《念奴嬌·赤壁懷古》課件統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

念

奴

嬌

赤

壁

懷

古蘇軾人教版高中一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文錄目激趣導(dǎo)入壹品詞之韻貳悟詞之情叁課堂小結(jié)肆激趣導(dǎo)入蘇軾（1037--1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，四川眉山人。與其父蘇洵

、其弟蘇轍并稱“三蘇”。他一生才氣縱橫，詩(shī)、詞、文、書(shū)法、繪畫(huà)都有很高造詣。

古文——唐宋八大家之一詩(shī)——與黃庭堅(jiān)并稱“蘇黃”詞——開(kāi)創(chuàng)豪放詞風(fēng)，與辛棄疾并稱“蘇辛”書(shū)法——與黃庭堅(jiān)、米芾、蔡襄并稱“宋四家”作者簡(jiǎn)介從題目中可知這首詞屬于什么詞？明確：《赤壁懷古》。“念奴嬌”是詞牌名，詞牌名是詞的格式的名稱，它限定了一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、韻律（平仄、用韻、韻腳）?！俺啾趹压拧笔窃~的題目，它是一首詞主要內(nèi)容的集中反映。懷古詩(shī)這首詞的題目是什么？品詞之韻貳二、品詞之韻1、劃分詞的節(jié)奏和停頓；2、初步把握詞的內(nèi)容和感情基調(diào)。自由朗讀二、品詞之韻個(gè)別朗讀再次朗讀感情基調(diào)：上闋豪放雄渾，感情激蕩，氣勢(shì)雄壯；下闋感情悲慨悟詞之情叁析標(biāo)題1.這首詞的題目是什么？2.從題目中可知這首詞屬于什么題材詞？懷古詞懷古詩(shī)詞⑴定義：詩(shī)人以歷史事件、人物、陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡來(lái)達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等目的。懷古詩(shī)1、結(jié)構(gòu)：臨古地——思古人——憶其事——抒己志2、標(biāo)志：標(biāo)題中有詠史、懷古、登......古跡有懷、古跡等字眼。3、常見(jiàn)手法：借景抒情、借古諷今（吊古傷今）、對(duì)比、用典、襯托。4、情感：①表達(dá)像古人那樣建立功業(yè)的志向，抒發(fā)對(duì)古人的緬懷之情；②抒發(fā)昔盛今衰的感慨，暗含對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿甚至批判，多借古諷今；③憂國(guó)傷時(shí)，揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽，同情下層人民的疾苦，擔(dān)憂國(guó)家民族的前途命運(yùn)；④悲嘆年華消逝，壯志難酬。?臨古地1、詞人來(lái)到什么古地？在這古地詞人主要看到了哪些景？大江故壘赤壁亂石驚濤千堆雪臨古地———析美景設(shè)問(wèn)：詞人眼前所見(jiàn)到的景象有什么特點(diǎn)？賞析以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)？亂穿驚卷特點(diǎn)：波瀾壯闊、氣勢(shì)磅礴思古人設(shè)問(wèn)：詞人由眼前赤壁之景想到了誰(shuí)？周瑜思古人設(shè)問(wèn)：你們認(rèn)為作品中的哪個(gè)詞最全面概括作者蘇軾眼中的周瑜?設(shè)問(wèn)：結(jié)合文學(xué)作品，大家覺(jué)得“風(fēng)流”一般形容怎樣的人?風(fēng)流拓展遷移：牟融《送友人》“衣冠重文物，詩(shī)酒足風(fēng)流。”數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝憶其事——找“風(fēng)流”

遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了。

寫(xiě)周瑜瀟灑之風(fēng)流羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。才智超凡，卓爾不群周瑜的儒雅風(fēng)流。設(shè)問(wèn)：你從詞中哪些地方可以看出周瑜的風(fēng)流?憶其事——存疑設(shè)問(wèn)：歷史中的周瑜真的是集瀟灑、儒雅、才智超凡于一身嗎？拓展遷移：《三國(guó)志·吳志·周瑜傳》:“策欲取荊州,以瑜為中護(hù)軍,領(lǐng)江夏太守，從攻皖，拔之。時(shí)得喬公兩女，皆國(guó)色也。策自納大喬，瑜納小喬。”并不是蘇軾筆下那么愛(ài)情浪漫憶其事——存疑設(shè)問(wèn)：“羽扇綸巾”在三國(guó)中通常是誰(shuí)的形象?拓展遷移：《裴子語(yǔ)林》“乘素輿，著葛巾，持白羽扇，指麾三軍。”蘇軾將諸葛亮的形象移位于周瑜憶其事——答疑設(shè)問(wèn)：赤壁之戰(zhàn)是否真的如詞中所說(shuō)“談笑間,檣櫓灰飛煙滅”?答疑：周瑜乃蘇軾極力創(chuàng)造出的事業(yè)愛(ài)情雙豐收的英雄結(jié)合赤壁之戰(zhàn)史實(shí)蘇軾對(duì)周瑜進(jìn)行贊美，表達(dá)仰慕之情，也是在慨嘆自己功業(yè)無(wú)成。理想中完美的蘇軾氣質(zhì)的周瑜與現(xiàn)實(shí)中蘇軾對(duì)比，反差強(qiáng)烈。（對(duì)比中哀嘆自我）寫(xiě)作意圖——抒己懷設(shè)問(wèn)：蘇軾在本詞中為什么要極力創(chuàng)造一個(gè)這樣的周瑜呢？設(shè)問(wèn)：在理想與現(xiàn)實(shí)的沖突中，作者發(fā)出了“人生如夢(mèng)，一尊還酹江月”的感慨，你認(rèn)為是消極的還是積極的？合作探究總結(jié)：蘇軾在感慨人生的短暫時(shí)，面對(duì)永恒之江月并未唏噓悲嘆，而是從人生短暫中悟出要在有限的生命中盡情享用無(wú)限的自然美景，因而要“酹江月”。“故國(guó)神游”一番后，并未因周瑜功成名就而自卑，而是得出千古風(fēng)流人物也會(huì)被歷史的大浪淘盡,人生不過(guò)一場(chǎng)夢(mèng)，何不好好享用這美好的無(wú)限自然?豁達(dá)的人生觀。（失落但不消沉）課堂小結(jié)肆課堂小結(jié)內(nèi)容小結(jié)：詞的上闋描繪了波瀾壯闊的赤壁奇景和長(zhǎng)江之勢(shì)，由此表達(dá)對(duì)祖國(guó)山河的贊美熱愛(ài)之情，由寫(xiě)景過(guò)渡到下闋的寫(xiě)人；詞的下闋先描寫(xiě)周瑜的形象，接著抒發(fā)對(duì)身世的感嘆。詞人失落但不消沉，而