2《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀 說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

2《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》群文閱讀說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊第二單元《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》的群文閱讀。本單元選取了郭沫若、聞一多、鄭愁予和雪萊四位詩人的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的魅力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解、欣賞和創(chuàng)作能力。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.閱讀并理解四首詩歌的主題思想、藝術(shù)特色和創(chuàng)作背景。

2.分析詩歌中的意象、象征、抒情手法等修辭技巧。

3.探討詩人如何通過詩歌表達(dá)對(duì)生活、自然和人生的感悟。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、欣賞詩歌的能力，提高審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解詩歌語言，把握詩歌節(jié)奏、韻律和意象的能力，提升語言感受力和表達(dá)力。

2.思維發(fā)展與提升：通過分析詩歌中的象征、隱喻等修辭手法，訓(xùn)練學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高邏輯推理和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解不同國家和時(shí)期的詩歌特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)詩歌在文化傳承中的重要作用，增強(qiáng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌的美，培養(yǎng)審美趣味，激發(fā)創(chuàng)作潛能，提高對(duì)詩歌藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象是高中一年級(jí)學(xué)生，他們在知識(shí)、能力和素質(zhì)方面已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的文學(xué)常識(shí)和詩歌鑒賞方法，能夠理解詩歌的基本內(nèi)容，但對(duì)詩歌的深層內(nèi)涵和藝術(shù)特色理解不夠深入。在能力方面，學(xué)生具備一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，但尚需提高審美鑒賞和創(chuàng)造性思維的能力。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣各異，部分學(xué)生可能對(duì)詩歌學(xué)習(xí)存在一定的興趣缺失，需要通過教學(xué)激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在被動(dòng)接受知識(shí)、缺乏主動(dòng)探究的現(xiàn)象，需要引導(dǎo)他們積極參與課堂討論，提高自主學(xué)習(xí)能力。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生可能習(xí)慣于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，對(duì)群文閱讀這種新的學(xué)習(xí)模式可能不太適應(yīng)，需要教師在教學(xué)中逐步引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，學(xué)生的課堂參與度和注意力集中度也需要加強(qiáng)，這將對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的詩歌鑒賞能力。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，以講授引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌背景和藝術(shù)特點(diǎn)，以討論激發(fā)學(xué)生的思維碰撞和深度學(xué)習(xí)。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作探究活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分析詩歌意象和情感，通過角色扮演體會(huì)詩人情感，以及進(jìn)行創(chuàng)意寫作，嘗試自己創(chuàng)作詩歌。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體課件展示詩歌背景資料和詩人簡介，同時(shí)利用網(wǎng)絡(luò)資源，如詩歌朗誦視頻，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌音韻美的感受。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師以問題導(dǎo)入，提問學(xué)生：“同學(xué)們，你們在生活中有沒有遇到過讓你感慨萬千的瞬間，想要用詩歌來表達(dá)自己的情感？”隨后展示一句詩：“立在地球邊上放號(hào)”，引導(dǎo)學(xué)生思考這句話傳達(dá)了怎樣的情感，從而引出本節(jié)課的主題——群文閱讀《立在地球邊上放號(hào)》《紅燭》《峨日朵雪峰之側(cè)》《致云雀》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先簡要介紹四位詩人的生平背景和創(chuàng)作風(fēng)格，然后逐一首詩進(jìn)行講解。在講解過程中，重點(diǎn)分析詩歌的意象、象征、修辭手法等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的主題和情感。例如，在講解《立在地球邊上放號(hào)》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩中的“地球”和“號(hào)角”兩個(gè)意象，理解詩人想要表達(dá)的對(duì)未來的呼喚和對(duì)理想的追求。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

教師設(shè)計(jì)一些與課堂內(nèi)容相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論并回答。問題可以包括詩歌的意象分析、情感把握、修辭手法應(yīng)用等。通過討論，學(xué)生能夠加深對(duì)詩歌的理解，同時(shí)提高自己的分析和表達(dá)能力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師簡要回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值和文化意義，同時(shí)總結(jié)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索詩歌的魅力。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的任意一首詩歌，寫一篇不少于300字的鑒賞文章。

-嘗試自己創(chuàng)作一首詩歌，表達(dá)自己的情感和思考。

-預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，準(zhǔn)備進(jìn)行課堂討論。知識(shí)點(diǎn)梳理1.《立在地球邊上放號(hào)》

-詩人：郭沫若

-主題：表達(dá)了對(duì)新時(shí)代的向往和對(duì)舊時(shí)代的批判

-意象：地球、號(hào)角、時(shí)代之舟

-修辭手法：象征、夸張、排比

2.《紅燭》

-詩人：聞一多

-主題：表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國的熱愛和對(duì)民族復(fù)興的渴望

-意象：紅燭、火焰、靈魂

-修辭手法：比喻、擬人、排比

3.《峨日朵雪峰之側(cè)》

-詩人：鄭愁予

-主題：描繪了自然之美，表達(dá)了人與自然和諧共處的理念

-意象：雪峰、草原、河流

-修辭手法：描繪、對(duì)比、象征

4.《致云雀》

-詩人：雪萊

-主題：歌頌了云雀的美，寓意著對(duì)自由和美好的向往

-意象：云雀、天空、光明

-修辭手法：擬人、比喻、排比

5.群文閱讀技巧

-理解詩歌的主題和情感：通過閱讀全文，把握詩歌的中心思想，感受詩人的情感。

-分析詩歌的意象：關(guān)注詩中的具體事物，理解其象征意義。

-掌握詩歌的修辭手法：識(shí)別并理解詩歌中使用的比喻、擬人、夸張等修辭手法。

-欣賞詩歌的音樂美：注意詩歌的節(jié)奏、韻律，感受其音樂性。

-理解詩歌的文化背景：了解詩人的生平、創(chuàng)作背景，以及詩歌所反映的時(shí)代特點(diǎn)。

6.詩歌鑒賞能力

-語言鑒賞：分析詩歌的語言特色，如用詞、句式、語氣等。

-情感鑒賞：把握詩人的情感變化，理解詩歌的情感表達(dá)。

-形式鑒賞：關(guān)注詩歌的結(jié)構(gòu)、節(jié)奏、韻律等，感受其形式美。

-意境鑒賞：理解詩歌所營造的意境，感受其藝術(shù)魅力。

7.詩歌創(chuàng)作能力

-想象力：運(yùn)用豐富的想象力，創(chuàng)作出新穎獨(dú)特的詩歌形象。

-情感表達(dá)：學(xué)會(huì)用詩歌表達(dá)自己的情感，做到真情實(shí)感。

-技巧運(yùn)用：靈活運(yùn)用詩歌的修辭手法和表達(dá)技巧，提升詩歌的藝術(shù)性。

-結(jié)構(gòu)安排：合理布局詩歌的結(jié)構(gòu)，使詩歌內(nèi)容層次分明，條理清晰。板書設(shè)計(jì)1.詩歌標(biāo)題及作者

①《立在地球邊上放號(hào)》——郭沫若

②《紅燭》——聞一多

③《峨日朵雪峰之側(cè)》——鄭愁予

④《致云雀》——雪萊

2.詩歌主題及情感

①《立在地球邊上放號(hào)》：呼喚新時(shí)代，批判舊時(shí)代

②《紅燭》：愛國情懷，民族復(fù)興

③《峨日朵雪峰之側(cè)》：自然之美，和諧共處

④《致云雀》：自由向往，美好追求

3.詩歌意象及修辭

①《立在地球邊上放號(hào)》：地球、號(hào)角——象征、夸張、排比

②《紅燭》：紅燭、火焰——比喻、擬人、排比

③《峨日朵雪峰之側(cè)》：雪峰、草原——描繪、對(duì)比、象征

④《致云雀》：云雀、天空——擬人、比喻、排比

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