Module 7 Unit 1 Pandas love bamboo. （說課稿） -2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊

Module7Unit1Pandaslovebamboo.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊一、教學(xué)內(nèi)容

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊Module7Unit1"Pandaslovebamboo."。本單元主要圍繞動物和食物展開，旨在讓學(xué)生掌握與動物和食物相關(guān)的詞匯和句型。具體內(nèi)容包括：

1.學(xué)習(xí)詞匯：pandas,bamboo,monkey,banana等；

2.學(xué)習(xí)句型："Whatdopandas/monkeyslove?""Pandaslovebamboo.Monkeyslovebananas."；

3.通過圖片和故事情境，了解熊貓和猴子喜歡的食物；

4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，提高他們對動物和食物的興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確使用目標(biāo)詞匯描述動物喜歡的食物，并能運用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流。

2.文化意識：學(xué)生能夠了解不同動物的食物習(xí)性，增強對動物保護(hù)的意識。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察圖片和故事情境，推理動物食物喜好的能力，提升邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生主動參與課堂活動，通過合作學(xué)習(xí)提高自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-掌握目標(biāo)詞匯：本節(jié)課的重點詞匯包括pandas,bamboo,monkey,banana等。學(xué)生需要能夠正確拼讀和書寫這些詞匯，并在實際語境中正確使用。

-學(xué)習(xí)目標(biāo)句型：學(xué)生需要熟練掌握"Whatdopandas/monkeyslove?""Pandaslovebamboo.Monkeyslovebananas."這兩個句型，能夠在詢問和描述動物喜歡的食物時準(zhǔn)確運用。

-理解故事內(nèi)容：通過故事情境，學(xué)生要能夠理解熊貓和猴子各自喜歡的食物，并能夠通過圖片和情境進(jìn)行交流。

2.教學(xué)難點

-詞匯記憶：由于動物名稱和食物名稱可能對學(xué)生來說是新詞，學(xué)生可能會在記憶和發(fā)音上遇到困難。例如，"pandas"和"bamboo"的發(fā)音和拼寫可能較為復(fù)雜。

-句型運用：學(xué)生可能不習(xí)慣使用"Whatdo...love?"這樣的句型進(jìn)行提問，需要通過大量的練習(xí)來熟悉其用法。

-語境理解：在理解故事情境時，學(xué)生可能難以將圖片中的動物和食物與目標(biāo)句型聯(lián)系起來，需要教師的引導(dǎo)和情境創(chuàng)設(shè)來幫助學(xué)生理解。

-自主表達(dá)：學(xué)生在嘗試自主表達(dá)時，可能會出現(xiàn)語法錯誤或詞匯使用不當(dāng)?shù)那闆r，需要教師提供及時的反饋和糾正。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語六年級上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與熊貓和猴子相關(guān)的圖片，以及展示它們喜歡食物的圖表；同時，搜集一段關(guān)于熊貓吃竹子的視頻，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備白板和markers，以便于板書和繪圖；同時，準(zhǔn)備錄音機或播放器，用于播放英語聽力材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備一張桌子和若干椅子，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和交流。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-“Goodmorning,everyone!TodaywearegoingtolearnaboutModule7Unit1'Pandaslovebamboo.'Let'sstartbylookingatthesepictures.Canyoutellmewhatanimalyouseeinthefirstpicture?”（展示熊貓圖片）

-學(xué)生回答：“Pandas!”

-“That'sright.Pandasareverycuteanimals.Now,let'sseewhattheyliketoeat.Cananyoneguess?”

-學(xué)生猜測，教師根據(jù)回答引導(dǎo)至“bamboo”。

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-“Now,let'slearnsomenewwords.Lookattheboardandrepeatafterme:pandas,bamboo,monkey,banana.Makesureyoupronouncethemcorrectly.”

-教師指著圖片，領(lǐng)讀詞匯，學(xué)生跟讀。

-“Verygood.Now,let'strytowritethesewordsontheboard.Whowantstocomeupandwrite'pandas'?”

-學(xué)生上臺書寫，教師糾正錯誤。

3.學(xué)習(xí)目標(biāo)句型

-“Now,wearegoingtolearnanewsentence.Lookattheboardandrepeatafterme:'Whatdopandaslove?''Pandaslovebamboo.'”

-教師通過展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生模仿句型。

-“Let'spracticetogether.Iwillsaytheanimal,andyousaywhattheylove.Forexample,Isay'monkeys',andyousay'Monkeyslovebananas.'”

-教師和學(xué)生互動練習(xí)。

4.故事情境理解

-“Now,let'slookatthisstory.It'saboutpandasandmonkeys.Listencarefullytothetapeandtrytounderstandwhat'shappening.”

-播放聽力材料，學(xué)生聽故事。

-“Cananyonetellmewhathappenedinthestory?”

-學(xué)生回答，教師引導(dǎo)討論故事內(nèi)容。

5.情境模擬與角色扮演

-“Now,let'spretendtobepandasandmonkeys.Iwillbethezookeeper,andyouwillbetheanimals.Iwillaskyouwhatyoulovetoeat,andyouanswerme,okay?”

-教師扮演動物園管理員，學(xué)生扮演熊貓和猴子，進(jìn)行角色扮演。

-“Pandas,whatdoyoulove?”

-學(xué)生回答：“Pandaslovebamboo.”

-“Monkeys,whatdoyoulove?”

-學(xué)生回答：“Monkeyslovebananas.”

6.小組活動

-“Now,let'sworkingroups.Eachgroupwillgetasetofpicturesandsentences.Youneedtomatchthepictureswiththecorrectsentencesandthenpracticereadingthemtogether.”

-教師分發(fā)圖片和句子卡片，學(xué)生分組進(jìn)行配對和練習(xí)。

-“Afteryoufinish,Iwillasksomegroupstopresenttheirworktotheclass.”

7.總結(jié)與復(fù)習(xí)

-“Alright,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.Welearnedaboutpandasandmonkeys,andwhattheyliketoeat.Cananyonetellmethesentenceweusedtoaskabouttheirfavoritefood?”

-學(xué)生回答：“Whatdopandas/monkeyslove?”

-“Correct.Now,let'sreviewthewordswelearned:pandas,bamboo,monkey,banana.Canyouwritethemonyournotebook?”

-學(xué)生書寫詞匯，教師巡視指導(dǎo)。

8.作業(yè)布置

-“Forhomework,Iwantyoutodrawapictureofyourfavoriteanimalandwriteasentenceaboutwhatitlovestoeat.Forexample,'Dogslovebones.'Makesureyoubringyourhomeworknextclass.”

-學(xué)生記錄作業(yè)要求。

9.結(jié)束語

-“Welldone,everyone!You'veworkedveryhardtoday.Remembertopracticewhatwe'velearned,andIlookforwardtoseeingyourhomeworknextclass.Goodbye!”

-學(xué)生回應(yīng)：“Goodbye,teacher!”

-教師離開教室，學(xué)生整理書包準(zhǔn)備下課。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀和書寫目標(biāo)詞匯，如pandas,bamboo,monkey,banana等。在課堂練習(xí)和角色扮演活動中，學(xué)生能夠正確使用這些詞匯來描述動物和它們喜歡的食物。

2.句型運用：學(xué)生在課堂上多次練習(xí)了"Whatdopandas/monkeyslove?""Pandaslovebamboo.Monkeyslovebananas."這兩個句型。通過小組活動和角色扮演，學(xué)生能夠在真實語境中熟練運用這些句型進(jìn)行交流。

3.語境理解：通過聽力材料和故事情境的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解熊貓和猴子喜歡的食物，并能夠?qū)D片和故事內(nèi)容與目標(biāo)句型聯(lián)系起來。他們在小組活動中能夠根據(jù)圖片提示正確匹配句型，表明對故事情境有了較好的理解。

4.語言表達(dá)能力：在角色扮演和小組活動中，學(xué)生不僅練習(xí)了目標(biāo)詞匯和句型，還鍛煉了口語表達(dá)能力。他們能夠自信地在同伴面前表達(dá)自己的想法，并在教師的引導(dǎo)下糾正發(fā)音和語法錯誤。

5.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課堂活動和作業(yè)布置，學(xué)生養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。他們在課后能夠主動復(fù)習(xí)課堂內(nèi)容，并在作業(yè)中嘗試運用所學(xué)知識，體現(xiàn)了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

6.文化意識：學(xué)生對熊貓和猴子的食物習(xí)性有了更深的了解，增強了對動物保護(hù)的認(rèn)識。他們在課堂討論中分享了對動物保護(hù)的看法，表明了文化意識的提升。

7.思維品質(zhì)：在解決問題的過程中，學(xué)生通過觀察圖片和聽力材料，推理出動物的食物喜好，鍛煉了邏輯思維和推理能力。他們在小組活動中也能夠提出問題和解決問題，展現(xiàn)了積極的思維品質(zhì)。

8.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過參與課堂活動和完成作業(yè)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會了如何通過合作和討論來提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中取得了顯著的學(xué)習(xí)效果，不僅掌握了目標(biāo)知識和技能，還在語言表達(dá)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面有了明顯的提升。這些成果將為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，并有助于他們在未來的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。七、教學(xué)反思與總結(jié)

Reflectingontoday'slesson,Ifeelthattherewereseveralstrengthsandareasforimprovement.Here'swhatI'veobserved:

TeachingReflection:

Duringthelesson,Ifoundthatusingrealia,suchaspicturesofpandasandbamboo,helpedstudentsvisualizeandunderstandthevocabularymoreeffectively.Therole-playactivitywasparticularlyengaging,anditallowedstudentstopracticespeakingincompletesentenceswhilehavingfun.Ialsonoticedthatstudentsweremoreresponsivewhentheyweregiventheopportunitytointeractwiththeirpeers.

However,Irealizethatsomestudentswerestillhesitanttoparticipateinclassdiscussions.Ineedtofindmorewaystoencouragethesestudentstospeakupandexpresstheirthoughts.Additionally,Ifeelthatthepacingofthelessoncouldhavebeenbetter.Somepartsofthelessonfeltrushed,whileothersmayhavebeentoolengthy.

TeachingSummary:

Overall,Ibelievethatthestudentsmadesignificantprogressinlearningthetargetvocabularyandsentencestructures.Theywereabletoidentifytheanimalsandtheirpreferredfoods,andtheycouldusethesentence"Whatdo...love?"toaskandanswerquestions.Thegroupactivitiesalsoallowedthemtopracticespeakingandlisteninginasupportiveenvironment.

Intermsofstudentprogress,I'mpleasedtoseethatmoststudentswereabletopronouncethenewwordscorrectlyandusetheminsentences.Theyalsoshowedagoodunderstandingofthestoryandwereabletomakeconnectionsbetweenthepicturesandthetext.

Despitethepositiveaspectsofthelesson,therearesomeareasthatneedimprovement.Forinstance,Inoticedthatafewstudentswerestillstrugglingwiththesentencestructure.Ineedtoprovidemoretargetedsupportforthesestudents,perhapsthroughadditionalpracticeactivitiesorone-on-onecoaching.

Moreover,IfeelthatIcouldhavedoneabetterjobofassessingstudents'understandingthroughoutthelesson.Inthefuture,Iplantoincorporatemoreformativeassessmenttechniques,suchasquickquizzesorexittickets,togaugestudents'progressinreal-time.

ImprovementMeasuresandSuggestions:

Toaddresstheissuesidentifiedinmyreflection,Iplantoimplementthefollowingmeasures:

1.