第5課《國行公祭 為佑世界和平》八年級(jí)語文上冊精講同步課堂（統(tǒng)編版）

國行公祭為佑世界和平導(dǎo)入1937年的12月13日，侵華日軍侵入南京實(shí)施長達(dá)40多天滅絕人性的大屠殺，30多萬生靈慘遭殺戮，在人類文明史上留下最黑暗的一頁。2014年2月27日，中國十二屆全國人大常委會(huì)第七次會(huì)議通過決定，將每年的12月13日設(shè)立為南京大屠殺死難者國家公祭日。決議的通過，使得對南京大屠殺遇難者的紀(jì)念上升為國家層面。國家公祭日的設(shè)立表明中國人民反對侵略戰(zhàn)爭、捍衛(wèi)人類尊嚴(yán)、維護(hù)世界和平的堅(jiān)定立場。導(dǎo)入“誰忘記歷史，誰就會(huì)在靈魂上生病?！?017年12月13日，是第四個(gè)南京大屠殺死難者國家公祭日，也是南京大屠殺80周年。80年過去，侵略者的槍聲淹沒在歷史塵埃里，但中華門城墻上的彈孔依然清晰可見；南京城的不絕哀號(hào)已隨風(fēng)逝去，但“萬人坑”的累累白骨還在。南京大屠殺慘案鐵證如山、不容否認(rèn)。任何倒行逆施妄圖篡改歷史、否認(rèn)暴行，為南京大屠殺慘案和侵略戰(zhàn)爭翻案的丑惡行徑，不僅13億中國人民不會(huì)答應(yīng)，也將受到世界上一切愛好和平與正義人民的譴責(zé)和唾棄。唯有銘記歷史，我們才能負(fù)重前行，今天，就讓我們通過一篇新聞評論警醒世人，銘記歷史，珍愛和平。殺人比賽學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)新聞評論的有關(guān)知識(shí)，明確新聞評論的特點(diǎn)。2.了解南京大屠殺的歷史背景，感受這篇新聞評論的寫作目的。3.培養(yǎng)學(xué)生牢記歷史，熱愛祖國，維護(hù)世界和平的熱情。文體知識(shí)新聞評論新聞評論是報(bào)刊、廣播、電視等新聞媒體闡述觀點(diǎn)、發(fā)表議論、表達(dá)立場的評論性文章，它針對的往往是新近發(fā)生的具有普遍意義的新聞事件、迫切需要解決的社會(huì)問題或公眾廣泛關(guān)注的社會(huì)話題等。是現(xiàn)代新聞傳播工具經(jīng)常采用的社論、評論、評論員文章、短評、編者按、專欄評論和評述等的總稱，屬于論說文的范疇。簡而言之，新聞評論是就有價(jià)值的新聞事實(shí)和社會(huì)現(xiàn)象發(fā)表意見以指導(dǎo)實(shí)踐的一種文體。新聞評論具有很強(qiáng)的時(shí)效性和針對性，具有鮮明的政治性和思想性，具有廣泛的公眾性和很大的影響力。文體知識(shí)新聞評論特點(diǎn)：（1）與其他評論一樣，由論點(diǎn)、論據(jù)、論證三要素組成，新聞評論必須具備政策性，針對性和準(zhǔn)確性。（2）在有限的篇幅中，主要靠獨(dú)特的見解吸引讀者。（3）立意新穎，論述精當(dāng)，文采斐然。（4）主要面向廣大群眾。文體知識(shí)新聞評論格式：由標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、結(jié)尾等四個(gè)單項(xiàng)組成，每項(xiàng)既獨(dú)立又統(tǒng)一。（1）標(biāo)題相當(dāng)于一個(gè)人的頭，如果沒有頭，其他的身體部位也就沒有存在的意義了。標(biāo)題可以是內(nèi)容提示，也可以是一種設(shè)想，引人探索。（2）導(dǎo)語主要是概括新聞事件的發(fā)生，經(jīng)過及結(jié)果，可以在導(dǎo)語中設(shè)個(gè)懸念或做個(gè)鋪墊，讓人有往下讀的欲望。（3）主體即正文內(nèi)容，新聞評論和議論文大致一樣，有論點(diǎn)、論證和論據(jù)，重點(diǎn)是論點(diǎn)要新奇，論證要有力，論據(jù)要真實(shí)。（4）結(jié)尾一般是做概括總結(jié)或和導(dǎo)語相互呼應(yīng)，讓文章形成一種結(jié)構(gòu)美。新聞報(bào)道與新聞評論不同點(diǎn)

新聞報(bào)道

新聞評論內(nèi)容傳播事實(shí)信息發(fā)表意見信息表達(dá)方式以敘述為主以議論為主寫作目的告知信息針砭時(shí)弊、引導(dǎo)輿論作用傳播信息引導(dǎo)、監(jiān)督、表態(tài)、深化文體知識(shí)作者

“鐘聲”“中國之聲”的簡稱，暗中蘊(yùn)含有“警世鐘聲”的寓意。取“鐘聲”這個(gè)筆名，是因?yàn)閲H部記者和編輯針對一些重要的國際問題和涉華問題，希望發(fā)出中國自己的聲音。作為中國的權(quán)威媒體，《人民日報(bào)》有義務(wù)對一些重要的國際問題和涉華問題發(fā)表自己的看法，同時(shí)針對一些國際社會(huì)的不實(shí)指責(zé)進(jìn)行反駁。

字詞初衷（zhōng）殺戮（lù）篡改（cuàn）抵賴（lài） 妄圖（wàng）辱沒（rǔ）囈語（yì）遁形（dùn）銘記（míng）

彰顯（zhāng）

慘絕人寰（huán）振聾發(fā)聵（kuì）國殤（shāng）字詞公祭：公共團(tuán)體或社會(huì)人士舉行祭奠，向死者表示哀悼。國殤：為國犧牲的人。這里泛指死難的軍民。慘絕人寰：人世上還沒有過的悲慘，形容悲慘到了極點(diǎn)。人寰，人間。篡改：別有用心地改動(dòng)或曲解。囈語：夢話。振聾發(fā)聵：比喻喚醒糊涂麻木的人。遁形：隱藏形體。彰顯：鮮明地顯示。1.默讀課文，說說課文主要寫了哪些內(nèi)容。課文開篇用概括性的語言簡述了第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，闡明了國家公祭的必要性和意義，同時(shí)也表達(dá)了中國捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念。整體感知2.如何理解這篇新聞評論的標(biāo)題？①標(biāo)題點(diǎn)明了這則新聞評論的主要內(nèi)容和寫作目的;②標(biāo)題簡明、醒目,能夠引起讀者的關(guān)注。3.此文的開頭有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么作用？引用寶鼎銘文，一方面點(diǎn)明了課文內(nèi)容，增強(qiáng)了現(xiàn)場感；另一方面豐富了課文內(nèi)容，顯示出莊重的氣氛，增強(qiáng)了表現(xiàn)力。4.閱讀第2段，分析其內(nèi)容和作用，思考第2段綜述在選材上有什么特點(diǎn)。內(nèi)容：第2段主要列舉了全世界正義之士以不同方式紀(jì)念死難者的事例。如，美國《波士頓環(huán)球郵報(bào)》發(fā)表文章,加拿大安大略省議會(huì)的動(dòng)議,美國圣迭戈市的圖書館舉辦活動(dòng),加利福尼亞州街頭祭奠羅伯特?威爾遜,日本由高中和大學(xué)老師組成的研究會(huì)建議將“南京大屠殺”等詞語列入教科書等。作用：列舉這些事例，表明了全世界正義之士對南京大屠殺歷史事實(shí)的尊重和對正義的堅(jiān)持，有力地闡述了第2段結(jié)尾提出的“歷史，不可能被忘卻”這一觀點(diǎn)。特點(diǎn)：這段綜述選擇了世界上多個(gè)地區(qū)、不同階層、多種形式的與南京大屠殺相關(guān)的紀(jì)念活動(dòng)，多國度、多階層、多角度的材料更有說服力，強(qiáng)有力地證明了歷史是沒有被忘卻的，令人信服。研讀文本5.第2、3段著重運(yùn)用了什么寫作手法？有什么作用？著重運(yùn)用了對比的手法，用第2段正義之士不同的紀(jì)念活動(dòng)與第3段右翼分子美化侵略戰(zhàn)爭、扭曲歷史的兩個(gè)反面事例作對比，揭露了日本右翼分子辱沒真相和良知的滑稽、丑陋的嘴臉。6.第4段中交代日內(nèi)瓦、聯(lián)合國對待日本的態(tài)度有何用意？用這兩個(gè)事實(shí)具體印證了日本右翼勢力妄圖辱沒真相和良知的行為，以正義的力量對之反擊，進(jìn)而闡明了“歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失”的論斷，使論證更有說服力。7.第5段引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道有什么作用？直接引用《紐約時(shí)報(bào)》的報(bào)道作為論據(jù)，有時(shí)間、報(bào)道單位，表明了事實(shí)清楚，材料真實(shí)，無可辯駁。同時(shí)，與下文南京成為國際和平城市形成對比，突出了和平的珍貴。8.課文最后一段寫了什么內(nèi)容？這樣寫有什么作用？最后一段介紹了南京的命運(yùn)變遷，以及中國具有捍衛(wèi)世界和平的堅(jiān)定信念和磅礴力量。

作用：突出了國家公祭的意義及維護(hù)世界和平的堅(jiān)定信念，深化了課文的中心和主題，也使課文的結(jié)構(gòu)更加完整。9.試簡要分析這篇新聞評論的論證思路。

課文開篇首先用概括性的語言簡述第四次南京大屠殺國家公祭日的基本情況，同時(shí)提出觀點(diǎn)，即“中國人民永遠(yuǎn)牢記南京大屠殺歷史，與全世界愛好和平與正義的人們共同維護(hù)和平”。

然后從正、反兩方面展開論述，正面以美國、加拿大等全世界正義之士對死難者的紀(jì)念為例，反面以日本右翼勢力丑態(tài)百出的表演為例，說明了正義必將戰(zhàn)勝邪惡，歷史事實(shí)不會(huì)因巧舌抵賴而消失。

最后以南京命運(yùn)的變遷收束，表明中國銘記歷史、緬懷先烈、珍愛和平、開創(chuàng)未來的信念和力量。全文思想深刻，針對性強(qiáng)，有“警鐘”和“宣言”的雙重作用。1.作者用詞簡潔、精準(zhǔn)、針對性強(qiáng)。閱讀課文，結(jié)合下面的語句，分析其表達(dá)效果。合作探究（1）在南京大屠殺幸存者已不足100位的今天，日本右翼還在不斷尋找各種借口對當(dāng)年的軍國主義罪行百般抵賴，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白，并企圖通過修憲復(fù)活軍國主義?！鞍侔愕仲?，扭曲歷史，美化戰(zhàn)爭，顛倒黑白”句式整齊，節(jié)奏鏗鏘，具有極強(qiáng)的氣勢和力量?！捌髨D”陳述了日本右翼分子的行為。（2）那些人以丑態(tài)百出的表演，妄圖辱沒人類的良知。作者用“那些”不用“這些”，在語氣上拉開了右翼分子與作者、讀者的距離，頗有將“表演”遠(yuǎn)置于聚光燈下，彰顯其“丑態(tài)”的意味?！巴龍D”則突出了日本右翼分子行為意圖的狂妄性，相比于“企圖”，語氣更重，批判力度更大。（3）但人們也看到，在日本，右翼分子否認(rèn)否認(rèn)歷史的態(tài)度仍然頑固。

南京大屠殺，早已是所有正義力量的集體記憶，唯有日本分子仍在夢中囈語?！叭匀弧焙汀叭栽凇狈謩e修飾“頑固”和“夢中囈語”，準(zhǔn)確地表現(xiàn)出日本右翼分子否認(rèn)、歪曲歷史并非一時(shí)之舉，而是長期行為；“唯有”一詞則略帶嘲諷地表現(xiàn)出日本右翼分子們“失道寡助”的可悲可恥。（4）國家公祭日之長鳴警鐘振聾發(fā)聵，那些裝睡夢游的罪惡靈魂無處遁形?！把b睡”一語，道出右翼分子并非真的在夢中的事實(shí)，揭示了他們并非不知道日軍南京大屠殺的罪惡，只是為了不可告人的目的，不去承認(rèn)、不敢正視而已。2.此文是怎樣選擇新聞事實(shí)的？文中的新聞事實(shí)有怎樣的表達(dá)效果？此文在選擇新聞事實(shí)方面最主要的特點(diǎn)是不厭其多、覆蓋面廣。

（1）正面的新聞事實(shí)多，體現(xiàn)出牢記歷史、堅(jiān)持正義是人心所向；反面的事實(shí)也不少，揭露了日本右翼勢力的怙惡不悛，也更彰顯了寫作此文的必要性。

（2）文中所寫的事實(shí)涉及多個(gè)層面、多個(gè)類型，眾多新聞事實(shí)賦予課文開闊的視野和不容置疑的氣勢，也使課文產(chǎn)生了一種獨(dú)特的客觀性——用“第三方”（國際社會(huì)）的共識(shí)來抨擊日本右翼分子的丑行，在很大程度上增強(qiáng)了課文的說服力。（3）同時(shí)，課文也很重視所選新聞事實(shí)的典型性、代表性。與日本關(guān)系良好的美國、加拿大媒體、地方議會(huì)都在紀(jì)念南京大屠殺，提示人們牢記日軍暴行，更顯得公義自在人心。文中提到的日內(nèi)瓦裁軍會(huì)議、聯(lián)合國人權(quán)理事會(huì)、國際和平城市協(xié)會(huì)，都是具有相當(dāng)權(quán)威的國際組織，它們對日本右翼分子否認(rèn)、歪曲歷史行為的批判和對中國所持立場的認(rèn)同，都具有很強(qiáng)的代表性。同學(xué)們，通過對這篇新聞評論的學(xué)習(xí)，我們對歷史有了更深的思考，對和平與正義有了更多的熱愛。歷史不會(huì)因時(shí)代變遷而改變，事實(shí)也不會(huì)因巧舌抵賴而消失。南京大屠殺慘案鐵證如山，不容篡改。我們記住歷史不是為了打擊報(bào)復(fù)，而是為了反思?xì)v史，不讓悲劇重演，珍愛和平。作為一個(gè)中國人，我們要牢記南京大屠殺給我們帶來的傷害，牢記歷史，不忘愛國責(zé)任！身為學(xué)生的我們，要立志成才，為建設(shè)富強(qiáng)、民主、文明的現(xiàn)代化國家而努力。小結(jié)銘記歷史