2 讓它們立起來(lái) 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版

2讓它們立起來(lái)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)青島版》中的“2讓它們立起來(lái)”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)和動(dòng)手操作，了解物體立起來(lái)的條件和方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：教材通過(guò)引入生活中的實(shí)例，如積木、書(shū)本等，讓學(xué)生回顧已有知識(shí)，即物體立起來(lái)的基本條件。此外，本節(jié)課還涉及到了重心、平衡等概念，與學(xué)生在生活中對(duì)物體的感知和認(rèn)識(shí)有關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解和掌握新知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、科學(xué)思維能力和科學(xué)態(tài)度。通過(guò)“讓它們立起來(lái)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠：

1.運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究物體立起來(lái)的條件和因素，發(fā)展實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.分析和解釋物體立起來(lái)的原理，培養(yǎng)科學(xué)思維能力和問(wèn)題解決能力。

3.在操作過(guò)程中培養(yǎng)耐心、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)探究的興趣和好奇心。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解物體立起來(lái)的條件和原理，難點(diǎn)在于如何引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)發(fā)現(xiàn)和掌握這些條件。

重點(diǎn)：

1.物體立起來(lái)的基本條件（如底面積、重心位置等）。

2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證物體立起來(lái)的條件。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生可能難以理解重心的概念及其對(duì)物體穩(wěn)定性的影響。

2.學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中可能難以準(zhǔn)確控制變量，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

解決辦法：

1.利用直觀教具，如不同形狀和大小的物體，讓學(xué)生通過(guò)觸摸和觀察來(lái)感受重心位置的變化，從而形象地理解重心對(duì)物體穩(wěn)定性的影響。

2.設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)步驟，指導(dǎo)學(xué)生如何控制變量，例如在嘗試讓物體立起來(lái)時(shí)，保持底面積不變，改變重心位置，觀察物體的穩(wěn)定性變化。

3.引導(dǎo)學(xué)生記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)分析來(lái)歸納物體立起來(lái)的條件，培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力。

4.在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，共同探討，以集體的智慧解決問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，首先講解物體立起來(lái)的基本概念，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的理解和發(fā)現(xiàn)。

2.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，通過(guò)嘗試不同的物體組合和調(diào)整重心位置，觀察物體能否立起來(lái)，增強(qiáng)直觀體驗(yàn)。

3.利用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生形象地理解重心的概念。

4.采用游戲化的教學(xué)策略，如“立物體接力賽”，增加課堂趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)知識(shí)，那就是——如何讓物體立起來(lái)。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有發(fā)現(xiàn)，有些物體很容易立起來(lái)，而有些物體卻很難呢？今天我們就來(lái)探究一下其中的奧秘。

二、觀察與討論

1.首先，請(qǐng)大家拿出教材，翻到第2頁(yè)，看看圖中的物體，它們有什么共同點(diǎn)？對(duì)了，它們都是立起來(lái)的。那么，你們覺(jué)得這些物體能夠立起來(lái)的原因是什么呢？

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家分成小組，每組挑選幾個(gè)不同形狀和大小的物體，試著讓它們立起來(lái)。在操作過(guò)程中，觀察它們立起來(lái)的條件，并討論你們發(fā)現(xiàn)了什么。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.經(jīng)過(guò)剛才的討論，我想請(qǐng)大家分享一下你們的發(fā)現(xiàn)。很好，有的同學(xué)說(shuō)，物體立起來(lái)需要底面積大一些；還有的同學(xué)說(shuō)，重心位置很重要。那么，接下來(lái)我們就通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這些條件。

2.請(qǐng)大家按照教材上的步驟，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，注意控制變量，比如保持底面積不變，改變重心位置，觀察物體的穩(wěn)定性變化。同時(shí)，記錄下你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

3.現(xiàn)在，請(qǐng)各小組匯報(bào)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。很好，有的小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)重心位置在物體底部時(shí)，物體更容易立起來(lái)；還有的小組發(fā)現(xiàn)，底面積大的物體更容易立起來(lái)。這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。

四、理論講解

1.現(xiàn)在，我想給大家講解一下物體立起來(lái)的原理。首先，我們來(lái)看一下重心的概念。重心是指物體內(nèi)部各部分質(zhì)量的中心，它對(duì)物體的穩(wěn)定性有很大影響。

2.當(dāng)物體的重心位置在底面上時(shí)，物體更容易立起來(lái)。這是因?yàn)橹匦脑诘酌嫔蠒r(shí)，物體受到的重力作用力矩較小，穩(wěn)定性較好。相反，當(dāng)重心位置在底面之外時(shí)，物體受到的重力作用力矩較大，穩(wěn)定性較差。

3.此外，底面積也是影響物體穩(wěn)定性的重要因素。底面積越大，物體的穩(wěn)定性越好。這是因?yàn)榈酌娣e大的物體在受到外力作用時(shí)，其傾覆的可能性較小。

五、實(shí)踐與應(yīng)用

1.現(xiàn)在我們已經(jīng)了解了物體立起來(lái)的條件，那么請(qǐng)大家思考一下，如何利用這些條件設(shè)計(jì)一個(gè)穩(wěn)定的物體呢？

2.下面，我想請(qǐng)大家進(jìn)行一個(gè)小項(xiàng)目：設(shè)計(jì)一個(gè)能夠立起來(lái)的結(jié)構(gòu)。你可以使用教材中的材料，也可以自己準(zhǔn)備一些材料。在設(shè)計(jì)和制作過(guò)程中，注意運(yùn)用我們今天學(xué)到的知識(shí)，讓結(jié)構(gòu)盡可能穩(wěn)定。

3.制作完成后，請(qǐng)大家展示你們的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)明你們是如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)實(shí)現(xiàn)物體穩(wěn)定性的。

六、總結(jié)與反思

1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了物體立起來(lái)的條件和原理。請(qǐng)大家回顧一下，我們學(xué)到了哪些重點(diǎn)內(nèi)容？

2.現(xiàn)在，我想請(qǐng)大家反思一下，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，你們有沒(méi)有遇到什么困難？是如何解決的？通過(guò)這次實(shí)驗(yàn)，你們有哪些收獲？

3.最后，請(qǐng)大家分享一下你們?cè)陧?xiàng)目設(shè)計(jì)中的體會(huì)，以及如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

七、布置作業(yè)

1.課后，請(qǐng)大家結(jié)合今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫(xiě)一篇關(guān)于物體穩(wěn)定性的小論文，字?jǐn)?shù)不限，要求內(nèi)容充實(shí)、論述清晰。

2.下節(jié)課，我們將進(jìn)行一次關(guān)于物體穩(wěn)定性的測(cè)試，請(qǐng)大家認(rèn)真復(fù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。六、知識(shí)點(diǎn)梳理知識(shí)點(diǎn)一：物體立起來(lái)的基本條件

1.底面積：物體立起來(lái)的底面積越大，其穩(wěn)定性越好。

2.重心位置：物體的重心位置在底面上或底面內(nèi)部時(shí)，物體更容易立起來(lái)。

知識(shí)點(diǎn)二：重心對(duì)物體穩(wěn)定性的影響

1.重心的定義：重心是指物體內(nèi)部各部分質(zhì)量的中心。

2.重心與穩(wěn)定性的關(guān)系：重心位置越低，物體越穩(wěn)定；重心位置越高，物體越不穩(wěn)定。

知識(shí)點(diǎn)三：物體立起來(lái)的實(shí)驗(yàn)方法

1.實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄课矬w立起來(lái)的條件和原理。

2.實(shí)驗(yàn)步驟：選擇不同形狀和大小的物體，嘗試讓它們立起來(lái)；保持底面積不變，改變重心位置，觀察物體的穩(wěn)定性變化；記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和觀察結(jié)果。

知識(shí)點(diǎn)四：物體立起來(lái)的實(shí)際應(yīng)用

1.生活中的例子：桌椅、書(shū)架等家具的設(shè)計(jì)；建筑物的穩(wěn)定性考慮。

2.工程領(lǐng)域的應(yīng)用：橋梁、塔架等結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)與穩(wěn)定性分析。

知識(shí)點(diǎn)五：物體立起來(lái)的相關(guān)概念

1.穩(wěn)定性：物體在受到外力作用時(shí)，能夠保持原有狀態(tài)的性質(zhì)。

2.傾覆力矩：物體受到外力作用時(shí)，產(chǎn)生的使其傾覆的力矩。

3.支撐力：物體受到支撐面作用力的大小。

知識(shí)點(diǎn)六：物體立起來(lái)的設(shè)計(jì)原則

1.底面積原則：盡可能增大物體的底面積，提高穩(wěn)定性。

2.重心原則：降低物體的重心位置，提高穩(wěn)定性。

3.結(jié)構(gòu)優(yōu)化原則：合理設(shè)計(jì)物體的結(jié)構(gòu)，使其在受到外力作用時(shí)，具有更好的穩(wěn)定性。

知識(shí)點(diǎn)七：物體立起來(lái)的相關(guān)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象

1.懸掛實(shí)驗(yàn)：將物體懸掛起來(lái)，觀察重心位置對(duì)穩(wěn)定性的影響。

2.傾覆實(shí)驗(yàn)：將物體置于斜面上，觀察重心位置對(duì)傾覆過(guò)程的影響。

知識(shí)點(diǎn)八：物體立起來(lái)的實(shí)際案例

1.案例一：為什么籃球立在手指上比較容易掉落？因?yàn)榛@球的重心位置較高，穩(wěn)定性較差。

2.案例二：為什么書(shū)立在桌面上比較容易倒？因?yàn)闀?shū)的重心位置較高，且底面積較小，穩(wěn)定性較差。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試了將實(shí)驗(yàn)與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的過(guò)程中，通過(guò)觀察和討論來(lái)發(fā)現(xiàn)物體立起來(lái)的條件。這種教學(xué)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

2.我還引入了多媒體教學(xué)，通過(guò)播放相關(guān)視頻資料，幫助學(xué)生更直觀地理解重心的概念。這種視覺(jué)輔助教學(xué)手段，使得抽象的科學(xué)原理變得生動(dòng)形象，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中，由于缺乏指導(dǎo)，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。

2.在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，討論氛圍不夠熱烈，這可能是因?yàn)閷W(xué)生之間的交流協(xié)作能力有待提高。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我主要依賴于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)實(shí)驗(yàn)操作中的問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中，更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，確保學(xué)生能夠正確理解并執(zhí)行實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，我會(huì)增加實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，及時(shí)解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

2.為了提高學(xué)生的參與度和討論氛圍，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組競(jìng)賽、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采取多元化的評(píng)價(jià)方式，結(jié)合學(xué)生的實(shí)驗(yàn)報(bào)告、課堂表現(xiàn)、小組討論等多個(gè)方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，我還會(huì)定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，以提高教學(xué)質(zhì)量。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①物體立起來(lái)的條件

-底面積：物體立起來(lái)的底面積越大，其穩(wěn)定性越好。

-重心位置：物體的重心位置在底面上或底面內(nèi)部時(shí)，物體更容易立起來(lái)。