3.《別了“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣-焦裕祿》課件統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3別了，“不列顛尼亞”縣委書記的榜樣——焦裕祿第一單元偉大的復興任務情境學習任務新聞能夠真實地記錄社會、傳播信息、反映時代，使我們足不出戶便知天下事，同時為后人留下珍貴的歷史資料。本課的兩篇新聞作品，旨在從不同側面反映社會主義建設時期和改革開放時期黨領導人民進行的偉大實踐和取得的重大社會成就。1.借助以前學過的有關新聞的知識，進一步把握兩種新聞體裁的不同特點。2．學習用獨特的視角，抓住幾個重要時刻，真實再現香港回歸祖國懷抱的歷史畫面的技巧，以及通過典型材料來表現人物的精神和品格的方法。3．了解香港回歸祖國懷抱的相關知識和社會主義建設時期黨員干部的光輝事跡。4．堅定中國人民維護國家主權和民族尊嚴的信念；繼承和發(fā)揚黨的好干部全心全意為人民服務的精神。單篇文本研讀課一、作者簡介本文署名為周婷、楊興，實際上是新華社周樹春、胥曉婷、楊國強、徐興堂四位記者的合稱。這四個人是這篇新聞的創(chuàng)作者。別了，“不列顛尼亞”二、寫作背景

1997年7月1日0時，中國恢復對香港行使主權。為了報道并見證這一具有劃時代意義的盛事，世界各大新聞媒體紛紛聚集香港，其陣容之大、人數之多，是世界新聞史上非常罕見的。新華社的數位記者不辱使命，不負眾望，作為歷史的見證人，真實、準確地記錄下了這難忘的時刻，寫下《別了，“不列顛尼亞”》這篇實錄性新聞佳作。三、文化常識新聞

“新聞”有廣義和狹義之分。廣義的“新聞”泛指整個新聞事業(yè)；狹義的“新聞”則是指一種文體，包括消息、通訊、評論、特寫、訪問記等。新聞是一種以記敘為主的文體，它有同記敘文一樣的基本要素，但由于各部分的內容要求不同，故其各個部分概述的要點不盡相同。但新聞必須具備五個“w”一個“h”，即when(時間)、where(地點)、who(人物)、what(事件)、why(原因)、how(結果、意義)。新聞的結構一般包括標題、導語、主體、背景、結語五部分。

(1)標題。標題是新聞的“眼睛”，有主標題(一行標題)和副標題(多行標題)之分。其主標題旨在揭示消息的主題或重要新聞事實；副標題(又稱輔題、子題)用以補充說明情況，或指出內容范圍，做出內容提要等。概寫標題通常要求的是主標題(一行標題)的概寫。

(2)導語。導語是新聞的綱領和中心所在，讀者可以從導語中得到對整個新聞的總印象。根據新聞主體部分擬寫導語，要求簡明扼要，重點突出，概括性強。常見的導語寫法有敘述式、描寫式和結論式等。通常情況下，導語部分除時間、地點(報道具體時間、具體地點的動態(tài)新聞要有時間、地點要素)外，其余要素均應具有。

(3)主體。新聞的主體部分自然要有時間、地點、人物、事件(包括經過、結果)、原因五個要素。

(4)背景。背景指的是消息發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。

(5)結語。結語(有時可無)是整個消息的結束語，它主要用于揭示事實的本質。四、整體感知1．文中寫了三次降旗，各有什么意義？答案：①第一次降旗是港督旗幟在“日落余音”的號角聲中降下來，這標志著今后香港再也不會由港督來管治。②第二次降旗是當天港島每天一次的降旗。這次降旗如果在平時就是很平常的事情，但在這一天卻意義非凡，因為這面旗幟的降下，標志著被英國管治了156年的香港終于回到了祖國母親的懷抱。③第三次降旗是中英香港政權交接儀式上的易幟，這是最激動人心的一次。這次降旗，標志著英國對香港長達一個半世紀的管治結束了，也標志著中華人民共和國從此恢復對香港行使主權。2．第4段，插入港督府的來歷，有什么用意？答案：本段看似“閑筆”，其實不“閑”。結構上，自然地實現了場景轉換；內容上，以港督府今昔的對比，表明香港被英國長達一個半世紀的殖民統(tǒng)治的歷史成為過去。3．第10段，“將于1997年年底退役的‘不列顛尼亞’號很快消失在南海的夜幕中”，句中的“消失”一詞，有什么寓意？答案：消失是(人或事物)逐漸減少以至沒有；不復存在的意思。句中的“消失”形象地描寫出了查爾斯王子和末任港督乘坐的“不列顛尼亞”號駛離香港的情形，并暗示了這艘船及船上的人徹底離開了香港，永遠不能再以征服者的姿態(tài)出現在這片土地上。辨析詞義1．掩映·掩蓋【應用】①一座座古塔，______于湖光山色之間。②有人曾把叛徒投降敵人、出賣革命說成是一念之差，以此來______他們靈魂的卑鄙和丑惡?！颈嫖觥績烧叨加小罢谘凇钡囊馑??！把谟场敝副舜苏谘诙ハ嘁r托。含有相互映照襯托使景物更美之意，一般形容具體的景物?！把谏w”指從上面蓋??；隱藏；隱瞞。既可指具體事物，也可指抽象事物。掩映掩蓋2．鄰近·臨近【應用】①隨著春天腳步的______，溫度開始逐漸回升，人們又迎來了“春捂時節(jié)”。②養(yǎng)殖場不宜建在______公路的地方，因為噪聲會影響畜禽的發(fā)育和生長。【辨析】兩者都指靠得近，距離不遠?！班徑敝肝恢媒咏Ｆ溥B接的詞語之間多為并列關系?！芭R近”指(時間、地區(qū))靠近；接近。其所連接的兩個詞語具有主從關系。臨近鄰近

把握文體特征1．本文選取的角度與其他有關香港回歸的新聞報道有何不同？答案：①觀察視角獨特。作者沒有局限于一般新聞報道可能會選擇的視角，如或寫交接儀式現場的莊嚴，或寫慶?；貧w人群的激動，更沒有對這一事件進行政治分析，而是另辟蹊徑，選擇了英軍撤離這樣一個獨特的視角，新穎而別致。②選材角度新穎。作者選擇了英軍撤離這樣一個獨特的視角，卻并沒有寫成英軍撤離大事記的形式，而是在簡略介紹英國人降旗、參加交接儀式、登上“不列顛尼亞”號回國這一系列事件的過程中，獨出機杼地穿插對英國人登上香港、開始實施管治的歷史的回顧。今昔對照，將現實的事件置于一個歷史背景中，這就更加突出了事件的歷史意義。2．第2段，寫“蒙蒙細雨”有什么作用？答案：烘托氣氛，襯托出殖民主義者內心的傷感，也暗示了中國人民內心的喜悅。3．第7段插入英國占領港島的介紹，運用了什么手法？有什么效果？答案：運用了對比手法。今昔對比，有一種歷史滄桑感，含蓄地譴責了英國的殖民占領，流露出作者對香港回歸祖國懷抱的欣喜與自豪。4．在描繪現實場景時，隨時穿插敘寫歷史知識，這樣穿插敘寫有什么好處？答案：四個特定的現實場景構成這篇報道的主要內容，被反復提及的時間，真實而細致地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻；而現實場景中著重描述國旗的升與降，則具有特殊的重要意義，因為國旗是一個國家的象征與標志。在記述的同時，作者又巧妙地融入相關的歷史背景材料，歷史與現實像一個個特寫鏡頭，既形成對比，又讓人產生強烈的歷史縱深感。新聞背景的作用1．說明，解釋，令新聞通俗易懂。2．揭示事物的意義，喚起社會關注。3．用背景進行對比襯托，突出事物的特點，顯示變化的程度。4．以背景語言加以暗示，表達某種不便明言的觀點。5．借背景為新聞注入富有知識性和趣味性的內涵，使其更具有可讀性。

賞析語言、體會作者情感5．這篇報道盡管簡短，但是不乏入微的細節(jié)描寫。請找出文中的細節(jié)描寫并分析其作用。答案：這篇報道在細節(jié)處理上給讀者以深刻的印象。比如作為末任港督的彭定康，當他即將告別港督庭院時，是“面色凝重”地“注視著”港督旗幟在“‘日落余音’的號角聲中降下旗桿”，這幾個細節(jié)連綴在一起，把英國對香港管治的末日之感刻畫得淋漓盡致。又如“不列顛尼亞”號游輪與大廈上巨幅紫荊花圖案所構成的“日落儀式”的背景，這是作者的獨特發(fā)現，但一經妙筆點染，便給讀者的心理造成了巨大的沖擊，從而深刻地印在人們的腦海中。再如“在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起”，這樣細致的描述，更讓讀者感受到祖國的尊嚴和民族的驕傲，百年的恥辱，在中國改革開放的今天，終于得以洗雪。6．請簡要賞析下列句子。(1)但這一次不同：永遠都不會有另一面港督旗幟從這里升起。(2)隨著末代港督的離去，這座古典風格的白色建筑成為歷史的陳跡。(3)在新的一天來臨的第一分鐘，五星紅旗伴著《義勇軍進行曲》冉冉升起，中國從此恢復對香港行使主權。(4)大英帝國從海上來，又從海上去。答案：(1)巧妙運用了對比的手法，強調這次降旗不再是以往港督換任的重復，它是具有標志性意義的最后一次。(2)運用描述性的語言，“古典風格的白色建筑”生動形象地展現了港督府的外觀。通過對港督府的描述告訴世人，經過中國人民長期的艱苦努力與漫長的等待，香港已經回到祖國的懷抱。隨著末任港督彭定康的離去，香港這段被殖民的屈辱歷史永遠地成為過去。“這座古典風格的白色建筑”不僅見證了那段歷史，時時警醒國人，而且演繹了今天國家的尊嚴，彰顯了民族的復興。(3)對于中國人民來說，英國在香港進行殖民統(tǒng)治的這段歷史是刻骨銘心的，是不應該被忘記的。隨著中國改革開放的不斷深入，綜合國力的不斷提高，中國人民經過漫長的等待，終于迎來了香港回到祖國懷抱的這一天。國旗不僅是一個國家主權的體現，還是一個國家的象征。作者鄭重地記錄下五星紅旗第一次在香港升起的時刻，含蓄地表達了莊嚴而喜悅的心情，預示著香港美好的明天開始了。(4)“從海上去”，明寫查爾斯王子和末任港督彭定康乘坐“不列顛尼亞”號離開香港，暗寫英國殖民統(tǒng)治的結束，點明題意。歷史總是驚人的相似：大英帝國靠著堅船利炮，在鴉片戰(zhàn)爭中“從海上來”，通過《南京條約》等一系列不平等條約占領了香港，對香港開始了長達一百五十多年的殖民統(tǒng)治；而今不得不離開，退路也是海路。來時是那樣的不可一世、趾高氣揚，走時又是那樣的沮喪，前后對比含義深刻。

《別了，“不列顛尼亞”》通過對港督府降旗儀式、添馬艦東面的告別儀式、子夜時分的易幟儀式和“不列顛尼亞”號離開香港等場景的描述，真實地再現了香港回歸祖國懷抱這一莊嚴的歷史時刻，抒發(fā)了中華兒女對雪洗中華民族百年恥辱后的自信、自豪和振奮之情?？h委書記的榜樣——焦裕祿一、作者簡介穆青(1921—2003)，祖籍河南周口。新華通訊社原社長、新聞記者，長期從事新聞工作。他的新聞作品、新聞主張和新聞實踐，均為20世紀中國新聞史上不可或缺的重要部分。主要作品：《穆青散文選》《彩色的世界》《十個共產黨員》《新聞散論》等。二、寫作背景

1965年春，穆青考察調研期間途經河南，當聽到焦裕祿的事跡時，頓感主題重大。他當即拍板決定，把焦裕祿的事跡作為重大報道推出。之后，穆青、馮健、周原深入蘭考田間地頭、農戶家中采訪了解情況，掌握了焦裕祿大量的感人事跡。通訊寫成后，數易其稿，最后由穆青審定并請示中央領導后由新華社播發(fā)。

1966年2月7日，《人民日報》發(fā)表了穆青、馮健、周原采寫的長篇通訊《縣委書記的榜樣——焦裕祿》。通訊介紹了焦裕祿同志如何對待群眾、對待貧困、對待嚴酷的自然條件，“忘我”“完全”“徹底”為蘭考人民服務的事跡。通訊發(fā)表后立即在全國引起了強烈反響。三、文化常識通訊通訊是一種較為詳細地報道客觀事物或典型人物的新聞體裁，是一種綜合運用敘述、描寫、議論、抒情等多種手法具體、形象地報道人物、事件或問題的新聞報道形式。它是記敘文的一種，是報紙、廣播電臺、通訊社常用的文體。它和消息一樣，要求及時、準確地報道生活中有意義的人和事，但報道的內容比消息更具體、更系統(tǒng)。它所報道的內容在時間的跨度上比較大，要選擇現實生活中具有典型意義的人和事，掌握豐富的材料，提煉具有重要意義的主題，并圍繞主題，抓住矛盾，展開情節(jié)，同時注意細節(jié)的描寫，所以常常波瀾起伏，引人入勝。通訊常見的結構有按照時間順序、事物發(fā)展的過程安排層次的縱式結構和按照邏輯順序、事物發(fā)展的性質安排層次的橫式結構。通訊的特點：(1)嚴格的真實性；(2)報道的客觀性；(3)較弱的時間性(相對新聞消息而言)；(4)描寫的形象性；(5)較濃的議論色彩。通訊的種類：(1)按內容分，通訊一般分為人物通訊、事件通訊、概貌通訊、工作通訊等。(2)按形式分，通訊一般分為記事通訊、訪問記(專訪、人物專訪)、小故事、集納、巡禮、紀實、見聞、特寫、速寫、側記、散記、采訪札記等。四、整體感知1．焦裕祿身上有哪些精神品質值得我們學習？試加以概括。答案：①實事求是、善于調查研究，堅持一切從實際出發(fā)的求實精神。②不怕困難、勇于擔當的大無畏精神。③立黨為公、執(zhí)政為民的公仆精神。④勤政為民、無私奉獻的精神。2．閱讀全文，試概括各部分的主要內容。答案：第一部分：焦裕祿臨危受命，就任蘭考縣委書記。第二部分：焦裕祿親臨實地，狠抓“三害”。第三部分：焦裕祿為群眾排憂解難。

第四部分：焦裕祿為民著想，忘我工作。第五部分：焦裕祿為蘭考鞠躬盡瘁，死而后已。第六部分：焦裕祿雖已去世，但其精神永存，人民永遠懷念他。一、辨析詞義1．偶爾·偶然【應用】①自從到外地念書后，因為路程太遠，他只能______回家一趟。②人生如夢，夢如人生。清醒地行走，理性地思考，學會愛自己、愛家人，讓人生多一些必然，少一些______。偶爾偶然【辨析】偶爾：①間或；有時候。表示情況并非經常出現，跟“經?！毕鄬?。②屬性詞。偶然發(fā)生的。偶然：①事理上不一定要發(fā)生而發(fā)生的；超出一般規(guī)律的(跟“必然”相對)。②間或；有時候。2．毫不猶豫·不假思索【應用】①他__________地跳進冰冷的河里，奮力救出落水的孩子。②一生致力于變法的王安石，是個性情中人，說話往往__________?！颈嫖觥亢敛华q豫：形容人在處理事情時非常果斷，沒有片刻遲疑。不假思索：用不著想，形容說話做事迅速。二者都有行動迅速之意?！昂敛华q豫”強調不遲疑?！安患偎妓鳌睆娬{不思考。毫不猶豫不假思索3．鋪天蓋地·漫山遍野【應用】①在這些戰(zhàn)機__________的圍攻下，軍艦很快就遭到重創(chuàng)。②在河南省濟源市有這么一座山，走進山里你就會感覺到像是進入了花果山一般，因為這里__________都是獼猴。【辨析】鋪天蓋地：形容聲勢大，來勢猛，到處都是。漫山遍野：遍布山野，形容很多。二者都有范圍廣的意思。“鋪天蓋地”既可以形容具體事物，也可以形容抽象的事物(如謠言等)；“漫山遍野”只能形容具體事物。鋪天蓋地漫山遍野二、語言運用指出下面句子中的語病并改正。從事農村工作的所有同志，必須深入牛屋檢查，照顧老弱病畜，保證不許凍壞一頭牲口。改正：__________________________________________語序不當，應將“所有”移到“從事”前面。

學習焦裕祿的公仆精神1．當了解到人民生活處于困境中，焦裕祿是怎么做的？答案：焦裕祿時刻把蘭考36萬群眾的疾苦放在心上，在狂風呼嘯、大雪封門、群眾最困難的時候送去了黨的溫暖，體現了共產黨員與人民群眾血肉相連、同呼吸共命運的思想感情，使黨的光輝形象在人民心中樹立起了一座豐碑。2．在生命的彌留之際，焦裕祿是怎樣做的？表現了什么精神？答案：焦裕祿病危住院期間，仍想著蘭考的治沙斗爭。在生命彌留之際，他要求死后埋在蘭考的沙灘上，說明他把自己的一切都無私地奉獻給了蘭考人民。表現了一個共產黨員為了黨和人民的利益生命不息、戰(zhàn)斗不止的崇高精神。

賞析表現手法3．文章運用了哪些手法來刻畫焦裕祿這一典型形象？請簡要概括。答案：①白描化的語言描寫。②生動的細節(jié)描寫。③典型的環(huán)境描寫。④有力的側面烘托。4．在新聞寫作中，穆青提倡“用散文筆法寫新聞”，請結合《縣委書記的榜樣——焦裕祿》一文，對這一方法進行分析。答案：①中心思想明確集中。文章的中心思想明確集中，“榜樣”是貫穿全文的思想“紅線”，將所有材料整理、歸納在一起。全文加上引言共分六節(jié)。引言點明了主人公出場的典型環(huán)境，簡明扼要地把文章的主題揭示給了讀者。此后的幾節(jié)按照主人公出場次序及事件開端、發(fā)展、高潮、結局的過程來安排結構。雖然每一部分都有各自的標題，每一部分都可以獨立成篇，都有自己的主題思想，但整篇文章始終圍繞“塑造焦裕祿典型形象，贊揚焦裕祿公仆精神”這一主旨來選擇事例，使文章的“神”緊緊凝聚。②表達方式靈活多樣。文章主要運用記敘來敘事，用描寫來刻畫人物，此外還適當地運用了議論、抒情等多種表達方式。文章用抒情的筆觸來表達對主人公的深情，通過議論點明焦裕祿精神的意義，氣勢浩大，震人心魄。③時間跨度大，空間轉換廣，所敘事情多。全文時間跨度從1962年冬天焦裕祿到蘭考上任、工作、生病、逝世到1965年春天蘭考百姓的祭奠等?？臻g上，從蘭考縣城到蘭考火車站，堌陽、金營等公社、村莊，開封醫(yī)院、鄭州醫(yī)院、北京的醫(yī)院等地方。所敘的事情更多，諸如到災情最嚴重的公社和大隊去了解災情，風雪夜召開別開生面的會議，親自帶領“三害”調查隊在風沙最大、雨最猛的時候去探源頭、搞調查，等等。這些事情多而不雜，每件事都有代表性和典型性，都是焦裕祿感人形象的側面體現。散文式通訊寫法作用首先，“散文式”新聞能使受眾加深印象，難以忘懷。其次，“散文式”新聞富有人情味，能激發(fā)受眾情感，打動受眾心弦。新聞有傾向性，散文有情感性，這種情感是建立在客觀公正的事實基礎之上的，容易被受眾所信服、接受，化為行動，更好地完成新聞傾向性的使命。

賞析文本結構5．本文在結構上有何特點？答案：小標題結構?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》報道了焦裕祿典型的事跡：他一生嚴于律己、兩袖清風、艱苦奮斗，時刻以普通勞動者的身份要求自己；他實事求是，忠實執(zhí)行群眾路線，帶領蘭考全縣干部群眾戰(zhàn)天斗地，在極其惡劣的自然、社會條件下，推動了當地社會的進步發(fā)展；他鞠躬盡瘁、死而后已的畢生實踐最集中地詮釋了一個共產黨員對國家、對人民應當承擔的責任；他以堅強的精神挺起了民族的脊梁。焦裕祿這一時代楷模的適時推出，給社會樹立了一個清晰的榜樣。群文閱讀鑒賞課

分析文章的線索任務導引線索就是貫穿一篇文章，即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或情節(jié)等，并且在解讀文章時可以依照線索來解讀文章含意，了解文章主旨。線索貫穿全文，使文章渾然一體，使結構完整、嚴謹。任務設計1．《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》在線索設置上有什么共同點？答案：兩篇新聞都以時間為線索。《別了，“不列顛尼亞”》主體部分采用的是時序結構與文學手法相結合的方式，其中時序結構的特點是按時間順序將事件的始末說清楚，被反復提及的時間真實而細致地再現了香港回歸祖國懷抱這一歷史時刻。如“4時30分”，降旗；“4時40分”，末任港督彭定康離開港督府；“晚6時15分”，告別儀式開始；“7時45分”，降旗?！犊h委書記的榜樣——焦裕祿》從全文結構來說，作者以時間為線索，將新聞材料精心串聯(lián)起來，不同的材料凸顯不同的主題，共同服務于彰顯焦裕祿精神這樣一個核心主題。課文包括一個引言和五節(jié)內容，按時間順序前后銜接，每節(jié)的標題就是這一節(jié)要表現的主題，各節(jié)既有對焦裕祿事跡的概述，也有對典型事件具體的描述。

鑒賞文章的描寫手法任務導引細節(jié)，指人物、景物、事件等表現對象的富有特色的細小環(huán)節(jié)。細節(jié)描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情節(jié)，加以生動細致的描繪。它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。細節(jié)是小說、記敘文情節(jié)的基本構成單位，沒有細節(jié)就沒有藝術。同樣，沒有細節(jié)描寫，就沒有有溫度、有個性的人物形象。成功的細節(jié)描寫會讓讀者印象深刻，提高文章的可讀性。任務設計2．試舉例分析《別了，“不列顛尼亞”》《縣委書記的榜樣——焦裕祿》中的細節(jié)描寫。答案：《別了，“不列顛尼亞”》在細節(jié)處理上給讀者