6《我們神圣的國土》的第三課時《一方水土 一方生活》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版

6《我們神圣的國土》的第三課時《一方水土一方生活》說課稿-2023-2024學年道德與法治五年級上冊統(tǒng)編版一、設計思路

本節(jié)課《一方水土一方生活》以統(tǒng)編版道德與法治五年級上冊《我們神圣的國土》第三章為依據(jù)，旨在讓學生了解我國不同地區(qū)的地理環(huán)境對人們生活的影響，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。設計思路如下：

1.通過引導學生觀察、討論不同地區(qū)的自然景觀和人文特色，讓學生初步認識一方水土一方生活；

2.結合課本內(nèi)容，深入分析地理環(huán)境與人們生活的關系，強化學生對我國地理多樣性的認識；

3.組織學生進行小組討論，分享各自家鄉(xiāng)的特色，增強學生的民族自豪感和對家鄉(xiāng)的熱愛；

4.通過課堂小結，總結本節(jié)課所學，引導學生樹立正確的人地關系觀念，為今后的學習和生活打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

1.地理素養(yǎng)：培養(yǎng)學生對地理環(huán)境與人類生活關系的認識，提高觀察、分析地理現(xiàn)象的能力。

2.法治意識：引導學生理解法治對于保障人民生活的重要作用，增強遵守法律、維護社會秩序的意識。

3.情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、尊重多元文化的情感，樹立和諧共生的可持續(xù)發(fā)展觀念。三、教學難點與重點

1.教學重點

本節(jié)課的核心內(nèi)容是理解我國不同地理環(huán)境下人們生活的差異，具體重點如下：

-地理環(huán)境對人們生產(chǎn)、生活方式的影響：例如，講解南方多雨地區(qū)的水稻種植與北方干旱地區(qū)的wheat種植，讓學生理解氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-對家鄉(xiāng)文化的認識與尊重：強調(diào)學生通過觀察和了解家鄉(xiāng)的自然環(huán)境、風俗習慣，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)文化的認同感和尊重。

-法治意識的教育：通過案例分享，如講述家鄉(xiāng)環(huán)境保護法律的實際應用，讓學生明白法治在保障人民生活中的作用。

2.教學難點

識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點，具體如下：

-地理環(huán)境與人們生活關系的深入理解：學生可能難以理解復雜的地理因素如何具體影響人們的生活，如地形對建筑風格的影響，可以通過對比不同地區(qū)的建筑圖片，讓學生直觀感受。

-多元文化的尊重與包容：學生可能對其他地區(qū)文化缺乏了解，難以做到真正的尊重和包容，可以通過組織學生進行角色扮演，模擬不同地區(qū)的文化交流，增強體驗和理解。

-法律知識的應用：學生可能對法律知識感到陌生，難以理解法律在生活中的實際作用，可以通過分析具體案例，如環(huán)境保護法在家鄉(xiāng)的實施效果，來具體講解法律的作用。四、教學資源

-軟硬件資源：互動式智能白板、多媒體電腦、投影儀

-課程平臺：校園網(wǎng)絡學習平臺

-信息化資源：地理環(huán)境圖片、視頻資料、在線地圖工具

-教學手段：案例分析法、小組討論、角色扮演、實地考察報告五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過校園網(wǎng)絡學習平臺發(fā)布預習資料，包括《一方水土一方生活》章節(jié)的電子文檔、相關地理環(huán)境圖片和視頻。

-設計預習問題：設計問題如“你能描述你家鄉(xiāng)的自然環(huán)境和人們的生活方式嗎？它們之間有什么聯(lián)系？”

-監(jiān)控預習進度：通過平臺統(tǒng)計功能監(jiān)控學生預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀資料，了解不同地區(qū)的自然環(huán)境特點。

-思考預習問題：學生思考問題，記錄下自己家鄉(xiāng)的地理特征和生活方式。

-提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，形成初步理解。

-信息技術手段：利用在線平臺，實現(xiàn)資源的有效傳遞。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示不同地區(qū)的風光視頻，引出本課主題。

-講解知識點：詳細講解地理環(huán)境對人們生活方式的影響，舉例說明。

-組織課堂活動：組織學生進行小組討論，分享各自家鄉(xiāng)的生活特色。

-解答疑問：對學生提出的疑問進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生聽講并思考，理解地理環(huán)境與生活方式的關系。

-參與課堂活動：學生參與討論，分享家鄉(xiāng)特色，理解“一方水土一方生活”的含義。

-提問與討論：學生提出問題，與同學討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：明確講解重難點，幫助學生理解。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中學習。

-合作學習法：培養(yǎng)團隊合作和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置作業(yè)，如撰寫關于家鄉(xiāng)地理環(huán)境與生活方式的短文。

-提供拓展資源：提供相關書籍和視頻資源，供學生進一步了解不同地區(qū)的生活方式。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成作業(yè)，鞏固學習內(nèi)容。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解其他地區(qū)的生活方式。

-反思總結：學生反思學習過程，總結收獲和不足。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生自主探究，深入理解。

-反思總結法：通過反思，提升學生的自我學習能力。六、知識點梳理

1.我國地理環(huán)境的多樣性

-我國幅員遼闊，地形地貌豐富多樣，包括高原、平原、山地、丘陵、盆地等。

-我國氣候類型復雜，有季風氣候、大陸性氣候、高原氣候等多種氣候類型。

-我國水資源分布不均，南方水資源豐富，北方水資源相對匱乏。

2.地理環(huán)境對人們生產(chǎn)生活方式的影響

-地形地貌：山區(qū)地形崎嶇，適宜發(fā)展林業(yè)、牧業(yè)；平原地區(qū)土地肥沃，適宜發(fā)展農(nóng)業(yè)。

-氣候：氣候條件影響農(nóng)作物的種植，如南方多雨，適宜種植水稻；北方干旱，適宜種植小麥。

-水資源：水資源豐富的地區(qū)，人們生活用水充足，農(nóng)業(yè)灌溉條件好；水資源匱乏的地區(qū)，人們生活用水緊張，農(nóng)業(yè)灌溉受限。

3.我國不同地區(qū)的生活方式特點

-東北地區(qū)：氣候寒冷，人們穿著以保暖為主，飲食以燉菜、火鍋等為主。

-西北地區(qū)：氣候干燥，人們飲食以面食為主，生活習慣受伊斯蘭文化影響。

-西南地區(qū)：地形崎嶇，人們建筑以木結構為主，飲食以辣味為主。

-華東地區(qū)：氣候溫和，人們穿著多樣，飲食以海鮮、糕點等為主。

4.法治在保障人們生活中的作用

-法律法規(guī)保障人們的基本權益，如《憲法》、《勞動法》等。

-法律法規(guī)維護社會秩序，如《刑法》、《治安管理處罰法》等。

-法律法規(guī)保護環(huán)境資源，如《環(huán)境保護法》、《土地管理法》等。

5.尊重多元文化，培養(yǎng)和諧共處意識

-了解不同地區(qū)的文化特點，尊重文化差異。

-增強民族認同感，弘揚民族精神。

-培養(yǎng)全球意識，積極參與國際交流與合作。

6.可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略與環(huán)境保護

-可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略：在保障經(jīng)濟發(fā)展的同時，注重環(huán)境保護和社會公平。

-環(huán)境保護：采取有效措施，保護生態(tài)環(huán)境，如治理污染、節(jié)約資源等。

-生態(tài)文明建設：構建人與自然和諧共生的現(xiàn)代化建設新格局。

7.我國領土與主權

-我國領土包括大陸、島嶼、領海、領空等。

-主權是國家對其領土和人民擁有的至高無上的權力。

-維護國家主權是每個公民的責任。

8.國家的象征與標志

-國旗：五星紅旗，代表中華人民共和國。

-國徽：中華人民共和國國徽，象征國家的權威和尊嚴。

-國歌：《義勇軍進行曲》，激發(fā)民族自豪感和愛國情懷。

9.愛國主義教育

-弘揚民族精神，培養(yǎng)愛國主義情操。

-學習國家歷史，了解為國家發(fā)展做出貢獻的英雄人物。

-參加社會實踐活動，體驗為國家、為人民服務的榮譽感和責任感。

10.法治教育

-學習法律法規(guī)，增強法治意識。

-了解法律的作用，維護自己的合法權益。

-遵守法律，積極參與法治建設。七、教學反思與改進

在完成《一方水土一方生活》這一課時的教學后，我深感教學過程中有許多值得反思和改進的地方。以下是我對本次教學的一些思考。

首先，在設計教學內(nèi)容時，我試圖通過豐富的案例和實地考察報告來幫助學生理解地理環(huán)境與生活方式之間的關系。從學生的反饋來看，大部分學生對于這種教學方式表示歡迎，他們通過具體的案例更好地理解了抽象的概念。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論環(huán)節(jié)中參與度不高，可能是因為他們對于自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境不夠熟悉，或者是在小組討論中缺乏自信。針對這一問題，我計劃在未來的教學中增加一些課前調(diào)研環(huán)節(jié)，鼓勵學生提前了解自己家鄉(xiāng)的地理環(huán)境，并在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

其次，我在課堂上的講解可能過于詳細，導致一些學生感到信息量過大，難以消化。在今后的教學中，我打算簡化課堂講解，更多地引導學生通過小組合作和實踐活動來學習。例如，可以讓學生分組研究不同地區(qū)的地理環(huán)境特點，并制作相應的報告或展示，這樣不僅能夠提高學生的參與度，還能夠鍛煉他們的信息搜集和整理能力。

此外，我在課堂上的提問技巧也需要改進。有時候，我的問題可能過于封閉，沒有留給學生足夠的思考空間。未來，我會嘗試提出更多開放性的問題，鼓勵學生發(fā)表自己的觀點，這樣可以更好地激發(fā)學生的思維。

關于改進措施，我計劃采取以下幾步：

1.課前準備：提前發(fā)布與家鄉(xiāng)地理環(huán)境相關的調(diào)研任務，讓學生有目的地進行資料搜