統(tǒng)編版語文四年級上冊-22為中華之崛起而讀書-教學(xué)課件多篇

為中華之崛起而讀書22語文四年級上冊第二課時第一課時任務(wù)：了解一位革命者的壯志拾取資料卡片活動1第一課時卡片周恩來資料1

周恩來（1898－1976），馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國的主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，中國人民解放軍的主要創(chuàng)建人和領(lǐng)導(dǎo)人之一。字翔宇，浙江紹興人，生于江蘇淮安。中華人民共和國成立后，任政府總理等職。主要著作編入《周恩來選集》。卡片字詞資料2崛起模范

魏校長清晰仿效

淮安疑惑

懲處訓(xùn)斥苦難詞語我會認juéfànwèixiàohuáihuòchéngxīchìxùnnàn難nànnán多音字我會讀難受難題災(zāi)難苦難點擊生字觀看生字視頻肅默晰振胸懷贊效凡顧訓(xùn)斥生字我會寫書寫指導(dǎo)下面部分的筆順是撇、豎、撇、點，不是按從左到右的順序書寫。sù上半部分筆畫較多，要寫得緊湊，左邊“先”的豎彎鉤要變成豎提。zàngù“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。了解立志故事活動2讀一讀課文，說說課文寫了幾件事，完成后面的表格。時間地點人物事件第一件事新學(xué)年開始了修身課上魏校長周恩來周恩來回答為什么讀書第二件事十二歲那年奉天伯父周恩來伯父說“中華不振”，周恩來疑惑不解第三件事一個星期天被外國人占據(jù)的地方中國婦女中國巡警圍觀的中國人周恩來周恩來看到中國婦女被外國人欺侮，體會到“中華不振”的含義，立下遠大志向理清三件事的因果關(guān)系，說說課文的主要內(nèi)容。第一件事第二件事第三件事結(jié)果原因結(jié)合表格，用“之所以……是因為……”來概括文章內(nèi)容?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因為他耳聞目睹了中國人在外國租界里受外國人欺凌卻無處說理的現(xiàn)象，體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。試試按照事情發(fā)展的先后順序概括文章內(nèi)容。拓展表達方法梳理有的文章寫了不止一件事，如《為中華之崛起而讀書》一共寫了三件事，可以先弄清每件事講了什么，然后把幾件事連起來，就能把握文章的主要內(nèi)容了。你知道“為中華之崛起而讀書”這一志向背后的故事了嗎？語文四年級上冊第二課時為中華之崛起而讀書22探尋立志關(guān)鍵活動3文章中有一個詞語多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素，你能把它找出來嗎?中華不振默讀第11—17自然段，畫出體現(xiàn)“中華不振”的語句，并在旁邊簡要批注自己的想法。為什么中國的土地會被外國人占據(jù)？為什么中國巡警不處罰肇事的外國人，反而訓(xùn)斥這個女人？為什么中國人不把外國人直接趕出去?

一百多年前的舊中國到底有著一段怎樣的飽受帝國主義列強欺凌的歷史？

小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)時自己查閱的相關(guān)圖片、文字、音視頻資料，然后推選小組代表，用概括主要內(nèi)容的方法，精要介紹最能體現(xiàn)“中華不振”的內(nèi)容。查資料，作交流自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅船利炮轟開我國國門以來，中國人經(jīng)歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為半封建半殖民地社會。國土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。

租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的，供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。

再次默讀課文第11—17自然段，根據(jù)提示，搜集相關(guān)信息，填寫表格吧。體會“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法心理活動耳聞伯父嘆氣、沒再說了目睹婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥中國巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭，只能勸慰為什么被占據(jù)認為中國巡警肯定會幫忙太氣人了，為什么會這樣落后就要挨打疑惑不解切身體會感悟“振興中華之志”活動4當(dāng)周恩來體會到“中華不振”這四個字的分量時，他的心情是怎樣的？中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭

12歲的周恩來立下“振興中華”的志向，1917年9月，19歲的周恩來于天津南開中學(xué)畢業(yè)赴日留學(xué)前夕，與幾個好友告別，寫下了氣魄雄偉、熱情奔放的七言絕句《大江歌罷掉頭東》。大江歌罷掉頭東

周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。面壁十年圖破壁：像達摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無法達成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。

“中華不振”讓周恩來心中的火愈燒愈烈，他想清楚了自己應(yīng)該怎么做，便成了修身課上讓魏校長、讓我們?yōu)橹徽竦哪蔷湓挕獮橹腥A之崛起而讀書?！爸腥A不振”讓周恩來找到了救中國于水火的道路——為中華之崛起而讀書?！爸腥A不振”激起了周恩來救國濟世的戰(zhàn)斗豪

情——為中華之崛起而讀書。如果有人問你為什么而讀書，你的回答是什么？想一想，寫下來，注意寫清楚理由。小練筆示例：我的理想是當(dāng)一名醫(yī)生，因為我爸爸就是一名醫(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸救治了一個又一個病人，我心里就無比羨慕、佩服。我讀書是希望將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個病人。希望同學(xué)們可以朝著自己的目標(biāo)努力前行。眼觀世界中外名人讀書故事——雪萊英國著名浪漫主義詩人雪萊非常喜歡讀書，書上的知識豐富了他的想象力，活躍了他的思維，使他看上去永遠是那么朝氣蓬勃、熱情奔放、充滿活力。

雪萊總是不停地看書，幾乎到了廢寢忘食的地步。他吃飯時面前也放著書，一邊看一邊吃，飯菜常常是冷了熱、熱了冷，熱了好幾遍才吃完。他外出散步時也總是手不釋卷，經(jīng)常自言自語地吟誦著名篇和詩文，令同行的朋友為之動容。

雪萊年僅29歲便死于海難，他短暫的一生卻留給后世無數(shù)

寶貴的文學(xué)財富，他的抒情詩成為文學(xué)史上不朽的杰作。練一練1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（??）3.街道上熱鬧非凡，往來的大多是外國人。（??）一、下列句子是從哪些方面來描寫人物的？CDBA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語言

二、班級開展以“讀別人的故事，尋自己的人生”的講故事比賽，請準備好你的故事。（可通過閱讀、采訪、上網(wǎng)等渠道尋找相關(guān)的材料，可以講精忠報國的岳飛、棄醫(yī)從文的周樹人、功勛卓著的錢學(xué)森，也可以是我們的身邊好人等）示例：“你們誰敢和我比”1935年，錢學(xué)森到美國麻省理工學(xué)院留學(xué)。他在學(xué)習(xí)上游刃有余，但他最不能容忍的是美國人瞧不起中國人的傲慢態(tài)度。有一次，他和兩個同學(xué)去影院看電影，發(fā)現(xiàn)身邊的美國人把服務(wù)員招呼過去耳語了幾句，然后那位服務(wù)員來對錢學(xué)森說：“先生，對不起，你們可以換到另一個座位上去嗎？”原來，他身邊的那個美國白人不愿意和他們坐在一起。錢學(xué)森非常氣憤，憤然離開了電影院。從此，錢學(xué)森懷著強烈的民族自尊心，發(fā)憤讀書，決心要為中國人爭一口氣。在麻省理工學(xué)院，曾經(jīng)有一個美國學(xué)生當(dāng)著錢學(xué)森的面恥笑中國男人抽鴉片、女人裹小腳、不講衛(wèi)生、愚昧無知，錢學(xué)森聽了很生氣，立即向這位美國同學(xué)發(fā)出挑戰(zhàn)。他說：“我們中國作為一個國家比你們美國落后，但作為個人，你們誰敢和我比？到期末看誰的成績好。”期末考試時，有位教授出了一些難題，大部分同學(xué)都做不出來。他們很氣憤，認為教授是故意刁難學(xué)生，于是聚集起來去找教授評理。誰知當(dāng)他們來到教授辦公室的門前時，發(fā)現(xiàn)門上貼著一張試卷，卷面上的字跡整潔工整，每道題都完成得準確無誤，沒有任何涂改的痕跡，在試卷右上角，教授寫了一個大大的“A”，后面還跟著“+”。這是誰的卷子？大家定睛一看，原來是錢學(xué)森的，沒想到這位平時不聲不響的中國學(xué)生竟然有這么大的能耐。從此，同學(xué)們都對錢學(xué)森刮目相看。語文四年級上冊為中華之崛起而讀書22第一課時第二課時同學(xué)們，你為什么而讀書？讓我們走進課文，聽聽少年周恩來的回答。第一課時

周恩來（1898－1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。

有感情地朗讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文點擊圖標(biāo)，聽范讀juéfàn崛起范模wèi魏校長xiào效仿huái淮安huò惑疑chéng懲處xī晰清xùnchì斥訓(xùn)學(xué)認字nàn難苦我愛記筆記肅效振淮范崛識字游戲效顧訓(xùn)斥凡mòxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸懷贊默學(xué)寫字拼音開關(guān)sù肅zàn左邊的“先”的彎鉤要變成提。

“廠”里是橫折鉤加豎提，不是“巳”。最后是點。gù重難點字書寫指導(dǎo)sù下半邊的筆順為“先兩邊后中間”而非“從左到右”。默讀課文，說一說課文寫了幾件事？這幾件事分別講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)活動一互動課堂

在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長的問題，但是，作者重點是要寫周恩來的回答，在歸納主要內(nèi)容時其他同學(xué)的回答可以忽略。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年”“在奉天上學(xué)的時候”“來到東北”“奉天”這些表示時間地點的詞語，應(yīng)該“舍大取小”，即選擇相對比較具體的時間、地點：“十二歲那年”和“奉天”。第二部分（）：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第11-14自然段歸納第三件事時，要劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國人，保留主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。第15-17自然段讓我們用上“之所以……是因為……”將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容。《為中華之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因為他耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的現(xiàn)象,體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。這節(jié)課我們學(xué)會了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法。課文寫了三件事。第一件事講在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”；第二件事講十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解；第三件事講周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。課文小結(jié)一、比一比，再組詞。崛(??????)??晰(??????)???效(??????)??掘(?????）淅(??????)???郊(??????)

崛起發(fā)掘清晰淅瀝效果郊外課堂演練二、把詞語補充完整。疑（???）不解?????熱鬧（???）（???）???左（???）右（）

難以（?

?）（?

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惑顧非盼凡忘懷若思三、填空。

魏校長問學(xué)生們?yōu)槭裁炊x書，周恩來說：為中華之崛起而讀書！

1.寫一寫本課的生字。

2.有感情地朗讀課文。課后作業(yè)

上節(jié)課我們學(xué)會了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時也思考一下我們讀書的目的。第二課時

文章中有一個詞語多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素，請同學(xué)們快速瀏覽課文第11-17自然段，把它找出來。中華不振學(xué)習(xí)活動二互動課堂在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳聞

租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的，供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。資料補充少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。目睹此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量?！爸腥A不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。當(dāng)時的國家不振作，軟弱無能。

再次默讀課文第11-17自然段，根據(jù)提示，搜集相關(guān)信息，填寫表格吧。

體會“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法心理活動耳聞伯父嘆氣、沒再說了目睹婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭，只能勸慰為什么被占據(jù)認為巡警肯定會幫忙太氣人了，為什么會這樣落后就要挨打疑惑不解切身體會怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下。看到這一切，12歲的周恩來有什么感受呢？自1840年鴉片戰(zhàn)爭，外國侵略者用堅船利炮轟開我國國門以來，中國人經(jīng)歷了一次又一次的外來侵略，中國一步步淪為半封建半殖民地社會。國土大片淪喪，四億同胞在水深火熱中苦苦掙扎。資料補充所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。資料補充大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即細密地研究多門科學(xué)以拯救瀕臨絕境的中國。面壁十年圖破壁：像達摩面壁十年一樣苦苦追求，專心致習(xí)，探求救國真理。難酬蹈海亦英雄：如果最后無法達成自己的目標(biāo)，就算投海也是英雄。詩意詩歌背景周恩來少年時立下志向讀書救國，后來他想方設(shè)法要東渡日本求學(xué)，這首詩是他17歲去日本留學(xué)前寫下的。周恩來不是為（

）而讀書，不是為（

）而讀書，不是為（）而讀書，也不是為（）而讀書。他認識到，中國人要想不受帝國主義欺凌，就要（）。讀書就要以此為目標(biāo)。明理做官掙錢吃飯振興中華結(jié)合周恩來寫的詩，你理解他立下“為中華之崛起而讀書”志向的原因了嗎？

周恩來在青少年時期，為中華之崛起努力讀書，以后，他也是為了這個目標(biāo)，忘我地工作，無私地奉獻了自己畢生的精力。寫出自己的讀書目的和理由吧。

我的理想是：___________因為（舉事例）____________________________________________

____________________________________

_我希望_____________________________________________當(dāng)一名醫(yī)生又一個的病人，我心里就無比羨慕、佩服。我爸爸就是一名醫(yī)生，每當(dāng)我看見爸爸救治了一個將來做一名救死扶傷的好醫(yī)生，治好每一個病人。言志

梁啟超在《少年中國說》中寫道：今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。拓展延伸為中華之崛起而讀書立志“振興中華”耳聞“中華不振”目睹“中華不振”疑惑不解切身體會當(dāng)效此生結(jié)構(gòu)梳理主題概括課文寫周恩來（）時代耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的事情，從中深刻體會到伯父說的“（）”的含義，從而立志要為（）而讀書，表現(xiàn)了少年周恩來的（）。少年中華不振中華之崛起博大胸懷和遠大志向同學(xué)們，通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了深入的理解，對有關(guān)的寫作方法也有所了解，課文中的三件事之間是因果關(guān)系。前面兩件事是原因，后面一件事就是結(jié)果，多處是運用“過渡句、過渡段”銜接起來的。課文小結(jié)1.有位同學(xué)一直默默地坐在那里，若有所思。（???）2.那位同學(xué)站了起來，清晰而堅定地回答道：“為中華之崛起而讀書！”（??）3.街道上熱鬧非凡，來往的大多是外國人。（??）一、下列句子是從哪些方面來描寫人物的？CDBA.外貌B.心理C.神態(tài)D.語言

課堂演練魏校長聽了，連聲贊嘆：“好哇！為中華之崛起，有志者當(dāng)效此生！”這一句應(yīng)該這樣讀：（?

）?A.魏校長受到感染,讀出佩服和贊嘆的語氣。?B.魏校長吃驚,要讀出驚訝和贊嘆的語氣。C.魏校長鄙視他，認為周恩來在說大話。二、選擇題。B三、修身課上，同學(xué)們回答為什么讀書時，少年周恩來一直默默地坐在那里，若有所思。結(jié)合周恩來看到的“中華不振”的現(xiàn)實與他在修身課上的鏗鏘話語，推想一下他在想什么?

中國人受到外國人的欺侮都是因為“中華不振”，我一定要好好學(xué)習(xí)，為中華之崛起而讀書。讀讀《周恩來傳》，了解我們的好總理奮斗的、光輝的一生。課后作業(yè)語文四年級上冊為中華之崛起而讀書22第一課時第二課時同學(xué)們，你為什么而讀書？讓我們走進課文，聽聽少年周恩來的回答。第一課時

周恩來（1898－1976），偉大的馬克思列寧主義者，中國無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、外交家，中國共產(chǎn)黨、中華人民共和國和中國人民解放軍的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人之一,畢業(yè)于南開大學(xué)，早年留學(xué)日本、法國等地，回國后擔(dān)任黃埔軍校政治部副主任、主任，自1949年起任中華人民共和國國務(wù)院總理，1976年逝世。

有感情地朗讀課文，隨文畫出極易出錯的字。初讀課文點擊圖標(biāo)，聽范讀效顧訓(xùn)斥凡mòxīzhènxiōnghuáizànxiàofángùxùnchì晰振胸懷贊默學(xué)寫字拼音開關(guān)sù肅默讀課文，說一說：課文寫了幾件事？這幾件事分別講了什么內(nèi)容？學(xué)習(xí)活動一互動課堂

在第一件事中，很多同學(xué)都回答了魏校長的問題，但是，作者重點是要寫周恩來的回答，在歸納主要內(nèi)容時其他同學(xué)的回答可以忽略。第一部分（）：在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”。第1-10自然段在第二件事的概括中，出現(xiàn)了“十二歲那年、在奉天上學(xué)的時候、來到東北、奉天”這些表示時間地點的詞語，應(yīng)該“舍大取小”，即選擇相對比較具體的時間、地點：“十二歲那年”和“奉天”。第二部分（）：十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解。第11-14自然段歸納第三件事時，要劃去次要的人物同學(xué)、圍觀的中國人，保留主要人物。再理清人物之間的關(guān)系，說清楚主要人物做了什么或想了什么。第三部分（）：周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。第15-17自然段讓我們用上“之所以……是因為……”將三件事連接起來，概括文章的主要內(nèi)容?！稙橹腥A之崛起而讀書》寫的是少年周恩來之所以從小立志為振興中華而讀書，是因為他耳聞目睹了中國人在租界里受外國人欺凌卻無處說理的現(xiàn)象，體會到了中華不振。表現(xiàn)了少年周恩來的博大胸襟和遠大志向。這節(jié)課我們學(xué)會了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法。課文寫了三件事。第一件事講在修身課上，周恩來表明了心跡：要“為中華之崛起而讀書”；第二件事講十二歲那年，在奉天聽伯父說“中華不振”，他疑惑不解；第三件事講周恩來在租界里看到一位中國婦女受到外國人的欺侮，而無處說理，體會“中華不振”。課文小結(jié)一、比一比，再組詞。崛(??????)??

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崛起發(fā)掘效果郊外課堂演練二、把詞語補充完整。疑（???）不解?????

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惑顧非盼凡忘懷若思上節(jié)課我們學(xué)會了概括包含多件事的文章主要內(nèi)容的方法，這節(jié)課，我們借助課下搜集的相關(guān)資料，來探尋周恩來總理立下這樣志向的原因，同時也思考一下我們讀書的目的。第二課時

文章中有一個詞語多次出現(xiàn)，它告訴了我們周恩來立志的最關(guān)鍵因素。請快速瀏覽課文第11-17自然段，把它找出來。中華不振學(xué)習(xí)活動二互動課堂在奉天上學(xué)的時候，伯父告訴他，奉天有些地方被外國人占據(jù)了，不要隨便去玩，有事也要繞著走，免得惹出麻煩沒有地方說理。不要隨便去玩有事繞著走沒有地方說理耳聞

租界：指帝國主義國家通過不平等條約，在中國強行取得的，供其在一定時期使用和管理的地區(qū)。如:天津租界地、上海租界地等。資料補充少年周恩來疑惑不解，問道：“被外國人占據(jù)？為什么呢？”

“中華不振哪！”伯父嘆了口氣，沒有再說什么。十二歲的周恩來當(dāng)然不能完全明白伯父的話，但是“中華不振”四個字和伯父沉郁的表情卻讓他難以忘懷。周恩來和同學(xué)一路上左顧右盼，忽然發(fā)現(xiàn)巡警局門前們湊了過去，只見人群中有個女人正在哭訴著什么。一問才知道，這個女人的親人被外國人的汽車軋死了，她原本指望巡警局給她撐腰，懲處這個外國人，誰知中國巡警不但不懲處肇事的外國人，反而訓(xùn)斥她。圍觀的中國人都緊握著拳頭，但這是在被外國人占據(jù)的地盤里，誰又敢怎么樣呢?大家只能勸慰這個不幸的女人。目睹此時的周恩來才真正體會到“中華不振”這四個字的沉重分量?！爸腥A不振”是什么意思？

以前政府腐敗，國家不強盛，許多帝國主義國家和我國簽訂不平等條約。當(dāng)時的國家不振作，軟弱無能。

再次默讀第11-17自然段，根據(jù)提示，搜集相關(guān)信息，填寫表格。

體會“中華不振”，探尋立志原因人物表現(xiàn)周恩來的想法心理活動耳聞伯父嘆氣、沒再說了目睹婦女哭訴，指望中國巡警幫忙反招訓(xùn)斥巡警（不幫忙）訓(xùn)斥婦女圍觀群眾握緊拳頭，只能勸慰為什么被占據(jù)認為巡警肯定會幫忙太氣人了，為什么會這樣落后就要挨打疑惑不解切身體會怎么把祖國和人民從苦難和屈辱中拯救出來呢？這個問題像一團烈火一直燃燒在周恩來心中。比喻句，把“這個問題”比作“一團烈火”。寫出了周恩來憂國憂民，胸懷天下?？吹竭@一切，12歲的周恩來有什么感受呢？所以，當(dāng)修身課上魏校長提出為什么而讀書這個問題時，就有了“為中華之崛起而讀書”的響亮回答。中華不振為中華之崛起而讀書照應(yīng)開頭

大江歌罷掉頭東周恩來大江歌罷掉頭東，邃密群科濟世窮。面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄。資料補充大江歌罷掉頭東：“掉頭東”，“掉”指船槳，表明義無反顧的抉擇。表達了周恩來負笈東渡尋求真理的決心。邃密群科濟世窮：他到日本求學(xué)的目標(biāo)，即