第三單元整合課《“發(fā)現(xiàn)生命的詩意探尋人生的導(dǎo)師”》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

第三單元整合課《“發(fā)現(xiàn)生命的詩意，探尋人生的導(dǎo)師”》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“發(fā)現(xiàn)生命的詩意，探尋人生的導(dǎo)師”為主題，旨在通過對第三單元課文的整合學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解生命的美好與價(jià)值，以及人生導(dǎo)師對個(gè)人成長的重要性。課程設(shè)計(jì)圍繞統(tǒng)編版高中語文必修上冊第三單元的核心內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平，通過以下幾個(gè)步驟進(jìn)行：

1.回顧第三單元課文，梳理生命的詩意與人生導(dǎo)師的形象。

2.通過討論、分享，讓學(xué)生表達(dá)對生命詩意的感悟和對人生導(dǎo)師的理解。

3.設(shè)計(jì)小組活動，讓學(xué)生合作探究生命的價(jià)值與人生導(dǎo)師的作用。

4.總結(jié)提升，引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)生命的詩意，尋找自己的導(dǎo)師。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解和運(yùn)用文學(xué)語言的能力，通過對第三單元文本的深入閱讀，提高學(xué)生把握詩歌意象、情感表達(dá)和人物描寫的能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)新思維，引導(dǎo)他們在分析課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，形成對生命意義和人生導(dǎo)師作用的個(gè)性化見解。

3.文化傳承與理解：增強(qiáng)學(xué)生對中華民族優(yōu)秀文化的認(rèn)同感和自豪感，通過文本學(xué)習(xí)，理解生命的詩意和傳統(tǒng)文化中的人生哲學(xué)。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學(xué)生的審美能力和文學(xué)鑒賞能力，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品中的美，創(chuàng)造性地表達(dá)自己的審美體驗(yàn)。三、學(xué)情分析本課程面向的是高中一年級的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的文學(xué)素養(yǎng)和閱讀理解能力，能夠理解并分析簡單的文學(xué)作品。在知識方面，學(xué)生對基本的文學(xué)常識有一定的了解，但深度和廣度都有限，需要通過課程進(jìn)一步拓展。在能力方面，學(xué)生已具備初步的文本分析和批判性思維能力，但尚需在具體實(shí)踐中提升。素質(zhì)方面，學(xué)生對生命主題有一定的興趣和探索欲望，但缺乏系統(tǒng)的思考和深入的理解。

行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在閱讀不深入、思考不積極的問題，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的深入理解和吸收。另外，學(xué)生在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面有待加強(qiáng)，這直接關(guān)系到課堂互動和知識內(nèi)化的效果。針對這些情況，本課程將采用多樣的教學(xué)方法和策略，如小組討論、個(gè)人反思等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和生命感悟。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細(xì)講解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解生命的詩意和人生導(dǎo)師的內(nèi)涵。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文本的理解和個(gè)人的感悟，激發(fā)學(xué)生的思維碰撞。

3.案例分析法：通過分析具體文本案例，讓學(xué)生在具體情境中感受生命的意義和人生導(dǎo)師的重要性。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示課文重點(diǎn)內(nèi)容，以及相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行課文內(nèi)容的互動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展閱讀，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《第三單元整合課》預(yù)習(xí)資料，包括課文重點(diǎn)摘錄、生命主題相關(guān)視頻，要求學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)關(guān)注生命詩意的描繪和人生導(dǎo)師的形象。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“課文中的哪些細(xì)節(jié)讓你感受到生命的詩意？”“你認(rèn)為文中的人生導(dǎo)師對主角有哪些影響？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)反饋功能，跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步理解生命的詩意和人生導(dǎo)師的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下個(gè)人的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)展個(gè)人見解。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享和進(jìn)度監(jiān)控。

作用與目的：

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于生命意義的短片，引出本節(jié)課主題，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的生命詩意描繪和人生導(dǎo)師形象塑造，解析重點(diǎn)難點(diǎn)。

組織課堂活動：分組討論課文中的生命主題，每組選取一段最喜歡的詩句或段落進(jìn)行解讀，然后全班分享。

解答疑問：對學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師的講解內(nèi)容，積極參與課堂互動。

參與課堂活動：學(xué)生分組討論，選取詩句進(jìn)行解讀，增強(qiáng)對生命主題的理解。

提問與討論：學(xué)生在討論中積極提問，與同學(xué)和老師交流，共同解決問題。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握知識。

實(shí)踐活動法：通過分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化對課文的理解。

合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生掌握課文的核心內(nèi)容，理解生命的詩意和人生導(dǎo)師的作用。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂內(nèi)容，布置相關(guān)的課后作業(yè)，如寫一篇關(guān)于生命詩意的短文，或分析課文中的某個(gè)人物作為人生導(dǎo)師的特點(diǎn)。

提供拓展資源：提供相關(guān)的書籍、網(wǎng)站鏈接和視頻資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固知識點(diǎn)。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)，發(fā)展個(gè)人的批判性思維。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提升學(xué)生的寫作和思辨能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品：推薦學(xué)生閱讀其他描寫生命詩意的文學(xué)作品，如泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》，普希金的《假如生活欺騙了你》，以及中國古典詩詞中關(guān)于生命主題的佳作，如陶淵明的《歸園田居》，杜甫的《春望》等。

（2）紀(jì)錄片：推薦觀看關(guān)于生命科學(xué)的紀(jì)錄片，如《生命的力量》、《宇宙生命》等，這些紀(jì)錄片能夠幫助學(xué)生從科學(xué)的角度理解生命的奧秘和多樣性。

（3）哲學(xué)著作：介紹一些關(guān)于生命哲學(xué)的著作，如海德格爾的《存在與時(shí)間》，薩特的《存在與虛無》等，讓學(xué)生從哲學(xué)的高度思考生命的意義。

（4）人物傳記：推薦閱讀一些影響世界的人物傳記，如《愛因斯坦傳》、《曼德拉自傳》等，這些傳記中的主人公可以作為人生導(dǎo)師的典范，供學(xué)生學(xué)習(xí)和借鑒。

2.拓展建議：

（1）比較閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生將課內(nèi)學(xué)習(xí)的詩歌與拓展閱讀中的詩歌進(jìn)行比較，分析不同作者對生命主題的不同詮釋，從而深化對生命詩意的理解。

（2）主題探討：組織學(xué)生就生命意義和人生導(dǎo)師的主題進(jìn)行小組討論，每個(gè)小組選取一個(gè)角度，如科學(xué)、哲學(xué)、文學(xué)等，進(jìn)行深入研究，并分享討論成果。

（3）寫作訓(xùn)練：要求學(xué)生結(jié)合自己的理解和感悟，寫一篇關(guān)于生命詩意的散文或詩歌，或以自己的人生導(dǎo)師為原型，創(chuàng)作一篇短篇小說。

（4）社會實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)或志愿活動，通過實(shí)際行動體驗(yàn)生命的價(jià)值，并將這些經(jīng)歷寫成日志或報(bào)告，與同學(xué)分享。

（5）研究項(xiàng)目：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)與生命科學(xué)相關(guān)的課題，進(jìn)行小規(guī)模的研究項(xiàng)目，如調(diào)查校園內(nèi)的生物多樣性，或探究某個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性。

（6）讀書筆記：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀拓展資源中的書籍，并做詳細(xì)的讀書筆記，記錄下自己的思考和感悟。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①生命詩意的把握

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：生命的美好、生命的脆弱與堅(jiān)韌、生命中的詩意瞬間。

-重點(diǎn)詞語：生機(jī)、活力、堅(jiān)韌、美好、瞬間、永恒。

-重點(diǎn)句子：“生命如同一場旅行，既有美好的風(fēng)景，也有艱難的旅途。”

②人生導(dǎo)師的塑造

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：人生導(dǎo)師的定義、人生導(dǎo)師對學(xué)生成長的影響、如何選擇人生導(dǎo)師。

-重點(diǎn)詞語：導(dǎo)師、榜樣、啟迪、引導(dǎo)、成長、影響。

-重點(diǎn)句子：“