【部編版】七年級(jí)歷史下冊(cè)2021教學(xué)設(shè)計(jì)

人教部編版

七年級(jí)歷史下冊(cè)精品

一

學(xué)校：_____________

教師：_____________

時(shí)間：_____________

七年級(jí)歷史下冊(cè)（部編版）2021最新教學(xué)設(shè)計(jì)

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

第3課盛唐氣象

第4課唐朝的中外文化交流

第5課安史之亂與唐朝衰亡

第二單元遼末夏金元時(shí)期：民族關(guān)系發(fā)展和社會(huì)變化

第6課北宋的政治

第7課遼、西夏與北宋的并立

第8課金與南宋的對(duì)峙

第9課宋代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

第10課蒙古族的興起與元朝的建立

第11課元朝的統(tǒng)治

第12課宋元時(shí)期的都市和文化

第13課宋元時(shí)期的科技與中外交通

第三單元明清時(shí)期：統(tǒng)一多民族國家的鞏固與發(fā)展

第14課明朝的統(tǒng)治

第15課明朝的對(duì)外關(guān)系

第16課明朝的科技、建筑與文學(xué)

第17課明朝的滅亡

第18課統(tǒng)一多民族國家的鞏固和發(fā)展

第19課清朝前期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

第20課清朝君主專制的強(qiáng)化

第21課清朝前期的文學(xué)藝術(shù)

第22課活動(dòng)課：中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源

課題《歷史》七年級(jí)下冊(cè)第一單元

第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》1課時(shí)

授課教師單位

指導(dǎo)教師單位

課程內(nèi)容知道隋朝的統(tǒng)一，了解科舉取士制度的創(chuàng)建和大運(yùn)河的開通；知道隋

朝滅亡的原因。

教學(xué)目標(biāo)閱讀教材，識(shí)記隋的統(tǒng)一、開通大運(yùn)河、開創(chuàng)科舉取士制度以及隋朝

滅亡的基本史實(shí)。

回顧隋統(tǒng)

一之前的社會(huì)狀況，探究分析并歸納總結(jié)隋統(tǒng)一的原因及意義。

觀看微課，并結(jié)合教材，識(shí)記開通大運(yùn)河的時(shí)間、人物；說出大運(yùn)河

的重要組成部分，總結(jié)大運(yùn)河開通的作用，知道大運(yùn)河的重要地位。

閱讀教材，說出科舉制創(chuàng)建的過程，對(duì)比古代選官制度，分析歸納創(chuàng)

立科舉制的原因及意義。

歸納隋朝滅亡的原因，培養(yǎng)全面評(píng)價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。

教材分析本單元講述的是隋唐五代時(shí)期的歷史，起于581年，止于960年。隋唐

是中國古代社會(huì)繁榮、國家強(qiáng)盛和統(tǒng)一多民族國家發(fā)展的重要時(shí)期。

教材第一課以“隋朝的統(tǒng)一與滅亡”為題，讓人不由得感嘆隋朝統(tǒng)治之短

暫。隋朝雖然“二世而亡”，但隋朝統(tǒng)一的格局和規(guī)制卻為唐朝所繼承，

從而開創(chuàng)了中國社會(huì)長期穩(wěn)定發(fā)展的新局面。因此，隋朝在歷史長河中的

這種承上啟下的作用也是教師在授課過程中需要傳達(dá)給學(xué)生的。

《劍橋中國隋唐史》中這樣評(píng)價(jià)隋朝：”隋朝結(jié)束了這一分裂期，掃

清了分裂期遺留下來的大部分制度上的瓦礫，并為一個(gè)新的統(tǒng)一國家和社

會(huì)打下了基礎(chǔ)。以后的許多朝代都從隋的成就中得益，但最直接的受惠者

則是偉大的唐王朝（618—907年），它建立在隋的基礎(chǔ)之上，并在近300

年的時(shí)期內(nèi)，左右了整個(gè)東亞的文化和政治?！?/p>

《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》一課包括了四個(gè)子目，分別是“隋的統(tǒng)一”、

“開通大運(yùn)河”、“開創(chuàng)科舉取士制度”和“隋朝的滅亡"。從中我們不

難看出，隋朝的興衰是本課的主要線索，科舉制的開創(chuàng)和大運(yùn)河的開通不

僅是隋朝在歷史上的兩件具有開創(chuàng)意義的大事，也是本課的重點(diǎn)。所以教

師在講授本課內(nèi)容時(shí)，還需要將隋朝建立前后中國分裂與統(tǒng)一的歷史狀況

以及古代選官制度的發(fā)展變化加以拓展，使學(xué)生既有橫向知識(shí)的聯(lián)系，又

能產(chǎn)生縱向歷史的比較。

學(xué)情分析通過學(xué)習(xí)七年級(jí)上的歷史教材，學(xué)生已經(jīng)掌握了中國封建社會(huì)第一次

大一統(tǒng)的秦漢時(shí)期、政權(quán)分立與民族融合的三國兩晉南北朝時(shí)期的歷史概

況。這些知識(shí)使學(xué)生具備了一定的學(xué)習(xí)本課歷史知識(shí)的條件。但是初一學(xué)

生在學(xué)習(xí)歷史的方法如分析、比較、歸納，解釋歷史材料以及從材料中獲

取歷史有效信息的能力仍然薄弱，這也是教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注重引導(dǎo)

的。

重點(diǎn)隋朝的統(tǒng)一；開通大運(yùn)河；開創(chuàng)科舉取士制度

重難點(diǎn)難點(diǎn)開創(chuàng)科舉取士制度

教學(xué)資源1.教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級(jí)下冊(cè)》

人民教育出版社2018年2月版

2.人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊(cè)七年級(jí)下冊(cè)》

中國地圖出版社2018年2月版

3.費(fèi)正清主編《劍橋中國隋唐史》，中國社會(huì)科學(xué)出版社

4.[H1氣賀澤保規(guī)《隋唐時(shí)代

絢爛的世界帝國》，廣西師范大學(xué)出版社

5.王小甫《隋唐五代史》，中信出版集團(tuán)

6.唐國剛《唐代藩鎮(zhèn)研究》，中國人民大學(xué)出版社

7.呂思勉《中國通史》，三秦出版社

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課展示關(guān)于隋朝大運(yùn)河的兩首在教師引導(dǎo)之下品讀兩激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

詩歌。首詩歌對(duì)隋朝大運(yùn)河的趣，引發(fā)思考。

不同評(píng)價(jià)。

進(jìn)入新課學(xué)習(xí)1.回憶和講述隋朝建立和統(tǒng)總結(jié)隋朝統(tǒng)一的意義。初步感知統(tǒng)一是

—＞隋的統(tǒng)一一全國的歷史歷史發(fā)展的必然

2展.示圖片趨勢。

1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P2-3,1.閱讀課本完成填空。能夠閱讀并分析

找出隋統(tǒng)一后恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措2.分析數(shù)據(jù)并總結(jié)影響簡單的史料，從

施。O中歸納史料反映

2.根據(jù)數(shù)據(jù)資料歸納隋朝經(jīng)3.分析史料，描述史料的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

濟(jì)措施產(chǎn)生的影響。反映的社會(huì)景象。

3.展示《舊唐書》和《文獻(xiàn)

通考》中的史料，引導(dǎo)學(xué)生

閱讀，感知隋朝米香千里，

糧倉豐足。

1展.示隋朝糧倉的發(fā)掘圖片1.從隋朝糧倉規(guī)模和糧通過考古圖片給

2引.導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑為什么隋朝食儲(chǔ)存進(jìn)一步了解隋朝予學(xué)生直觀感受

糧食儲(chǔ)備如此豐富，還會(huì)爆的國富。,結(jié)合史料分析

發(fā)大規(guī)模的農(nóng)民起義？2結(jié).合材料分析得出國提升學(xué)生剖析問

3.展示《舊唐書》中的材料家興亡不在于畜積多少題的能力。

O,而在于百姓苦樂的道

理。

二、開通大運(yùn)1.講述大運(yùn)河開通的歷史。1.學(xué)生能夠順利完成大1.鍛煉學(xué)生的讀

河2.學(xué)生閱讀課本P3,并填寫運(yùn)河地圖的填空。知道圖和識(shí)圖能力，

大運(yùn)河的三個(gè)端點(diǎn)、四段和大運(yùn)河的路線。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史

溝通的五大水系。教師提醒2.講述圖片中自己關(guān)注事物的空間概念

學(xué)生注意三個(gè)端點(diǎn)涉及的城到的細(xì)節(jié)，如龍舟的豪O

市在古今不同的地名。華、河岸上賣力拉船的2.從圖片出發(fā)，

3.展示《隋煬帝運(yùn)河巡幸圖纖夫等。結(jié)合《隋堤》一

》，學(xué)生觀察并講述圖片中3.在教師的引導(dǎo)下初步詩，引導(dǎo)學(xué)生思

的細(xì)節(jié)。思考隋煬帝開鑿大運(yùn)河考，提升批判性

4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑“種柳開河的目的。思維的能力。

為勝游”是否可信？初步思

考隋煬帝開鑿大運(yùn)河的目的

O

1.再次點(diǎn)題一一種柳開河究1.觀看視頻，了解隋煬學(xué)生學(xué)會(huì)在歷史

竟為何？帝開通大運(yùn)河的目的。背景中分析歷史

2.播放有關(guān)大運(yùn)河的視頻，2.分析材料，總結(jié)隋煬事件。

讓學(xué)生通過視頻講解進(jìn)一步帝開通大運(yùn)河的目的。

理解隋煬帝開通大運(yùn)河的目

的。

3.展示《晉書》中的材料，

帶領(lǐng)學(xué)生共同分析，第三次

深入分析隋煬帝開通大運(yùn)河

的目的，并得出結(jié)論。

1.展示古人對(duì)于大運(yùn)河評(píng)價(jià)1.朗讀兩首詩歌，找出培養(yǎng)學(xué)生辯證分

的兩首詩。詩人評(píng)價(jià)的關(guān)鍵詞。析歷史事件的能

2.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)隋煬帝開鑿大2.分析并總結(jié)對(duì)隋煬帝力。

運(yùn)河這一歷史事件進(jìn)行評(píng)價(jià)開鑿大運(yùn)河這一歷史事

O件的評(píng)價(jià)。

3.點(diǎn)題一一“種柳開河”罪

在當(dāng)時(shí)，功在千秋！

三、開創(chuàng)科舉1、展示史料。L閱讀、分析史料并得培養(yǎng)閱讀和分析

取士制度2.引導(dǎo)學(xué)生思考：材料1和材出結(jié)論。史料的能力。

料2分別是隋朝以前的哪幾種2.思考如何實(shí)現(xiàn)從家世

選官制度？分析材料3總結(jié)劉到才學(xué)轉(zhuǎn)變。

毅請(qǐng)求罷中正除九品的原因

是什么？

1.講述科舉制開創(chuàng)的過程。1.知道科舉制誕生的標(biāo)提升學(xué)生學(xué)習(xí)興

2.講解隋朝科舉制的主要科/zk5:O趣，從史料中獲

目。2.了解科舉制的主要科取有效信息。

3.展示史料，引導(dǎo)學(xué)生思考目。

：從中可以看出隋朝選拔人3.閱讀史料并回答問題

才有哪些考試類型？這種選O

拔人才的方式和前代相比最

大的不同是什么？

4.點(diǎn)題一一開創(chuàng)了“學(xué)而優(yōu)

則仕”的道路。

1.歷史小活動(dòng)：情景模擬。1.模擬當(dāng)朝的皇帝、世情景模擬提升學(xué)

2.歸納總結(jié)科舉制的作用，襲貴族和普通讀書人在習(xí)歷史的興趣，

點(diǎn)題一一滿朝朱紫貴，盡是科舉制開創(chuàng)后各自的想獲得歷史體驗(yàn)。

讀書人。法。

2.展示史料進(jìn)一步分析科舉2.歸納總結(jié)科舉制的作

制的作用。用。

3.閱讀史料，補(bǔ)充科舉

制的作用。

四、隋朝的滅1.提問：隋朝不僅完成了統(tǒng)1.閱讀課本P4,歸納隋培養(yǎng)學(xué)生分析、

亡一，而且經(jīng)濟(jì)富庶，大運(yùn)河朝滅亡的原因。歸納及總結(jié)的能

的開鑿打通了南北交通，科2.閱讀并分析史料。力。

舉制又為朝廷選拔出了真正3.總結(jié)隋朝滅亡的原因

的人O

才。這樣的一個(gè)朝代為何二

世而亡呢？

2指.導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P4.

3展.示史料。

4.總結(jié)隋朝滅亡的原因。

總結(jié)新課1.根據(jù)時(shí)間軸回憶新課內(nèi)容1.回憶新課內(nèi)容并完成讀史明鑒，引發(fā)

O填空。學(xué)生思考?xì)v史對(duì)

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：隋朝的滅2.總結(jié)隋朝滅亡帶給今現(xiàn)實(shí)的意義。

亡給了我們哪些借鑒。天的啟示。

板書設(shè)計(jì)：

一、隋的統(tǒng)-----國富但民窮！

二、開通大運(yùn)河一一“種柳開河”罪在當(dāng)時(shí)，功在千秋!

三、開創(chuàng)科舉取士制度一一滿朝朱紫貴，盡是讀書人。

四、隋朝的滅亡一一“大業(yè)”為何沙崩？

課題統(tǒng)編版初中七年級(jí)下冊(cè)

第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第2課從“貞觀之治”到“開元盛世”

授課教師單位

指導(dǎo)教師單位

課程內(nèi)容知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗和“開元盛世”，初步認(rèn)

識(shí)唐朝興盛的原因。

教學(xué)目標(biāo)1.說出唐朝建立的史實(shí)，知道唐太宗和“貞觀之治”，知道唐玄宗

和“開元盛世”；

2.閱讀教材、史料和觀看視頻，比較唐太宗、武則天、唐玄宗治國

理政的措施，初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。

3.認(rèn)識(shí)盛世局面的出現(xiàn)時(shí)群策群力的成果和人民群眾是歷史的創(chuàng)造

者。

本課為本單元的第2課，在本單元中有承上啟下的重要地位和作用。

教材分析

學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解第1課隋朝的興亡，了解了隋朝結(jié)束分裂割據(jù)走向統(tǒng)一

和建立專制主義中央集權(quán)、經(jīng)濟(jì)恢復(fù)和發(fā)展、修建了大運(yùn)河后，解讀唐

朝初年走向繁盛。同時(shí)與第3、4課唐朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族關(guān)系發(fā)展、文

化繁榮、風(fēng)氣開放以及對(duì)外關(guān)系發(fā)展呈現(xiàn)因果關(guān)系。也與第5課安史之亂

以及后續(xù)唐朝的衰亡呈現(xiàn)時(shí)序上的承接關(guān)系。

本課以唐朝初期走向繁榮的歷程為主線，以四個(gè)皇帝即：唐高祖、

唐太宗、武則天和唐玄宗時(shí)期的措施為主要內(nèi)容，共分為三目，即：唐朝

的建立與“貞觀之治”、女皇帝武則天、“開元盛世”，三目之間為前

后因果關(guān)系。三部分內(nèi)容以時(shí)間為序，以人物關(guān)系為線，圍繞唐朝走向

盛世的歷程展開。包括：唐高祖李淵建立唐朝；經(jīng)過玄武門之變，唐太

宗李世民在玄武門之變后，開創(chuàng)了一代盛世一一貞觀之治，武則天統(tǒng)治

時(shí)期，在繼承唐太宗措施的基礎(chǔ)上，結(jié)合篡位奪權(quán)的背景，創(chuàng)新實(shí)行一

些制度，實(shí)現(xiàn)了“政啟開元，治宏貞觀”，武則天的孫子唐玄宗統(tǒng)治前

期的一系列改革措施，使得在唐朝形成封建社會(huì)的全盛局面一一“開元

盛世”。

本課按照時(shí)序鋪陳展開，有益于學(xué)生時(shí)空觀念的提升；通過唐太宗

的用人措施，傳遞了“貞觀之治”局面的出現(xiàn)時(shí)群策群力的結(jié)果；通過

唐太宗的治國理念，展現(xiàn)了人民群眾在歷史發(fā)展中的重要作用；通過主

要君主的措施的比較，學(xué)生可以提升比較概括能力；通過總結(jié)討論唐朝

興盛的原因，學(xué)生提高問題的綜合分析能力。

學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，課前預(yù)習(xí)、查找資料、

閱讀教材和提取信息等能力；語文學(xué)科和七上的閱讀訓(xùn)練，學(xué)生對(duì)文言

文閱讀和理解能力有所提升。

對(duì)于本課涉及到的四個(gè)歷史人物唐高祖、唐太宗、武則天、唐玄宗

,學(xué)生并不陌生，在小說、影視劇甚至游戲中經(jīng)常能看到他們的故事，

如玄武門之變、唐太宗納諫、唐太宗關(guān)于水能載舟、亦能覆舟論述、中

國古代唯一的女皇帝武則天、唐太宗與楊貴妃的故事等，但學(xué)生對(duì)他們

的具體措施和措施的影響等相關(guān)細(xì)節(jié)不熟悉，這些內(nèi)容是本節(jié)課主要的

教學(xué)內(nèi)容。

學(xué)生在學(xué)科素養(yǎng)方面，七年級(jí)上冊(cè)進(jìn)行過人物評(píng)價(jià)和歷史現(xiàn)象的比

較，但是訓(xùn)練較少，學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科方法不足，加上學(xué)生的年齡和

學(xué)習(xí)心理的限制，學(xué)生的比較概括能力不足，教學(xué)中，通過比較唐太宗

、武則天和唐玄宗措施，探究三個(gè)帝王時(shí)期繁榮局面的關(guān)系，提升學(xué)生

的學(xué)科素養(yǎng)和能力。

重點(diǎn)“貞觀之治”和“開元盛世”局面的形成。

經(jīng)過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生知道玄武門之變的相關(guān)史實(shí)；但對(duì)于三

重難點(diǎn)位歷史人物具體的治國方略、治國思想和貞觀之治、開元盛世等

歷史概念不太熟悉。同時(shí)，根據(jù)課程內(nèi)容的要求：“知道唐太宗

和‘貞觀之治’，知道唐玄宗和‘開元盛世'”這個(gè)部分成為本

課教學(xué)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)初步認(rèn)識(shí)唐朝興盛的原因。

學(xué)生由于年齡和認(rèn)知能力的不足，學(xué)生對(duì)于分析原因存在一

定困難。本課中三個(gè)人物在措施和治國措施上有相近之處，通過

課堂導(dǎo)入后，設(shè)置問題如果你是唐朝的統(tǒng)治者，你將如何鞏固統(tǒng)

治，并推動(dòng)唐朝走向繁盛？課中分析“開元盛世形成的原因”；

課堂小結(jié)時(shí)，設(shè)置推動(dòng)唐朝走向興盛的措施，引導(dǎo)學(xué)生比較唐太

宗、武則天和唐玄宗的共同措施和治國措施，幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)

唐朝興盛的原因。

教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級(jí)下冊(cè)》人

教學(xué)資源(1)

民教育出版社2018年12月第2次印

(2)人民教育出版社、中國地圖出版社《中國歷史地圖冊(cè)七年級(jí)下

冊(cè)》中國地圖出版社2017年12月第2次印

(3)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《中國歷史七年級(jí)下冊(cè)》人民教

育出版社2014年12月第6次印

(4)杜佑《通典?卷七》中華書局2016年4月

(5)吳兢《貞觀政要?納諫》光明日?qǐng)?bào)出版社2013年1月

(6)何成剛、鄭繼明、閆璟、邢新寶主編《史學(xué)閱讀與微課設(shè)計(jì)?中

國古代史(上)》北京師范大學(xué)出版社2017年7月第1次印

(7)武則天視頻剪輯自《中國通史》第43集《武則天》中央電視

臺(tái)電影頻道節(jié)目中心出品

(8)《闕樓儀仗圖》圖片陜西歷史博物館

(9)凌煙閣二十四名臣像百度百科

(10)《霓裳羽衣曲》古箏版：酷狗音樂

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課展示和介紹懿德介紹圖片內(nèi)容。

太子墓闕樓儀仗圖，選擇學(xué)生熟悉的內(nèi)容

請(qǐng)學(xué)生介紹這張圖片作為課堂導(dǎo)入，低起

的內(nèi)容。點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興

設(shè)問：從這兩張根據(jù)圖片內(nèi)容，趣；通過懿德太子墓

圖，談?wù)勌瞥艚o各談對(duì)唐朝印象。闕樓儀仗圖，引導(dǎo)學(xué)

位的印象是什？生直接感知唐朝的盛

設(shè)問：大家認(rèn)為學(xué)生根據(jù)已有知世；通過直接設(shè)問唐

推動(dòng)唐朝走向繁盛的識(shí)回答問題。朝走向繁盛的原因，

原因有哪些？另一方面，確立本節(jié)

課討論的話題，通過

后續(xù)的史實(shí)進(jìn)行論證

,培養(yǎng)學(xué)生史論結(jié)合

的學(xué)科素養(yǎng)。

唐朝的建立展示《唐朝的建閱讀地圖和教材

立》圖和唐高祖李淵回答問題。閱讀教材，提取有效

的畫像。設(shè)問：唐朝信息，了解唐朝建立

建立的事件、人物和的史實(shí)和唐高祖對(duì)唐

都城。找一找李淵在朝的貢獻(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生

位時(shí)期還為唐朝的繁閱讀材料，解析材料

榮作出了哪些貢獻(xiàn)？信息的能力。

玄武門之變展示時(shí)間軸唐高結(jié)合教材，回答

祖的主要子嗣關(guān)系問題。講述玄武門之通過講述玄武門之變

圖。設(shè)問：在唐高祖變的故事。的故事，進(jìn)行教學(xué)過

消滅起義軍和割據(jù)勢渡；通過閱讀教材，

力，平定全國的過程了解貞觀之治的時(shí)間

中，功績最大的是O

誰？

他是如何登上皇

位的？哪位同學(xué)能講

講玄武門之變的故

事。

他的年號(hào)和該年

號(hào)使用的時(shí)間。

展示杜佑《通典》閱讀材料和教材

“貞觀之治”概念的的記載和《貞觀政回答問題。通過閱讀材料，提取

要?納諫》的材料。信息，了解唐太宗統(tǒng)

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比唐太宗治前后社會(huì)局面的變

統(tǒng)治時(shí)期和前期局化；認(rèn)識(shí)“貞觀之治

面。設(shè)問：“貞觀之”的概念。創(chuàng)設(shè)情境

治”后期、前期的社,引導(dǎo)學(xué)生探討唐太

會(huì)局面和“貞觀之治”宗的措施。

的概念。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀教閱讀教材，回答通過歷史故事創(chuàng)

“貞觀之治”的用人材，說出唐太宗的用問題。設(shè)情境，有利于學(xué)生

措施人措施和使用的人的情感體驗(yàn)，結(jié)合利

才。展示人物圖片。用書本知識(shí)，升華學(xué)

引導(dǎo)學(xué)生說一說講故事。生的體驗(yàn)為學(xué)科知

唐太宗和魏征的故識(shí)，了解唐太宗的用

事。人措施，用人原則及

設(shè)問：魏征的故說出唐太宗的措影響；再通過文物進(jìn)

事說明了唐太宗哪一施及其影響。行實(shí)證，提升學(xué)生史

措施？討論該措施的料實(shí)證素養(yǎng)。

影響。

引導(dǎo)學(xué)生閱讀知閱讀教材，回答

識(shí)拓展部分，說一說問題，討論說出影響。

唐太宗的用人原則和

影響。

展示凌煙閣二十

四名臣像，介紹文物。

點(diǎn)明“貞觀之治”局

面的出現(xiàn)是群策群力

的經(jīng)過。

展示三省六部示閱讀示意圖，回

“貞觀之治”的政治意圖。設(shè)問：三省職答問題。通過閱讀示意圖、文

措施能和運(yùn)行程序。字和圖片材料，學(xué)生

設(shè)問：這樣的運(yùn)討論，說明三省列舉唐太宗的政治措

行程序有什么影響。運(yùn)行體制的利弊。施，提升材料閱讀和

展示《貞觀政解析能力；通過討論

要?刑法》的材料，閱讀材料，回答三省六部運(yùn)行程序的

設(shè)問：材料反映的措問題。影響，拓展學(xué)生分析

施是什么？問題和解決問題的能

展示唐太宗時(shí)期閱讀材料，結(jié)合力。

新科進(jìn)士魚貫而出的課本回答問題。

圖片和唐太宗的言

論，引導(dǎo)學(xué)生說出該

現(xiàn)象出現(xiàn)的原因。點(diǎn)

明唐太宗整頓吏治的

措施。

閱讀材料，結(jié)合通過閱讀材料信

“貞觀之治”的經(jīng)濟(jì)《唐太宗集?金鏡》教材，回答問題。息，提升學(xué)生的閱讀

措施中的材料，引導(dǎo)學(xué)生和解析材料能力，了

根據(jù)材料，概括經(jīng)濟(jì)解唐太宗的經(jīng)濟(jì)措施

措施和影響。閱讀相關(guān)史事，和影響。

回答問題。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教

引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本相材相關(guān)史事，引導(dǎo)學(xué)

關(guān)史事部分，設(shè)問：生分析唐太宗的治國

唐太宗的治國措施體理念和形成原因。借

現(xiàn)了他怎樣的治國理助唐太宗的君民關(guān)系

念？他為何會(huì)有此理的名言，加深學(xué)生關(guān)

念。說一說唐太宗對(duì)于人民的力量是巨大

人民力量認(rèn)識(shí)的名言的，人民是歷史的創(chuàng)

O造者的認(rèn)識(shí)。

武則天的措施利用唐太宗和武

則天的人物關(guān)系，過通過視頻資料，學(xué)生

渡到武則天。直接感知唐太宗的措

播放武則天措施觀看視頻，結(jié)合施

的視頻，設(shè)問：武則教材，回答武則天措

天的措施和影響。施和影響。

通過武則天措施

“開元盛世”及措施的影響，過渡到“開通過材料閱讀，學(xué)生

元盛世”。提取信息，了解“開

展示杜甫的《憶學(xué)生閱讀材料，元盛世”的概念。閱

昔》。引導(dǎo)學(xué)生說出結(jié)合教材說出“開元讀課本，了解唐玄宗

這首詩展現(xiàn)了怎樣的盛世”局面的概念。的措施。提升學(xué)生閱

社會(huì)景象。讀材料和提取材料信

展示唐玄宗時(shí)期結(jié)合材料，說出息能力。

任用的人物，列舉唐唐玄宗的措施。

玄宗的措施。

“開元盛世”的設(shè)問：唐玄宗時(shí)學(xué)生討論后回

原因期，為什么會(huì)出現(xiàn)這答。通過討論和互動(dòng)學(xué)習(xí)

一盛世局面？,增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)

習(xí)能力；同時(shí)，通過

討論盛世出現(xiàn)的原因

o拓展學(xué)生的歷史問

題的分析能力。

本課小結(jié)播放《霓裳羽課堂教學(xué)內(nèi)容，一方面背景音樂

衣曲》，展示時(shí)間軸，回答問題就是唐朝繁榮時(shí)期的

引導(dǎo)學(xué)生說出唐朝走著名樂曲，配以學(xué)生

向繁榮的歷程，并追的講述，進(jìn)一步強(qiáng)化

問你認(rèn)為推動(dòng)唐朝走唐朝一步步繁榮的歷

向繁榮的措施有哪程。追問學(xué)生認(rèn)為推

些。動(dòng)唐朝走向繁榮的措

利用英國歷史學(xué)施，與課的導(dǎo)入呼應(yīng)。

家赫?喬?韋爾斯的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于唐朝走

話總結(jié)升華本課中唐向繁榮的因素的認(rèn)

朝繁榮的主題。識(shí)。

通過英國歷史學(xué)

家赫?喬?韋爾斯的

話總結(jié)升華本課中唐

朝繁榮的主題。也為

后面的教學(xué)做好鋪

墊，說明本課和第三

課的關(guān)系。從政治、

經(jīng)濟(jì)繁榮到其他領(lǐng)域

的繁榮。

板書設(shè)計(jì)：

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課題統(tǒng)編教材《歷史》七年級(jí)下冊(cè)第1單元

第3課《盛唐氣象》2課時(shí)

授課教師單位

指導(dǎo)教師單位

課程內(nèi)容1.通過經(jīng)濟(jì)的繁榮、民族交往與交融開放的社會(huì)風(fēng)氣和多彩的文學(xué)

藝術(shù)，了解盛唐的社會(huì)氣象；

2.以文成公主入藏為例，說明唐代民族關(guān)系的和睦。

教學(xué)目標(biāo)1.了解唐朝前期的經(jīng)濟(jì)繁榮情況

2.了解唐代的民族交往、交融情況和社會(huì)風(fēng)氣，以及多彩的文學(xué)藝術(shù)，

理解文成公主對(duì)漢藏團(tuán)結(jié)的歷史貢獻(xiàn)。

3.講述歷史故事，閱讀、理解與本課相關(guān)的史料，學(xué)會(huì)從史料中提取

有用信息，做到論從史出。

4.了解、感受盛唐氣象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中華文明的認(rèn)同感；在學(xué)習(xí)唐代

民族交往與交融的歷史過程中，了解各族人民共同譜寫了中華文明發(fā)展的

光輝篇章。

教材分析本課位于《歷史》七年級(jí)下冊(cè)第1單元隋唐時(shí)期：繁榮與開放的時(shí)代

第3課《盛唐氣象》，講述了中國封建社會(huì)發(fā)展到鼎盛階段的繁榮景象。

通過對(duì)“經(jīng)濟(jì)的繁榮”“民族交往與交融”“開放的社會(huì)風(fēng)氣”“多彩

的文學(xué)藝術(shù)”等內(nèi)容的講述，展現(xiàn)了盛唐的繁榮景象，在教材中占有重

要地位，同時(shí)也為第二單元宋元時(shí)期的9、12兩課的學(xué)習(xí)做了鋪墊作用。

學(xué)情分析小學(xué)階段和語文課上都接觸過唐詩，這有利于本課學(xué)習(xí)；我校是南

京一所重點(diǎn)初中，身居都市之中的初中學(xué)生，對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)情況了解得較

少，要想理解當(dāng)時(shí)農(nóng)具對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，以致使社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁

榮局面，比較困難。但七年級(jí)學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的歷史學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步具

備了分析史料和歷史圖片的能力，通過課前開展歷史模型制作活動(dòng)，課

堂出示材料、圖片、視頻等信息，配合學(xué)生的生動(dòng)講解，教師引導(dǎo)，師

生互動(dòng)，也能達(dá)到極佳效果。

重點(diǎn)經(jīng)濟(jì)的繁榮、文成公主入藏、開放的社會(huì)風(fēng)氣和唐詩的盛行

重難點(diǎn)難點(diǎn)如何通過經(jīng)濟(jì)發(fā)展、民族交融、社會(huì)風(fēng)氣和唐詩盛行理解盛唐的

社會(huì)氣象。

教學(xué)資源1.教育部組織編寫：義務(wù)教育教科書《中國歷史七年級(jí)下冊(cè)》人民教育

出版社2018年6月版

2.人民教育出版社、中國地圖出版社：《中國歷史地圖冊(cè)七年級(jí)上冊(cè)》中

國地圖出版社2016年6月版

3.中華書局：《文物中國史?文物隋唐史》2009年1月版

4.光明日?qǐng)?bào)出版社：《二十四史》2018年第1版

5廣.西師范大學(xué)出版社：《入唐求法巡禮行記》2007年11月

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注

導(dǎo)入播放視頻，引入情境創(chuàng)設(shè)課堂氛圍

經(jīng)濟(jì)的繁榮（農(nóng)《憶昔》齊聲朗讀并回答通過史料培養(yǎng)閱讀、思

業(yè)）1.開元是誰的年號(hào)？問題考、分析問題的能力。

2.帶領(lǐng)學(xué)生翻譯一遍

請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本，

唐朝農(nóng)業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)閱讀課文并回答

有哪些呢？

唐朝時(shí)發(fā)明的一種新學(xué)生制作模型并知道實(shí)物在學(xué)習(xí)歷史過

的耕地工具一曲轅演示程中發(fā)揮的重要作用，

犁。培養(yǎng)動(dòng)手能力和證據(jù)意

土地的耕種不僅需要學(xué)生制作模型并識(shí)。俗話說興趣是歷史

犁地，還需要引水灌演示筒車學(xué)習(xí)最好的老師，通過

溉。是什么工具呢？模型制作的方式拉進(jìn)歷

史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系。

不僅如此，唐朝非常列出唐朝前期農(nóng)業(yè)發(fā)展

重視興修水利，還在的三點(diǎn)表現(xiàn)，直觀的提

全國各地修建了很多煉本子目的重點(diǎn)，為此

水利工程。部分的學(xué)習(xí)作出小結(jié)。

一.經(jīng)濟(jì)的繁榮（手工過渡：假如你穿越到創(chuàng)設(shè)歷史情境，激發(fā)思

業(yè)）了唐都長安設(shè)想一下考。

城內(nèi)的工藝品店鋪里

可能有哪些具有時(shí)代

特色的珍品呢？

唐-:彩是只有三種顏（黃、綠、白）在陶瓷器方面重點(diǎn)講述

色嗎？它基本的三種陶器唐三彩的制造工藝，并

顏色是什么？唐三彩且通過提問的方式有效

是瓷器還是陶器？提取歷史信息的能力，

唐朝的瓷器生產(chǎn)有看書后回答并且在講解完知識(shí)點(diǎn)學(xué)

“南青北白”之說，生有了初步了解后，進(jìn)

人們是怎樣形容這兩行糾正，唐三彩只用作

種瓷器的呢？陪葬而并非能在工藝店

鋪里看到。

出示材料分析唐朝的帶領(lǐng)翻譯并欣賞增加史料閱讀和提取有

手工業(yè)水平高超，包圖片效信息的能力.此部分

括絲織品和蜀錦等的設(shè)計(jì)既有文字史料也

有圖片作為補(bǔ)充欣賞，

圖文并茂之下感受唐代

手工業(yè)水平高超，并且

聯(lián)系之前絲綢之路的知

識(shí)點(diǎn)知曉蜀錦宣讀重洋

成為日本國寶，增強(qiáng)民

族自尊心與自信心。

一.經(jīng)濟(jì)的繁榮（商農(nóng)業(yè)與手工業(yè)的長安

業(yè)）興盛必然帶來的是商

業(yè)的繁榮。唐朝有四

大商業(yè)都市：長安、

洛陽、揚(yáng)州和成都。

其中當(dāng)時(shí)世界上最大

的城市是？

根據(jù)圖片和材料領(lǐng)略歷史學(xué)習(xí)在于巧妙運(yùn)用

長安城的布局，突出時(shí)間和空間的有機(jī)結(jié)

介紹坊和市合，此部分講解就是在

唐朝長安城的平面圖基

礎(chǔ)之上進(jìn)行的，主要涉

及布局結(jié)構(gòu)等。

二.民族交往與交融

你能根據(jù)這部分內(nèi)容閱讀課本后進(jìn)行此部分內(nèi)容是重點(diǎn).唐

總結(jié)一下民族間交往填空朝是我國統(tǒng)一多民族國

的方式嗎？家的重要發(fā)展時(shí)期，民

文成公主為例講解民學(xué)生小組匯報(bào)的族之間的往來成為我國

族交往方式展現(xiàn)文成公文明發(fā)展的重要部分.

主入藏的故事教材講述籠統(tǒng)，通過填

空的方式初步了解知

識(shí)，再進(jìn)行總結(jié)，學(xué)會(huì)

歸納和概括歷史知識(shí)能

力。

三.開放的社會(huì)風(fēng)氣研究型學(xué)習(xí)成果社會(huì)風(fēng)氣需要同學(xué)們通