山東專用2024年高考生物二輪復(fù)習(xí)第一篇專題9考向3生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性學(xué)案

PAGE5-考向3生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性(2024·全國(guó)Ⅲ卷)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)包括碳循環(huán)和氮循環(huán)等過(guò)程。下列有關(guān)碳循環(huán)的敘述,錯(cuò)誤的是 ()A.消費(fèi)者沒(méi)有參加碳循環(huán)的過(guò)程B.生產(chǎn)者的光合作用是碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)C.土壤中微生物的呼吸作用是碳循環(huán)的重要環(huán)節(jié)D.碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間主要以CO2形式循環(huán)情境素材生態(tài)系統(tǒng)的各組分、碳循環(huán)核心素養(yǎng)生命觀念、科學(xué)思維命題視角(1)物質(zhì)循環(huán)的范圍:生物圈(2)碳在不同成分之間傳遞的主要形式(3)生態(tài)系統(tǒng)各組成成分的功能1.審題干:物質(zhì)循環(huán)的范圍。2.解題流程:陷阱1:忽視分解者在物質(zhì)循環(huán)中的作用:生態(tài)系統(tǒng)中不行或缺的生物成分:生產(chǎn)者和分解者。陷阱2:碳在生態(tài)系統(tǒng)各組分之間傳遞形式不同:在無(wú)機(jī)環(huán)境和生物群落之間:主要以CO2形式循環(huán)。在生物群落內(nèi)部:主要以含碳有機(jī)物的形式單向傳遞。1.(生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌)如圖中的a、b、c分別表示某捕食鏈中的第一、二、三養(yǎng)分級(jí),每個(gè)養(yǎng)分級(jí)不同物種個(gè)體數(shù)量如A圖所示(圖中每一柱條代表一個(gè)物種)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,各養(yǎng)分級(jí)生物的數(shù)量改變?nèi)鏐圖所示。有關(guān)敘述正確的是 ()A.圖中的a、b、c代表的全部生物,共同組成一個(gè)生物群落B.圖中a養(yǎng)分級(jí)各種生物處于同一個(gè)養(yǎng)分級(jí),它們之間沒(méi)有干脆的關(guān)系C.圖中所示各養(yǎng)分級(jí)生物的數(shù)量有較大改變,但物種的豐富度基本未變D.由A圖到B圖的改變過(guò)程中,c獲得的能量最多2.(生態(tài)系統(tǒng)的能量流淌)茭白作為一種中藥成分在我國(guó)各地廣泛種植。在茭白田養(yǎng)鴨、養(yǎng)鱉,過(guò)去茭農(nóng)用農(nóng)藥滅福壽螺,簡(jiǎn)單導(dǎo)致茭白農(nóng)藥超標(biāo),現(xiàn)在福壽螺也成為了鴨和鱉的食物。下列有關(guān)該生態(tài)系統(tǒng)的說(shuō)法正確的是()A.該生態(tài)系統(tǒng)的主要成分是鴨、鱉和福壽螺B.輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是養(yǎng)殖場(chǎng)污水中的化學(xué)能C.鴨、鱉的排泄物可為茭白供應(yīng)能量,提高了該生態(tài)系統(tǒng)的能量利用率D.該生態(tài)系統(tǒng)主要體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理3.(不定項(xiàng)選擇·生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能)蚯蚓分解處理技術(shù)可實(shí)現(xiàn)固體廢物的減量化和資源化。如圖為某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的示意圖,下列敘述正確的是 ()A.該生態(tài)系統(tǒng)中的蚯蚓和各種微生物均屬于分解者B.該生態(tài)工程設(shè)計(jì)突出體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生的原理C.農(nóng)作物、果樹(shù)等植物獲得的物質(zhì)和能量主要來(lái)自有機(jī)肥D.多途徑利用果樹(shù)和農(nóng)作物可提高該系統(tǒng)的能量利用效率1.生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的聯(lián)系:2.能量流淌:(1)途徑:食物鏈和食物網(wǎng)。(2)特點(diǎn):單向流淌、逐級(jí)遞減。3.物質(zhì)循環(huán):(1)途徑①生物群落內(nèi)部:食物鏈和食物網(wǎng)。②群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間:光合作用、化能合成作用和呼吸作用。(2)特點(diǎn):循環(huán)往復(fù),具有全球性。1.生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)易錯(cuò)提示:(1)生態(tài)系統(tǒng)生物成分中的四個(gè)“不肯定”。①植物不肯定是生產(chǎn)者:如菟絲子營(yíng)寄生生活,屬于消費(fèi)者。②生產(chǎn)者不肯定是綠色植物:如硝化細(xì)菌等自養(yǎng)微生物也是生產(chǎn)者。③動(dòng)物不肯定是消費(fèi)者:以動(dòng)植物殘?bào)w為食的腐食性動(dòng)物屬于分解者,如禿鷲、蚯蚓、蜣螂等。④細(xì)菌不肯定是分解者:如硝化細(xì)菌是自養(yǎng)生物,屬于生產(chǎn)者;寄生細(xì)菌屬于消費(fèi)者。(2)生態(tài)系統(tǒng)養(yǎng)分結(jié)構(gòu)的兩個(gè)方面。①某一養(yǎng)分級(jí)的生物不代表個(gè)體,也不肯定是種群,是該養(yǎng)分級(jí)的全部生物。②在食物網(wǎng)中,種間關(guān)系可出現(xiàn)多種,如既可有捕食也可能存在競(jìng)爭(zhēng)。2.能量流淌易錯(cuò)點(diǎn)提示:(1)同化量≠攝入量。同化量=攝入量-糞便中有機(jī)物的能量。(2)能量傳遞效率≠能量利用率。①能量傳遞效率:指能量在相鄰兩個(gè)養(yǎng)分級(jí)之間的傳遞效率,一般為10%～20%。②能量利用率:被利用的能量占生產(chǎn)者能量的比值。(3)流入一個(gè)養(yǎng)分級(jí)的能量:指被這個(gè)養(yǎng)分級(jí)的生物所同化的全部能量。3.誤認(rèn)為能量伴隨著物質(zhì)循環(huán)而循環(huán):物質(zhì)循環(huán)流淌,而能量是單向流淌。生命系統(tǒng)中“信息傳遞”1.細(xì)胞內(nèi)(大分子間):2.細(xì)胞間:(1)通過(guò)信息分子(如激素、淋巴因子)傳遞信息。(2)通過(guò)兩細(xì)胞干脆接觸(如精卵識(shí)別)傳遞信息。(3)通過(guò)細(xì)胞間通道(胞間連絲)傳遞信息。3.生態(tài)系統(tǒng)中信息類型:物理信息、化學(xué)信息、行為信息。專題9生物與環(huán)境考向3///研磨真題·解高考密碼///A本題主要考查生態(tài)系統(tǒng)的功能——物質(zhì)循環(huán)。消費(fèi)者可以加快生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán),消費(fèi)者通過(guò)呼吸作用可以將碳從生物群落釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境,A項(xiàng)錯(cuò)誤;生產(chǎn)者的光合作用可以將無(wú)機(jī)環(huán)境中的碳固定到生物群落中,B項(xiàng)正確;土壤中微生物作為分解者可以通過(guò)呼吸作用將動(dòng)植物遺體殘骸和枯枝敗葉中的有機(jī)物分解為二氧化碳釋放到無(wú)機(jī)環(huán)境中,C項(xiàng)正確;碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間可以通過(guò)光合作用和呼吸作用以CO2形式循環(huán),D項(xiàng)正確。///新題預(yù)料·技法演練場(chǎng)///1.C食物鏈?zhǔn)怯缮a(chǎn)者與消費(fèi)者兩部分構(gòu)成的,不包括分解者,而群落是指某一生態(tài)系統(tǒng)中的全部生物,A錯(cuò)誤;圖中a養(yǎng)分級(jí)各種生物均屬于生產(chǎn)者,生產(chǎn)者之間會(huì)為了爭(zhēng)奪陽(yáng)光、水分、養(yǎng)分物質(zhì)等而競(jìng)爭(zhēng),B錯(cuò)誤;圖中所示各養(yǎng)分級(jí)生物的數(shù)量發(fā)生改變,但物種的豐富度基本未變,C正確;能量是單向流淌、逐級(jí)遞減的,因此圖中a養(yǎng)分級(jí)獲得的能量最多,c養(yǎng)分級(jí)獲得的能量最少,D錯(cuò)誤。2.D完整的生態(tài)系統(tǒng)包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,A錯(cuò)誤;輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量是生產(chǎn)者固定的太陽(yáng)能和污水中有機(jī)物的能量,B錯(cuò)誤;鴨、鱉的排泄物被分解者分解后可以為植物供應(yīng)礦質(zhì)元素,但不能為茭白供應(yīng)能量,C錯(cuò)誤;該生態(tài)系統(tǒng)主要體現(xiàn)了物質(zhì)循環(huán)再生原理,D正確。3.B、D該生態(tài)系統(tǒng)中的蚯蚓和營(yíng)腐生生活的細(xì)菌、真菌屬于分解者,故A錯(cuò)誤;該生態(tài)系統(tǒng)中的生活垃圾、農(nóng)林廢物、畜禽糞