新高考英語滿分作文讀后續(xù)寫高分突破：專題-1-讀后續(xù)寫(近三年考情分析評分標準、寫作技法及易錯點)

專題01近三年讀后續(xù)寫考情分析+評分標準+寫作指導距離高考還有一段時間，不少有經(jīng)驗的老師都會提醒考生，愈是臨近高考，能否咬緊牙關、學會自我調節(jié)，態(tài)度是否主動積極，安排是否科學合理，能不能保持良好的心態(tài)、以飽滿的情緒迎接挑戰(zhàn)，其效果往往大不一樣。以下是本人從事10多年教學經(jīng)驗總結出的以下學習資料，希望可以幫助大家提高答題的正確率，希望對你有所幫助，有志者事竟成！養(yǎng)成良好的答題習慣，是決定高考英語成敗的決定性因素之一。做題前，要認真閱讀題目要求、題干和選項，并對答案內容作出合理預測;答題時，切忌跟著感覺走，最好按照題目序號來做，不會的或存在疑問的，要做好標記，要善于發(fā)現(xiàn)，找到題目的題眼所在，規(guī)范答題，書寫工整;答題完畢時，要認真檢查，查漏補缺，糾正錯誤?？傊?，在最后的復習階段，學生們不要加大練習量。在這個時候，學生要盡快找到適合自己的答題方式，最重要的是以平常心去面對考試。英語最后的復習要樹立信心，考試的時候遇到難題要想“別人也難”，遇到容易的則要想“細心審題”。越到最后，考生越要回歸基礎，單詞最好再梳理一遍，這樣有利于提高閱讀理解的效率。另附高考復習方法和考前30天沖刺復習方法。目錄讀后續(xù)寫考情分析讀后續(xù)寫評分標準讀后續(xù)寫評分標準解讀寫作指導思維導圖易錯點真題解讀【考情分析】讀后續(xù)寫"是高考英語中新增加的一種寫作題型，從2016年開始應用于高考綜合改革試點省份的高考中、并且將隨著高考綜合改革試點的推廣在全國范圍內使用。所提供短文詞數(shù)在350左右，劃線詞語涉及到名詞(詞組)、動詞(詞組)、介詞(詞組)和形容詞等，其中，以名詞(詞組)為主，在續(xù)寫中至少要使用5個關鍵詞語。讀后續(xù)寫多以記敘文故事類文章或者夾敘夾議類文章為主，所考察的主題為人與自然，人與動物或者人與自我。要求考生在理解一篇不完整文章的基礎上，充分調動想象創(chuàng)新思維，大膽預測文章缺失部分的內容走勢，進行充滿個性色彩的設計，故事情節(jié)有曲折、有起伏，邏輯性比較強。在使用關鍵詞語時根據(jù)時態(tài)和語態(tài)的需要，可以改變動詞的形式，可以改變名詞的單復數(shù)，但不要改變關鍵詞語在原文中的含義和詞性。讀后續(xù)寫的文章特色:1.創(chuàng)造性：即發(fā)揮想象力，該題型具有一定的開放性，考生需用自己的語言對故事情節(jié)進行內容創(chuàng)造；2.邏輯性：即根據(jù)已提供的關鍵信息，按照可能的合理的方向續(xù)寫，使文章邏輯結構完整；3.豐富性：即語言能力的充分體現(xiàn)，詞匯句法的準確與復雜程度，細節(jié)描寫的生動性等都將讓故事更加立體飽滿。年份卷別體裁原文字數(shù)話題續(xù)寫詞數(shù)2022年新高考全國I卷記敘文335鼓勵David越野跑150詞左右2021年新高考全國I卷記敘文306母親節(jié)的驚喜150詞左右2020年新高考全國I卷記敘文325幫助別人度過難關150詞左右【評分標準】1.本題總分為25分，按七個檔次進行評分。2.評分時，主要從內容、語言表達和篇章結構三個方面考查，具體為：（1）續(xù)寫內容的質量、續(xù)寫的完整性以及與原文情境的融洽度。（2）所使用詞匯和語法結構的準確性、恰當性和多樣性。（3）上下文的銜接和全文的連貫性。3.評分時，應先根據(jù)作答的整體情況確定其所屬的檔次，然后以該檔次的要求來綜合衡量，確定或調整檔次，最后給分。4.評分時還應注意:（1）詞數(shù)少于120的，酌情扣分；（2）單詞拼寫和標點符號是寫作規(guī)范的重要方面，評分時應視其對交際的影響程度予以考慮，英、美拼寫及詞匯用法均可接受；（3）書寫較差以致影響交際的，酌情扣分。檔次得分評分標準第七檔22-25—創(chuàng)造了豐富、合理的內容，富有邏輯性，續(xù)寫完整，與原文情境融洽度高:—使用了多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結構，表達流暢，語言錯誤很少，且完全不影響理解:—自然有效地使用了段落間、句間銜接手段，全文結構清晰，前后呼應，意義連貫。第六檔18-21—創(chuàng)造了比較豐富、合理的內容，比較有邏輯性，續(xù)寫比較完整，與原文情境融洽度較高:—使用了比較多樣且恰當?shù)脑~匯和語法結構，表達比較流暢，有個別錯誤，但不影響理解:—比較有效地使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第五檔15-17—創(chuàng)造了基本合理的內容，有一定的邏輯性，續(xù)寫基本完整，與原文情境相關:—使用了比較恰當?shù)脑~匯和語法結構，表達方式不夠多樣性，表達有些許錯誤，但基本不影響理解:—使用了語句間銜接手段，全文結構比較清晰，意義比較連貫。第四檔11-14—創(chuàng)造了基本完整的故事內容，但有的情節(jié)不夠合理或邏輯性不強，與原文情境基本相關:—使用了簡單的詞匯和語法結構，有部分語言錯誤和不恰當之處，個別部分影響理解:—尚有語句銜接的意識，全文結構基本清晰，意義基本連貫。第三檔6-10—內容和邏輯上有一些重大問題，續(xù)寫不夠完整，與原文有一定程度脫節(jié):—所用的詞匯有限，語法結構單調，錯誤較多且比較低級，影響理解:—未能有效地使用語句間銜接手段，全文結構不夠清晰，意義欠連貫。第二檔1--5—內容和邏輯上有較多重大問題，或有部分內容抄自原文，續(xù)寫不完整，與原文情境基本脫節(jié):—所使用的詞匯非常有限，語法結構單調，錯誤極多，嚴重影響理解:—幾乎沒有使用語句間銜接手段，全文結構不清晰，意義不連貫。第一檔0—未作答:所寫內容太少或無法看清以致無法評判:所寫內容全部抄自原文或與題目要求完全不相關?！驹u分標準解讀】 總體來看，讀后續(xù)寫以讀為輔，以寫為主，其目標是考查學生的綜合語言運用能力。評分標準是評分的依據(jù)和絕對標準。依據(jù)評分標準，讀后續(xù)寫主要考查閱讀理解能力，由讀到寫的思維能力和語言表達運用能力三個方面。評卷時，評卷老師先根據(jù)考生所續(xù)寫短文的內容和語言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來衡量，確定或調整檔次，最后給分。閱卷老師在閱卷時，主要考慮以下內容：1.與所給短文及段落開頭語的銜接程度；2.內容的豐富性；3.應用語法結構和詞匯的豐富性和準確性；4.上下文的連貫性。 【寫作指導】瀏覽信息,確定文章線索。每篇文章都有各自獨特的寫作思路,通過精讀文章,找到該篇文章的寫作線索，如是以時間為線索還是以空間為線索等,這樣有利于考生“順藤摸瓜(結尾)”。2.仔細審題,確定主要情節(jié)。一般短文后面的“注意”都有對此次短文續(xù)寫的具體要求,如詞數(shù)限制、使用幾處下劃線關鍵詞語、續(xù)寫段落的首句提示,這樣有利于考生做到“心中有數(shù)”。3.回扣原文,確定續(xù)寫段落內容。根據(jù)文章后面的要求,再次快速回讀短文,抓住文章的思路,結合段首的提示語,最終確定續(xù)寫段落的思路,同時結合文章畫線詞語提示,確定續(xù)寫段落的內容。4.擬寫草稿,修改錯詞病句。在確定了思路和內容之后,最關鍵的就是結合提示語或者文中畫線的關鍵詞擬寫草稿。擬寫時,注意句子結構的多樣性,語言的豐富性,并通過句與句之間連接詞的正確使用,使上下文連貫。5.標出續(xù)寫部分原材料中標有下劃線的關鍵詞。這一點可以幫助考生自己檢查關鍵詞的使用情況并根據(jù)情況做出修改。最后在謄寫文字時,務必做到“字跡工整”?！疽族e點】忽視文體的一致性。如果文章是對話性較強的,我們在續(xù)寫時要注意對話的使用,反之,如果文章以講述為主,我們就要進行講述,切忌前后文體不一。忽視每段首句的導向性。有的文章是夾敘夾議類的,作者會在最后一段對事情進行評論。如果第二段的首句是評論性語言,我們要順著這個方向寫下去。忽視與所給短文及段落開頭語的銜接。這是續(xù)寫最常犯的錯誤。我們有時只考慮故事情節(jié)的延續(xù),忽視了與段落開頭的銜接,這樣很容易偏離主題。忽視第一段結尾部分與第二段開頭的銜接。第二段的開頭起到承上啟下的作用,因此第一段的結尾部分一定要與第二段的開頭有所銜接。忽視應用語法結構和詞匯的豐富性和準確性。切忌時態(tài)、人稱等的混亂使用,這將會影響得分,同時豐富的詞匯以及詞匯使用的準確性也能彰顯我們的英語水平,給我們的續(xù)寫添彩。忽視內容的豐富性和對所給關鍵詞語的覆蓋情況。將故事情節(jié)寫得富有變化,同時不忘畫線詞語的覆蓋率?！菊骖}解讀】【2022年高考英語浙江卷1月】閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進行續(xù)寫，使之構成一個完整的故事。When

Dr.Henderson

wasassigning

（指定）projectmatesforhispsychologyclass,IsecretlyhopedhewouldpairmewithmybestfriendoratleastaclassmateIcouldhavesomefunwith.Aboveall,Ihopedhewouldn'tassignmetoworkwiththefiercelycompetitive,extremely

seriousfellowwhoalwaysworedarkclothesandapparentlyhadapersonalitytomatch.Asfate（命運）wouldhaveit,Dr.HendersonverydeliberatelymatchedeveryoneinclassandannouncedthatIwouldbeworkingwiththeonepersoninclassIwantedtoavoid.Iwentuptomynew

teammate

andintroducedmyself.HelookedatmeasthoughIweren'tthere.IfelthetreatedmeasthoughIwouldholdhimbackandprobablymakehimfailtogetanAinthecourse.Hewasn'tmeanorabusive;hejustgavemetheimpressionhecoulddowhateverprojectwedreamedupbetterifhedidit

alone.Needlesstosay,Ididn'tlookforwardtoanentiretermofbeingbrushedoff,butItriedtomakethebestofitanddidn'tsayanythingforfearthatIwouldmakethingsworse.Theprojectrequiredeachteamtodevelopahypothesis（｛段說）,setupanexperimenttotestthehypothesis,dothestatisticalanalysisandpresentthe

findings.Whatevergradetheteamreceivedwouldbe

shared

bybothstudents.WhenmyteammateandImetto

discuss

ourproject,Iwasuneasy.Herewasthischallengingstudentwhohadareputationforsingle-mindednessandgoodgrades—theexactoppositeofme.Iwasoutmatched.Iactuallywantedtodroptheclassatonepoint,butstoppedshortbecauseIdidn'twanttogivehimthe

satisfaction

ofmychickeningout.Idecidedtosticktoitnomatterwhat.Afterlongdiscussionswesomehowagreedtodoastudyonthepsychologicalwell-beingofteenagers.Iwasn'tsurewhatitmeantexactly,butatleastwehadatopic.注意：1.

所續(xù)寫短文的詞數(shù)應為150左右；2.

至少使用5個短文中標有下劃線的關鍵詞語；3.

結部分分為兩段，每段的開頭語己為你寫好；4.

續(xù)寫完成后，請用下劃線標出你所使用的關鍵詞語。Para1.

Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.

Para2.OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.

【參考范文

】Westartedtomeetregularlytodrawupourplans.ThoughIwantedtosharemyideaswithhimfully,IfailedtodosoforfearthatIwouldholdhimback.Ijustkeptnoddingwhenheaskedmewhetheritisoktodothiswayorthatway.Ithoughtitwasimpossibletopersuadehimintoacceptingmyviews,soIdidn’twanttowasteourtimeto

discuss.Istartedtowaittoleaveimmediatelywearrivedattheplace,andsodidhe.Ijusthopedthatthepresentationdaycouldcomeearlier.

OnedayIgotwordthathewasadmittedtohospitalforaseriousdisease.IfeltsosorrytohearthatandIthoughtIshouldvisithiminanycase.HewasalittlesurprisedtoseemewhenIsteppedintohiswardwithsomeflowersandfruits.Iofferedtodotherestworkofour

project

andheinvitedmeto

share

myideastoperfectit.Webegantoworkasafineteamandfinallyfinishedourprojectontime.Ourhardworkpaidoffand

Dr.Henderson’swasverysatisfiedwithourwonderful

findings.Fromthisproject,wealsolearnedthesignificanceof

teammates.Justasthesayinggoes,onepersoncangofar,butagroupofpersonscantravelfarther.

語篇大意：本文講述了作者在一次課上被分配了一個不想要的隊友并共同完成作業(yè)，他們從最初的無法配合到最后圓滿完成任務的溫暖故事。

續(xù)寫與段落的銜接：第一段首句中meetregularly可知，作者最初的“不太合作”的心態(tài)在慢慢改變。第二段首句tohospitalforaseriousdisease可以推測出，作者會因為同伴的住院而感到心情低落，并繼續(xù)努力完成項目。此時，作者的心態(tài)已經(jīng)由最初的不合作、觀望等最終轉變成立全力以赴地去拼搏。高分詞匯：動作類：①與...分享:sharesthwithsb/exchangesthwithsb②沒能做:failtodo/beunabletodo/notmakeit③到達:arrivedat/getto/reach/④走進:stepinto/enter/comeinto情緒類①驚訝的:surprised/amazed/shocked②滿意的:satisfied/content/pleased[高分句型1].(使用了“so+(助)動詞+主語”表示“….…也一樣”的倒裝句型)Istartedtowaittoleaveimmediatelywearrivedattheplace,andsodidhe.[高分句型2].(使用了though引導的讓步狀語從句)ThoughIwantedtosharemyideaswithhimfully,lfailedtodosoforfearthatIwouldholdhimback.高考質量提升是一項系統(tǒng)工程，涉及到多個方面、各個維度，關鍵是要抓住重點、以點帶面、全面突破，收到事半功倍的效果。備考策略務必精準高三備考的不同階段，目標和任務各不相同，就像打仗一樣，攻克不同的山頭有不同的打法，只有抓住要領，才能打贏主動仗。一是細化“作戰(zhàn)地圖”。從現(xiàn)在到一模考試前，主要任務是過課本、串教材，把基礎知識再夯實，為專題復習奠定堅實基礎。各學科組教師要認真學習新課程、新課標、《中國考試評價體系及說明》和近三年高考原題，把高考考點和試題變化點做成“作戰(zhàn)地圖”，平時考試、練習要對照“作戰(zhàn)地圖”進行選題，并在“作戰(zhàn)地圖”上一一標注，確?？键c訓練無死角、考點覆蓋無遺漏。二是組織集體攻堅。發(fā)揮學科組集體備考的優(yōu)勢，學科組內任務分解、責任到人，每次考試變式訓練的預測由組長把關。學科組堅持“一課一研”、“一考一研”，新老教師步調一致，節(jié)奏有序，充分發(fā)揮分工協(xié)作的集體教研智慧。三是找準學科增分點。認真研究本省、本市、本校近年來的高考數(shù)據(jù)，細化到每一個知識點的得失分情況，找準突破點和增分點，有目的進行專項訓練和突破提升。英語的閱讀理解和小作文、語文的古文分析和作文、理科的做題速度、文科的答題思路等，都要制定詳細的訓練方案和突破的方法策略，在實踐中調整提升，打破制約瓶頸，找到質量提升的突破口。二、課堂教學務必高效。課堂是教育教學是主陣地。高三年級教學時間緊，教學任務重，更要切實發(fā)揮課堂40分鐘的作用。一是上好微專題課。春節(jié)前后，一輪復習進入后期，學生不會的知識點逐步浮出水面。這些薄弱知識點如果解決不好，將直接影響到二輪復習的效果。高三年級要圍繞浮現(xiàn)出來的問題，上好微專題或微微專題課，針對某一個點或幾個點精講、講透，觸類旁通。微專題課怎么上？可以針對學生不會的問題，每節(jié)課重點解決1-2個知識點，專題強調，專點訓練，不貪多，順一個點“追祖宗八代”，剖析透!微微專題，則更精、更準、更小、更有效，可以一節(jié)課只講一道題，但是要把這一道題挖深、挖透，講透一個會一類，做會一題能舉一反三。二是上好試卷講評課。試卷講評課是高三的主打課型，必須切實收到實效。首先，要精確掌握考情?？荚嚥贿^夜，打鐵要趁熱，每次考試以后，要對班級考試情況了如指掌，充分了解易錯點、易考點，這樣講評時，才能有所側重，才能有針對性地攻克重難點。其次，要規(guī)范講評流程。針對錯誤率高或重點考察的試題，教師引導出方法思路；再由學生個人進行自評自糾，小組討論展示，找出得分原因和失分原因，真正弄清楚解題思路。師生合作再對解題思路進行再歸納總結，寫到紙上記錄下來，強化驗證結果。三是克服“漏斗思維”。所謂“漏斗思維”，就是：今天正在學，突然有事不繼續(xù)了，明天已經(jīng)忘記一大部分，后天想起來，繼續(xù)學，但是忘記的一大部分似乎又需要重新開始，周而復始，積累數(shù)月，結果是僅僅只有一點點的內容，而且是在同一個地方循環(huán)往復。對于常錯、?？嫉闹R點，要經(jīng)常復習，要不就如同漏斗一樣慢慢溜掉。尤其是對于已經(jīng)進行過的專題訓練、變式訓練，不能認為進行過一次、兩次就萬事大吉，要每隔2周進行“回頭看”，把學生的易錯題重新編輯，歸類整理后附上分析講解印發(fā)給學生，克服漏斗思維，反復夯實專題訓練的知識點。三、學生訓練務必得法。教師的教學能力最終要轉化為學生的學習能力，對高三學生而言，就是要通過訓練轉化為學生的答題能力。一是嚴格限時訓練。限時訓練就是讓學生在規(guī)定時間內做完訓練題目，既訓練速度，又鍛煉準確度。限時訓練可短可長，可以是課前十分鐘，可以是一節(jié)課，但必須堅決做到即練即評，長期堅持，通過教師評閱提升學生答題速度和效度，做到日日清，周周清，月月清，適應高考臨場答題要求。二是嚴格規(guī)范答題。要認真研究高考原題和高考答案，根據(jù)學生的答題情況認真進行比對。要把學生在考試時的原生態(tài)答卷原汁原味地展示出來，再讓學生自己對照答案進行打分、評價，找出與標準答案的差距，小組內相互交流、討論，制定答題標準模板，保證將來一分不丟。三是突出變式訓練。對于臨界生的典型錯題或遺漏知識點，要進行變式訓練，一題多變進行訓練，把錯題作為“母題”，至少進行一題五變以上，讓學生寫出每道題的解題思路，最后總結出此類變式的特點和解題入手點。教師必須要把變式訓練當做作業(yè)認真批改，帶領學生共同驗證解題思路，形成答題的基本思路。四是落實“作業(yè)自助餐”。對學生要進行分類指導，不能一刀切，尤其是對于清北臨界生和一本臨界生，學校應高度重視臨界生轉化工作。要把握好臨界生的學科短板，制定好輔導、轉化和提升的具體措施，要實行面批面改，落實“作業(yè)自助餐”。針對不同的高頻錯題，由教師分別獨立設置變式訓練題，也就是A錯題出至少5道變式訓練，獨立印刷；B錯題再出5道變式訓練，獨立印刷；C錯題也出5道變式訓練，獨立印刷；學生可以根據(jù)自己的錯題，自主領取對應的變式訓練題，通過針對性訓練補齊學科或知識短板，提升整體備考效益。五是強化精神激勵。高三學生學習任務重，壓力大，師生缺乏必要交流，學生容易出現(xiàn)心理焦慮、缺乏歸屬感等心理問題。為此，要對高三年級學生多鼓勵，多表揚。大人總想聽好聽話，學生也是如此，越是鼓勵越有勁，因老師的一句話、一個眼神而改變一生命運的事例不勝枚舉。教師要不吝贊美，從情緒上、從情感上調動學生學習積極性。高考前30天沖刺復習方法：英語一、英語聽力：要堅持每天聽1、調整并保持聽力狀態(tài)很重要。建議考前，考生要保持每天20分鐘的聽力練習量。2、真題最好反復演練。最后的30天，主要應該聽去年各省市的高考聽力試題和仿真度比較高的今年各市一模、二模試題。3、聽寫訓練。做一些真題的聽寫訓練?；痉椒?，先整體聽一遍，然后聽一句寫一句，堅持聽寫完為止，然后再對照原文，檢查自己錯在哪里。另外值得一提的是，在正式考試中