坎南小學(xué)學(xué)生評價制度

第第頁坎南學(xué)校學(xué)生評價制度南坎學(xué)校學(xué)生評價制度學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、自動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學(xué)校的實在要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本啟程點和最終目的。訂立學(xué)生評價制度如下：一、堅決丟棄用成績優(yōu)劣來判定學(xué)生好壞的陳舊標準，只用成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生好壞不但不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的評價采用相對評價和肯定評價、個體內(nèi)差別縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差別評價標準的運用。三、依照不同的層次評價學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)，實際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在稱贊、鼓舞、評優(yōu)、嘉獎、介紹等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)當(dāng)不拘一格育人才，不拘一格評人才。四、評價采用多元評價標準。對學(xué)生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互增補、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以依據(jù)學(xué)科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)秀、良好及格、不及格或A、B、C、D或星級評價等表示；而在興趣喜好的評價中，采用評語式評價，老師可以用簡短的語言確定學(xué)生的進步，或指出存在問題；變化學(xué)生的評語模式，讓老師評語個性化、實在化、系統(tǒng)化，使之成為學(xué)生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進每個學(xué)生生動、活潑、自動發(fā)展方面發(fā)揮作用。篇2:鎮(zhèn)二學(xué)校生評價制度鎮(zhèn)二學(xué)校生評價制度學(xué)生評價是學(xué)校教育評價的核心。評價的根本目的，是促進教育對象生動、活潑、自動地發(fā)展，評價的依據(jù)，是教育方針規(guī)定的總目標和各級各類學(xué)校的實在要求。樹立正確的學(xué)生觀，以促進每一個學(xué)生發(fā)展作為評價的根本啟程點和最終目的。訂立學(xué)生評價制度如下：一、堅決丟棄用成績優(yōu)劣來判定學(xué)生好壞的陳舊標準，只用成績優(yōu)劣來衡量學(xué)生好壞不但不利于培養(yǎng)人，而且可能產(chǎn)生嚴重后果。二、不要用固定的尺度和框框去要求學(xué)生。對學(xué)生的評價采用相對評價和肯定評價、個體內(nèi)差別縱橫比較評價相結(jié)合的評價標準，重視個體內(nèi)差別評價標準的運用。三、依照不同的層次評價學(xué)生，學(xué)生的表現(xiàn)，實際上存在不同的層次，有一般學(xué)生，有三好學(xué)生，有在某些方面或某一方面有特長的學(xué)生，也有特優(yōu)學(xué)生。因此，在稱贊、鼓舞、評優(yōu)、嘉獎、介紹等活動中，不能把眼睛只盯在“三好生”身上，應(yīng)當(dāng)不拘一格育人才，不拘一格評人才。四、評價采用多元評價標準。對學(xué)生的評價強調(diào)百分制、等級制和評語評價的相互增補、相互結(jié)合，充分體現(xiàn)各類評定方式科學(xué)性和互補性。語文、數(shù)學(xué)、音樂等科目學(xué)習(xí)情況記錄欄目中，可以依據(jù)學(xué)科的特點及實際情況采用百分制或等第制相結(jié)合的評價方式；其它方面則采用的是等級制評價，一般用優(yōu)、良及格、不及格或A、B、C、D等表示；而在興趣喜好的評價中，采用評語式評價，老師可以用簡短的語言確定學(xué)生的進步，或指出存在問題；變化學(xué)生的評語模式，讓老師評語個性化、實在化、系統(tǒng)化，使之成為學(xué)生思想、行為真實寫照，形成談心式的評語模式。使評語在促進每個學(xué)生生動、活潑、自動發(fā)展方面發(fā)揮作用。篇3:南樂學(xué)校綜合學(xué)科課堂常規(guī)評價制度南樂學(xué)校綜合學(xué)科課堂常規(guī)評價制度為提高教育教學(xué)質(zhì)量,重細節(jié)促規(guī)范管理,實施過程性評價，特訂立本評價制度。1、各學(xué)科依據(jù)本學(xué)科特點訂立課堂常規(guī)操作細則。2、各組設(shè)計一枚富有學(xué)科特點的獎?wù)?，用于教學(xué)評價。3、每堂課上執(zhí)教老師依照課堂常規(guī)操作細則，結(jié)合學(xué)生的表現(xiàn)，以印獎?wù)伦鳛榧畹木o要手段。3、班主任老師每月依據(jù)綜合學(xué)科老師的獎?wù)录皶r進行評價，評