué)生深入了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感；鍛煉思維品質(zhì)，通過品味詩歌語言，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生體驗詩歌中的自然美和情感美，提高審美素養(yǎng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在掌握古詩知識的同時，全面提升語文核心素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了相關(guān)知識：在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，五年級學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的古詩閱讀技巧，能夠理解詩歌大意，體會詩人的情感。他們對古詩的韻律、節(jié)奏有了初步的認(rèn)識，并能背誦一定數(shù)量的古詩詞。此外，通過前幾個單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對自然景觀、人物情感等方面的描寫也有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級學(xué)生對詩歌有一定的興趣，尤其對富有意境和情感的詩句表現(xiàn)出較高的熱情。他們具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，喜歡通過小組合作、討論等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生差異較大，有的擅長記憶，有的喜歡思考，有的則更傾向于通過繪畫、表演等形式表達(dá)對詩歌的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)古詩過程中，學(xué)生可能會在以下幾個方面遇到困難：一是對古詩詞的韻律、節(jié)奏掌握不夠熟練，影響朗讀效果；二是難以理解詩人的情感，對詩歌意境的把握存在困難；三是詩歌中的生僻字、詞可能會影響學(xué)生的閱讀速度和理解程度。針對這些困難，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，幫助學(xué)生克服挑戰(zhàn)，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都提前準(zhǔn)備好《2024秋五年級語文上冊》教材，以便課堂上隨時翻閱第四單元第12課《古詩三首》的內(nèi)容。教師還需準(zhǔn)備課文朗讀音頻，幫助學(xué)生更好地感受古詩的韻律美。

2.輔助材料：

-準(zhǔn)備三首古詩的作者簡介、時代背景資料，以便在課堂上進(jìn)行文化拓展；

-收集與三首古詩相關(guān)的繪畫、攝影作品，通過視覺藝術(shù)讓學(xué)生更直觀地感受詩歌意境；

-搜集三首古詩的朗誦視頻，讓學(xué)生聆聽不同風(fēng)格的朗誦，提升他們對古詩的理解和欣賞；

-制作古詩中的生僻字、詞的卡片，幫助學(xué)生認(rèn)讀和記憶；

-準(zhǔn)備古詩中描繪的自然景觀（如鸛雀樓、廬山瀑布等）的圖片或視頻，增強學(xué)生的視覺體驗。

3.實驗器材：本節(jié)課雖不涉及實驗，但教師可準(zhǔn)備一些簡單的教具，如畫紙、彩筆、剪刀等，用于課堂上的創(chuàng)作活動。

4.教室布置：

-設(shè)立小組討論區(qū)：將學(xué)生分成若干小組，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)；

-展示區(qū)：在教室前方設(shè)置一個展示區(qū)，用于展示學(xué)生的作品和課堂成果；

-互動區(qū)：在教室一側(cè)設(shè)置一個互動區(qū)，用于學(xué)生進(jìn)行角色扮演、朗誦等互動活動；

-教學(xué)設(shè)備：確保投影儀、電腦、音響等設(shè)備正常運行，以便在課堂上使用多媒體資源。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生興趣，引入新課主題。

過程：教師以一首學(xué)生熟悉的古詩《靜夜思》導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生回顧古詩的魅力，進(jìn)而引入新課《古詩三首》。通過提問方式，讓學(xué)生分享他們對古詩的了解和喜愛，為新課的學(xué)習(xí)做好情感鋪墊。

2.詩詞朗讀與解析（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力和對古詩的理解能力。

過程：教師先示范朗讀三首古詩，讓學(xué)生注意韻律和節(jié)奏。隨后，學(xué)生自行朗讀并嘗試解讀詩句。在此過程中，教師指導(dǎo)學(xué)生理解詩句中的關(guān)鍵詞語，講解古詩的背景和作者的生平，幫助學(xué)生深入理解詩歌內(nèi)容。

3.深入探討與意境體驗（20分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生對古詩意境的感悟，培養(yǎng)審美情趣。

過程：教師引導(dǎo)學(xué)生對三首古詩的意境進(jìn)行深入探討，通過展示相關(guān)的圖片和視頻資料，幫助學(xué)生形象地感受詩中的畫面。學(xué)生通過小組合作，選擇一首古詩進(jìn)行意境描繪或表演，增強對古詩的理解和體驗。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

過程：學(xué)生按照小組進(jìn)行討論，分享各自對三首古詩的理解和感受，討論詩歌中的藝術(shù)特色和情感表達(dá)。每個小組選出一個代表，準(zhǔn)備在課堂展示環(huán)節(jié)分享小組的討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：提升學(xué)生的表達(dá)能力和自我反思能力。

過程：各小組代表進(jìn)行展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并給予評價。教師對學(xué)生的展示進(jìn)行點評，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進(jìn)建議。通過互評和師評，促進(jìn)學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)和自我提升。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固本節(jié)課所學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

過程：教師以簡短的語言總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)古詩的韻律美和意境美。同時，鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)積累古詩，增強對中華傳統(tǒng)文化的了解和熱愛。最后，布置相關(guān)的課后作業(yè)，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。知識點梳理1.古詩的基礎(chǔ)知識：

-古詩的定義、起源和發(fā)展歷程；

-古詩的分類（如抒情、敘事、寫景等）；

-古詩的基本格律（如五言、七言、絕句、律詩等）；

-古詩中的平仄、對仗、押韻等技巧。

2.本節(jié)課三首古詩的具體知識點：

-《登鸛雀樓》：王之渙的生平簡介，詩歌的背景，詩句的意境描繪，韻律特點；

-《望廬山瀑布》：李白的生平簡介，詩歌描繪的廬山瀑布景象，詩句的想象力和夸張手法；

-《夜書所見》：葉紹翁的生平簡介，詩歌表達(dá)的情感，詩句中的意境和修辭手法。

3.詩歌鑒賞方法：

-如何理解詩歌的標(biāo)題、作者、背景；

-分析詩句中的關(guān)鍵詞語、意象、修辭手法；

-體會詩歌的情感和意境；

-鑒賞詩歌的藝術(shù)特色和審美價值。

4.詩歌朗讀技巧：

-朗讀的基本要求（如發(fā)音、語調(diào)、速度等）；

-古詩的節(jié)奏和韻律；

-朗讀中的情感表達(dá)；

-不同風(fēng)格詩歌的朗讀方法。

5.古詩中的文化內(nèi)涵：

-古詩與中華傳統(tǒng)文化的聯(lián)系；

-詩歌中的歷史、地理、民俗等知識；

-詩歌中體現(xiàn)的道德觀念和人生哲理；

-通過古詩學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。

6.課堂活動與拓展：

-小組合作學(xué)習(xí)的方法和技巧；

-如何進(jìn)行有效的討論和分享；

-創(chuàng)作古詩意境描繪或表演；

-課后拓展閱讀和積累古詩。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了這節(jié)古詩教學(xué)課后，我覺得有幾個方面值得反思和改進(jìn)。首先，我在課堂上對古詩的基礎(chǔ)知識講解是否透徹，學(xué)生是否真正理解了古詩的韻律、節(jié)奏以及各種修辭手法。如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生在這方面的掌握程度不夠，我需要在下一次教學(xué)中加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)，確保學(xué)生能夠扎實掌握。

其次，關(guān)于課堂活動的設(shè)計，我注意到在小組討論和展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為我對活動的設(shè)計不夠吸引他們，或者沒有給他們足夠的引導(dǎo)。為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在未來的教學(xué)中，對課堂活動進(jìn)行更精細(xì)化的設(shè)計，讓每個學(xué)生都能在活動中找到自己的角色，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

此外，對于詩歌意境的體驗和表達(dá)，我覺得可以做得更好。在今后的教學(xué)中，我會嘗試引入更多形式的藝術(shù)表現(xiàn)手法，如繪畫、音樂等，幫助學(xué)生更直觀地感受詩歌的意境，提高他們的審美情趣。

還有，課后作業(yè)的布置也需要改進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)在這次的作業(yè)中，部分題目過于簡單，不能有效提升學(xué)生的能力。因此，在未來的教學(xué)中，我會針對不同水平的學(xué)生，設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，讓每個學(xué)生都能在課后得到更好的鞏固和提升。

最后，關(guān)于教學(xué)評價，我覺得自己在課堂上的反饋和評價可能不夠及時和具體。為了更好地幫助學(xué)生成長，我將在下一次教學(xué)中，加強對學(xué)生的個別關(guān)注，及時給予他們具體的反饋和鼓勵，讓他們在學(xué)習(xí)過程中不斷進(jìn)步。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學(xué)效果的重要指標(biāo)。在本節(jié)課中，我將觀察學(xué)生在課堂上的參與度、積極性和合作精神。具體包括學(xué)生是否能主動回答問題、積極參與討論、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言以及按時完成課堂任務(wù)。

2.小組討論成果展示：通過小組討論成果的展示，評價學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。關(guān)注學(xué)生在討論過程中是否能有效溝通、共同解決問題，以及展示時的表達(dá)清晰度、邏輯性和創(chuàng)新性。

3.隨堂測試：在課堂結(jié)束前進(jìn)行隨堂測試，以檢驗學(xué)生對古詩知識點的掌握程度。測試內(nèi)容主要包括對三首古詩的理解、賞析和詩詞基礎(chǔ)知識。

4.課后作業(yè)：通過課后作業(yè)的完成情況，了解學(xué)生對課堂所學(xué)內(nèi)容的鞏固程度。關(guān)注學(xué)生是否能獨立完成作業(yè)，以及作業(yè)中的錯誤類型和改正情況。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生在課堂、討論、測試和作業(yè)中的表現(xiàn)，教師應(yīng)及時給予評價和反饋。評價要具體、公正、鼓勵性，旨在幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身優(yōu)點，改正不足，不斷提高。

-對課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生給予表揚，鼓勵繼續(xù)保持；

-對小組討論成果展示優(yōu)秀的小組給予肯定，強調(diào)團隊合作的重要性；

-對隨堂測試成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚，對成績不理想的學(xué)生給予指導(dǎo)和建議；

-對課后作業(yè)完成情況較好的學(xué)生進(jìn)行表揚，對作業(yè)中存在的問題進(jìn)行一對一輔導(dǎo)；

-定期與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們在學(xué)習(xí)中的困難和需求，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計為了使學(xué)生能夠清晰地理解和掌握本節(jié)課的內(nèi)容，板書設(shè)計將圍繞以下三個方面進(jìn)行：

1.核心知識點梳理：

-《登鸛雀樓》

-王之渙

-韻律：五言絕句

-意境：壯麗河山

-《望廬山瀑布》

-李白

-韻律：七言絕句

-意境：瀑布壯觀

-《夜書所見》

-葉紹翁

-韻律：五言絕句

-情感：思鄉(xiāng)之情

2.詩歌鑒