籃球課設計教案5篇

第第頁籃球課設計教案5篇籃球課設計教案篇1學習目標：在合作學習中掌握多種運球和傳球技能學習內容：小籃球學習步驟：一、自主活動、活躍情緒老師活動：老師講解分組要求和活動要求，協(xié)調學生的分組并參加學生的游戲。學生活動：學生自主結合26人一組，利用籃球進行游戲或活動。組織：26人一組，自由分散在三片籃球場。二、合作探究、掌握技能重點：傳接球時上下肢的協(xié)調動作。難點：傳接球時兩人間的默契搭配。老師活動：提出分組要求和活動要求，組織學生分小組練習，巡回引導，及時點評，加以鼓舞。學生活動：1、自主分小組，通過相互察看、幫忙進行各種運球練習，并通過相互的協(xié)商進行多種形式的運球練習，通過互動合作的練習嫻熟運球技能。2、組織各小組呈現(xiàn)12種本小組最稱心的練習形式，通過相互的了解，進行取長補短地練習。老師活動：提出分組要求，巡回引導，及時示范糾錯。學生活動：1、兩人一組，一位男生率領一位女生進行胸前傳接球習，利用男生的動作優(yōu)勢來率領女生練習。3、小組擴大，68人一組，學生小組商討傳球練習的形式，利用多種形式進行傳球，體驗同伴間的相互搭配和傳球時的上下肢協(xié)調用力動作。4、分小組呈現(xiàn)，相互學習、樂觀溝通（以你覺得他們一組什么地方最好進行點評）組織：自由分散自主組織（確保小組活動有安全距離）三、創(chuàng)新延長、呈現(xiàn)技能老師活動：鼓舞、提示，幫忙游戲。學生活動：1、小組商討、利用籃球，借助所掌握的技能創(chuàng)編一個游戲，并親身體驗游戲的樂趣。2、游戲表演、呈現(xiàn)，評比最佳創(chuàng)思小組、最擅長合作小組、技能嫻熟小組，每個小組評出進步最大的組員、合作最好的伙伴。組織：自由分散，形式自主場合器材：二片籃球場、每生一球籃球課設計教案篇2一、教材分析籃球教學的目的是用籃球運動的手段和方法更好的磨練學生的身體。通過教學使學生漸漸學會一些籃球的基本技術和技能，初步掌握原地傳接球的基本動作，發(fā)展上肢特別是手指手腕的氣力和動作的協(xié)調性、準確性以及思維推斷本領等身體素養(yǎng)和掌控球的本領，激發(fā)學生對籃球的興趣。二、學情分析本次課的授課對象是水平二四班級的學生，雖然大部分學生在二、三班級都接觸過籃球，但所掌握的程度長短不一、為了充分調動學生學習的樂觀性和自動性，老師設計多種練習方法，使每一個學生都學有所得，都能感受到成功的體驗。三、教學目標及重難點依據(jù)以上的教材與學情分析，我確立了本節(jié)課的教學目標為：1、認知目標：學生初步建立原地雙手胸前傳接球的動作概念，了解撐握傳接球技術動作要領。2、技能目標：基本掌握原地雙手胸前傳接球技術要領，6070%學生可以自身運用。3、情感目標：培養(yǎng)學生堅強拼搏、團結協(xié)作的品質，學會欣賞他人，加強個人對集體的責任感。本節(jié)課教學重難點是：重點：傳球：伸臂、翻腕、撥指；接球：伸臂迎球，接球后引難點：全身用力協(xié)調連貫，食、中撥球。籃球課設計教案篇3教學設計一、引導思想本課以全面推動素養(yǎng)教育、深化教學改革、“健康第一”為引導思想，突出一個“新”字，體現(xiàn)一個“改”字，提倡學生自主探究式學習，真正體現(xiàn)學生的主體地位，并關注學生的個體差別和不同需求，面向全體學生，做到人人享有體育、人人都有進步、人人擁有健康。1、依照學生生理和心理更改設計教學模式、布置教學內容、選擇教學方法，重視身心健康。2、加強球類單個技術教學與實戰(zhàn)的聯(lián)系，加添田徑教學的趣味性，為學生的終生體育奠定基礎。3、以“生動、自主、愉悅”為主旋律，充分調動學生的樂觀思維，培養(yǎng)學生的實踐本領和創(chuàng)新精神。二、教材分析籃球始終是學生特別喜好的一項體育活動，運球在籃球教材中占有比較緊要的地位，嫻熟的掌握一種或幾種運球技術成為大多數(shù)高中生的迫切需要。通過本教材的學習，可以發(fā)展學生的速度、靈敏、協(xié)調等身體素養(yǎng)。在以往的運球教學中，教學方法和形式比較單一，教學程序機械化，不利于學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。在本教材體前變向換手運球的教學中，豐富了教學方法，突出節(jié)奏教學，讓學生在練習中不絕的發(fā)現(xiàn)問題和改善方法，然后導出主題，再通過練習解決問題。教學重點：從體驗到體會“變向”的節(jié)奏和方法教學難點：手掌控球和腳步的協(xié)調搭配田徑中的耐久跑相對是一個比較枯燥的教材，但通過對該項目的練習，能特別好的磨練學生的耐力素養(yǎng)和意志品質。本次課中，為學生創(chuàng)設了趣味圖形跑，能特別好的激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮學生樂觀思維，讓學生在愉悅和輕松的環(huán)境中完成練習，并起到特別好的磨練效果。同時在課中讓學生自身體會如何才略跑的輕松，從而導出本次課的重點：“呼吸節(jié)奏”。教學重點：呼吸節(jié)奏籃球和耐久跑這兩個教材搭配在一起，科學合理，同時這兩個教材內容有一個共同的鮮明的特點，就是提出體育課堂教學的一個“節(jié)奏”概念，讓學生真正學會學習。三、學情分析學生應當具備確定的察看、分析、解決問題的本領，球類項目的學習也有確定的基礎，有較強的表現(xiàn)欲和求知欲。四、教法分析（一）游戲競賽法：捉住學生的心理特征，運用游戲競賽的方法，激發(fā)學生的學習興趣，使學生在玩中學、賽中練，進而實現(xiàn)提高技術動作和運用本領的目的。（二）自主探究教學法：老師提出問題，讓學生討論和分析，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)學生多方面、多角度考慮問題，發(fā)展學生個性。（三）評價教學法充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生自評、互評，老師參加其中，引導學生發(fā)現(xiàn)問題，并提出改進看法，培養(yǎng)互助合作精神。五、學法分析（一）鼓舞和激發(fā)學生的學習熱誠，培養(yǎng)學生擅長察看和思考的本領。（二）小組合作探究式學習六、課的流程開始部分1、熟識球性基本部分1、運球換位2、“節(jié)奏”運球3、行進間變向運球4、組合體前變向換手運球，體前變向換手運球后投籃5、耐久跑（“米”字型跑）7、呼吸節(jié)奏8、原地呼吸節(jié)奏9、完整練習（兩次）結束部分1、_并回收器材2、放松練習3、小結評課記錄新課標強調要通過體育與健康課程的學習，培養(yǎng)學生參加體育運動的興趣和喜好，形成堅持磨練的習慣。本課以籃球為主題，“一球”貫穿整堂課，老師通過運用各種練習方式，重視激發(fā)學生的學習興趣，營造愉悅、_、寬松的教學氣氛，將枯燥無趣的籃球雙手胸前傳接球教材變得生動有趣味味，特別好地完成了課的學習目標。在課的教學過程中，老師始終以提問的方式，讓學生帶著疑問探究籃球技術，培養(yǎng)了學生的問題意識，拓寬了學生學習動作的思路，發(fā)展了學生的創(chuàng)造性思維。在本堂課中，老師始終以學生為主體，注意調動學生自動參加的樂觀性和自主性，體現(xiàn)了“以人為本”的教學思想。這堂課教學過程中仍然存在著一些不足，例如，在整堂課的設計中，情境創(chuàng)設過于孱弱，師生間的情感溝通偏少，老師對少數(shù)學習困難學生沒有重點幫忙他們，誘發(fā)他們找尋自身的練習切入點，這些可能與老師視覺廣度，以及對學生了解不足全面有確定的關系。籃球課設計教案篇4一、課程標準本課遵重新課程理念，以學生的發(fā)展為中心，在全面推動素養(yǎng)教育的形勢下，深化教學改革，全面提高學生的身體素養(yǎng)和心理素養(yǎng)水平、發(fā)展學生的學習本領為學生的終身體育打下基礎。通過籃球運動，可以發(fā)展學生跑、跳、投等基本活動本領，提高靈敏、速度、氣力、耐力等身體素養(yǎng)和動作的準確性、協(xié)調性，加添內臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學生勇敢不怕苦、勤學好動等優(yōu)良品質和團結全都、緊密搭配的集體主義精神。二、學情分析本次課的授課為高一汽修專業(yè)全體男同學共50人。高中階段的學生無論生理上還是心理上都處在青春期向成年人過渡階段。在生理特點上，學生的身體形態(tài)、身體機能等方面都基本完善；在心理特點上，學生體育磨練動機已經有一些明確，在技術上要求比較高，活力充分，愛拼搏競爭。三、教材分析本課教學內容是籃球運動中的低運球。運球是籃球運動中的緊要攻擊技術，是個人解脫防守，創(chuàng)造傳球、突破、投籃得分機會的緊要攻擊手段，也是攻擊隊員發(fā)動快攻、組織全隊攻擊搭配的紐帶，瓦解防守陣型的緊要手段。低運球是攻擊隊員在受到對手緊逼或搶阻時，常采用低運球以保護球或解脫防守。因此，本課偏緊要解決學生掌控球的本領，鞏固提高運球的嫻熟性，為以后的教學競賽和學生終身體育打下良好基礎。四、課程目標1、認知目標：建立低運球的動作概念，了解它們的作用。2、技能目標：60%的學生初步掌握低運球的動作技術。3、情感目標：培養(yǎng)學生不怕苦、勤學好動、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質和團結全都、緊密搭配的集體主義精神。重點：低運球重心降低，上體前傾，按拍球短促有力。難點：拍球的部位和力度，掌控球的方向和反彈高度。五、教法學法依據(jù)教學目標以及重難點確實定，結合學生生理、心理特點，在總體教學中多以身體練習的教學方式為主、以循環(huán)練習為手段，使學生在課堂中多多練習技術動作，實現(xiàn)基本掌握技術的要求，是學生對學習的內容產生興奮感和自信心，激發(fā)學習的內在動機；在重、難點的處理上，我采用完整示范和矯正錯誤動作的方法，把低運球中各種運球姿勢完整的動作依次示范給學生看，然后將各種常見的錯誤動作做給學生看，讓同學進行對比。另外要依據(jù)學生基礎的不同來因材施教，在游戲過程中察看學生的球性熟識情況，可以把基礎好的同學放在一組，把基礎一般的同學放在一組，而基礎差的一部分同學放在另一組，對他們的要求要不一樣，多鼓舞基礎差的同學，多矯正基礎一般的學生的錯誤動作，嚴格要求基礎好的學生。六、說場合器材普通水泥籃球場一個，籃球12個。七、教學過程（一）開始部分a.集合整隊，檢查人數(shù)。b.師生問好。c.宣布本節(jié)課內容、任務、要求以及注意事。d.布置見習生。設計意圖：課堂常規(guī)是每節(jié)課必不行少的，要把學生集中起來，能為本節(jié)課打下良好的基礎。2、熱身運動（4×8）a.慢跑成兩列縱隊，繞籃球場線圈跑3圈。b.徒手操1.頭部運動2.擴胸運動3.體側運動4.四肢運動5.膝關節(jié)運動6.手腕、踝關節(jié)運動7.跳動運動設計意圖：其作用是人為地通過肌肉的活動，克服各種機能（特別是植物神經系統(tǒng)的機能）活動的惰性，提高中樞神經系統(tǒng)的興奮性，提高人體的體溫，減小肌肉與韌帶的粘滯性加添彈性，并促使關節(jié)囊分泌更多的滑液，減小關節(jié)的摩擦力，增大關節(jié)的快捷性。3、小游戲：搶運球方法：在場內做游戲的同學每人一個球，在場合內運球，相互搶球，球出界者自動離場，不得有推拉等犯規(guī)動作，不能運球違例。其他同學在場外當裁判。一組完后接著下一組。設計意圖：利用學生的原有的控球本領，充分調整活躍課堂氣氛，縮短學生間的距離，在此布置這個游戲的目的緊要是，為課堂后半部分的教學打下基礎。老師及時的察看學生的控球本領并將學生分成三個組，從而為后來的練習和競賽打下基礎，分完組后可在每組選一負責人，以便后來的組織。做這個游戲既可以實現(xiàn)愉悅學生的身心，有可以起到做熱身的作用，還實現(xiàn)了分組的目的。（二）基本部分1、語言導入老師先用一至兩個籃壇明星的技術特點引入籃球的運球，漸漸轉入低運球，然后在結合明星的技術說出低運球是攻擊隊員在受到對手緊逼或搶阻時，常采用低運球以保護球或解脫防守。設計意圖：俗話說：“興趣是最好的老師。”老師的語言應使學生為之一振，低運球能有這么大作用，以此激發(fā)起習武的興趣和欲望。使學生的求學興趣到達最高點。2、學習低運球（1）老師朝前左右3個面的學生做示范，同時講解動作方法和要領。組織形式：學生圍成一個大弧形邊觀看邊聽講解邊模仿老師的動作，然后叫口令進行徒手練習。設計意圖：學生圍成一個大弧形能使學生更好的察看老師的示范動作，模仿老師的動作很緊要。先模仿上肢，再模仿下肢，最終整體模仿。在這個過程中老師隨時用語言提示，以強化學生的模仿更加傳神。徒手練習使學生對動作初步認得。（2）將學生兩兩分組練習組織形式：讓學生（2人）自由結合構成學習小組，依次進行練習，每組一個在練習中發(fā)現(xiàn)自身動作的問題所在，兩個同學也要相互指正動作。設計意圖：在學生慢速體會時，學生之間可用口令掌控練習，用老師所說的標準矯正對方動作，在這個過程中老師巡回引導，鼓舞學生的練習樂觀性。這個環(huán)節(jié)可多次重復。上面的過程是在高處與低處運球的學習中各用一次。3.多種形式的練習低運球a.相互矯正錯誤的練習組織形式：學生兩兩一組，不運球的同學叫口令練習，讓學生自身在充裕的時間里進行練習，老師巡察引導，學生相互評價，學生有問題可問老師。老師可中途可集中學生矯正普遍存在的問題。設計意圖：課堂上應給學生一個較大的自由學習空間，自身琢磨動作、看動作學習動作、與同伴相互學習、與老師商討動作等。b.變化運球路線的練習組織形式：（1）將學生分為3個組（按游戲時分組的分）（2）將籃球場分為三部分（兩端和中心），每一部分有一條路線（中心的路線稍長）?；A一般和差的學生在兩端的路線，基礎好的學生在中心的路線。設計意圖：（1）依據(jù)學生個體差別，重點輔導差的學生。鼓舞他們建立自信心，使全班學生均衡發(fā)展。從練習活動中培養(yǎng)學生團結協(xié)作，虛心好學的學習習慣。（2）通過多連使學生實現(xiàn)掌握技術的水平。c.運球競賽競賽方法：（1）先選出兩個學生和老師一起當裁判，把競賽者分成人數(shù)相等的3個組。（分組方法：將原來的3組每組都1—3報數(shù)）（2）競賽路線:端線（起點）——中線——端線——終點（起點），起點到中線應用高運球，中線到端線應用低運球，端線到終點不受運球種類的限制。（3）老師發(fā)出“準備”的口令后，三方做好準備，第一人個跑完把球給第二個人，直至最終一個完成。競賽規(guī)定：（1）依照要求運球（2）到端線時要到點才略返回。（3）先到為勝利者。設計意圖：調整學生身心，發(fā)展學生的素養(yǎng)，鞏固學習的運動技能，使學生有表現(xiàn)自身的機會，提高學習興趣，激發(fā)學生的內在動機。（三）、結束1、放松活動:在音樂的伴奏下，老師率領學生跳簡單放松操進行放松。2、老師總結，宣布下課。設計意圖：放松學生的身心使學生在輕松愉快的氣氛中結束本課。籃球課設計教案篇5一、引導思想本課的教學設計思想：以新的《課程標準》為依據(jù)，堅持“以人為本，健康第一”的引導思想。課的設計捉住學生奇怪心強，模仿本領強等特點，將簡單枯燥的《原地運球》一開始老師“耍帥”引起學生的注意力集中，再通過情境教學的形式，呈現(xiàn)在學生面前，以激發(fā)學生的學習興趣。課的各環(huán)節(jié)都針對學生的不同差別，確保每一個學生都能體驗到成功的樂趣，使學生樂于參加，樂觀拼搏，為終身體育奠定良好的基礎。二、教材分析本節(jié)課選擇水平三籃球教學部分內容，籃球運動是一項綜合性體育活動。常常參加籃球運動，可以提高兒童少年察看、推斷、快速反應的本領，促進身體素養(yǎng)的全面發(fā)展?；@球運動的對抗性，有利于學生在經過曲折和困難的過程中，提高抗挫本領和情緒調整本領，培養(yǎng)堅強的意志品質?；@球運動的集體性，使學生建立起對自我、群體的社會責任感，形成現(xiàn)代社會所必需的合作與競爭意識，學會敬重和關懷他人，培養(yǎng)良好的體育道德和集體主義精神?；@球的趣味性使學生在和諧、平等、友愛的運動環(huán)境中感受到體育活動能減緩學習壓力、除掉不良情緒，帶來情感的愉悅。三、學情分析教學對象分析教學對象是水平三（五班級）的學生，學生活潑好動，生氣勃勃，具有很強的求知欲和表現(xiàn)欲，有確定的組織本領，分析本領，解決實際問題的本領，教學中我采用情境教學法貫穿課的始終，通過自主、合作、探究的學習方式，調動樂觀性，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而更好地完成教學目標。四、教學目標：1、認知目標：通過本課的學習使學生嫻熟籃球的球性，使90%的學生掌握手指分開，掌心空出的運球方法。2、體能與健康目標：通過本節(jié)課的學習，發(fā)展學生上肢氣力、協(xié)調、靈敏等身體素養(yǎng)。使學生充分感受體育帶來的歡快。3、情感目