第4課《海燕》課件2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊 第1課時

高爾基海燕第一單元■語言運用反復(fù)誦讀課文，結(jié)合時代背景，通過品析語言來感知海燕的形象?！鏊季S能力了解象征手法的運用，掌握對比、烘托等表現(xiàn)手法及其作用。（重點）■審美鑒賞朗讀課文，加強對韻律和節(jié)奏的體會，讀出詩歌情感的變化。■文化自信學(xué)習(xí)無產(chǎn)階級革命先驅(qū)的大無畏及樂觀主義精神，培養(yǎng)勇敢、頑強、樂觀、自信的人生態(tài)度。（難點）第一課時導(dǎo)入形式1(背景導(dǎo)入)：

在沙皇俄國有這樣一篇文章，一本雜志因為發(fā)表了它而被查封?？?，政府害怕它造成輿論影響而禁止它公開傳播，就連文章的作者也被流放到偏遠地區(qū)。這究竟是一篇怎樣的文章呢?讓我們一起走進這篇經(jīng)典——《海燕》，去感受時代的最強音。

導(dǎo)入形式2(情境導(dǎo)入)：

同學(xué)們在生活中應(yīng)當(dāng)都有過淋雨的經(jīng)歷，不管是人，還是小動物，對于傾盆而至的雨，大都是避之唯恐不及。然而在沿海，卻生活著這樣一種小“精靈”，它絲毫不懼怕暴風(fēng)雨的來臨，在大海上驕傲地飛翔，它就是高爾基筆下的“海燕”。在俄語中，海燕也被人們冠以“暴風(fēng)雨的預(yù)言者”之意。今天，就讓我們一起走近這黑色的小“精靈”，一探究竟吧。導(dǎo)入形式3(仿寫導(dǎo)入):請大家用“我愛也愛……更愛……因為……”句式說一段話，要求抒情的對象為動物。示例：我愛藍天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，更愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，樂觀自信的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。讓我們一起來學(xué)習(xí)高爾基的散文詩《海燕》。作者介紹

高爾基（1868—1936），原名阿列克塞·馬克西莫維奇·彼什科夫，蘇聯(lián)作家，蘇聯(lián)社會主義文學(xué)奠基人，無產(chǎn)階級革命文學(xué)導(dǎo)師，被列寧稱為“無產(chǎn)階級藝術(shù)最偉大的代表者”。代表作品有長篇小說《母親》，自傳體小說《童年》《在人間》《我的大學(xué)》，劇本《小市民》等。本文選自《高爾基文集》，是高爾基在1901年3月寫的短篇小說“幻想曲”《春天的旋律》的結(jié)尾部分，原題為《海燕之歌》。那時正是俄國1905年革命前沙皇統(tǒng)治最黑暗的時期。來自社會底層、深諳底層人民疾苦的高爾基，目睹并經(jīng)歷了當(dāng)時的群眾革命運動，于是結(jié)合當(dāng)時的革命斗爭形勢，以敏銳的藝術(shù)感悟力創(chuàng)造出了“海燕”這個藝術(shù)形象，號召人民進行革命斗爭，迎接革命暴風(fēng)雨的來臨，為無產(chǎn)階級革命唱出了一曲充滿戰(zhàn)斗激情的頌歌。這首散文詩也深得列寧、斯大林的贊賞，被譽為“戰(zhàn)斗的革命詩歌”。背景資料預(yù)習(xí)資料速查文體知識預(yù)習(xí)資料速查散文詩散文詩是兼有詩與散文特點的一種現(xiàn)代抒情文學(xué)體裁，有詩的情緒與想象，像詩一樣精粹、凝練，但不分行、不押韻，以散文形式出現(xiàn)。它融合了詩的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點，題材豐富，形式短小靈活，一般表現(xiàn)作者基于社會和人生背景的小感觸，注意描寫客觀生活觸發(fā)下思想感情的波動和片段。字詞學(xué)習(xí)——字音字形

蒼茫（

）

高傲（

）

海鷗（

）飛竄（

）

蠢笨（

）

熄滅（

）膽怯（

）

號叫（

）困乏（

）火焰（

）深淵（

）蜿蜒（

）mánɡxīcuànchǔnqièháofáyànyuānwānōuào多音字

卷（

）卷軸膀（

）肩膀（

）膀胱juànbǎngpáng嚇（）嚇人（

）卷曲（）恐嚇xiàhèjuǎn藏（

）躲藏（

）寶藏cánɡzànɡ晃（

）晃眼（

）搖晃huǎnɡhuànɡ竄（

）飛竄躥（

）躥紅cuàncuān蜿（

）蜿蜒惋（

）惋惜婉（

）婉約wānwǎnwǎn

字詞學(xué)習(xí)——詞義蒼茫：空闊遼遠；沒有邊際。膽怯：膽??；畏縮。蜿蜒：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。高傲:

原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高，不卑躬屈膝。呻吟:

指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指海鷗的叫聲。享受:物質(zhì)上或精神上得到滿足。震怒:

異常憤怒；大怒。震，情緒過分激動。活動一：聆聽勇者之聲聽朗讀，感知文章內(nèi)容，把握感情基調(diào)。學(xué)習(xí)活動

剛才在聽朗讀的時候，有同學(xué)在小聲地跟讀，可見你們已經(jīng)被視頻中的朗讀深深地打動了。聽完了朗讀，你認為本文的感情基調(diào)是什么呢？昂揚2.聆聽同學(xué)們的勇者之聲。（1）請同學(xué)們做好批注（關(guān)注重音、停連、語調(diào)、語氣方面）。

①重讀：“·”（重讀）。

②停連：“∨”（停頓）“∧”（連接）。

③語調(diào)：平調(diào)不用標(biāo)，“↗”升調(diào)“↘”降調(diào)。

④語氣：在文中用文字說明。（2）學(xué)生配樂朗讀——爭做最美朗讀者。

學(xué)生自主參與配樂朗讀，參與者朗讀結(jié)束后，其他同學(xué)進行投票，選出“最美朗讀者”?；顒佣豪L就勇士形象通讀全文，劃分段落層次。第一部分

(從開頭到“在泛起白沫的大海上飛翔”)寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。第二部分

(從“烏云越來越暗”到“是的，遮不住的”)寫海燕搏風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來。第三部分

(從“狂風(fēng)吼叫”到篇末)寫海燕在暴風(fēng)雨即將來臨時發(fā)出了勝利的預(yù)言。2.自讀課文，思考：這是一只怎樣的海燕？找出相關(guān)語句，加以品析。(1)一會兒翅膀碰著波浪，一會兒箭一般地直沖向烏云，它叫喊著，——就在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂。示例：我愛藍天白云下的雄鷹，也愛遼闊草原上的駿馬，更愛疾風(fēng)暴雨中的海燕。因為它不僅是搏擊海浪的勇士，樂觀自信的精靈，還是一位勝利的預(yù)言家。(2)看吧，它飛舞著，像個精靈，——高傲的、黑色的暴風(fēng)雨的精靈，——它在大笑，它又在號叫……它笑那些烏云，它因為歡樂而號叫！示例：“飛舞”寫出了海燕的歡快之狀;“大笑”“號叫”運用擬人的手法表現(xiàn)了海燕的歡樂與豪情,突出了革命先驅(qū)者英勇無畏的革命樂觀主義精神。總結(jié)：這是一只矯健勇敢的海燕；這是一只樂觀自信的海燕；這是一只無所畏懼的海燕；這是一只斗志昂揚的海燕！3.請同學(xué)們讀讀描寫其他海鳥的句子，思考作者對它們的態(tài)度。嘲諷、藐視的態(tài)度。表現(xiàn)與特征海鷗呻吟，飛竄，充滿恐懼海鴨呻吟，嚇壞企鵝蠢笨，膽怯，躲藏4.請大家結(jié)合朗讀提示，朗讀下面的句子。男同學(xué)讀環(huán)境描寫，女同學(xué)讀海燕的表現(xiàn)。朗讀提示：男生讀環(huán)境描寫的時候聲音壓低，讀出壓抑感，讀出暴風(fēng)雨的步步逼近。女生讀描寫海燕的語句時，要聲音洪亮，語氣激昂。環(huán)境描寫：(1)在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。(2)烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來。（3）狂風(fēng)吼叫……雷聲轟響……(4）一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。海燕的表現(xiàn)：(1)海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(2)海燕叫喊著，飛翔著，像黑色的閃電，箭一般地穿過烏云，翅膀掠起波浪的飛沫。(3)這是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在閃電中間，高傲地飛翔；這是勝利的預(yù)言家在叫喊：——讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！5.文中的環(huán)境描寫有什么作用？環(huán)境描寫烘托出海燕斗志昂揚、堅強無畏的形象。烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來……在這鳥兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽出了歡樂……聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心?？耧L(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡