15年正式版張秀生科學(xué)教案四年級上冊

甘蔗中心小學(xué)

期四

（2015—2016學(xué)年度第一學(xué)期）

科目：科學(xué)

教師：

年級：四年段

蘇教版四年級科學(xué)上冊教材分析

一、在使用四上教材時，我們要注意從以下幾個方面進(jìn)行把握：

1、把握好科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)中，重要的、核心的目標(biāo)。

(1)讓學(xué)生保持對科學(xué)的濃厚興趣。

(2)讓學(xué)生獲得基本的科學(xué)探究技能和方法。

(3)讓學(xué)生具有正確認(rèn)識科學(xué)的態(tài)度。

(4)讓學(xué)生體驗到探究中發(fā)現(xiàn)的樂趣。

(5)讓學(xué)生獲得豐富的科學(xué)事實表象。

(6)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的真實過程。

2、把握好科學(xué)課教學(xué)目標(biāo)在四上的教學(xué)中需突出的重點內(nèi)容。

(1)對問題意識的進(jìn)一步培養(yǎng)。

(2)觀察與測量要求的進(jìn)一步提高。觀察的種類有很多，對三年級學(xué)生，觀察主要是表面

觀察，間斷觀察，初步的連續(xù)觀察，觀察的內(nèi)容主要是觀察物體的外形、大或小、顏色，氣

味等，測量的內(nèi)容主要集中在測量物體的長度、重量、物體的溫度(主要是水)、物體的平

面面積、時間等。在四年級，連續(xù)的觀察、對物體全面的觀察將是經(jīng)常要遇到的觀察內(nèi)容。

(3)對事物的認(rèn)識由現(xiàn)象上升為認(rèn)識事物的性質(zhì)，由具體逐漸過度到抽象。

(4)排序與分類技能的初步培養(yǎng)。

以上這些科學(xué)探究技能在每一個單元都要適時滲透，反復(fù)強化訓(xùn)練，不斷提高。

3、把握住每個單元的幾個核心概念和主要教學(xué)目標(biāo)。

單

主題核心概念

元

1我們周圍的空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣中的組成成份、空氣對生

空氣命的影響。

2冷和熱溫度、熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的變化及

其條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。

3奇妙的聲音聲音來源于物體的振動、聲音可以在許多物體中傳播、耳朵聽

王國聲的原理、聲音的音色、音強和音調(diào)、樂音和躁音。

4吃的學(xué)問食物的營養(yǎng)成分及其作用、食物金字塔一一營養(yǎng)搭配、消化器

官的認(rèn)識及食品安全的知識。

5排序和分類排序、分類。

各單元主要的教學(xué)目標(biāo)，請老師們參看教學(xué)參考書，在此略。

二、各單元的設(shè)計思路：

第一單元《我們周圍的空氣》

本課涉及的核心概念有4個——空氣的性質(zhì)、空氣流動的規(guī)律、空氣對運動物體的影響

和對生命的影響。4個核心概念分散在4課之中。

1.空氣的性質(zhì)

這是有關(guān)空氣性質(zhì)的初級認(rèn)識，包括空氣的存在、空氣有質(zhì)量和空氣可以被壓縮等內(nèi)容。

第一、二個活動，是讓學(xué)生在獲得“紙巾不濕”、“氣球吹不大”的感性經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，概

括(這是一種推斷)出空氣占據(jù)空間的結(jié)論。

第三個活動是認(rèn)識空氣的質(zhì)量(教學(xué)時用重量這個名稱，學(xué)生較容易理解)。

第四、五個活動是對空氣可以被壓縮性質(zhì)的認(rèn)識。讓學(xué)生通過按“氣墊”和針筒，感

受空氣可以被壓縮及壓縮空氣有彈性的性質(zhì)。

討論是為了激活學(xué)生的已有經(jīng)驗，認(rèn)識壓縮空氣有彈性這一性質(zhì)的日常運用。第六個活

動是歸納整理空氣的性質(zhì)。

最后的三個動手做活動，是運用壓縮空氣性質(zhì)做玩具，這既可以激發(fā)學(xué)生的興趣，又可

以鞏固有關(guān)的知識。教學(xué)時，可以從三個中任選其一。

2.熱空氣和冷空氣

這一課的核心概念是空氣流動的規(guī)律。

第一個活動是關(guān)于熱空氣上升原理的認(rèn)識。通過讓學(xué)生做會蠕動的“蛇”和體驗蠟燭上

方空氣被加熱，概括出熱空氣上升的原理。

冷空氣下沉填充熱空氣原先的位置，可以通過冬天冷風(fēng)從門外刮進(jìn)屋和冰箱涼空氣總是

下沉的已有經(jīng)驗來概括。

熱空氣的用途，介紹了中國古代的“孔明燈”和1783年法國利用熱空氣上升的原理制

造的載人熱氣球。有可能的話，可以讓學(xué)生課外做熱氣球和孔明燈，熱氣球可以用吹風(fēng)機對

著塑料口袋吹；孔明燈可以用較大的塑料口袋捆上鉛絲和蠟燭做。

觀察玻璃罩中的蚊煙運動路線的觀察活動，可以將冷暖空氣的流動規(guī)律綜合地、直觀地

呈現(xiàn)給學(xué)生。當(dāng)然，所有的結(jié)論都是學(xué)生自己得出的，教材通過提問加以引導(dǎo)。

漫畫提供了大自然中空氣流動的規(guī)律。

3.空氣中有什么。第一個活動是三只蠟燭的燃燒比賽，引導(dǎo)學(xué)生分析解釋產(chǎn)生三種不

同現(xiàn)象的原因。第二個活動，實驗分析空氣的成份，認(rèn)識空氣中至少有兩種成份，一種支持

燃燒，另一種不支持燃燒。通過閱讀資料，了解支持燃燒的氣體叫做氧氣以及空氣的組成成

份。第三個活動是了解二氧化碳的性質(zhì)。二氧化碳雖然在空氣中所占的比例很小，但它是氧

氣燃燒后的主要物質(zhì)，它本身也有一些很重要的性質(zhì)和用途。

4.空氣也是生命之源

可能我們以前只聽說過“水是生命之源”，“空氣也是生命之源”是一個新的提法，由

此可以看出空氣對于人類生存的重要性。這一課是有關(guān)空氣和生命關(guān)系的知識。一組照片為

學(xué)生提供生命離不開空氣的信息，接下來是有關(guān)污染空氣危害的認(rèn)識，實地調(diào)查我們周圍空

氣的質(zhì)量和現(xiàn)狀，提醒學(xué)生，小學(xué)生雖然還小，但同樣可以為凈化空氣做一些力所能及的事

情。

第二單元《冷和熱》。

這是一個綜合性較強的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物

質(zhì)三態(tài)的變化及其變化條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝結(jié)等。這些概念分散在

書中。

1.冷熱與溫度

“溫度”這個概念在三上就已經(jīng)接觸到了，溫度計的使用方法學(xué)生也知道一些，并且學(xué)

生也學(xué)著測量過一些物體的溫度，如測量水、空氣的溫度，但真正給出“溫度”的定義，是

在這里。也許是教材的編寫思路有所調(diào)整。探究一杯熱水的降溫規(guī)律，這是用來訓(xùn)練學(xué)生的

探究技能其中有測量水溫、填寫記錄、連續(xù)觀察水溫的變化、繪制曲線圖、分析數(shù)據(jù)、發(fā)現(xiàn)

降溫規(guī)律，最后還要解釋現(xiàn)象等。

2.熱的傳遞

這一課重點介紹的是熱傳遞的兩種形式：熱傳導(dǎo)和熱對流。第一個活動提供的是固體的

熱傳導(dǎo)方式，第二個活動是實驗研究液體的熱傳遞方式，交流空氣的熱傳遞的方式，比較它

們的相同之處，給出“熱對流”的概念。熱的傳遞的第三種方式一一熱輻射，課文是以資料

的形式出現(xiàn)的。第三個活動是一個綜合性研討問題，分析用煤爐燒水這個現(xiàn)象中熱的傳遞方

式。

3.加熱和冷卻

本課包含的核心概念是物質(zhì)三態(tài)及其轉(zhuǎn)化條件熱脹冷縮。先觀察冷和熱對物體狀態(tài)的影

響。具體活動是給砂糖加熱和做糖畫宋體驗固體液體間的相互轉(zhuǎn)換。二氧化碳的干冰照片提

供了氣體和固體相互轉(zhuǎn)換的信息。冷和熱不僅對物體的狀態(tài)有影響，還對物體的體積有影響，

這是狀態(tài)變化的前奏。固體的熱脹冷縮實驗，教材給了提示，水和空氣的熱脹冷縮認(rèn)識是讓

學(xué)生自行設(shè)計實驗，這是對過程技能的錘煉。

煉鋼、復(fù)原乒乓球等照片提供了物體受熱受冷后狀態(tài)變化的運用信息。

4.吸熱和散熱

這一課是有關(guān)物體吸熱、散熱性能的認(rèn)識。第一個活動是對比水和沙兩種不同物質(zhì)的吸、

散熱性能的實驗。第二個活動是顏色對物體吸散熱的影響，通過同種不同色的物體進(jìn)行對比

分析研究。最后讓學(xué)生用所學(xué)到的知識討論生活中物體吸熱、散熱性能的運用，這是對物質(zhì)、

材料性質(zhì)認(rèn)識的提升。

5.水加熱、冷卻后

這里是想通過水的三態(tài)變化進(jìn)一步強化物體受冷受熱后狀態(tài)的變化，另外，也想把有關(guān)

天氣的知識一一云、雨、露、霜的形成及蒸發(fā)、凝結(jié)等概念一并在此課解決。

教材從一組不同形態(tài)的水的照片引入話題。接著是一組制造云、雨、露、霜的活動，通

過動手做，理解云、雨、露、霜形成的不同條件，即水三態(tài)的變化條件。通過蒸發(fā)小實驗讓

學(xué)生理解空氣中的水是通過蒸發(fā)而來的，并給出“蒸發(fā)”和“凝結(jié)”的概念。最后，讓學(xué)生

通過研討形成對自然界中水循環(huán)的整體認(rèn)知。

第三單元《奇妙的聲音王國》

包含的核心概念有聲音來源于物體的振動，聲音能穿過許多物質(zhì)，耳朵聽聲的機理，聲

音的音色、音強和音調(diào)，樂音和噪音等，5個核心概念分別構(gòu)成5課內(nèi)容。

1.聲音的產(chǎn)生

本課第一個活動，是激活兒童既有的有關(guān)聲音的經(jīng)驗一一用各種方法使一只保鮮袋發(fā)出

聲音。這些活動因帶有一定的創(chuàng)造性，因此很容易調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。第二個活動是一

組實踐活動，讓學(xué)生在具體的實踐中，通過對物體發(fā)聲時的變化的觀察，探究“聲音是因為

物體的振動產(chǎn)生的"原理。其中的捋蠟線，將線的振動轉(zhuǎn)化為可見的水波振動，強化聲音由

物體的振動產(chǎn)生這一概念。

2.聲音的傳播

第一個實驗是一個比較經(jīng)典的實驗一一在一個大燒瓶中掛一個小鈴鐺，先搖瓶中的小鈴

鐺，能夠聽見鈴聲，再往里加少量水，把水燒開，然后將皮管夾緊，再搖小鈴鐺，則聽不到

聲音了。這個實驗說明了空氣能夠傳播聲音。從而引出“固體、液體也能傳播聲音嗎？”這

個問題。隔著沙子、水、空氣，聽一聽鉛筆頭上的橡皮輕輕敲擊桌面聲音的實驗，讓學(xué)生感

知聲音在各種物體中都可以傳播，但傳播的效果卻不一樣。做“土電話”的活動，如果課上

沒有時間，可以用老師的樣品做一個演示實驗代替。設(shè)計研究聲音傳播方向的實驗是本節(jié)課

的一個重要實驗，如果學(xué)生自行設(shè)計有困難的話，教師可以適當(dāng)?shù)奶崾?，甚至由教師幫助?zhǔn)

備一些材料，師生共同完成。

3.我們是怎樣聽到聲音的

第一個活動可由教師演示，讓學(xué)生觀察音響前的塑料泡沫小球的振動情況，以此來類比

看不見的鼓膜振動。對耳的構(gòu)造的認(rèn)識，最好用耳的模型演示，配以教師的講解，書中的漫

畫非常形象，學(xué)生一看就基本上能夠理解。耳郭在聽聲音的過程中也是“功不可沒”，它的

工作原理一一聚音可以通過聽診器、擴(kuò)展耳郭聽聲音來理解。“助聽器”的實驗，最好能讓

學(xué)生親身感受一下。關(guān)于“噪音”問題除了書中的資料以外，老師應(yīng)當(dāng)補充一些關(guān)于分貝的

知識，讓學(xué)生有所了解。對于后面的三個討論問題，老師可以適當(dāng)強調(diào)。如“我們應(yīng)當(dāng)怎樣

對待聽力有障礙的人”的問題，老師可以就此培養(yǎng)學(xué)生的同情、關(guān)心、理解、幫助等情感態(tài)

度和價值觀念。

4.不同的聲音

包含了三個核心概念一一音色、音量、音調(diào)。第一個活動一一猜聲音是辨認(rèn)音色的活動，

術(shù)語雖未出現(xiàn)，但通過活動，兒童積累了辨認(rèn)音色的感性經(jīng)驗。第二、三個活動一一用不同

的力敲擊小鼓和三角鈴，學(xué)生很容易辨認(rèn)出音的強弱。第四個活動是一組辨認(rèn)音調(diào)的活動，

這是本課的難點。學(xué)生通過彈拉緊的、變短的、粗細(xì)不同的橡皮筋所發(fā)出的不同音調(diào)的聲音,

感受弦對音調(diào)的影響。

第四單元《吃的學(xué)問》，

包括的核心概念有：食物的主要營養(yǎng)成分及其作用、食物金字塔一一營養(yǎng)搭配、消化器

官的認(rèn)識及食品安全的知識。分4課內(nèi)容。

1.我們吃什么

第一個活動，討論“人為什么要吃食物？”引出有關(guān)食物營養(yǎng)的話題。給食物分類的活

動暗含分類探究技能的練習(xí)，統(tǒng)計喜愛食物是運用數(shù)字的練習(xí)，也可引起學(xué)生對食物營養(yǎng)成

分的關(guān)注。教材直接呈現(xiàn)了營養(yǎng)知識，為學(xué)生對照檢查自己的飲食習(xí)慣提供了必要信息。最

后，統(tǒng)計全班同學(xué)最愛吃的食物，讓學(xué)生反思以前的飲食習(xí)慣，樹立全面飲食，合理營養(yǎng)的

觀念。

2.怎樣搭配食物

第一個活動是通過指出兩個漫畫人物的飲食問題，引出合理搭配食物的話題。食物搭配

金字塔提供了不同食物合理搭配量的有關(guān)信息,為接下來的兩個活動一一檢驗自己的食譜是

否合理、用食物卡片模擬配制午餐提供了依據(jù)。

3.食物的消化

第一個活動是全班同學(xué)在自己的教材上根據(jù)自己的理解畫出食物在人體內(nèi)的“旅行圖”

（要寫上各個器官的名稱），充分調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，在討論的基礎(chǔ)上，認(rèn)識消化器

官的名稱及作用。書中配了完整的消化器官圖和相應(yīng)部位消化的食物的照片，給學(xué)生必要的

知識信息。一組漫畫提供了討論良好飲食習(xí)慣的話題，那些長期被視為良好的飲食習(xí)慣不一

定對喲。

4.我們的食物安全嗎

食物安全是現(xiàn)在全社會都很關(guān)心和重視的問題，讓學(xué)生從現(xiàn)在起就關(guān)注食物安全非常有

必要。課文首先介紹了天然食品和加工食品的知識，以及食品添加劑危害的知識，然后讓學(xué)

生調(diào)查各種加工食品的添加劑，以期引起學(xué)生對該問題的重視。第二組內(nèi)容是對有關(guān)污染食

物危害的認(rèn)識，通過討論，讓學(xué)生掌握安全飲食的基本常識。

第五單元《排序和分類》

這是專門探究技能練習(xí)單元。排序和分類是常用的對收集到的證據(jù)（數(shù)據(jù)、資料）進(jìn)

行初步整理和加工的方式方法。它在科學(xué)探究過程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的順序中的位置，排在第

三位，前兩位是“提出問題”和“觀察與測量”。它不僅標(biāo)志著學(xué)生目前達(dá)到的認(rèn)知水平，

也提供了學(xué)生認(rèn)知走向更遠(yuǎn)、更廣闊水平的潛在可能性。

1、排序

課文首先指導(dǎo)學(xué)生識別社會、學(xué)校、家庭生活中無處不在的排序以及排序的好處，自然

地理解并接受在科學(xué)中也離不開排序的觀念,理解排序的科學(xué)含義。通過“科學(xué)家整理數(shù)據(jù)”,

體悟到排序在科學(xué)探究中的意義。通過觀察、動手與合作，初步學(xué)習(xí)同時給多個物體的兩個

或多個特征排序。

2、分類

平時學(xué)生就在自覺或不自覺地接觸分類、進(jìn)行分類，因此，應(yīng)啟發(fā)學(xué)生覺察到自己有分

類的能力，并能夠提高科學(xué)分類的能力，即掌握更多科學(xué)分類的方法。教學(xué)中，通過多樣的

分類訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生在快樂的情緒中迅速、準(zhǔn)確地尋找出事物的相同或相似特征，順利完成

相應(yīng)的分類任務(wù)。

二、關(guān)于單元備課和單元小結(jié)

科學(xué)教學(xué)內(nèi)容都是以單元主題的形式出現(xiàn)的，內(nèi)容集中，便于教學(xué)，因此，老師在備

課時，首先要進(jìn)行單元備課。好處是可以從整體上把握教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，也便于在材料

準(zhǔn)備上有一個整體計劃。關(guān)于備課的形式，雖然教參中有一些建議，但真正落實權(quán)力還在學(xué)

校，希望老師們多做學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作，以期得到他們的理解和認(rèn)同許可。

教參中的實驗操作指導(dǎo)建議，一般是在專家指導(dǎo)下，經(jīng)過一線教師的教學(xué)實踐后形成

的，其中不乏科學(xué)探究的經(jīng)典實驗，其操作步驟都是仔細(xì)斟酌、反復(fù)實踐后形成的，可以說

是最優(yōu)化的設(shè)計。如果老師們在沒有形成更好的實驗或者更好的實驗操作程序之前，則應(yīng)遵

照教參的指導(dǎo)建議。要做到這一點，老師們要逐字逐句閱讀教參，領(lǐng)會要領(lǐng)，熟悉步驟，課

前最好將實驗做一遍，避免上課時忙中出錯，影響教學(xué)效果。

根據(jù)教參提供的參考課時，全冊教材約需28——31個課時，按18周計算，還有少量的

時間可以自由支配。我建議老師們用來加強單元小結(jié)和檢測，以此加強科學(xué)知識的落實，雖

說科學(xué)知識現(xiàn)在強調(diào)得沒有以前重要，但它是三維教學(xué)目標(biāo)中很重要的一環(huán)，我們不能在強

調(diào)科學(xué)探究的同時忽視知識的教與學(xué);新課程實施不久，我們在這方面有弱化的現(xiàn)象，現(xiàn)在

要逐步糾正。題目在教參的每個單元之后，客觀上減輕了我們出題目的難度，希望老師們充

分地利用它。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)

2014—2015學(xué)年度第一學(xué)期教學(xué)進(jìn)度表

四年級科目科學(xué)

周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容備注

一、我們周圍的空氣

13

1、空氣的性質(zhì)2、熱空氣和冷空氣

2、熱空氣和冷空氣

23

3、空氣中有什么

4、空氣也是生命之源

33

5、單元總結(jié)

二、冷和熱

43

1、冷熱與溫度知識拓展

52、熱的傳遞

63、加熱和冷卻知識拓展3

74、吸熱和散熱知識拓展3

5、水在加熱和冷卻后

83

6、單元總結(jié)

三、奇妙的聲音王國

93

1、聲音的產(chǎn)生2、聲音的傳播

3、我們是怎樣聽到聲音的

103

知識拓展

周次起訖日期教學(xué)內(nèi)容備注

114、不同的聲音5、單元總結(jié)3

四、吃的學(xué)問1、我們吃什么

123

2、怎樣搭配食物

133、食物的消化3

3

4、我們的食物安全嗎

14

5、單元總結(jié)

15五、排序與分類1、排序3

162、分類3

17復(fù)習(xí)3

18常技學(xué)科考查

19復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

21期末考、期末總結(jié)

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)單元集體備課教案

1!■

早下

年級四年級學(xué)科科學(xué)第一單元課時課時

（單元）9

備課授課

主備張秀升張秀升、馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟

成員日期

教學(xué)

第一單元我們周圍的空氣

課題

1、知道空氣冷熱不均是形成風(fēng)的主要原因。

2、能用一定辦法證明空氣的存在。

3、知道空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對

于生命的意義。

教學(xué)

、知道空氣可以被壓縮，等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對此性

目標(biāo)4

質(zhì)的應(yīng)用。

5、了解人類對空氣產(chǎn)生的不良影響，意思到保護(hù)大氣層的重要性。

6、在學(xué)習(xí)和解決問題中注重證據(jù)。

7、愿意合作和交流

教1、認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

學(xué)2、探究壓縮空氣的力量。

重3、認(rèn)識冷空氣的流動規(guī)律。

難4、理解風(fēng)的形成。

點5、了解空氣的成分。

6、掌握往燒杯中倒入二氧化碳的實驗操作技能。

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)空氣的性質(zhì)

年級四年級學(xué)科科學(xué)第一單元課題

（單元）第一課時

備課馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟、金授課

主備

成員榕、程麗真日期

1、通過動手實驗使學(xué)生認(rèn)識空氣存在于我們周圍。

2、通過觀察、猜想、驗證，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

教學(xué)

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、猜想能力、實驗?zāi)芰σ约俺醪降目茖W(xué)思維能

目標(biāo)

力。

4、激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極的探究態(tài)度。

教學(xué)

能夠感知空氣的存在，認(rèn)識空氣的物理性質(zhì)。

重點

教學(xué)

學(xué)生通過觀察、猜想、驗證，感受到空氣的性質(zhì)。

難點

課時

2課時。

安排

杯子10個、食品袋16張、報紙、硬紙4張、盛有水的水槽8個、粉筆、

教學(xué)

氣球（20個）、吸管（15個）、注射器（8個）、塑料瓶8個、剪刀、實

準(zhǔn)備

驗記錄單8份等。

教具體過程修改補充

學(xué)一、游戲體驗，聚焦主題

程1、同學(xué)們，我們來做一個小游戲，請同學(xué)們用手捏緊鼻

序子，閉緊嘴巴，就這樣一直到我喊停為止。

2、誰來說說剛才的感受（發(fā)悶、難受……）

3、為什么會這樣呢？

4、小結(jié)：是啊，我們生活在空氣的世界中，正因為有了

空氣，呼吸才順暢，生命才能延續(xù)。今天我們就一起來研究

空氣。（板書：空氣）

【意圖：創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的體驗，

初步認(rèn)識空氣的客觀存在及對生命的重要價值，使研究對象、

探究主題得以凸顯?！?/p>

二、證實空氣的存在，導(dǎo)入對空氣性質(zhì)的研究

1、引導(dǎo)學(xué)生感知空氣存在于我們的周圍。

（1）談話：空氣看不見，摸不著，我們要研究空氣就應(yīng)

該先把空氣找出來。同學(xué)們可以利用老師準(zhǔn)備的一些器材（杯

子、食品袋、裝滿水的水槽、氣球、注射器），也可以用自

己身邊的事物來證明空氣的存在。比一比哪一組的方法多。

（2）在找之前先在小組內(nèi)輕聲交流一下你想用什么材料怎

樣找到空氣的，并記在記錄紙上，注意實驗時聽從組長安排，

輪流使用材料，盡量低聲討論，盡量不損壞材料，注意安全，

需要我?guī)椭恼埮e手。

（3）學(xué)生領(lǐng)材料，動手做。教師巡視，有意識的分別給一

些小組加一種材料（硬紙或塑料瓶）。

（4）各小組匯報。其他同學(xué)注意傾聽他們講得有沒有道理。

【設(shè)計意圖：直接點明探究目標(biāo)，通過小組討論交流，感受

實驗方法的多樣性、可行性、安全性，體現(xiàn)科學(xué)研究的思想；

并引導(dǎo)學(xué)生形成小組合作學(xué)習(xí)的意識和能力?！?/p>

2、小結(jié)：通過剛才的活動，我們發(fā)現(xiàn)空氣無處不在，在

袋子中、杯子中...

'你覺得空氣是一種什么樣的物體？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無

色、無味、看不見、摸不著……）（如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)了空氣具

有流動性、有彈性，教師臨時改變下面內(nèi)容的順序）教師相

機板書：性質(zhì)無色、無味、看不見、摸不著……

三、觀察實驗，在現(xiàn)象中認(rèn)識性質(zhì)

實驗一：把一團(tuán)紙緊塞在杯底，將杯子倒立豎直壓入水中，

紙團(tuán)會濕嗎？如果不小心浸濕了，請仔細(xì)觀察實驗中的現(xiàn)象。

并把各自的實驗結(jié)果填在實驗記錄紙上。

1、學(xué)生猜測。

2、實驗驗證。在實驗開始前，先讓學(xué)生注意：（1、紙團(tuán)

要塞緊，以免杯口朝下時落下。2、壓入水中時要慢并豎直。

3、提起杯子時，動作也要慢，并要把杯子和杯口的水擦干凈，

然后才取出紙團(tuán)。）

3、教師可以稍作示范。

4、每個小組開始實驗，記錄。教師巡視、指導(dǎo)。

5、小組匯報實驗情況。

教師先提問紙團(tuán)沒有濕的小組：“為什么杯子浸在水里，

你們的紙團(tuán)沒有浸濕呢？”再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識：水進(jìn)不去，是

因為被杯子中的空氣擋住了。我們雖然看不見杯子中的空氣，

但是它卻實實在在的存在著，占據(jù)了一定的空間。板書：占

據(jù)空間

6、如果我們想讓杯子里的水變濕，有什么好辦法嗎？同

學(xué)們思考，討論。

【借助有形的、可見的物體，讓學(xué)生感覺到空氣的存在，

并進(jìn)一步透過實驗現(xiàn)象認(rèn)識空氣的占據(jù)空間的性質(zhì)。并且通

過從不同角度辯證的分析紙變濕和沒變濕的原因，加深對空

氣占據(jù)空間這一性質(zhì)的認(rèn)識?！?/p>

實驗二：老師這兒有個裝在瓶子里的氣球，想請個同學(xué)

上來把它吹大。

1、請4個同學(xué)上來先吹氣球，在放入瓶中吹。

2、引導(dǎo)學(xué)生解釋氣球吹不大的原因。（聯(lián)系前面紙團(tuán)的

實驗）

3、總結(jié)：在這里，我們又一次證明了空氣占據(jù)一定的空

間。

4、談話：你能想出什么辦法把這個氣球吹大？

5、學(xué)生思考、交流。（把瓶子戳幾個洞、插根吸管……）

【實驗二進(jìn)一步證明了實驗一的結(jié)論，而且是在認(rèn)識了

空氣占據(jù)空間這一性質(zhì)后的實際應(yīng)用?！?/p>

四、總結(jié)延伸

由上面兩個實驗，我們可以發(fā)現(xiàn)，空氣實實在在存在，

占據(jù)一定空間，那么餅干、粉筆、病頭中是否有空氣呢？如

何證明？

學(xué)生討論，交流匯報（放在水中）

【由于前面的活動中學(xué)生充分認(rèn)識到空氣真實的存在，

并占據(jù)一定空間，學(xué)生很自然想到在水中來證明空氣的存在】

五、再次動手，研究其他性質(zhì)。

1、空氣還有其他性質(zhì)嗎？我們利用身邊的材料試一試，

看看你能有什么發(fā)現(xiàn)？

2、學(xué)生動手操作，做記錄（提醒要求：實驗時盡量低聲

討論，盡量不損壞材料，注意安全，需要我?guī)椭恼埮e手。）

3、如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師引導(dǎo)認(rèn)識空氣具有流動性和

空氣能被壓縮。

五、總結(jié)

1、今天這節(jié)課，我們共同研究了空氣的性質(zhì)，空氣有哪

些性質(zhì)？

2、對于空氣，你還有什么想知道的？

六、思考

1、空氣確實存在，它有質(zhì)量嗎？

2、生活中有哪些地方利用了空氣？

板空氣的性質(zhì)

書無色無味看不見摸不著透明

設(shè)占據(jù)空間流動性有彈性

計

教

后

反

思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

科學(xué)]]一、第一單元空氣的性質(zhì)

年級四年級學(xué)科課題

（單兀）第二課時

備課馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟、金授課

主備

成員榕、程麗真日期

1.學(xué)習(xí)用觀察、實驗、比較、概括等多種方法認(rèn)識空氣的性質(zhì)。

教學(xué)2.用多種方法證明空氣的存在。

目標(biāo)3.知道空氣具有會流動，具有占據(jù)空間、有質(zhì)量、能被壓縮等性質(zhì)。

4.知道壓縮空氣有彈性，空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的彈力就越大，了

解壓縮空氣在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。

教學(xué)

重點空氣有一定的體積、質(zhì)量、有彈性

教學(xué)

難點空氣有一定的體積、質(zhì)量、有彈性

課時

2課時

安排

教學(xué)

塑料瓶、剪刀、氣球、注射器、實驗記錄單等。

準(zhǔn)備

教具體過程修改補充

學(xué)—.、談話，引出課題

程談話，上*課我們學(xué)習(xí)空氣的最簡單的性質(zhì)，請同學(xué)們回

序

憶一下？

一定空氣占據(jù)一定的空間

一定空氣有一定的體積

談話:今天我們就繼續(xù)學(xué)生空氣的其他性質(zhì)。（板書：空氣

的性質(zhì)2）

二、講授新課

（一）探究空氣是否有質(zhì)量

1.教師出示兩個雪碧瓶（一個裝水，一個空的），提問：

這兩個瓶子里面有什么？哪個重？

2.提問：這個瓶子里有空氣，空氣有重量嗎？

（學(xué)生預(yù)測：有、沒有。）

3.教師介紹器材，談話：你們可以用這些材料設(shè)計實驗

來證明空氣有沒有重量。學(xué)生討論。

4.教師提醒學(xué)生注意，實驗時要盡可能地做到以下幾點：

①兩只氣球要吹得一樣大；②一只氣球表面貼一小塊

膠帶；③把兩只氣球分別系在長棍的兩端；④在長棍中間

系上繩子，調(diào)節(jié)其位置，并用適量的膠泥配重，使長棍保持

平衡；⑤用大頭針從貼膠帶處刺破氣球，觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

5.學(xué)生分小組活動，并畫下實驗裝置圖和實驗情況。

6.學(xué)生匯報實驗情況。

7.師生小結(jié)。

（二）探究空氣可以被壓縮

1.教師出示一個充足了氣的塑料口袋，提問：用手壓“氣

墊”有什么感覺？松開手后會發(fā)生什么現(xiàn)象？這是怎么回

事？注意：動手做的時候不要用力太大，以防袋子破裂。

2.學(xué)生分組實驗。

3.學(xué)生匯報實驗情況。解釋活動中的感覺與看到的現(xiàn)象。

4.教師指導(dǎo)學(xué)生想辦法證明自己提出的假設(shè)。

5.學(xué)生分組實驗。

6.學(xué)生討論匯報。

7.學(xué)生回答。

8.教師小結(jié)：生產(chǎn)和生活中用到空氣的這種性質(zhì)的地方

很多，只要我們勤動手、多動腦就一定能發(fā)現(xiàn)空氣的這種性

質(zhì)能在更多的場合發(fā)揮它的作用。

（三）探究壓縮空氣有彈性和彈力

1.演示教師自制的空氣槍，激趣：你想制作一個你自己

的空氣槍嗎？

2.指導(dǎo)學(xué)生制作空氣槍。

3.學(xué)生自選材料制作，玩空氣槍。（強調(diào)：不要對著人）

小結(jié)：一定的空氣占據(jù)一定的空間、一定的空氣有一定的體

積、一定的空氣有一定的重量、壓縮空氣有彈性。

作業(yè)設(shè)計：查找關(guān)于空氣的資料

板

書

設(shè)

計

教

后

反

思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)熱空氣和冷

年級四年級學(xué)科科學(xué)第一單元課題

（單元）空氣

備課馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟、金授課

主備

成員榕、程麗真日期

1、過程與方法

（1）.用實驗并借助想象、聯(lián)想，認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

（2）.繼續(xù)學(xué)習(xí)借助其他物體覺察空氣的認(rèn)識方法。

教學(xué)2、知識與技能

標(biāo)

目（1）.知道同體積的熱空氣比冷空氣輕，熱空氣上升的原理。

（2）.知道地球表面空氣的冷熱不勻是形成自然界風(fēng)的主要原因。

（3）.了解人類對熱空氣的應(yīng)用。

3情感木府與價值而

培養(yǎng)疏主義精神，體會科學(xué)給人類帶來的好處。

教學(xué)

認(rèn)識冷熱空氣的流動規(guī)律。

重點

教學(xué)

理解風(fēng)的形成。

難點

課時

2課時

安排

教學(xué)蠟燭、火柴、紙蛇、細(xì)木棍、大小相同的小紙杯兩個、細(xì)線、蚊香、膠泥、

準(zhǔn)備水槽等。

教具體過程修改補充

學(xué)

第一課時

程

（一）、集中話題，導(dǎo)入新課：

序

1、上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？

（有質(zhì)量、可以被壓縮、具有流動性等……）

2、在平常的情況下，空氣會向四面八方流動。可是當(dāng)空氣

受熱或受冷時又會怎樣流動呢？

3、把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗證

自己的想法是正確的，還是錯誤的，如果空氣是流動的，我

們就要研究空氣是怎么流動的。

4、請同學(xué)們把自己假設(shè)的答案寫在書上。

（二）、探索冷熱空氣的流動規(guī)律：

1.研究熱空氣的流動

（1）空氣也是分冷空氣和熱空氣的，我們先來研究熱空氣

的流動。

學(xué)生實驗：點燃蠟燭，把手放在蠟燭上方和側(cè)面，你感覺

到了什么？又能說明什么呢？

（2）我這里有個會“跳舞”的紙蛇，先來看看蛇是怎么“跳

舞”的？

演示實驗：“紙蛇實驗”，學(xué)生觀察

學(xué)生分組實驗：“紙蛇實驗”再討論，記錄觀察結(jié)果

(3)是什么力量讓蛇“跳舞”的呢？

(是不斷上升的熱空氣推動紙蛇轉(zhuǎn)動。)

(4)通過這2個實驗，你發(fā)現(xiàn)了什么？

(熱空氣會上升)

2.研究冷空氣的流動

(1)熱空氣是上升的，你猜想冷空氣會是怎樣流動的呢？

(2)生活中，你看到過冷空氣的流動嗎？打開冰箱冷藏室，

你會看到什么？說明了什么？

生：看到一股白氣向下流動，說明冷空氣是下沉的。

3.研究等體積的熱空氣比冷空氣輕

(1)為什么熱空氣會上升，冷空氣會下沉。

(2)演示實驗：“紙杯實驗”

學(xué)生觀察在加熱的空氣的過程中，紙杯有什么變化？試著

進(jìn)行分析。

(3)試著解釋熱空氣為什么會上升？

學(xué)生討論、自我總結(jié)冷熱空氣的性質(zhì)。

(等體積的熱空氣比冷空氣輕。)

(三)解決問題：

生活中的取暖器、制冷空調(diào)應(yīng)安放在什么位置？為什

么？

(四)總結(jié)今天這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時

一、溫故引新

上節(jié)課我們學(xué)會了什么？

二、實驗：觀察冷熱空氣的對流

(1)演示P7實驗，用香的煙霧流動表示。

(2)你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？

三、調(diào)查熱空氣的用途

(1)利用熱空氣上升的原理有人發(fā)明了一些可以飛行的物

體，你知道有什么嗎？

(2)請學(xué)生介紹孔明燈和熱氣球的升空原理。

“有誰知道有關(guān)孔明燈和熱氣球和知識嗎？”

(先討論，后自讀課本相關(guān)內(nèi)容)

(3)利用光盤介紹有關(guān)孔明燈和熱氣球的知識。

(4)自制一只“熱氣球”

一人演示，全班觀察。

四、探究冷熱空氣的對流一一風(fēng)的形成。

(1)熱空氣上升，冷空氣下沉，怎么能形成風(fēng)呢？想個辦

法，讓我們大家能看到空氣的對流呢？

請小組討論實驗方案并匯報：

(2)你能說說冷熱空氣是怎么對流的嗎？

(冷熱空氣的流動形成風(fēng)。)

五、回顧和解釋

1、通過對冷空氣和熱空氣的研究：

你有什么樣的發(fā)現(xiàn)？你能解釋這些現(xiàn)象嗎？

2、那么，在一個空間范圍內(nèi)冷熱空氣流動的情況是怎樣

呢？

第一課時

冷空氣向下流動制冷空調(diào)應(yīng)安放在高處

板

熱空氣向上流動取暖器應(yīng)安放在低處

書

第二課時

設(shè)

孔明燈、走馬燈

計

「熱空氣上升y

風(fēng)的形成熱氣球

冷空氣下降

教

后

反

思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)

年級四年級學(xué)科科學(xué)第一單元課題

（單元）

備課馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟、金授課

主備

成員榕、程麗真日期

過程與方法：

L學(xué)習(xí)用觀察、實驗、思考、閱讀資料的方法分析空氣的成分。

2.培養(yǎng)初步的化學(xué)實驗技能。

知識與技能：

教學(xué)

1.知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

目標(biāo)

2.知道氧氣支持燃燒、二氧化碳能是澄清石灰水變渾濁。

3.了解氧氣和二氧化碳的用途。

情感、態(tài)度與價值觀：

培養(yǎng)敢于發(fā)表自己的見解的品質(zhì)和合作交流的科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)

探究空氣的成分。

重點

教學(xué)1、知道空氣是由不同氣體混合而成的，空氣中包括氧氣和二氧化碳。

難點2、在探究中會觀察、分析、推斷，并能從中得出結(jié)論。

課時

2課時。

安排

演示實驗：三支相同的蠟燭、三塊玻璃片、兩只大小不同的無底塑料瓶、打火機。

教學(xué)

分組實驗：水槽（紅色水）、固定在玻璃片上的蠟燭、無底塑料瓶、長而細(xì)的竹簽、

準(zhǔn)備

打火機、塑料桶（水）各9套。

教具體過程修改補充

學(xué)第一課時

程一、激趣導(dǎo)入，聚焦空氣

序1、談話：同學(xué)們，你們以前玩過蠟燭嗎？怎么玩的？

2、實驗介紹：如果我們把這三支蠟燭點燃，在第二支蠟燭上方罩

上小塑料瓶，在第三支蠟燭上方罩上大塑料瓶，讓它們進(jìn)行燃燒比賽，

請大家猜一猜，這三支蠟燭中哪支蠟燭會最先熄滅？哪支燃燒得最

久？

3、學(xué)生猜測。追問：你為什么這樣猜測？

4、過渡：事實勝于雄辯。最后結(jié)果是不是跟你們猜的一模一樣呢？

請大家仔細(xì)觀察，比賽現(xiàn)在開始。

5、演示實驗。

6、學(xué)生匯報實驗現(xiàn)象。

7、學(xué)生嘗試分析演示實驗結(jié)果的原因：

(1)為什么罩大瓶的蠟燭比罩小瓶的蠟燭燃燒的時間長？

(2)為什么罩上瓶后蠟燭會慢慢熄滅，而另一支沒罩的卻依然燃

著呢？

8、聚焦：燃燒跟空氣有關(guān)系。

二、提出問題，實驗探究

活動一：“水柱上升”實驗一一認(rèn)識燃燒要消耗空氣中的一部分

氣體

1、塑料瓶中有空氣嗎？怎樣證明有沒有空氣？

2、學(xué)生設(shè)計方案。

3、引入學(xué)生實驗：把粘有蠟燭的玻璃片放在水槽中，點燃蠟燭，

把塑料瓶罩上去，觀察實驗現(xiàn)象。

4、討論實驗步驟及注意事項。

5、提出實驗要求：

(1)組長合理分工，組員人人參與，要配合好。

(2)實驗前按步驟作好準(zhǔn)備，實驗中認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，實驗后

不要拆除實驗裝置。

6、分組實驗，觀察現(xiàn)象。

7、交流看到的實驗現(xiàn)象。追問：蠟燭熄滅后，水為什么會進(jìn)入瓶

子？瓶內(nèi)的空氣為什么減少了？

8、小結(jié)：蠟燭燃燒用去了一部分空氣。

活動二：“竹簽熄滅”實驗一一認(rèn)識剩下的氣體不能支持燃燒

1、設(shè)問：現(xiàn)在你們認(rèn)為瓶子里還有沒有空氣呢？

2、啟發(fā)：既然還有空氣，蠟燭為什么熄滅了呢？

3、學(xué)生猜測，并說出依據(jù)。

4、設(shè)計實驗檢驗猜測。

5、學(xué)生交流實驗方法。

6、指導(dǎo)方法，提出注意事項：為了避免我們在打開蓋子時外面的

空氣跑進(jìn)去，各小組在實驗前先把水槽的水加到和瓶內(nèi)水面一樣高。

水加到位后再打開瓶蓋，迅速把燃燒的竹簽插入瓶內(nèi)。

7、分組實驗，觀察現(xiàn)象。

8、交流看到的實驗現(xiàn)象：你們有什么發(fā)現(xiàn)？這個現(xiàn)象說明了什

么？

9、小結(jié)：剩下的空氣不能支持燃燒。

三、閱讀資料，了解空氣的成分

1、根據(jù)剛才的實驗?zāi)銈冋J(rèn)為空氣至少含有幾種氣體？是些什么氣

體呢？

2、閱讀教材第10頁的圖文資料。

3、交流：空氣中有能支持燃燒的氧氣和不能支持燃燒的氮氣、二

氧化碳和水蒸氣等。

4、聯(lián)系生活，說說你對這些氣體有哪些了解？

四、總結(jié)評價

1、自評（從傾聽、猜測、實驗、觀察、交流等方面展開）。

2、組評（組長為表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)發(fā)“十萬個為什么”卡片）。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引新

空氣中含有幾種氣體？是些什么氣體呢？

空氣中有能支持燃燒的氧氣和不能支持燃燒的氮氣、二氧化碳和

水蒸氣等。

二、認(rèn)識二氧化碳

1、二氧化碳雖然在空氣中很少，但在我們的生活中卻很重要，

我們先來了解一下它的制取方法。

2、教師制取二氧化碳。

3、二氧化碳有什么樣的性質(zhì)？

4、教師演示實驗。

5、蠟燭由下而上的熄滅可以說明什么？

二氧化碳重、二氧化碳不支持燃燒。

6、教師繼續(xù)演示實驗。

7、石灰水發(fā)生了怎樣的變化？

8、誰來總結(jié)一下二氧化碳具有什么樣的性質(zhì)？

三、證明空氣中含有水蒸氣。

怎樣證明空氣中含有水蒸氣呢？大家看，教師演示：

1、把碎并倒進(jìn)干燥的玻璃杯。

2、用卡片把玻璃杯蓋上，等幾分鐘。

3、小水珠（露珠）出現(xiàn)在杯的外壁上。

還有什么辦法證明空氣中含有水蒸氣呢？

四、總結(jié)

通過學(xué)習(xí)，你知道空氣中有什么？

第一課時

氧氣支持燃燒

板第二課時

書二氧化碳不支持燃燒重

設(shè)

水蒸氣

計

教

后

反

思

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)集體備課教案

章節(jié)空氣也是生

年級四年級學(xué)科科學(xué)第一單元課題

（單元）命之源

備課馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟、金授課

主備

成員榕、程麗真日期

過程與方法：

1、能調(diào)查搜集當(dāng)?shù)乜諝獾奈廴緺顩r，了解污染原因及防治空氣污染的措施。

2、能用對比實驗的方法，研究車輛尾氣對植物的影響。

知識與技能：

教學(xué)

1、知道空氣也是生命之源。

目標(biāo)

2、了解空氣污染的主要原因、危害及防治。

情感、態(tài)度與價值觀：

1、關(guān)心自己生存的空氣環(huán)境，能針對當(dāng)?shù)乜諝馕廴镜闹饕蚍e極提出建議。

2、認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和方便舒適的生活會給空氣造成污染。

教學(xué)

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

重點

教學(xué)

空氣也是生命之源，我們有責(zé)任保護(hù)它

難點

課時

2課時。

安排

教學(xué)

震驚世界的光化學(xué)煙霧事件、溫室效應(yīng)、空氣污染的原因等。

準(zhǔn)備

教具體過程修改補充

學(xué)

一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

程

1.學(xué)習(xí)新課前，請同學(xué)們做個游戲：憋氣比賽。

序全體同學(xué)屏住呼吸，并在心中數(shù)數(shù)，感覺不舒服時立即停止，并

記下數(shù)數(shù)次數(shù)。

學(xué)生匯報憋氣時間，并談一談憋氣的感受。

（親身體驗，對一個人來說終身難忘，這個游戲意在讓學(xué)生真切體會

“空氣是生命之源”的含義。）

2.提問：哪些實例還說沒人離不開空氣？

3.談話：空氣對地球的生命如此重要，但是，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)

展和人類生活水平不斷提高，

空氣質(zhì)量問題也越來越令人擔(dān)憂，空氣污染已經(jīng)成為人們關(guān)注的焦點。

這節(jié)課我們就一起研究這方面的問題吧。

出示課題：《空氣也是生命之源》

二.活動一：探究空氣污染的主要原因和危害。

1.請同學(xué)們觀看下面視頻，歸納總結(jié)造成大氣污染的原因。

【百度視頻搜索】大氣環(huán)境保護(hù)

視頻

生回答。（教師引導(dǎo)從業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類的日常生活、交通運輸?shù)确矫孢M(jìn)

行歸納總結(jié)）

2.師：空氣污染有哪些危害呢？

空氣污染事件

讓學(xué)生閱讀，了解空氣污染的危害。

三.活動二：探究我們身邊空氣是否潔凈？引起空氣污染的原因

是什么？

1.談話：請同學(xué)們把目光收回來，讓我們注意我們身邊的空氣吧，

你們對身邊的空氣滿意嗎？

學(xué)生回答。(探究我們身邊的空氣狀況，用這樣的方式問，學(xué)生的回答

能真實的反映本地的空氣質(zhì)量的真實情況)

2.我們家里空氣好嗎？

學(xué)生根據(jù)實際回答。

(1)電

談話：現(xiàn)代人們的生活離不開電，各種家用電器已經(jīng)進(jìn)入尋常百

姓家。同學(xué)們，你知道電是怎樣來的嗎？

延伸閱讀：火力發(fā)電。

說說火力發(fā)電的方式、優(yōu)越性及對環(huán)境的影響。

(2)家庭裝飾材料

師：你們家都使用了哪些裝飾材料？這些材料是怎么來的？對空

氣能造成污染嗎？交流各自搜集的材料。

小結(jié)：人類活動對空氣的污染概況起來包括化學(xué)物質(zhì)的使用和能

源的消耗兩個方面。

談話：人類為了生存、為了更好的生活而發(fā)明了許多新鮮事物，

從事了多種改造自然地活動。說說我們能為凈化空氣做些什么？

四.總結(jié)

1.討論：同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

2.教師小結(jié)：這節(jié)課，我們認(rèn)識到了空氣和陽光、水一樣，也是

維系人類生存的一個重要物質(zhì)條件。隨著科技迅猛發(fā)展，空氣污染日

益嚴(yán)重。我們要保護(hù)人類賴以生存的空氣環(huán)境，做一些力所能及的事

情，為保護(hù)空氣貢獻(xiàn)我們的一份力量。

五、課外拓展

1、調(diào)查了解當(dāng)?shù)夭扇×四男┐胧┓乐慰諝馕廴?/p>

2、出一份保護(hù)、防治空氣污染的小報

第二課時

一、反饋上節(jié)課的課外拓展作業(yè)完成情況

二、提出凈化空氣的措施，進(jìn)行環(huán)保教育。

1.我們應(yīng)該怎樣保護(hù)我們賴以生存的空氣？

學(xué)生交流有關(guān)人們?yōu)楸Ｗo(hù)空氣所采取的措施。

2.森林對凈化空氣的作用

【百度視頻】森林的作用視頻

請同學(xué)們談?wù)勆株爟艋諝獾淖饔谩?/p>

三、小組交流

學(xué)生出示自制小報，交流經(jīng)驗。

4.空氣也是生命之源

板

L空氣也是生命之源：生命離不開空氣

書

2.空氣污染的原因：人類活動

設(shè)

.空氣污染的危害：含有大量有害物質(zhì)，嚴(yán)重時會危

計3

害人類健康和動植物生長

4.防治空氣污染的措施

甘蔗小學(xué)學(xué)區(qū)單元集體備課教案

早下11＞?

年級四年級學(xué)科科學(xué)第一單元課題單元復(fù)習(xí)

(單元)

備課馮璋、陳少芳、鄧琳芬、江棟、金榕、授課

主備

成員程麗真日期

一、復(fù)習(xí)鞏固本單元知識。

1、空氣是由不同氣體混合而成的，其中包括氧氣和二氧化碳，知道氧氣對于生

命的意義。

教學(xué)

2、空氣可以被壓縮，等體積的熱空氣比冷空氣輕等性質(zhì)，了解人類對此性質(zhì)的

目標(biāo)

應(yīng)用。

3、意思到保護(hù)大氣層的重要性，自覺參與凈化空氣。

二、學(xué)會合作與交流。

教學(xué)

掌握本單元知識。

重點

一、復(fù)習(xí)單元知識點

我們周圍的空氣

1、空氣是沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，沒有形狀的，空氣要占據(jù)空間，

有質(zhì)量，可以流動，能被壓縮，壓縮空氣有彈性。

2、空氣受熱時會向上流動，受冷時會向下流動，空氣總是循環(huán)流動，流動

的空氣就是風(fēng)。

3、空氣中支持燃燒的氣體叫氧氣，其他的主要成分是氮氣，還有少量的二

氧化碳和水蒸氣。

4、人的生存需要空氣，動植物都需要空氣，森林能凈化空氣，空氣是生命

之源，有“氧氣制造廠”“天然空調(diào)器”“綠色蓄水庫”“污染凈化器”等美

教學(xué)

過程譽。汽車尾氣是有毒的，焚燒垃圾也會產(chǎn)生大量黑煙和有害物質(zhì)，污染空氣。

二、練習(xí)

（一）填空。

1、空氣具有（占據(jù)空間）、（有質(zhì)量）、（有流動性）、（可以被壓縮）等性

質(zhì)。

2、被壓縮的空氣叫（壓縮空氣）。壓縮空氣有（彈性）。

3、空氣被壓縮的程度越大，產(chǎn)生的（彈力）就越（大）。

4、（熱空氣）比同體積的冷空氣（輕）。熱空氣會（上升），冷空氣會（下降）。

5、（熱氣球）、（孔明燈）是利用（熱空氣上升）的原理制成的。

6、空氣總是在（循環(huán)運動）的，（流動的空氣）就是（風(fēng)）。

7、制冷空調(diào)應(yīng)掛在房間的（上方）；取暖器應(yīng)放在房間的（下方）。

8、空氣是由多種氣體（混合）而成的，空氣中包括（氧氣）、（氮氣）和少量

的（二氧化碳）、（水蒸氣）等。

9、空氣中支持燃燒的氣體叫做（氧氣），