筆試英文寫作課程設計

筆試英文寫作課程設計一、課程目標

知識目標：

1.學生能夠掌握英文寫作的基本框架和結(jié)構(gòu)，包括引言、正文和結(jié)尾。

2.學生能夠運用所學詞匯和句型進行描述、闡述和論述，表達自己的觀點和思想。

3.學生能夠理解并運用不同的寫作技巧，如比喻、排比等，提升文章的表現(xiàn)力。

技能目標：

1.學生能夠獨立完成一篇英文作文，內(nèi)容完整、結(jié)構(gòu)清晰、語言流暢。

2.學生能夠在寫作過程中注意語法、拼寫和標點符號的正確使用，提高寫作準確性。

3.學生能夠通過寫作訓練，培養(yǎng)觀察力、思維力和創(chuàng)造力，提高解決問題的能力。

情感態(tài)度價值觀目標：

1.學生對英文寫作產(chǎn)生興趣，樹立自信心，愿意主動參與寫作實踐。

2.學生在寫作過程中，學會傾聽他人意見，尊重不同的觀點，培養(yǎng)合作精神。

3.學生通過英文寫作，了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，弘揚民族精神。

課程性質(zhì)：本課程為筆試英文寫作課程，旨在提高學生的英文寫作能力，使他們在實際應用中能夠運用所學知識進行有效表達。

學生特點：本課程面向初中生，學生具有一定的英文基礎，但寫作水平參差不齊，需要在課程中針對不同水平的學生進行分層教學。

教學要求：教師應關(guān)注學生的個體差異，提供有針對性的指導，激發(fā)學生的寫作興趣，培養(yǎng)良好的寫作習慣。同時，注重寫作過程中的評價與反饋，幫助學生不斷提高寫作水平。通過課程學習，使學生達到上述具體的學習成果。

二、教學內(nèi)容

1.英文寫作基本框架：介紹英文作文的常見結(jié)構(gòu)，包括引言（introduction）、正文（body）和結(jié)尾（conclusion），并通過示例進行講解。

-教材章節(jié)：Unit1WritinganEssay

2.詞匯和句型積累：學習并運用描述性、闡述性和論述性詞匯及句型，提高文章的表現(xiàn)力。

-教材章節(jié)：Unit2DescriptiveLanguage；Unit3ExpositoryLanguage；Unit4ArgumentativeLanguage

3.寫作技巧：學習并運用比喻、排比等修辭手法，提升文章的質(zhì)量。

-教材章節(jié)：Unit5FiguresofSpeech

4.語法和標點符號：復習并鞏固英語語法和標點符號的正確使用，提高寫作的準確性。

-教材章節(jié)：Unit6GrammarandPunctuation

5.寫作實踐：針對不同類型的作文題目，進行寫作練習，培養(yǎng)觀察力、思維力和創(chuàng)造力。

-教材章節(jié)：Unit7WritingPractice

6.文化傳承：通過英文寫作，介紹和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-教材章節(jié)：Unit8ChineseCulture

教學進度安排：

-第1周：英文寫作基本框架及引言部分的學習與實踐

-第2周：描述性詞匯和句型的學習與實踐

-第3周：闡述性詞匯和句型的學習與實踐

-第4周：論述性詞匯和句型的學習與實踐

-第5周：寫作技巧的學習與實踐

-第6周：語法和標點符號的復習與實踐

-第7周：綜合寫作練習與文化傳承主題寫作

-第8周：課程總結(jié)與評價

三、教學方法

1.講授法：教師通過講解英文寫作的基本概念、框架和技巧，為學生提供系統(tǒng)的知識體系。結(jié)合教材內(nèi)容，以生動的實例進行闡述，便于學生理解和掌握。

-應用章節(jié)：英文寫作基本框架、詞匯和句型積累、寫作技巧、語法和標點符號

2.討論法：針對寫作主題和技巧，組織學生進行小組討論，鼓勵發(fā)表個人見解，培養(yǎng)學生的思辨能力和合作精神。

-應用章節(jié)：描述性、闡述性和論述性詞匯及句型；寫作技巧

3.案例分析法：挑選優(yōu)秀范文進行分析，讓學生了解文章的優(yōu)點，從中學習并借鑒寫作技巧。

-應用章節(jié)：英文寫作基本框架、寫作技巧

4.實驗法：通過寫作實踐，讓學生將所學知識運用到實際中，培養(yǎng)觀察力、思維力和創(chuàng)造力。

-應用章節(jié)：詞匯和句型積累、寫作實踐

5.互動式教學法：教師與學生互動，提問、答疑，引導學生主動思考和參與課堂，提高課堂氛圍。

-應用章節(jié)：英文寫作基本框架、語法和標點符號

6.情境教學法：創(chuàng)設真實的寫作情境，讓學生在情境中學習寫作，提高寫作的實用性和趣味性。

-應用章節(jié)：寫作實踐、文化傳承

7.自主學習法：鼓勵學生利用課后時間進行自主學習，通過查閱資料、完成作業(yè)等方式，鞏固所學知識。

-應用章節(jié)：詞匯和句型積累、寫作實踐

8.評價與反饋法：對學生的寫作作品進行評價和反饋，指出優(yōu)點和不足，指導學生進行改進。

-應用章節(jié)：寫作實踐

在教學過程中，教師應結(jié)合學生的實際情況，靈活運用多種教學方法，激發(fā)學生的學習興趣和主動性。同時，注重學生的個體差異，因材施教，使學生在多樣化的教學活動中提高英文寫作水平。

四、教學評估

1.平時表現(xiàn)評估：

-課堂參與度：評估學生在課堂上的發(fā)言、提問、小組討論等積極參與程度，占總評估的20%。

-課堂紀律：評估學生的出勤、守時、課堂行為表現(xiàn)，占總評估的10%。

2.作業(yè)評估：

-課后作業(yè)：針對每次課后布置的作業(yè)，評估學生的完成質(zhì)量，包括語法、詞匯、句型的運用和寫作結(jié)構(gòu)的合理性，占總評估的30%。

-段落寫作：定期布置段落寫作任務，評估學生的寫作技巧、觀點表達和創(chuàng)造性思維，占總評估的20%。

3.考試評估：

-期中考試：以閉卷形式進行，包括選擇題、填空題、改錯題和作文題，全面考察學生的英文寫作知識和技能，占總評估的20%。

-期末考試：以閉卷形式進行，重點考察學生的綜合寫作能力，包括文章結(jié)構(gòu)、語言表達、觀點闡述和創(chuàng)新性，占總評估的30%。

4.寫作作品展示：

-學生需在課程結(jié)束前提交一篇個人最佳的英文作文，進行全班展示和互評，評估學生的寫作成果和公眾表達能力，占總評估的10%。

5.同伴評價：

-安排學生進行同伴評價，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言等方面互相評估，培養(yǎng)學生的批判性思維和評價能力，占總評估的10%。

教學評估將綜合以上各個方面，以客觀、公正的原則全面反映學生的學習成果。評估結(jié)果將用于指導教師的教學改進和學生的自我提升，旨在促進學生的全面發(fā)展。教師應在課程進行中及時給予學生反饋，幫助學生了解自己的學習進度和改進方向，提高英文寫作能力。

五、教學安排

1.教學進度：

-課程共計8周，每周2課時，每課時45分鐘。

-第1-2周：英文寫作基本框架及引言部分教學。

-第3-4周：描述性、闡述性詞匯和句型教學。

-第5-6周：論述性詞匯和句型、寫作技巧教學。

-第7周：語法和標點符號復習、綜合寫作實踐。

-第8周：課程總結(jié)、作品展示與評價。

2.教學時間：

-課時安排在學生精力充沛的時間段，如上午第一、二節(jié)課。

-避免安排在學生其他重要課程或活動沖突的時間段。

3.教學地點：

-教學活動在配有多媒體設備的教室進行，便于展示課件和范文。

-鼓勵學生在圖書館、自習室等安靜場所進行課后寫作練習。

4.課外活動：

-安排一次英文寫作比賽，鼓勵學生積極參與，提高寫作興趣。

-邀請英文寫作方面的專家或優(yōu)秀學長進行講座，分享寫作經(jīng)驗和心得。

5.個性化教學：

-針對學生的興趣愛好，設計相關(guān)主題的寫作任務，提高學生的寫作積極性。

-結(jié)合學生的實際水平，提供差異化輔導，幫助學生提高寫作能力。

6.作業(yè)與輔導時間：

-