《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計的原則

系統(tǒng)性原則

教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，它是由教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象的分析、教學(xué)內(nèi)容和

方法的選擇以及教學(xué)評估等子系統(tǒng)所組成，各子系統(tǒng)既相對獨立，又相互依存、

相互制約，組成一個有機(jī)的整體。在諸子系統(tǒng)中，各子系統(tǒng)的功能并不等價，其

中教學(xué)目標(biāo)起指導(dǎo)其他子系統(tǒng)的作用。同時，教學(xué)設(shè)計應(yīng)立足于整體，每個子系

統(tǒng)應(yīng)協(xié)調(diào)于整個教學(xué)系統(tǒng)中，做到整體與部分辯證地統(tǒng)一，系統(tǒng)的分析與系統(tǒng)的

綜合有機(jī)地結(jié)合，最終達(dá)到教學(xué)系統(tǒng)的整體優(yōu)化。

程序性原則

教學(xué)設(shè)計是一項系統(tǒng)工程，諸子系統(tǒng)的排列組合具有程序性特點，即諸子系

統(tǒng)有序地成等級結(jié)構(gòu)排列，且前一子系統(tǒng)制約、影響著后一子系統(tǒng)，而后一子系

統(tǒng)依存并制約著前一子系統(tǒng)。根據(jù)教學(xué)設(shè)計的程序性特點，教學(xué)設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)出

其程序的規(guī)定性及聯(lián)系性，確保教學(xué)設(shè)計的科學(xué)性。

可行性原則

教學(xué)設(shè)計要成為現(xiàn)實，必須具備兩個可行性條件。一是符合主客觀條件。主

觀條件應(yīng)考慮學(xué)生的年齡特點、已有知識基礎(chǔ)和師資水平；客觀條件應(yīng)考慮教學(xué)

設(shè)備、地區(qū)差異等因素。二是具有操作性。教學(xué)設(shè)計應(yīng)能指導(dǎo)具體的實踐。

反饋性原則

教學(xué)成效考評只能以教學(xué)過程前后的變化以及對學(xué)生作業(yè)的科學(xué)測量為依

據(jù)。測評教學(xué)效果的目的是為了獲取反饋信息，以修正、完善原有的教學(xué)設(shè)計。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計（精選40篇）

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作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計以計劃和布局安

排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。

那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編精心整理的《觀潮》課文教學(xué)設(shè)

計（精選40篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計1

一、導(dǎo)入

農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時候，古往今來吸引了不少的文人墨客前

來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘

江潮是怎樣的景觀。

二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容

1、請大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：

⑴、找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。

（2）、用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。

2、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。

⑴、解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。

⑵、強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：

方：剛剛，開始。

既而：一會兒。

出：來到。

倏爾：一會兒。

2

皆：都。

略無：毫無；略，大概，大致。

夸能：夸耀才能。

3、請大家齊聲朗讀課文，加深對課文的理解。

三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)

1、請學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：

(1)、寫錢塘江潮的語句有哪些？(集中在第一段)

⑵、出具體寫潮水的語句，讀一讀。

⑶、說說自己讀后對錢塘江潮的認(rèn)識。

2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對"潮”的界定：

(1)、課文其他段落是寫什么的？

明確：

①、水軍在潮里演習(xí)；

②、吳中健兒溯迎弄潮；

③、江邊喧鬧的看客。

⑵、也可用帶"潮"的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮

四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容

我們分別請同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。

找出文中寫這兩種潮特點的詞語?，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點。

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《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計2

教學(xué)目的：

1、通過，聯(lián)系上下文等方法掌握本文生字新詞。

2、認(rèn)識自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好

河山的感情。

3、理解作者聽其聲、觀其形、感其受、思其序的觀察方法，從而掌握事物

的觀察規(guī)律，養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。

4、有感情地朗讀課文、背誦課文三、四自然段。

5、給課文分段，深入理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點：重點理解文中有關(guān)“潮來潮去時”的壯觀景象，學(xué)習(xí)作者有次序

的觀察方法，培養(yǎng)留心事物的習(xí)慣；理解一些重點詞句。

教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、燈片、有關(guān)錢塘江潮的資料帶。

課時安排：第一課時：初讀課文，自學(xué)生字新詞，理解課文主要內(nèi)容；理清

文章脈落；學(xué)習(xí)課文1一2自然段。

第二課時：重點理解課文3-5自然段，指導(dǎo)朗讀背誦。感知作者邊看、邊

聽、邊看的觀察方法，總結(jié)深化課文。

一、導(dǎo)入。

1、師啟發(fā)談話：第一教時，我們已經(jīng)初步感知了自古以來被稱為"天下奇觀"

的錢塘江大潮。理清了作者的思路是按"潮來前一潮來時一潮來后"的順序來寫的,

并且知道潮來之前的情景：一是目之所及的景物描寫，給人以平靜而帶有幾分神

秘的感覺；二是寫前來觀潮的人之多，寫出了人們焦急等待的心情。這一段從側(cè)

面渲染了錢塘江大潮的"奇"。那潮來時，潮來后又是一番怎樣的景象呢？

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2、學(xué)生質(zhì)疑：可圍繞文后的“思考練習(xí)”提出不懂的問題。

3、燈片出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

①學(xué)習(xí)課文3—5自然段，理解重點詞句；

②有感情地朗讀課文，背誦三、四小節(jié)；

③學(xué)習(xí)作者邊看、邊聽、邊想的觀察方法，養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。

二、學(xué)文A、學(xué)習(xí)3、4自然段。

1、整體感知

①師：文章三四小節(jié)，a、作者是按什么順序觀察大潮的？b作者從哪些方

面來寫大潮給你留下什么樣的印象？

②自由朗讀。

③討論、感知、（板書：聲音、樣子、情緒；解決a、b）

④欣賞錢塘江潮錄相。（解決c）

2、細(xì)讀理解。

①默讀3、4自然段，用［

］標(biāo)出表示聲音的詞、用（）標(biāo)出表示樣子的詞，用"△△"標(biāo)出人們情緒變

化的詞。

②師生小結(jié)：作者聽江潮的聲，越來越大；見江潮的形，是越來越狀。作

者既留心了聲音，又留心了江潮不斷變化的形；既留心了江潮的氣勢，又留心了

人群情緒的變化。作者這種邊看、邊聽、邊想的觀察方法，留心周圍事物的習(xí)慣，

值得我們學(xué)習(xí)。

③重點解決開課時先提出的有針對性的問題。?釋"水天相接"

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?第3自然段中，講到人群又沸騰起來，人們?yōu)槭裁磿邢ィ?體會四自然段

中的比喻句。

④作者筆下越來越近的浪潮，如此聲勢浩大，如此雄偉壯觀，那面對這樣

的情景，作者為什么不寫人們的表現(xiàn)？（以此作為創(chuàng)造教育的切入點）

3^細(xì)品背誦

①師引：這一見，作者從三個方面寫出了江潮的"奇"。同學(xué)們，這就是祖

國山河的一個剪影，這就是自古以來被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。帶著對錢

塘江潮深深之受，熟讀、背誦3、4小節(jié)。

②小黑板出示背誦線索。B、學(xué)習(xí)5自然段

1、過渡：錢塘江大潮的"奇"，不單單表現(xiàn)在潮來前平靜而又略顯幾分神秘，

也不單單表現(xiàn)在潮來時非凡的氣勢。潮來后的情景，我們也能品味出它的"奇"。

2、指名讀。

3、同桌互說：潮來后是一番什么景象？你能說說它的"奇"嗎？?抓"余波涌"-

持續(xù)時間長，神奇。?抓"江水漲"-上漲兩丈、水量大、雄偉壯觀。

4、小結(jié)：這一段，作者用余波和上漲的江水烘托了江潮的"奇"。

三、深化總結(jié)。

1、回題讀12節(jié)，體會"天下奇觀"。

2、師：潮來前，江面依然平靜，給人以寧靜而帶有幾分神秘的感覺，你說

奇不奇？潮來時，聲音大，氣勢壯，奇不奇？潮來后，余波還在漫天卷地地涌，

江水上漲兩丈來高，你說奇不奇？

3、齊讀第一自然段。

四、作業(yè)

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1、在下面的詞語中選擇兩個造句。天下奇觀、浩浩蕩蕩、山崩地裂、水天

相接、沸騰、橫臥、橫貫

2、寫出帶點字詞的意思。觀潮()觀天下奇觀()

3、讀課文四小節(jié)最末句話后填空。

這段話作者是從和兩個方面來寫江潮的。作者把比作。著力描寫了大潮涌來

的動感，使人身臨其境，表現(xiàn)了錢塘江大潮非凡的。

(學(xué)校第17屆教研會研究課)

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計3

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.過理解錢江潮的壯觀與雄奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2.習(xí)作者按順序、抓特點的觀察和描寫景物的方法。

3.導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，感悟文章的語言美。背誦課文第三、四自然段。

二、學(xué)習(xí)重點

通過有感情地朗讀課文三、四自然段，學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點、運用準(zhǔn)確

生動的詞語描寫景物的方法，并背誦課文三、四自然段。

三、學(xué)習(xí)難點

學(xué)習(xí)作者按順序、抓特點觀察和描寫景物的方法。

四、教學(xué)過程

(-)回顧第一課時內(nèi)容

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上節(jié)課我們初讀了課文，了解了課文按時間順序?qū)懥顺眮砬?、潮來時、潮退

后的壯觀景象。觀看了大潮到來時的錄像資料,并寫下了自己看到的潮水的樣子。

（二）了解學(xué)情，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.你在練筆中遇到了哪些困難？（了解學(xué)情）

2.確定學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，通過有感情地朗讀課文感悟文章的語言美，從而

學(xué)習(xí)作者是如何將錢塘江大潮描繪得有聲有色、驚心動魄的。

（三）學(xué)習(xí)課文第三、四自然段，感悟語言，體會寫法。

1.讀課文，想象課文是從那幾方面寫大潮到來時的景象的？畫出寫潮形和潮

聲的語句。

2.習(xí)寫潮聲的語言。

⑴自由讀要求：努力讀的精彩些。

⑵指讀聽他讀你有什么感受？

⑶練習(xí)讀表現(xiàn)聲音的變化與氣勢

⑷匯報讀學(xué)生評價

⑸老師范讀

⑹齊讀大地真的在顫動嗎？還有那些詞語用的好？

⑺分工讀把你的感受寫在臉上。

同學(xué)們讀起來為什么會有這么多感受呢？（感悟?qū)懛ǎ?/p>

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（在讀中品味語言，感悟作者按順序、抓特點、運用準(zhǔn)確生動的詞語描寫聲

音變化的方法。）

3.運用所學(xué)知識，學(xué)習(xí)寫潮形的語言。

⑴組學(xué)習(xí)交流，根據(jù)所學(xué)潮聲的寫法，說說作者是怎樣寫潮形的？你是從哪

些詞語體會出來的？做些批注。（尊重學(xué)生的閱讀體驗）

a、白線城墻戰(zhàn)馬（形狀變化）

b、只見很快地再近些越來越近（由遠(yuǎn)而近變化之快）

c、出現(xiàn)移來形成飛奔（變化之多動態(tài)之美）

⑵練習(xí)朗讀寫潮形的語言，想想應(yīng)該怎樣讀？

⑶匯報讀，評讀。

（感悟語言，進(jìn)一步體會寫法）

2、聲形交織，領(lǐng)略潮來之勢，回歸整體。

看錄像并感情朗讀課文第三、四自然段。

（表達(dá)對大自然的贊美和對祖國山河的熱愛。）

（四）背誦課文第三、四自然段，積累語言。

（五）學(xué)習(xí)第五自然段。（略讀）

（六）談感受，運用語言，修改課前練筆。

（七）作業(yè)：

1、繼續(xù)修改練筆

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2、推薦相關(guān)網(wǎng)站，搜集、積累古今名人詠潮的詩、詞、篇章。

（八）板書設(shè)計:

觀潮

潮來前

聲

悶雷

滾動

山崩地裂

按順序

天下奇觀

潮來時

抓特點

形

白線

城墻

戰(zhàn)馬

詞語準(zhǔn)

潮過后

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《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計4

一、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動積極學(xué)習(xí)

學(xué)生的語文能力主要是通過學(xué)生自己的語文實踐活動"習(xí)得"的，不是老師教

會的，《觀潮》第二課時教學(xué)設(shè)計。所以語文教學(xué)中要特別注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的

主動性和積極性，讓學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，才能真正提高學(xué)習(xí)的實效。在設(shè)計教學(xué)時,

激勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，然后提出，解決不懂的問題“要靠你們自己反復(fù)讀，用心想"。

使學(xué)生強(qiáng)烈地意識到自己是這節(jié)課學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該按照老師指出的方法主動去

探索知識。，牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，并且力求在各個教學(xué)環(huán)節(jié)中

體現(xiàn)出來。比如朗讀課文"潮來時"這一段，我設(shè)計讓學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀

給大家聽，要讀得讓其他同學(xué)也能喜歡這些句子。這樣處理朗讀，學(xué)生就會讀得

更加主動，更加投入，也更加有興趣。改變了以往那種不管學(xué)生有無興趣，都必

須按照教師所提的要求進(jìn)行朗讀的被動局面。還比如學(xué)習(xí)新詞，教師領(lǐng)讀，學(xué)生

跟讀，天經(jīng)地義?？墒窃O(shè)計中我們讓學(xué)生當(dāng)老師，老師當(dāng)學(xué)生。學(xué)生既然都會讀，

而且都愿意領(lǐng)讀，那為何不能讓他們當(dāng)老師，教師來作學(xué)生呢？這種角色的轉(zhuǎn)換,

所得到的效果可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過學(xué)生被動跟讀的常規(guī)做法。

以學(xué)生為主的教學(xué)思想還應(yīng)該體現(xiàn)在讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)上。語文課上訓(xùn)練

不能只面向個別尖子學(xué)生，每一個學(xué)生都應(yīng)該是課堂的主人。所以教師必須仔細(xì)

考慮所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)的難易度，以便讓每一個學(xué)生都有參與學(xué)習(xí)的可能。朗讀

背誦課文的練習(xí)，包括最后的說一段話練習(xí)，都是全體學(xué)生都能參與的，體現(xiàn)出

面向全體的思想。

二、注重積累和運用，加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練

如果學(xué)生上完《觀潮》只了解了錢塘江潮是怎么回事，那么這堂課就成了地

理課。語文課教師的主要任務(wù)不應(yīng)該只是讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，應(yīng)該借助課文內(nèi)

容,設(shè)計各種語言訓(xùn)練的情境,千方百計地讓學(xué)生進(jìn)行各種形式的語言實踐活動。

這堂課的教學(xué)設(shè)計，比較注重課文語言的積累和運用。比如課文語言的積累，通

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過各種形式的大量的朗讀，讓學(xué)生熟讀成誦，從而使學(xué)生在讀懂理解的基礎(chǔ)上，

比較輕松地達(dá)到積累課文語言的目的。

對課文中的新詞，改變了以往一開始先集中教新詞語的做法，而是滲透在讀

課文的過程中，聯(lián)系具體的語言環(huán)境有機(jī)地讓學(xué)生進(jìn)行理解。在讀完課文后再讓

學(xué)生根據(jù)意思說出詞語，然后通過朗讀讓學(xué)生加深記憶。這樣教學(xué)詞語不僅節(jié)約

時間，也十分有利于學(xué)生對詞語的積累。

詞語教學(xué)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會運用，因此教師教學(xué)詞義時就要有這種

意識，盡可能考慮如何讓學(xué)生學(xué)會運用。教師先在課堂中創(chuàng)設(shè)出具體情境，然后

讓學(xué)生根據(jù)情境運用課文中的詞語來概括。這樣教學(xué)詞語，無疑為學(xué)生以后運用

這些詞語搭了一級臺階。不僅解決了意思理解的問題，更為學(xué)生以后的獨立運用

作好了準(zhǔn)備。

從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水平級。如果

能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的機(jī)會，這樣

對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義。這堂課的最后一個環(huán)節(jié),

就是結(jié)合課文內(nèi)容，設(shè)計了一個綜合運用本堂課學(xué)過的部分詞語、句子的練習(xí)。

由于不是課文內(nèi)容的簡單重復(fù)，而是要求學(xué)生根據(jù)自己的理解靈活運用學(xué)到的詞

句，各種層次的學(xué)生都能參與，從實際的教學(xué)效果看，這個練習(xí)設(shè)計是比較成功

的。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，注重課堂教學(xué)效率

學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新的課文，最有興趣的是在第一課時?？墒前凑諅鹘y(tǒng)的教學(xué)模

式，教師往往是第一課時掃除生字新詞，讀懂讀通課文，教學(xué)的重頭戲是在第二

課時上。從教學(xué)的實際效果看，往往是第一課時“逛西湖"，第二課時"打老虎”;

從學(xué)生的興趣看，實際上是錯過了學(xué)習(xí)課文的最佳時機(jī)。因此如何優(yōu)化第一課時

的教學(xué)，提高第一課時的教學(xué)效率，很值得研究。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優(yōu)美，詞語豐富，句子變化錯

落有致。特別是“潮來時"一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，

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如聞其聲，如見其景。教學(xué)中將這一段作為教學(xué)的重點，并且安排在第一課時教

學(xué)，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

所以我是這樣安排課時的：

第一課時：學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、

積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節(jié)課文，然后將

大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓(xùn)練上。

一.教案內(nèi)容：《觀潮》第二課時

二.教學(xué)目標(biāo)：

1.小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其

雄偉壯觀。

2.理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

3.體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

三.教學(xué)重點：理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學(xué)會按序背誦課

文。（文字序領(lǐng)與畫面結(jié)合法）

四.教學(xué)難點：感悟領(lǐng)略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

五.教學(xué)方法：目標(biāo)教學(xué)法感悟發(fā)現(xiàn)法引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法

六.學(xué)習(xí)方法：小組合作（讀書發(fā)現(xiàn)-質(zhì)疑問難-組內(nèi)合作-組外協(xié)作）、感

悟發(fā)現(xiàn)法

七.教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件錢塘大潮錄象

A.教學(xué)流程：

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一.激趣導(dǎo)入，引出壯觀

1.談話，板題。

2.理解"觀”的意思，引出"天下奇觀”。

3.導(dǎo)入3、4自然段。

4.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（目標(biāo)教學(xué)法）

二、觀看錄像，感受壯觀。

看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

三、小組合作，感悟壯觀

1.談話激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.合作學(xué)習(xí)提示：a.你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句

話讀的讓你們組內(nèi)的同學(xué)也喜歡上它嗎？b.你在學(xué)習(xí)中有什么問題，你們小組是

怎樣幫助你解決的？c.通過小組合作，你都學(xué)懂了些什么？

3.組建合作小組

4.組內(nèi)合作學(xué)習(xí)（感悟發(fā)現(xiàn)法）

5.反饋合作成果，構(gòu)建全體讀書感悟氛圍。

6.引導(dǎo)小組感悟。a.朗讀文中描述大潮的句子;b.課件展示描述的情景;c.引

導(dǎo)發(fā)現(xiàn)大潮雄偉壯觀（想象和實踐表演）;d.感情朗讀。（引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法）

四、聽聽讀讀，發(fā)現(xiàn)作者觀潮順序

1.范讀課文，聽后練習(xí)。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。

不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先

來做一個聽的練習(xí)。

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聽老師讀這段話（出示）看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的

描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：

午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動......過了一會兒，響

聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計5

一、課題：觀潮

二、教材分析：

本課是四年級上冊第一單元的第一篇課文，作者記敘了觀賞錢塘江大潮時所

見所聞的景象，說明它確實是天下奇觀。課文按照潮來之前、潮來之時、潮退之

后的時間順序記敘的，重點描寫了潮來之時潮水的壯觀景象；從聲音和樣子兩方

面寫出了潮水的宏偉氣勢。閱讀這篇課文可以使學(xué)生了解錢塘江的有關(guān)情況，激

發(fā)熱愛自然，探索奧秘的情趣。文中有許多優(yōu)美的詞句，可豐富學(xué)生的語言積累，

學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。作為最后一組課文的學(xué)習(xí)，要綜合運用以前學(xué)到的閱讀方

法來學(xué)習(xí)，有意識地檢查學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會11個生字及相關(guān)的詞語，特別是文中的四字詞和成語。

2.有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段。

3.能綜合運用以前學(xué)到閱讀方法學(xué)習(xí)本課，使閱讀能力進(jìn)一步提高。如：分

清文章的主次；邊讀邊想畫面，體會重點句子的含義。

4.學(xué)習(xí)作者按時間順序記敘事物的寫作方法。

5.通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然的情感。

15

四、教學(xué)重點、難點：

體會潮來之時的壯觀景，能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

五、教學(xué)時間：

2課時

六、教法學(xué)法：

以讀為主，讀中想象，讀中悟情。

七、課前準(zhǔn)備：

學(xué)生收集錢塘江大潮的圖片、資料，教師制作大潮景象的課件。

八、教學(xué)過程：

(―)導(dǎo)入新課

今天，我們一起學(xué)習(xí)我們這個學(xué)期的第一課《觀潮》，齊讀課題，這篇文章

描寫的是錢塘江大潮。誰了解它，能把課前收集的資料向大家說說嗎？

放映大潮錄象，配上進(jìn)行曲音樂，學(xué)生盡情地觀賞。

看完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

想知道課文是用什么語言描寫這宏偉景觀的嗎？那就讀讀課文吧？

［說明：導(dǎo)入的設(shè)計，利用錄象抓住學(xué)生的注意力，然后談觀后感，接著問：

想知道課文是用什么語言來描寫這種景象的嗎？這樣就能激發(fā)學(xué)生讀書的欲望。

新課標(biāo)指出：語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)

慣。］

(二)初讀課文，感知課文大意。

16

1.我們看到課文分成幾個段落？

五個。

2.為什么要分成五個段落呢？

課文是總分的結(jié)構(gòu)，第一段是總起的段落,提出天下奇觀。第二段講潮來前，

第三段第四段講潮來時，第五段講潮頭過后。

3.再讀課文，理清課文線索。

快速瀏覽或默讀課文，這是按什么順序?qū)懙?？哪些部分是詳?xì)，哪些部分是

略寫。

按事件發(fā)展順序來寫，詳寫在潮來時，其他的都應(yīng)該是略寫。

［說明：語文教學(xué)尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力。所以，初讀

課文后，要對課文形成整體的印象。］

（三）學(xué)習(xí)重點部分潮來之時的壯觀景象。

1.默讀3、4自然段，畫出描寫大潮的句子。

2.展示自己畫的句子，有感情地讀給大家聽。

指名讀，補(bǔ)充讀，齊讀。

3.再默讀或小聲讀這些句子，說說，讀著讀著你仿佛看見了什么畫面。

4.把想到的畫面說給同學(xué)聽，用自己的語言說，盡量用上書上的重點詞：悶

雷流動、風(fēng)平浪靜、水天相接、橫貫江面、白浪翻滾、白色城墻等。用多媒體投

影這些詞語。

5.指名說，評說，補(bǔ)充說。

17

［說明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，主要學(xué)習(xí)用邊讀邊想畫面的閱讀方法讀懂課文，

并把想到的畫面轉(zhuǎn)換成口語，又進(jìn)行了語言訓(xùn)練。落實了新課標(biāo)的精神，學(xué)生的

閱讀能力、語言能力要在具體實踐中訓(xùn)練才能形成。］

6.品味課文語言。

同學(xué)們，你們讀了課文，能把想象到的畫面說得這么好，除了你們的聰明才

智外，還有一個很重要的原因就是課文的語言美。

現(xiàn)在請你們再讀讀自己覺得美的句子，怎樣讀才能把你感覺到的美有感情地

讀出來。再說說覺得這個句子美在哪里。

讀完后品讀，評讀，全班一起讀，充分感受語言美，形象美。

7.學(xué)法總結(jié)。

⑴邊讀邊想畫面，把想到的畫面說一說。

⑵品味好句子，有感情地朗讀。

（四）學(xué)習(xí)潮來之前，潮退之后部分。

課文除了潮來之時部分寫得美，潮來之前和潮退之后也非常美，選擇你喜歡

的一部分學(xué)習(xí)，用剛才的學(xué)習(xí)方法。

L找出喜歡的好句子，有感情地朗讀，邊讀邊想畫面。

2.展示朗讀自己喜歡的句子，并說說為什么喜歡（或說說想到的畫面）。

（五）總結(jié)談話。

1.同學(xué)們，錢塘江大潮是世上少見的偉大奇觀，今天我們見識了祖國這么神

奇、壯觀的自然景象。你心中一定有一種情感在涌動，能不能用語言來抒發(fā)一下

你心中的情感呢？（想說什么，就說什么。）

18

學(xué)生抒情。

2.在體會作者表達(dá)方面，你能向課文學(xué)習(xí)什么？

（六）作業(yè)：

1.抄寫課文生字、詞語，按音序?qū)憽?/p>

2.抄寫文中的四字成詞，并自選兩個詞語造句。

3.背誦3、4自然段。

4.根據(jù)課文描述，畫一幅大潮圖畫。

九、設(shè)計說明

語文學(xué)習(xí)目標(biāo)，是多維的，是立體的，不僅有知識與能力的目標(biāo)，還有過程

與方法的關(guān)注，情感、態(tài)度、價值觀的正確引導(dǎo)。所以，讓學(xué)生有感情地朗讀自

己喜歡的句子，自己覺得美的句子，受到美的熏陶與感染。三維目標(biāo)實現(xiàn)的最終

途徑還是讀，各種形式的讀，默讀、朗讀、快速讀，邊讀邊想象等，并把自己讀

的感受與同學(xué)交流、討論，遵循課標(biāo)的這些精神、理念，本課教學(xué)設(shè)計的最大特

點就是入情入景地讀，動心動情地讀。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計6

一、檢查預(yù)習(xí)，觀看錄象。

1、同學(xué)們見過潮起潮落嗎？在哪兒見過？今天，我們一塊兒來學(xué)習(xí)第22

課：《觀潮》。課文寫的是哪兒的潮？（錢塘江大潮）（板書課題）

2、檢查生字詞。出示本課的生字詞，讓學(xué)生當(dāng)小老師，提醒同學(xué)們注意字

形。"崩、漲"都是后鼻韻，"風(fēng)號怒吼"的"號"讀*o,不讀俏o；"漲"讀zh加g,不

讀zh￡ng；"沸"字聲母是f,不是h；"恢"字聲母是h,不是f。觀潮、據(jù)說、籠罩、

19

薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時、

余波、風(fēng)號浪吼、恢復(fù)。（.課件出示）

3、通讀全文。學(xué)生讀1、2自然段。教師配錄象讀3、4、5自然段。（配上

錄象）

4、理出順序。昨天，你們回家預(yù)習(xí)了課文，自己再把預(yù)習(xí)要求和課文讀一

遍，一邊讀一邊想，作者先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（學(xué)生自讀課文）

（板書）

二、突出重點，指導(dǎo)朗讀。

剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀？自己讀讀3、4自然

段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會

兒讀給大家聽，并說出為什么喜歡的理由。（自由讀）

"那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。讀得不錯。白

線"拉長，變粗，橫貫江面"，氣勢越來越大，你的心情越來越激動。讀出這種感

覺來。（齊讀）（放錄象）

"再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻?！眱烧啥喔叩陌咨?/p>

城墻，多么壯觀！你們能讀出壯觀的感覺嗎？（分組比賽讀）（齊讀）

"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那

聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。喜歡這句的舉手，再加上我一

個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀！同學(xué)們剛才在錄象里有沒有看到文中描寫

的這樣的景象、聽到這樣的聲音呢？生活中看到的景象、聽到的聲音落在筆頭上

是這樣描寫的。如果不這樣寫，就不知道這樣的景象和聲音；只有這樣寫，我們

才能把這樣的實情實景寫得生動具體，呈現(xiàn)在人們的眼前。不過，要把它讀好還

真不容易。你們在下邊也再準(zhǔn)備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣

勢給讀出來了。（指名學(xué)生個別賽讀）（學(xué)生有感情地齊讀）。

“午后一點左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。"

20

"過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，

人群又沸騰起來。"（人聲鼎沸）

把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。（齊讀）

這些語句寫得多精彩！正如課文預(yù)習(xí)中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉

壯觀，有聲有色，使人如臨其境。（板書）

三、聽聽讀讀，體會順序。

剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給

打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習(xí)。聽老

師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給

連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。

師讀生聽：午后一點左右，從（遠(yuǎn)處）傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……

過了一會兒，響聲越來越大，只見（東邊水天相接的地方）出現(xiàn)了一條白線。那

條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪

翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬

齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動

起來。（動筆在練習(xí)紙上填寫）

發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的？（作者從遠(yuǎn)到近描寫潮水的。）

是?。∽髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變來描寫潮水的變化。來，周老師和

你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。

配著錄象，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的

精彩語句。

背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越

近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真

不愧為（天下奇觀）！（板書）我們?yōu)橹院溃瑸橹湴粒?/p>

21

作者通過描繪潮來時的聲音和樣子，讓我們深深感受到錢塘江大潮不愧是祖

國山河中值得驕傲的天下奇觀。同學(xué)們能不能再看看課文，抓住關(guān)鍵詞，把潮來

時的形態(tài)、聲音及人們的反應(yīng)用圖表等形式表現(xiàn)出來，設(shè)計一份板書。

（展示學(xué)生設(shè)計舉例）

聲音：隆隆的響聲一一響聲越來越大一一如同山崩地裂

潮來之時形態(tài)：一條白線一一白線橫貫江面一一白色城墻一一白色戰(zhàn)馬

人們反應(yīng)：人聲鼎沸一一沸騰起來

（板書設(shè)計二略）

五、創(chuàng)設(shè)情境，運用語言。

同學(xué)們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了呢？咱

們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今

天學(xué)到的詞語，使這段話表達(dá)得清楚通順呢？師出示一段話：

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）o可潮來時，卻一浪一浪（），

一浪一浪（）。潮水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。

漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

（學(xué)生分四人一小組討論，然后選派一代表發(fā)言。）

今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（風(fēng)平浪靜）?？沙眮頃r，卻一浪

一浪（像兩丈多高的白色城墻），一浪一浪（像千萬匹白色戰(zhàn)馬）。潮水聲猶如

（山崩地裂），海堤上盡管（人山人海），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，

潮過去了，消失在（很遠(yuǎn)）的地方。

（師生共同評價）

22

可以填一浪一浪（浩浩蕩蕩），一浪一浪（齊頭并進(jìn)）。可以填一浪一浪（浩

浩蕩蕩地飛奔而來），一浪一浪（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)）。

可以填一浪一浪（漫天卷地地涌來）。

應(yīng)該用“人聲鼎沸"，因為后邊寫的是"竟聽不出他們在說些什么"，所以應(yīng)該

和聲音有關(guān)。（學(xué)生自由說這段話，進(jìn)行鞏固）

今天，我們?nèi)缗R其境，觀賞了被稱為天下奇觀的錢塘江大潮，我們通過有感

情的朗讀，理解并積累了好些語句，還學(xué)著用了用。你們學(xué)得真棒，那作者為什

么還要寫潮。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計7

教學(xué)目的：

引領(lǐng)學(xué)生感受錢塘海潮的奇?zhèn)グ蹴?，體味自然的偉力美、人的精神美和地域

的風(fēng)情美。

教學(xué)重難點：

緊扣語言因素，感知、評賞四幅畫面。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

講述有關(guān)錢塘海潮來由的傳說：忠勇的吳國大將伍子胥，因吳王夫差聽信讒

言疑心他謀反，被迫自殺。死后，其悲憤仍不可遏止，于是便乘著素車白馬在錢

塘江上奔騰吼叫，形成洶涌澎湃的錢塘潮。

二、范讀，正音。重點讀好文中比較陌生的字的讀音。

尹朦瞳騎倏舸泅溯仞江干

23

三、個讀、齊讀，辨明節(jié)奏。重點讀好文中幾個長句的節(jié)奏。

自既望/以至十八日/為盛

則/玉城雪嶺/際天而來

楊誠齋詩云/"海涌銀為郭，江橫玉系腰"者/是也

每歲/京尹出浙江亭/教閱水軍

既而/盡/奔騰分合/五陣之勢，并有/乘騎/弄旗/標(biāo)槍/舞刀/于水面者

吳兒善泅者/數(shù)百

而旗尾/略不沾濕

江干/上下十余里間

珠翠羅綺/溢目

飲食百物/皆/倍穹常時

雖/席地/不容閑也

四、練讀，讀注釋，做練習(xí)。初步理解課文內(nèi)容。

解釋下列句中加點的詞語。

天下之偉觀也

自既望以至十八日為最盛

方其遠(yuǎn)出海門

既而漸近

則玉城雪嶺際天而來

24

吞天沃日

朦曜數(shù)百

如履平地

倏爾黃煙四起

人物略不相睹

則一舸無跡

隨波而逝

皆披發(fā)文身

溯迎而上

出沒于鯨波萬仞中

騰身百變

江干上下十余里間

珠翠羅綺溢目

車馬塞途

飲食百物皆倍穹常時

而僦賃看幕

雖席地不容閑也

五、譯讀，重點翻譯第三段。

通過翻譯，培養(yǎng)語感，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉課文，領(lǐng)略錢塘江潮

25

六、研讀

1、初步感知。齊讀后，提問：文章題目叫"觀潮"，那么作者看到了哪些畫

面？

2、細(xì)部研讀。

(1)學(xué)生依據(jù)自己對四個文段的喜愛程度自由讀。讀到自己喜歡的文段時，

大聲朗讀，盡量讀出體悟到的情味；若對這一文段興趣不大，可小聲讀或凝神靜

聽。(2)具體分析課文。

第1段海潮圖

找出表現(xiàn)海潮雄豪景象的關(guān)鍵詞："偉觀"、"勢極雄豪"。聽讀。請一位同學(xué)

朗讀，其他同學(xué)邊聽邊試將聽到的語言轉(zhuǎn)化為頭腦中的形象。

品讀，體味語言。請同學(xué)們找出自己特別欣賞、喜愛的語句，并簡單加以評

點。師點撥。如：銀線，寫出遠(yuǎn)眺海潮的形態(tài)、顏色、光澤。

玉城雪嶺，"城"、"嶺"表現(xiàn)出潮水漸近時，潮頭之高大，如堅固的城墻、高

聳的山嶺撲面而來、連天涌來，其形狀、態(tài)勢讓人心驚。"玉"、"雪"則寫出了潮

水翻涌，潔白如雪，晶瑩似玉的浪花狀貌，給人以美而壯觀之感。吞天沃日，試

換作“遮天蔽日"如何？"遮"、"蔽"只表現(xiàn)將天空、太陽遮掩住，雖然水勢之盛也

可想見，但偏于靜態(tài)的狀態(tài)描寫。"吞"、"沃"則寫出了潮頭的翻騰、激卷，仿佛

能將廣袤無垠的天空包孕于口，似乎敢與太陽炙射大地的萬丈光焰相抗衡，直上

九霄沖蕩日頭，其動感、氣勢、情味均較"遮"、"蔽"更勝一籌。齊讀這段壯闊浩

蕩的文字，試著將它背下來。

課外延伸，積累語言。我們熟知的大家們筆下的錢江潮如：

百里聞雷震，驚清來似雪。一一孟浩然

26

八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。須臾卻入海門去，卷起沙堆似雪堆。一一

劉禹錫欲識潮頭高幾許？月山渾在浪花中。鰥鵬上擊三千里，組練長驅(qū)十萬夫。

---蘇軾

播放音像材料視聽結(jié)合，感受"交響錢塘潮"。

小結(jié)：本段突出了自然的偉力美。

第2段演習(xí)圖

這是一場古代的水軍演習(xí)，能說說它給你的印象嗎？

請以"我看到了一場的水軍演習(xí)"答問，并以文中關(guān)鍵詞句證明你的看法。通

過對語言分析得出：

這是一場船只眾多、陣勢變化多樣、將士功夫過硬、聲勢浩大、戰(zhàn)斗激烈、

讓人回味無窮的水軍演習(xí)。請全體男生齊讀此段。

第3段弄潮圖

蔚藍(lán)的大海，蘊蓄著無窮的力量；滔天的巨浪，洶涌的海潮更是帶來了大海

深處的磅礴偉力，而800年前我們的吳中好兒男們就上演了一幕精彩絕倫的弄潮

表演。這樣的解說，也許能代表大家喜歡這個文段的理由，不過粗略了些。一一

請具體說說這幅畫面在哪些地方吸引了你。

如：披發(fā)紋身。原始，野性，張揚出勃發(fā)的生命力，極富地方色彩。爭先鼓

勇，溯迎而上。面對強(qiáng)勁狂暴的潮頭，毫無懼色地爭先主動迎擊，誰說吳越之地

只是婉約靈秀，在這些弄潮兒身上，我們分明看到的是豪氣沖天的英雄本色。

小結(jié)：第2、3段表現(xiàn)了人的精神美。

第4段觀潮圖

問：你如何看待這個文段？可否將它刪去？

27

由人多（車馬多）、物價上漲、席地不容閑突出人們觀潮熱情之高。側(cè)面烘

托出江潮之壯美、表演之精彩。

小結(jié)：如果說海潮圖是自然以它的壯美征服了我們，那么演習(xí)圖和弄潮圖則

可說是人以它面對自然偉力的勇敢、自信、拼搏的精神和高超的技藝震撼了我們,

更有那"滿郭人爭江上望”的觀潮盛景構(gòu)成了吳地特有的風(fēng)俗人情，堪稱地域的風(fēng)

情美。

三、用自己的話說課文。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計8

一、教案背景

1、學(xué)科：語文（第七冊）

2、課題：《觀潮》

3、課時：二課時

二、教材分析

這是一篇講讀課文。通過"我”的耳聞目睹，介紹了被稱為"天下奇觀"的錢塘

江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思

想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明，不僅運用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地

的情狀和聲威，還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

教學(xué)本篇課文，要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文，一邊想畫面，從而感受大自然的魅

力，體會作者生動的描寫；還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料，以豐富

學(xué)生的見聞。

三、學(xué)生分析

28

四年級的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力，能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容，但

是由于遠(yuǎn)離沿海，對海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗，對天下奇觀的錢塘江大潮的壯美

很難形成深刻的感知，根據(jù)小學(xué)生對直觀的材料感興趣的特點，借助網(wǎng)絡(luò)資源搜

集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

四、設(shè)計理念

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)過程要時刻關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同

的學(xué)習(xí)需要，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)

意識。教師要教會學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品，表現(xiàn)自我，豐富自己的精神世

界。在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，在實踐中

學(xué)習(xí)語文。

五、教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、學(xué)會生字新詞，會認(rèn)7個生字，重點理解"天下奇觀""橫臥""水天相接”

等詞語的意思、。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

過程與方法

感受錢塘江大潮來之前、潮來之時、潮過之后的景象，學(xué)習(xí)作者有順序，抓

特點的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

情感態(tài)度與價值觀

通過朗讀感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，表達(dá)對大自然的熱愛之情

六、教學(xué)重點、難點

教學(xué)重點：感受錢塘江的神奇壯觀。

29

教學(xué)難點：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文描繪的大潮景象。

七、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備：課文朗讀磁帶

2、學(xué)生準(zhǔn)備

（1）閱讀課文，提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

（2）利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

教學(xué)方法：直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

學(xué)習(xí)方法：

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力；

2、讀中感悟，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力；

九、教學(xué)流程

第一課時

（-）創(chuàng)設(shè)情境，感知自然美

同學(xué)們，你們到過海邊看潮起潮落嗎？下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時

的壯美景象吧。

播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生：仔細(xì)看，用心去感受海潮的壯美。

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大自然就像個魔術(shù)師，他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是

海邊常見的漲潮景象，今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上

最壯美的潮水一一被稱為"天下奇觀"的錢塘江大潮。請大家先讀一遍課文，想象

一下錢塘江大潮的壯美景象，說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

【設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的情感，使其產(chǎn)生對美好境界向往的熱

情】

（二）初讀課文，構(gòu)建文體美

1、朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

（1）檢查課文的生字生詞。（小組匯報）

（2）學(xué)生自我閱讀課文一遍，要求：

①讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

②課文的哪些地方給你的印象比較深刻？原因是什么？

【設(shè)計意圖給學(xué)生留下最深印象的句子，就是文章的精彩之所在，也是文本

最值得研究的重點處。同時也能引起學(xué)生的關(guān)注?！?/p>

2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生自主閱讀，弄懂課文大意，通過朗讀初步感知文章的語言

美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文，不讀

通課文，"不去開講”】

（三）研讀詞語，欣賞語句美

1、瀏覽課文，請用一個詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

（1）學(xué)生小組合作探究。（"天下奇觀"）

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（2）比較理解"天下奇觀"和"觀潮"中的"觀"的意思。

【小黑板出示】"觀"

a、看，察看；b、看到的景象或樣子；c、對事物的看法、認(rèn)識。

選擇對應(yīng)的釋義，理解"觀"字在不同詞語里的意思、。

2、自我閱讀課文，對照插圖，重點理解"奇觀"的含義。

3、播放錢塘江大潮錄像。

4、學(xué)生談觀后感，師給予評價，解釋"天下奇觀"，同時商討"奇"在哪些方

面。（生小組交流、討論）

【設(shè)計意圖讓學(xué)生辨別"天下奇觀"與"觀潮"的"觀"的區(qū)別，從而認(rèn)清"觀"的

同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中，先理解"觀"字，再理解"奇觀"，最

后理解"天下奇觀"，由字到詞，層層推進(jìn)，并運用錢塘江涌潮的錄像的放映，創(chuàng)

設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望?！?/p>

（四）研讀課文，自我感悟

1、再次朗讀課文，思考：

作者是按照怎樣的順序描寫的？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？（抓住

課文中表示時間的詞語）

2、研讀，理清文章的敘述順序：本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，按時間

順序分別寫了潮來前、潮來時、潮過后的盛況。

3、賞讀，欣賞課文的佳詞美句：你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡，

把它讀得精彩些。（學(xué)習(xí)小對子之間進(jìn)行聽、評活動）

（1）學(xué)生先自我嘗試。

32

（2）指明學(xué)生進(jìn)行閱讀，并且介紹朗讀的技巧，其他同學(xué)進(jìn)行評議。

（3）教師小結(jié)后范讀。

【設(shè)計意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀，學(xué)生可以讀得更加主動，更加投入,

也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色，共同參與學(xué)習(xí)，進(jìn)行朗讀示范，學(xué)生能夠感到親

切，融洽了師生感情。加上適時地對學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u議、鼓勵。這樣,

學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性?！?/p>

（五）研究拓展，加深理解（見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升）

注：積累運用的主要詞語為（1）描寫錢塘江潮水氣勢的四字成語4個；描

寫人多的詞語4個）

【設(shè)計意圖學(xué)生對于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,

為了彌補(bǔ)他們的"遺漏"。一則讓他們積累描寫潮水氣勢、人多的四字成語、主要

是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的"奇"；二則摘抄相關(guān)的語句，主要是為了更好地、

直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢。

第二課時

（-）抓住重點，細(xì)品大潮的奇異美

1、（播放錄像）錄像里潮水的景象，課文也有，請找出。（第3、4自然段）

2、自己讀讀第3、4自然段，那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀

幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學(xué)聽。

3、學(xué)生自由朗讀，精彩句子在小組里交流，自讀品味。（教師注意引導(dǎo)學(xué)

生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說）

【設(shè)計意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策

略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時間和機(jī)會，讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會、

交流，在具體的閱讀實踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)閱讀能力，習(xí)得閱讀方法?！?/p>

33

4、全班品味錢塘江潮水來臨時的"奇"。（重點理解第四段"橫貫"、"浩浩蕩

蕩"、句子"浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來”。）

（1）（小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個句子）站起來，指給教師看，

潮水多高？（用手比畫）巨浪從天而降，聲音像什么？（用嘴模擬）

（2）默讀4個句子，探究：作者是按怎樣的順序，從哪些方面寫潮來時的

景象的？

（3）此時此刻，你面對如此的情景，你會想些什么？會做些什么？（學(xué)生

討論、評論）

（4）歸納、總結(jié)：錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同？（聲音大、浪罕

見）

5、想象潮水壯觀的情景，指導(dǎo)朗讀。

（1）錄音機(jī)朗讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

（2）潮水從哪兒來？氣勢是如何的？你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎？（引

導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化，讀出大潮涌來時的雄渾氣勢）

6、學(xué)生朗讀，教師按時間順序引讀，同時播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

【設(shè)計意圖在教學(xué)時，除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外，還要充分利用

教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時，向?qū)W生展示大潮

的生動畫面，讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對照、補(bǔ)充，豐富學(xué)生的想象，

發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理，給學(xué)生創(chuàng)造一個生動活潑的學(xué)

習(xí)情境，讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動中豐富體驗，活躍思維，發(fā)展情感。】

7、集體朗讀，感受"美"

【設(shè)計意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

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8、語言實踐：同學(xué)們經(jīng)過這么一段時間的學(xué)習(xí)，積累了許多優(yōu)美的詞句，

請你當(dāng)一回導(dǎo)游，把大潮景象介紹給"旅游團(tuán)"的"旅客"們聽聽。（見005頁課后

鞏固提升）

（1）以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

（2）選派代表進(jìn)行評說。

【設(shè)計意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看，積累和運用是兩個不同層次的學(xué)習(xí)水

平級。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境，將學(xué)過的詞語、句子用一用，給學(xué)生有語言實踐的

機(jī)會，這樣對學(xué)生內(nèi)化課文的語言，對學(xué)生語言的發(fā)展極有意義?！?/p>

（二）展示環(huán)境，感悟人心的奇異情

1、質(zhì)疑：

（1）為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日？

（2）為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方？

（3）潮水沒來之前，海塘大堤上有哪些奇異的景象？請用筆畫出相關(guān)的語

句。

2、輕聲讀第2自然段，說說作者站在海塘大堤上，觀察了哪幾處地方？你

哪個地方最吸引你？

3、此時的江面因為在雨后，所以有一層薄霧籠罩著，蒙蒙朧朧的，使江面

更美麗了，遠(yuǎn)處的小山一會兒看得清，一會兒又隱隱約約看不清，這個奇異的景

象，文中是用哪個詞來形容的？（朗讀"若隱若現(xiàn)"）

4、此時，觀潮的人怎樣？（朗讀"人山人海"）他們的心情如何？從哪些詞

可以看出？

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【設(shè)計意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重

要途徑。它是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，讓

學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！?/p>

（三）讀讀寫寫，學(xué)會表達(dá)（見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題）

那條白線很快向我們移來，逐漸（），（），。。再近些，只見（），形

成。。浪潮越來越近，猶如（），（）飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像

大地都被震得顫動起來。

（1）在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語（可以是自己的想象）

（2）造句。猶如

（3）這段話從（）和（）兩方面來寫大潮到來時的景象，使人如聞其聲，

如見其景。

【設(shè)計意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確，而是鼓勵學(xué)生發(fā)揮聰明才智，在

同一個括號里運用不同的詞語，對于正確運用的予以肯定，體現(xiàn)學(xué)生的主動性和

創(chuàng)造性。

（四）總結(jié)全文，深化"奇觀”

1、討論探究

（1）小結(jié)：作者向我們描述了一次觀潮的盛況，抓住潮的聲音、氣勢和形

狀具體描寫了潮來前、潮來時、潮過后的景象，描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆

哮再到恢復(fù)平靜的動態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料，說一說,

為什么"錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀"？

（2）小組討論。

（3）集體交流。

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【設(shè)計意圖最后歸納總結(jié)，整體把握。在對部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上，

再回到整體上來。這個整體把握對前一個整體感知來說，對課文有更深入，更全

面的理解。】

十、板書設(shè)計lo觀潮

潮來前（境）水平如鏡人聲鼎沸

觀潮來時（聲）風(fēng)平浪靜悶雷滾動"天下奇觀"

潮來后（形）橫貫江面白浪翻滾

浩浩蕩蕩山崩地裂

教學(xué)反思

《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章，通過對課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然

的鬼斧神工，天機(jī)獨運。在作者的筆下，錢塘江大潮氣勢宏大、驚心動魄。由于

遠(yuǎn)離沿海，師生對錢塘江大潮沒有直觀印象，影響對文章內(nèi)容的理解，借助錄像

彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找，搜集與課文相關(guān)的材料，讓學(xué)生體會

網(wǎng)絡(luò)搜索的好處，在學(xué)習(xí)字詞方面，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有一定的效果。

注意讓學(xué)生辨別異同，在閱讀和討論的過程中，認(rèn)清"觀"的不同用法，并且

以此為切入口，通領(lǐng)全文。

朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個教學(xué)過程中，我絕不包辦代替，而是注重

了多種形式的讀的應(yīng)用：范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等，在讀

中提高語感能力和審美能力，在讀中對文本展開聯(lián)想和想象，再現(xiàn)生動畫面，體

會雄渾的意境，感受語言的魅力。

不足：這堂課的一個環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份，以課文為藍(lán)本，以插

圖為依托，行語言實踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練，所以角色有些轉(zhuǎn)換不

過來，從而影響了教學(xué)進(jìn)度，這也是我之前沒有預(yù)想到的。

37

點評

教師的教學(xué)設(shè)計詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn)，綜合起來有以下優(yōu)點：

1、在情景導(dǎo)入這個過程中，教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手，讓學(xué)生感受到大

自然的神奇與美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感，為下面學(xué)文做好鋪墊。

2、整堂課都讓"讀"占鰲頭。教師在設(shè)計時通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻

的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟，讀得有情有趣，既

能幫助理解，又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計時，

牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

《觀潮》課文教學(xué)設(shè)計9

【本課時教學(xué)目標(biāo)】

知識

1.理解課文內(nèi)容，了解把"想到的"寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形象的方法，初步

領(lǐng)悟"留心周圍的事物”的要求。

2.背誦三、四自然段。

能力

1.能運用"一邊讀一邊想"的方法閱讀課文，理解內(nèi)容。

2.能說出把"想到的"寫進(jìn)句子的好處。

3.有感情朗讀課文。

個性品質(zhì)

1.體會錢塘江大潮的壯麗雄偉，激發(fā)熱愛和探索大自然的情感。

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2.大膽表達(dá)自己對語句的理解和體會。

【教學(xué)重點】

領(lǐng)悟"留心周圍的事物”的要求。

【教學(xué)難點】

能說出把"想到的"寫進(jìn)句子的好處，了解把“想到的"寫進(jìn)句子使表達(dá)具體形

象的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

POWERPOINT幻燈片、錢塘潮錄像

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.導(dǎo)語：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的生字詞，讀準(zhǔn)、讀通了課文，好像

讓作者把我們帶到了浙江省杭州灣，親眼觀看了一年一度的錢塘江大潮。這節(jié)課,

我們繼續(xù)讓作者帶我們觀賞錢塘江大潮，好嗎？

一邊播放錄像，一邊用課文的語句解說。（再一次整體感受錢塘潮的壯觀,

激發(fā)學(xué)習(xí)課文的興趣。）

2.學(xué)生談觀感。（自由發(fā)表見解，板書：天下奇觀）

作者為什么能用手中的筆把錢塘江大潮的雄偉壯麗的景觀寫下來，是怎么樣

寫下來的呢？這是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。現(xiàn)在，就讓我們一塊來學(xué)

習(xí)課文。

二、分層達(dá)標(biāo)

（一）自讀探究，感悟詞句，體會大潮壯觀。

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1.出示學(xué)習(xí)提綱：

（1）讀課文，劃出描寫錢塘大潮壯觀景象的語句。

（2）讀語句，“一邊讀一邊想”，理解內(nèi)容，體會大潮的壯觀。

（3）讀語句，把自己的理解、體會讀出來。

請同學(xué)們按照學(xué)習(xí)提綱，先讀讀課文，把描寫錢塘江大潮壯觀景象的語句劃

下來。然后，運用"一邊讀一邊想"的方法讀讀這些語句，看自己從語句中理解到

什么，體會到什么。最后，有感情地朗讀，把你的理解、感受讀出來。

2.學(xué)生按照學(xué)習(xí)提綱先個體學(xué)習(xí)，然后小