人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁(yè)人教PEP版六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)全冊(cè)教案（單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)）Unit1HowcanIgetthere?單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能目標(biāo)1.

詞匯方面學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital,crossing,turn,left,right,straight。能夠準(zhǔn)確理解單詞含義，并在問(wèn)路和指路的情境中熟練運(yùn)用。2.

句型方面掌握句型“HowcanIgetto...?Youcan...”詢問(wèn)和回答如何到達(dá)某地。學(xué)會(huì)使用“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”等指路用語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)1.

通過(guò)游戲、角色扮演、小組活動(dòng)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。2.

引導(dǎo)學(xué)生觀察地圖、街道等生活場(chǎng)景，提高學(xué)生的觀察力和方向感。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)1.

培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的品質(zhì)，愿意為他人提供幫助。2.

讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受英語(yǔ)在日常生活中的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握本單元的重點(diǎn)單詞和句型，能準(zhǔn)確發(fā)音和運(yùn)用。2.

能夠在實(shí)際情境中詢問(wèn)和回答問(wèn)路、指路的問(wèn)題。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

單詞“crossing”“straight”等的發(fā)音和拼寫(xiě)。2.

區(qū)分“l(fā)eft”和“right”，以及句型中“getto”“turn”等的理解和運(yùn)用。3.

引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流暢地描述復(fù)雜路線。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)街道、城市地圖等真實(shí)情景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)。2.

游戲教學(xué)法：通過(guò)猜謎、單詞接龍、搶答等游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。3.

直觀教學(xué)法：運(yùn)用地圖圖片、街道標(biāo)志圖片、多媒體課件等，幫助學(xué)生理解和記憶單詞和句型。4.

合作學(xué)習(xí)法：組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)合作能力和自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

與地點(diǎn)和問(wèn)路、指路相關(guān)的單詞卡片和圖片。2.

PPT課件，包含城市地圖、街道場(chǎng)景動(dòng)畫(huà)、問(wèn)路指路對(duì)話視頻等。3.

簡(jiǎn)單的城市地圖道具（可手繪或打?。?。4.

獎(jiǎng)勵(lì)用的小貼紙、小卡片等。五、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine,too.Areyoureadyforourclass?（教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)和表情詢問(wèn)學(xué)生）Ss:Yes.（學(xué)生回答）2.

Singasong（唱歌曲）播放英語(yǔ)歌曲《TheWheelsontheBus》，師生一起唱，營(yíng)造輕松愉快的氛圍，同時(shí)引出與出行相關(guān)的話題。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wejustsangasongaboutabus.Whenwegoout,weoftenneedtogotodifferentplaces.Doyouknowsomeplacesaroundourschoolorhome?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）Ss:Yes.（學(xué)生回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnsomenewwordsaboutplaces.（在黑板上寫(xiě)下課題：Unit1HowcanIgetthere?）2.

Teachnewwords（教授新單詞）SciencemuseumT:（展示一張科學(xué)博物館的圖片）Lookatthis.It'sasciencemuseum.（展示單詞卡片“sciencemuseum”）Wecanseemanyinterestingscienceexhibitsthere.Readafterme,sciencemuseum.Ss:Sciencemuseum.T:Haveyoueverbeentoasciencemuseum?Whatdidyousee?（教師用簡(jiǎn)單英語(yǔ)詢問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生回答）PostofficeT:（展示一張郵局的圖片）Thisisapostoffice.（展示單詞卡片“postoffice”）Wecansendlettersandparcelshere.Readafterme,postoffice.Ss:Postoffice.T:Doyouoftengotothepostoffice?Whatfor?（引導(dǎo)學(xué)生回答）BookstoreT:（展示一張書(shū)店的圖片）Look,thisisabookstore.（展示單詞卡片“bookstore”）Therearelotsofbooksinit.Readafterme,bookstore.Ss:Bookstore.T:Whatkindofbooksdoyouliketobuyinthebookstore?（引導(dǎo)學(xué)生回答）CinemaT:（展示一張電影院的圖片）Thisisacinema.（展示單詞卡片“cinema”）Wecanwatchmoviesthere.Readafterme,cinema.Ss:Cinema.T:What'syourfavoritemovie?Haveyouwatcheditinthecinema?（引導(dǎo)學(xué)生回答）HospitalT:（展示一張醫(yī)院的圖片）Thisisahospital.（展示單詞卡片“hospital”）Peoplegotherewhentheyaresick.Readafterme,hospital.Ss:Hospital.T:Haveyoueverbeentothehospital?Why?（引導(dǎo)學(xué)生回答）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Wordbingo（單詞賓果）給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張印有9個(gè)方格的紙，教師說(shuō)出單詞“sciencemuseum、postoffice、bookstore、cinema、hospital”等，學(xué)生在方格中填寫(xiě)。當(dāng)學(xué)生的方格中有一行、一列或?qū)蔷€三個(gè)單詞填對(duì)時(shí)，就喊“Bingo”。Ispy（我發(fā)現(xiàn)）教師在黑板上貼出幾張地點(diǎn)圖片，然后說(shuō)：“Ispywithmylittleeyesomethingthatis...”（描述其中一個(gè)地點(diǎn)的特征），讓學(xué)生猜出是哪個(gè)單詞，如：“Ispywithmylittleeyesomethingthatwecanwatchmoviesin.”（謎底是cinema）。2.

Readandmatch（讀一讀，連一連）在PPT上呈現(xiàn)單詞和對(duì)應(yīng)的地點(diǎn)圖片，讓學(xué)生進(jìn)行連線練習(xí)，鞏固單詞的認(rèn)讀和理解。（四）Consolidation（鞏固）1.

Placeshowandtell（地點(diǎn)展示與講述）教師拿出準(zhǔn)備好的地點(diǎn)圖片，放在講臺(tái)上。請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)選擇一張圖片，然后用英語(yǔ)向同學(xué)們介紹，如：“Thisisabookstore.Wecanbuybooksthere.”其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Myfavoriteplace（我最喜歡的地方）讓學(xué)生在小組內(nèi)討論自己最喜歡的地方，并用英語(yǔ)說(shuō)出原因。例如：“IlikethebookstorebecauseIlovereadingbooks.”每個(gè)小組推選一名代表向全班匯報(bào)，其他小組可以提問(wèn)，如：“What'syourfavoritebookyouboughtthere?”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：sciencemuseum,postoffice,bookstore,cinema,hospital。2.

教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞的發(fā)音、拼寫(xiě)和含義，以及單詞在描述地點(diǎn)時(shí)的用法。（六）Homework（作業(yè)）1.

讀單詞給家長(zhǎng)聽(tīng)，每個(gè)單詞讀三遍，并向家長(zhǎng)介紹這些地點(diǎn)。2.

畫(huà)一幅自己最喜歡的地方的畫(huà)，并用英語(yǔ)在旁邊寫(xiě)出地點(diǎn)的名字和喜歡的原因。第二課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'sreviewtheplacewordswelearnedlastclass.（通過(guò)簡(jiǎn)單問(wèn)候引入復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)）2.

Reviewwords（復(fù)習(xí)單詞）Wordcardsreview（單詞卡片復(fù)習(xí)）教師拿出上節(jié)課的地點(diǎn)單詞卡片，隨機(jī)抽取學(xué)生認(rèn)讀單詞，對(duì)于回答準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，可以讓學(xué)生用單詞造句，如：“Iwenttothecinemalastweekend.”加深對(duì)單詞的理解和運(yùn)用。Placeguessinggame（地點(diǎn)猜謎游戲）教師描述一種地點(diǎn)，讓學(xué)生猜出是什么，描述可以是：“It'saplacewherewecanseemanybooksandbuythem.”（謎底是bookstore）通過(guò)這種方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的地點(diǎn)單詞。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Weknowalotofplaces.Butsometimes,wedon'tknowhowtogettotheseplaces.So,howcanweaskfordirections?（教師通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考）Ss:HowcanIgetto...?（學(xué)生可能回答）T:Good.Today,wearegoingtolearnhowtoaskandanswerthisquestion.（在黑板上寫(xiě)下重點(diǎn)句型）2.

Teachnewsentences（教授新句子）HowcanIgetto...?Youcan...T:（教師在PPT上展示一張簡(jiǎn)單的地圖，上面有學(xué)校和書(shū)店）Iwanttogotothebookstore.HowcanIgetthere?（教師引導(dǎo)學(xué)生回答）Youcanwalkalongthisstreet.（教師重復(fù)幾遍句子，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)）Readafterme.HowcanIgetto...?Youcan...Ss:HowcanIgetto...?Youcan...T:Now,practiceinpairs.Oneasksfordirections,andtheothergivesdirections.Usethismap.（讓學(xué)生兩人一組進(jìn)行練習(xí)，一人詢問(wèn)如何到達(dá)某地，一人指路，使用地圖）Turnleft/rightat...T:（教師在地圖上指出一個(gè)路口）Whenyoucometothiscrossing,turnleft.（教師通過(guò)動(dòng)作和表情讓學(xué)生理解“turnleft”的含義）Readafterme.Turnleft/rightat...Ss:Turnleft/rightat...T:Now,practiceingroupsofthree.Onedescribestheroute,andtheothertwofollowthedirectionsonthemap.（讓學(xué)生三人一組進(jìn)行練習(xí)）Gostraight...T:（在地圖上沿著一條路比劃直線）Gostraightalongthisroad.（教師重復(fù)幾遍句子）Readafterme.Gostraight...Ss:Gostraight...T:Now,combinethesedirectionsandpracticeagain.（讓學(xué)生將轉(zhuǎn)彎和直行的指令結(jié)合起來(lái)練習(xí)）（三）Practice（練習(xí)）1.

Pairwork（兩人一組練習(xí)）學(xué)生兩人一組，互相詢問(wèn)如何到達(dá)某個(gè)地點(diǎn)，運(yùn)用“HowcanIgetto...?Youcan...”進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)?？梢允褂媒處煖?zhǔn)備的地圖或者自己畫(huà)的簡(jiǎn)單地圖。練習(xí)幾次后，教師請(qǐng)幾組學(xué)生上臺(tái)展示，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Groupwork（小組活動(dòng)）將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組有一張較大的城市地圖道具。小組成員輪流扮演問(wèn)路者，詢問(wèn)如何到達(dá)地圖上的某個(gè)地點(diǎn)，其他成員一起回答。在活動(dòng)過(guò)程中，教師巡視各小組，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的表達(dá)方式，如：“Youcantakeabustothehospital.”“Youcanturnrightatthesecondcrossingandthengostraight.”3.

Roleplay（角色扮演）教師設(shè)置情景：一個(gè)外地人在本地問(wèn)路。讓學(xué)生兩人一組，進(jìn)行角色扮演。問(wèn)路者可以詢問(wèn)去醫(yī)院、書(shū)店等地點(diǎn)的路線，指路者要詳細(xì)回答。例如：Stranger:Excuseme.HowcanIgettothehospital?Local:Well,youcangostraightalongthisstreet.Thenturnleftatthefirstcrossing.Thehospitalisonyourright.每組表演結(jié)束后，教師和其他學(xué)生一起給予評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括語(yǔ)言的準(zhǔn)確性、表達(dá)的流暢性和表演的生動(dòng)性。（四）Consolidation（鞏固）1.

Routesurvey（路線調(diào)查）教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張紙，讓學(xué)生在教室里采訪其他同學(xué)，詢問(wèn)他們從家到學(xué)校的路線，然后記錄下來(lái)。例如：“Name:Tom.Howcanyougettoschool?Icanwalk.First,Igostraightalongmystreet.ThenIturnrightatthesecondcrossing.”采訪幾位同學(xué)后，回到座位上，向同桌匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果。2.

Designacitymap（設(shè)計(jì)城市地圖）讓學(xué)生四人一組，設(shè)計(jì)一份簡(jiǎn)單的城市地圖。在地圖上標(biāo)注出一些地點(diǎn)（如學(xué)校、醫(yī)院、書(shū)店等），然后每個(gè)小組推選一名代表向全班介紹從一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的路線，并用英語(yǔ)介紹，如：“Fromtheschooltothecinema,youcangostraightandthenturnleftatthebigcrossing.Thecinemaisonyourright.”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的句型：“HowcanIgetto...?Youcan...”“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”2.

教師強(qiáng)調(diào)句型的用法和注意事項(xiàng)，如“getto”的含義，以及在指路時(shí)要清晰準(zhǔn)確地描述路線，注意使用正確的方位詞。（六）Homework（作業(yè)）1.

背誦并默寫(xiě)句型：“HowcanIgetto...?Youcan...”“Turnleft/rightat...”“Gostraight...”2.

和家人一起討論從家到附近某個(gè)地方（如超市、公園）的路線，并用英語(yǔ)記錄下來(lái)。第三課時(shí)（一）Warmup（熱身）1.

Greetings（問(wèn)候）T:Goodmorning/afternoon,boysandgirls.Ss:Goodmorning/afternoon,teacher.T:Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.Andyou?T:I'mfine.Let'ssingasongaboutgettingaround.（通過(guò)問(wèn)候后，用唱歌熱身）2.

Singasong（唱歌曲）播放歌曲《OntheMap》（可以是與問(wèn)路、指路相關(guān)的歌曲），師生一起唱，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的關(guān)于問(wèn)路和指路的單詞和句型，營(yíng)造輕松愉快的氛圍。（二）Presentation（呈現(xiàn)）1.

Leadin（導(dǎo)入）T:Wehavelearnedhowtoaskfordirectionsandgivedirections.Now,wearegoingtolearnsomemorewordstomakeourdirectionsmoreaccurate.（在黑板上寫(xiě)下新的重點(diǎn)單詞）2.

Teachnewwords（教授新單詞）CrossingT:（展示一張街道十字路口的圖片）Lookatthis.It'sacrossing.（展示單詞卡片“crossing”）Whenwewalkonthestreet,weoftenmeetcrossings.Readafterme,crossing.Ss:Crossing.T:Howmanycrossingsarethereonyourwaytoschool?（引導(dǎo)學(xué)生回答）TurnT:（做出轉(zhuǎn)彎的動(dòng)作）Weneedtoturnwhenwechangeourdirection.（展示單詞卡片“turn”）Readafterme,turn.Ss:Turn.T:Whendoweneedtoturnleftorright?（引導(dǎo)學(xué)生回答）LeftT:（伸出左手）Thisisleft.（展示單詞卡片“l(fā)eft”）Whenweturnthisway,weareturningleft.Readafterme,left.Ss:Left.T:Canyoushowmeyourlefthand?（引導(dǎo)學(xué)生做出動(dòng)作）RightT:（伸出右手）Thisisright.（展示單詞卡片“right”）Weturnrightintheoppositedirectionofleft.Readafterme,right.Ss:Right.T:Whichhanddoyouusetowrite?Isityourrighthand?（引導(dǎo)學(xué)生回答）StraightT:（做出直線行走的動(dòng)作）Gostraightmeanstomoveforwardwithoutturning.（展示單詞卡片“straight”）Readafterme,straight.Ss:Straight.T:Canyouwalkstraightalongthelineonthefloor?（引導(dǎo)學(xué)生在教室里沿著直線走一走）（三）Practice（練習(xí)）1.

Wordgames（單詞游戲）Passtheparcel（擊鼓傳花）教師播放音樂(lè)，學(xué)生依次傳遞一個(gè)小物品。音樂(lè)停止時(shí)，拿到物品的學(xué)生抽取一張新學(xué)單詞卡片并讀出單詞。如果讀對(duì)了，給予獎(jiǎng)勵(lì)；如果讀錯(cuò)了，其他學(xué)生幫助糾正。Wordchain（單詞接龍）教師給出一個(gè)單詞，如“crossing”，讓學(xué)生接著說(shuō)以“g”開(kāi)頭的單詞“go”，然后下一個(gè)學(xué)生以“o”開(kāi)頭繼續(xù)說(shuō)單詞，依次類推，復(fù)習(xí)和鞏固單詞。2.

Directiongame（方向游戲）在PPT上呈現(xiàn)一個(gè)簡(jiǎn)單的迷宮，迷宮中有一些地點(diǎn)（如起點(diǎn)、終點(diǎn)、寶藏點(diǎn)等）和十字路口。教師說(shuō)出從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路線指令，如“Turnleftatthefirstcrossing.Thengostraight.Turnrightatthenextcrossing.”學(xué)生根據(jù)指令在迷宮中用手指或筆沿著路線走，看誰(shuí)能最快準(zhǔn)確地到達(dá)終點(diǎn)。這個(gè)游戲可以幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用新學(xué)的單詞和方向指令。（四）Consolidation（鞏固）1.

Complexroutedescription（復(fù)雜路線描述）教師在PPT上展示一張更復(fù)雜的城市地圖，地圖上有多個(gè)地點(diǎn)（如超市、圖書(shū)館、公園、警察局等）和多個(gè)十字路口。教師先示范描述從一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的復(fù)雜路線，比如：“Togetfromthesupermarkettothelibrary,youfirstgostraightalongthemainstreet.Whenyoureachthesecondcrossing,turnright.Then,atthenextcrossing,turnleft.Walkstraightuntilyouseeasmallparkonyourright.Thelibraryisbesidethepark.”之后，讓學(xué)生兩人一組，選擇地圖上不同的起始點(diǎn)和終點(diǎn)，互相描述路線。在學(xué)生描述過(guò)程中，教師巡視各小組，鼓勵(lì)學(xué)生使用豐富的詞匯和準(zhǔn)確的表達(dá)，并及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。之后，請(qǐng)幾組學(xué)生向全班分享他們的描述，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)并給予評(píng)價(jià)。2.

Createaneighborhoodguide（創(chuàng)建街區(qū)指南）將學(xué)生分成小組，每組45人。每個(gè)小組選擇學(xué)校附近或自己熟悉的一個(gè)街區(qū)，然后共同創(chuàng)作一份英語(yǔ)街區(qū)指南。指南內(nèi)容要包括街區(qū)內(nèi)重要地點(diǎn)（如商店、學(xué)校、社區(qū)中心等）的介紹以及從一個(gè)地點(diǎn)到另一個(gè)地點(diǎn)的路線描述。例如：“Inourneighborhood,thereisanicecoffeeshopneartheschool.Togettherefromtheschoolgate,turnleftandwalkstraightforabout100meters.Youwillseethecoffeeshoponyourright.Nexttothecoffeeshopisasmallbookstore.”每個(gè)小組推選一名代表向全班展示并朗讀他們的街區(qū)指南，其他小組可以提問(wèn)或評(píng)價(jià)，如：“Isthereaparkinglotnearthebookstore?”“Yourguideisreallyuseful.”（五）Summary（總結(jié)）1.

教師和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的單詞：crossing,turn,left,right,straight。強(qiáng)調(diào)這些單詞在指路和描述路線時(shí)的用法，以及它們之間的關(guān)聯(lián)性。例如，“turnleft/right”需要結(jié)合“atacrossing”等信息，“gostraight”用于描述直線行進(jìn)的路線。2.

回顧本單元的重點(diǎn)句型“HowcanIgetto...?Youcan...”，并強(qiáng)調(diào)在描述復(fù)雜路線時(shí)，要準(zhǔn)確使用所學(xué)的單詞和句型，清晰地傳達(dá)方向信息。教師可以在黑板上簡(jiǎn)單羅列重點(diǎn)單詞和句型，通過(guò)舉例、提問(wèn)等方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固知識(shí)，如：“HowcanIgettothepark?Youcanturnrightatthefirstcrossing,thengostraightuntilyoureachthesecondcrossingandturnleft.Theparkisthere.”（六）Homework（作業(yè)）1.

制作一張英語(yǔ)海報(bào)，主題是“FindingYourWayinOurCity”。海報(bào)內(nèi)容要包括城市主要地點(diǎn)（用圖片和英語(yǔ)單詞表示）以及從一個(gè)著名地標(biāo)到另一個(gè)著名地標(biāo)（如從火車站到市中心廣場(chǎng)）的路線指引（用所學(xué)單詞和句型描述）。要求海報(bào)色彩鮮艷、內(nèi)容清晰、有吸引力。2.

用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文，描述你從家到學(xué)校的詳細(xì)路線，包括沿途經(jīng)過(guò)的重要地點(diǎn)和需要轉(zhuǎn)彎、直行的信息。盡量多地使用本單元所學(xué)的單詞和句型。下節(jié)課在班級(jí)中分享自己的短文。Unit2Waystogotoschool單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1.

學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀以下單詞和詞組：onfoot（步行）、bybike（騎自行車）、bybus（乘公共汽車）、bysubway（乘地鐵）、bytrain（乘火車）、byplane（乘飛機(jī)）、byship（乘輪船）、slow（慢的）、fast（快的）、trafficlights（交通信號(hào)燈）、redlight（紅燈）、yellowlight（黃燈）、greenlight（綠燈）、stop（停）、wait（等）、go（走）。2.

學(xué)生能掌握句型：Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...和Don't.../...must...等句型，并能用其描述出行方式和交通規(guī)則。（二）能力目標(biāo)1.

能夠準(zhǔn)確運(yùn)用所學(xué)單詞和句型描述出行方式和交通規(guī)則，進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流和詢問(wèn)。2.

通過(guò)各種課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)綜合能力，以及觀察、分析和語(yǔ)言表達(dá)能力。（三）情感目標(biāo)1.

引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立安全出行的意識(shí)，遵守交通規(guī)則。2.

通過(guò)小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和人際交往能力。二、教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1.

掌握本單元重點(diǎn)單詞和詞組的正確發(fā)音、拼寫(xiě)及詞義。2.

熟練運(yùn)用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型描述出行方式和交通規(guī)則。（二）教學(xué)難點(diǎn)1.

區(qū)分不同出行方式的特點(diǎn)和適用場(chǎng)景，以及準(zhǔn)確描述出行方式的動(dòng)詞短語(yǔ)的用法。2.

掌握第三人稱單數(shù)形式在句型中的運(yùn)用。三、教學(xué)方法1.

情景教學(xué)法2.

游戲教學(xué)法3.

小組合作學(xué)習(xí)法4.

直觀演示法四、教學(xué)準(zhǔn)備1.

多媒體課件、單詞卡片、圖片、交通信號(hào)燈模型、獎(jiǎng)勵(lì)小貼紙。2.

學(xué)生準(zhǔn)備自己上學(xué)方式的相關(guān)物品或圖片（如果有）。Part1：第一課時(shí)（一）熱身導(dǎo)入（Warming-upandLead-in）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與交通相關(guān)的英文歌曲，如《TheWheelsontheBus》，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一起唱歌、做動(dòng)作，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如：“Whatdidyouhearinthesong?Doyouliketakingthebus?”引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)一些與交通相關(guān)的詞匯，如“bus”“wheel”等。2.

自由談話（FreeTalk）教師展示一些交通工具的圖片，如自行車、公共汽車、地鐵等，然后與學(xué)生進(jìn)行自由談話，引出本單元的主題。教師：“Lookatthesepictures.Whatarethey?Howdoyouusuallygotoschool?Doyouwalkortakeabus?”引導(dǎo)學(xué)生用“Iusuallygotoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答，激發(fā)學(xué)生對(duì)出行方式的興趣。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.

學(xué)習(xí)新單詞和詞組（LearnNewWordsandPhrases）onfoot教師展示一張學(xué)生步行上學(xué)的圖片，然后說(shuō)：“Thisstudentgoestoschoolonfoot.Onfoot,onfoot.Whenwegosomewherewithoutusinganyvehicle,wesaywegoonfoot.”教師帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組，強(qiáng)調(diào)“foot”的發(fā)音。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Doyougotoschoolonfoot?Whydoyoulikewalkingtoschool?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido.Ilikewalkingtoschoolbecauseit'sgoodformyhealth.”等句型回答，加深對(duì)詞組的理解和記憶。bybike教師展示一張學(xué)生騎自行車上學(xué)的圖片，然后說(shuō)：“Thisstudentgoestoschoolbybike.Bybike,bybike.Whenwerideabiketogosomewhere,wesaywegobybike.”教師做出騎自行車的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Doyouhaveabike?Howlongdoesittakeyoutogotoschoolbybike?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ido.Ittakesmeabout...minutestogotoschoolbybike.”等句型回答，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。bybus教師展示一張學(xué)生乘公共汽車上學(xué)的圖片，然后說(shuō)：“Thisstudentgoestoschoolbybus.Bybus,bybus.Whenwetakeabustogosomewhere,wesaywegobybus.”教師做出坐公共汽車的動(dòng)作，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Isthebuscrowdedinthemorning?Whatdoyouseeonthebus?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,itis./No,itisn't.Iseemanypeople/someadvertisementsonthebus.”等句型回答，拓展學(xué)生的思維。bysubway教師展示一張學(xué)生乘地鐵上學(xué)的圖片，然后說(shuō)：“Thisstudentgoestoschoolbysubway.Bysubway,bysubway.Whenwetakethesubwaytogosomewhere,wesaywegobysubway.”教師用手比劃地鐵的形狀，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Isthesubwayfast?Doyouliketakingthesubway?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,thesubwayisveryfast.Iliketakingthesubwaybecauseit'sconvenient.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。bytrain教師展示一張火車的圖片，然后說(shuō)：“Thisisatrain.Wecangobytrain.Bytrain,bytrain.Whenwetakeatraintogosomewherefaraway,wesaywegobytrain.”教師用手比劃火車的長(zhǎng)度和速度，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Haveyouevertakenatrain?Wheredidyougobytrain?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ihave.Iwentto...bytrain.”等句型回答，豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。byplane教師展示一張飛機(jī)的圖片，然后說(shuō)：“Thisisaplane.Wecangobyplane.Byplane,byplane.Whenwetakeaplanetogotoaveryfarplace,wesaywegobyplane.”教師用手比劃飛機(jī)的高度和速度，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Haveyoueverbeenonaplane?Wheredidyougobyplane?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ihave.Iwentto...byplane.”等句型回答，激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心。byship教師展示一張輪船的圖片，然后說(shuō)：“Thisisaship.Wecangobyship.Byship,byship.Whenwetakeashiptocrosstheseaorabigriver,wesaywegobyship.”教師用手比劃輪船的大小和形狀，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Haveyouevertakenaship?Whatdidyouseeontheship?”引導(dǎo)學(xué)生用“Yes,Ihave.Isawmanypeople/beautifulsceneryontheship.”等句型回答，拓展學(xué)生的視野。slow教師展示一張烏龜?shù)膱D片，然后說(shuō)：“Thisisaturtle.Itisveryslow.Slow,slow.Whensomethingmovesveryslowly,wesayitisslow.”教師用手比劃烏龜?shù)木徛齽?dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whatisslow?Canyougivesomeexamples?”引導(dǎo)學(xué)生用“Aturtleisslow.Asnailisslow.Apersonwalkingslowlyisslow.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和歸納能力。fast教師展示一張獵豹的圖片，然后說(shuō)：“Thisisacheetah.Itisveryfast.Fast,fast.Whensomethingmovesveryquickly,wesayitisfast.”教師用手比劃獵豹的快速動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whatisfast?Canyougivesomeexamples?”引導(dǎo)學(xué)生用“Acheetahisfast.Acarisfast.Aplaneisfast.”等句型回答，提高學(xué)生的比較和分析能力。trafficlights教師展示一張交通信號(hào)燈的圖片，然后說(shuō)：“Thesearetrafficlights.Trafficlights,trafficlights.Trafficlightsareveryimportantforustogosafely.Therearethreecolorsoftrafficlights:red,yellowandgreen.”教師用手指著圖片上的交通信號(hào)燈，幫助學(xué)生理解詞組的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀詞組。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whatdothetrafficlightsmean?Whatshouldwedowhenweseearedlight/ayellowlight/agreenlight?”引導(dǎo)學(xué)生用“Whenweseearedlight,wemuststop.Whenweseeayellowlight,wemustwait.Whenweseeagreenlight,wecango.”等句型回答，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)。redlight教師展示一張紅燈的圖片，然后說(shuō)：“Thisisaredlight.Redlight,redlight.Whenweseearedlight,wemuststop.”教師用手指著圖片上的紅燈，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whymustwestopwhenweseearedlight?”引導(dǎo)學(xué)生用“Wemuststopwhenweseearedlightbecauseitisdangeroustogo.”等句型回答，加深學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的理解。yellowlight教師展示一張黃燈的圖片，然后說(shuō)：“Thisisayellowlight.Yellowlight,yellowlight.Whenweseeayellowlight,wemustwait.”教師用手指著圖片上的黃燈，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whymustwewaitwhenweseeayellowlight?”引導(dǎo)學(xué)生用“Wemustwaitwhenweseeayellowlightbecausethelightisabouttochangetoredorgreen.Weneedtobecareful.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。greenlight教師展示一張綠燈的圖片，然后說(shuō)：“Thisisagreenlight.Greenlight,greenlight.Whenweseeagreenlight,wecango.”教師用手指著圖片上的綠燈，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whatcanwedowhenweseeagreenlight?”引導(dǎo)學(xué)生用“Whenweseeagreenlight,wecango.Weshouldlookleftandrightfirsttomakesureitissafe.”等句型回答，提高學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。stop教師做出停車的動(dòng)作，然后說(shuō)：“Thisisstop.Stop,stop.Whenweseearedlightorasignthatsaysstop,wemuststop.”教師用手指著動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Wheredoweseethewordstop?Whatshouldwedowhenweseeit?”引導(dǎo)學(xué)生用“Weseethewordstopontheroadoratacrosswalk.Whenweseeit,wemuststopourcarsorbikes.”等句型回答，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)交通規(guī)則的記憶。wait教師做出等待的動(dòng)作，然后說(shuō)：“Thisiswait.Wait,wait.Whenweseeayellowlightorasignthatsayswait,wemustwait.”教師用手指著動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whydoweneedtowait?Howlongdoweneedtowait?”引導(dǎo)學(xué)生用“Weneedtowaitbecauseitisnotsafetogo.Weneedtowaituntilthelightchangestogreenorthesignsaysgo.Wedon'tknowhowlongweneedtowait.Itdependsonthesituation.”等句型回答，培養(yǎng)學(xué)生的耐心和觀察力。go教師做出走路或開(kāi)車的動(dòng)作，然后說(shuō)：“Thisisgo.Go,go.Whenweseeagreenlightorasignthatsaysgo,wecango.”教師用手指著動(dòng)作，幫助學(xué)生理解單詞的意思，并帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)朗讀單詞。教師可以提問(wèn)學(xué)生：“Whatshouldwedowhenwego?Howshouldwego?”引導(dǎo)學(xué)生用“Whenwego,weshouldbecarefulandfollowthetrafficrules.Weshouldlookleftandrightbeforewecrosstheroad.Weshouldwalkordriveontherightsideoftheroad.”等句型回答，提高學(xué)生的安全意識(shí)和交通素養(yǎng)。2.

游戲鞏固新單詞和詞組（GametoConsolidateNewWordsandPhrases）“FlashcardGame”：教師準(zhǔn)備好寫(xiě)有新單詞和詞組的卡片，快速展示給學(xué)生看，讓學(xué)生快速讀出單詞或詞組。如果學(xué)生讀得正確，教師給予表?yè)P(yáng)；如果讀得錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正?！癕emoryGame”：教師展示一些交通工具、交通信號(hào)燈或出行方式的圖片，讓學(xué)生們看幾秒鐘，然后蓋住圖片，讓學(xué)生們回憶并說(shuō)出看到的圖片內(nèi)容?？梢灾饾u增加圖片的數(shù)量和難度，提高學(xué)生們的記憶力和觀察力?！癎uessingGame”：教師用英語(yǔ)描述一個(gè)交通工具、交通信號(hào)燈或出行方式，讓學(xué)生們猜出是什么單詞或詞組。例如，教師說(shuō)“Thereisavehiclethatcanfly.Whatisit?”學(xué)生們回答“plane”。可以逐漸增加描述的難度，提高學(xué)生們的聽(tīng)力理解能力和推理能力。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

聽(tīng)讀練習(xí)（ListenandRepeat）教師利用多媒體播放新單詞和詞組的錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)，并跟讀幾遍，注意發(fā)音和語(yǔ)調(diào)。教師可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們單獨(dú)讀出單詞或詞組，檢查他們的發(fā)音是否準(zhǔn)確。如果有錯(cuò)誤，教師及時(shí)糾正。2.

結(jié)對(duì)練習(xí)（PairWork）教師讓學(xué)生們兩人一組，互相詢問(wèn)“Howdoyoucometoschool?”然后用“Icometoschoolby.../Iwalktoschool.”等句型回答。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybus.Howdoyoucometoschool?S1：Iwalktoschool.教師在教室里巡視，觀察學(xué)生們的練習(xí)情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

小組活動(dòng)（GroupActivity）教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一些卡片，上面寫(xiě)有不同的交通工具、交通信號(hào)燈或出行方式的單詞和詞組。教師布置任務(wù)：“Eachgroupneedstomakeadialogueaboutgoingtoschoolorgoingsomewhereelse.Usethecardstohelpyou.Then,actoutyourdialogueinfrontoftheclass.”學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)合作，用卡片上的內(nèi)容編寫(xiě)一個(gè)對(duì)話，描述自己或他人的出行方式，并在對(duì)話中加入交通規(guī)則的內(nèi)容。例如：S1：Howdoyoucometoschool?S2：Icometoschoolbybike.Imustfollowthetrafficrules.WhenIseearedlight,Istop.WhenIseeagreenlight,Igo.S1：That'sright.Weshouldallbecarefulwhenwegotoschool.學(xué)生們完成對(duì)話編寫(xiě)后，在小組內(nèi)進(jìn)行排練，然后每個(gè)小組推選兩名代表，在全班面前表演對(duì)話。其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。2.

創(chuàng)意繪畫(huà)（CreativeDrawing）教師讓學(xué)生們用彩筆和畫(huà)紙，發(fā)揮自己的想象力，畫(huà)一幅自己上學(xué)或去某個(gè)地方的場(chǎng)景圖。學(xué)生們可以在畫(huà)中畫(huà)出自己的出行方式、交通信號(hào)燈、路上的人和物等，并在畫(huà)的旁邊用英語(yǔ)寫(xiě)上一句話描述自己的畫(huà)。例如：“Igotoschoolbybus.Therearemanypeopleonthebus.Thetrafficlightsaregreen.Icango.”學(xué)生們完成繪畫(huà)后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的畫(huà)。每個(gè)小組推選一幅最好的畫(huà)，在全班面前展示，并由作者向大家介紹自己畫(huà)的內(nèi)容和意義。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習(xí)單詞和詞組（ReviewWordsandPhrases）教師再次展示新單詞和詞組的圖片或卡片，讓學(xué)生們一起說(shuō)出單詞或詞組的名稱。教師可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們單獨(dú)說(shuō)出單詞或詞組，檢查他們的掌握情況。2.

總結(jié)句型（SummarySentencePatterns）教師：“Todaywelearnedsomenewwordsandphrasesandsentencepatterns.Whatarethey?Whocanrepeatthem?”引導(dǎo)學(xué)生回憶并說(shuō)出本單元的重點(diǎn)單詞和詞組，以及“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，如“Howdoyoucometoschool?Icometoschoolbybus.Howdoesshecometoschool?Shecomestoschoolbysubway.Don'trunacrosstheroad.Wemustfollowthetrafficrules.”等。教師強(qiáng)調(diào)句型的用法，并讓學(xué)生們用不同的單詞和詞組進(jìn)行替換練習(xí)，鞏固句型的掌握。3.

強(qiáng)調(diào)安全出行的重要性（EmphasizetheImportanceofSafeTravel）教師：“Goingtoschoolorgoingsomewhereelsesafelyisveryimportant.Weshouldalwaysfollowthetrafficrulesandbecareful.Whataresomeotherwayswecanstaysafewhenwetravel?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，如“Wearahelmetwhenwerideabike.Lookbothwaysbeforewecrosstheroad.Stayawayfromdangerousplaces.”等，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

聽(tīng)新單詞和詞組的錄音，跟讀三遍，并嘗試背誦。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，向家人介紹自己上學(xué)的方式。Part2：第二課時(shí)（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入（RevisionandLead-in）1.

單詞游戲（WordGame）“SimonSays”：教師先和學(xué)生們說(shuō)明游戲規(guī)則：“IfIsay'Simonsays+awordorphrase',youneedtosaythewordorphraseanddoanactionrelatedtoit.IfIjustsayawordorphrasewithout'Simonsays',youshouldnotdoanything.Understand?”例如，教師說(shuō)“Simonsaysonfoot”，學(xué)生們就說(shuō)“onfoot”并做出走路的動(dòng)作；教師說(shuō)“bybike”，學(xué)生們則不能動(dòng)。做錯(cuò)的學(xué)生被淘汰，最后剩下的學(xué)生獲勝?！癢ordPuzzle”：教師在黑板上寫(xiě)出一些打亂字母順序的單詞或詞組，如“otfuo”“ybkie”“subweay”“rainet”等，讓學(xué)生們猜出正確的單詞或詞組，并在紙上寫(xiě)下來(lái)。可以逐漸增加單詞或詞組的難度，提高學(xué)生們的拼寫(xiě)能力和思維能力。2.

自由談話（FreeTalk）教師與學(xué)生們進(jìn)行自由談話，復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。例如：“Whatdidwelearnlastclass?Howdoyoucometoschool?Whataresometrafficrulesweshouldfollow?”引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的單詞和詞組以及句型回答，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）知識(shí)呈現(xiàn)（Presentation）1.

課文學(xué)習(xí)（TextLearning）教師打開(kāi)課本翻到第15頁(yè)，展示“Let'stalk”部分的圖片。教師：“Lookatthesepictures.Whoarethey?Whataretheytalkingabout?Let'slistentothetapeandfindout.”教師播放課文錄音，學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)，并觀察圖片。聽(tīng)完錄音后，教師提問(wèn)，檢查學(xué)生們對(duì)課文內(nèi)容的理解：“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”引導(dǎo)學(xué)生用課文中的句子回答，如“Theyareatschool.Mikecomestoschoolonfoot.Amycomestoschoolbybus.”教師講解課文中的重點(diǎn)單詞和詞組，如“usually”“sometimes”“MrsSmith”等，讓學(xué)生們理解并掌握它們的用法。教師還可以讓學(xué)生們找出課文中的“Howdoyoucometoschool?Icome.../Howdoes...cometoschool?...comes...”和“Don't.../...must...”等句型，并讀一讀，體會(huì)其用法。教師讓學(xué)生們跟著錄音朗讀課文，注意模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。然后，教師可以讓學(xué)生們分角色朗讀課文，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。2.

角色扮演（Role-play）教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組選擇“Let'stalk”部分的一個(gè)場(chǎng)景進(jìn)行角色扮演。學(xué)生們可以根據(jù)課文內(nèi)容，加上自己的動(dòng)作和表情，進(jìn)行生動(dòng)的表演。教師在教室里巡視，觀察學(xué)生們的表演情況，并給予必要的指導(dǎo)和幫助。表演結(jié)束后，教師可以讓其他小組的同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如發(fā)音是否準(zhǔn)確、表演是否自然等，提高學(xué)生們的評(píng)價(jià)能力和批判性思維能力。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

聽(tīng)描述猜出行方式（ListenandGuesstheWaytoGo）教師用英語(yǔ)描述一個(gè)人的出行方式，如“Thereisastudent.He/Shegoestoschoolveryslowly.He/Shedoesn'tuseanyfuel.What'shis/herwaytogotoschool?”讓學(xué)生們猜出教師描述的出行方式是“onfoot”。可以逐漸增加描述的難度，提高學(xué)生們的聽(tīng)力理解能力和推理能力。如果學(xué)生們猜不出來(lái)，教師可以給出一些提示，如“He/Shedoesn'trideabikeortakeabus.He/Shewalkstoschool.”等，幫助學(xué)生們猜出正確答案。2.

小組調(diào)查（GroupSurvey）教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一張調(diào)查表，上面寫(xiě)有不同的出行方式和問(wèn)題。教師布置任務(wù)：“Askyourgroupmembershowtheycometoschoolandwhy.Fillinthetable.Then,reporttotheclass.”學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)互相詢問(wèn)，并在調(diào)查表上記錄下其他同學(xué)的回答。每個(gè)小組推選一名代表，向全班同學(xué)匯報(bào)自己小組的調(diào)查結(jié)果。例如：“Inourgroup,threestudentscometoschoolbybike.Theythinkit'sfastandconvenient.Twostudentscometoschoolonfoot.Theysayit'sgoodfortheirhealth.”其他小組的同學(xué)可以提問(wèn)或發(fā)表自己的看法。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

制作交通海報(bào)（MakeaTrafficPoster）教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學(xué)生們制作一張交通海報(bào)，宣傳安全出行和遵守交通規(guī)則。學(xué)生們可以在海報(bào)上畫(huà)出不同的交通工具、交通信號(hào)燈、行人等，并在海報(bào)上用英語(yǔ)寫(xiě)上一些交通規(guī)則和安全提示，如“Howdoyoucometoschoolsafely?Wearahelmetwhenyourideabike.Followthetrafficlights.Don'trunacrosstheroad.”等。學(xué)生們完成海報(bào)制作后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的海報(bào)。每個(gè)小組推選一張最好的海報(bào)，在全班面前展示，并由作者向大家介紹海報(bào)的內(nèi)容和意義。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感。2.

交通故事創(chuàng)作（CreateaTrafficStory）教師讓學(xué)生們以交通為主題，創(chuàng)作一個(gè)故事。故事可以是關(guān)于自己或他人的出行經(jīng)歷，也可以是想象中的一個(gè)交通冒險(xiǎn)故事。學(xué)生們可以在故事中運(yùn)用本單元所學(xué)的單詞、詞組和句型，描述出行方式、交通規(guī)則和人物的感受。學(xué)生們還可以發(fā)揮自己的想象力，添加一些有趣的情節(jié)和角色，使故事更加生動(dòng)和精彩。學(xué)生們完成故事創(chuàng)作后，可以在小組內(nèi)互相閱讀和分享自己的故事。每個(gè)小組推選一個(gè)最好的故事，在全班面前朗讀，并由作者向大家介紹故事的主要內(nèi)容和寓意。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和想象力。（五）課堂總結(jié)（Summary）1.

復(fù)習(xí)課文（ReviewText）教師和學(xué)生們一起回顧課文內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)單詞、詞組和句型。教師可以提問(wèn)一些關(guān)鍵問(wèn)題，如“WhereareMikeandAmy?HowdoesMikecometoschool?HowdoesAmycometoschool?”等，引導(dǎo)學(xué)生回答，鞏固對(duì)課文的理解。2.

總結(jié)小組活動(dòng)和故事創(chuàng)作（SummaryGroupActivitiesandStoryCreation）教師和學(xué)生們一起討論今天的小組活動(dòng)和故事創(chuàng)作過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中合作學(xué)習(xí)和展示自我的重要性。教師可以表?yè)P(yáng)一些表現(xiàn)出色的學(xué)生和小組，鼓勵(lì)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們思考交通對(duì)我們生活的重要性，以及我們應(yīng)該如何安全出行和遵守交通規(guī)則。教師可以讓學(xué)生們用英語(yǔ)分享自己的想法和建議，如“Weshouldalwaysfollowthetrafficrules.Weshouldbecarefulwhenwecrosstheroad.Wecanchooseasafewaytogotoschool.”等，培養(yǎng)學(xué)生們的安全意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。（六）布置作業(yè)（Homework）1.

把課文讀三遍，背誦自己喜歡的部分。2.

用“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”的句型，寫(xiě)一篇短文介紹自己和家人的上學(xué)或上班方式。Part3：第三課時(shí)（一）熱身復(fù)習(xí)（Warming-upandRevision）1.

歌曲熱身（Warm-upwithaSong）教師播放一首與交通和出行方式相關(guān)的英文歌曲，如《TheWheelsontheBusGoRoundandRound》，讓學(xué)生們跟著音樂(lè)一起唱歌、做動(dòng)作，活躍課堂氣氛。歌曲結(jié)束后，教師與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的互動(dòng)，如：“Whatdidyouhearinthesong?Whataresomewaystogoonatrip?”引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)回答，復(fù)習(xí)本單元的重點(diǎn)單詞和句型。2.

復(fù)習(xí)單詞和句型（ReviewWordsandSentencePatterns）教師在黑板上寫(xiě)出本單元的重點(diǎn)單詞和句型，讓學(xué)生們一起朗讀。教師可以隨機(jī)抽取一些學(xué)生，讓他們單獨(dú)讀出單詞或句型，檢查他們的掌握情況。教師還可以用一些小游戲來(lái)復(fù)習(xí)單詞和句型，如“BingoGame”“WordChain”等，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和積極性。（二）知識(shí)拓展（Extension）1.

學(xué)習(xí)更多的出行方式和交通方式（LearnMoreWaystoTravelandTransport）教師在多媒體上展示一些新的出行方式和交通方式的圖片，如“byscooter（騎滑板車）”“byhelicopter（乘直升機(jī)）”“byferry（乘渡輪）”“bytram（乘有軌電車）”等。教師帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這些新的單詞和詞組，解釋它們的意思和用法，并通過(guò)圖片、動(dòng)作等方式幫助學(xué)生理解和記憶。教師可以讓學(xué)生們用新學(xué)的單詞和詞組進(jìn)行造句，如“Icangotoschoolbyscooter.It'sfunandfast.Wecantakeahelicoptertogotoaremoteplace.It'sveryexciting.”等，提高學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生們討論這些新的出行方式和交通方式的優(yōu)缺點(diǎn)，如“Whataretheadvantagesanddisadvantagesoftakingaferry?Isatramagoodwaytotravelinthecity?”等，培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力和表達(dá)能力。2.

學(xué)習(xí)描述出行方式的更多表達(dá)方式（LearnMoreWaystoDescribeWaystoTravel）教師在黑板上寫(xiě)出一些不同的描述出行方式的句子，如“Igotoschoolbydifferentmeansoftransportation.（我通過(guò)不同的交通工具去上學(xué)。）”“Ichoosetowalktoschoolbecauseit'seco-friendly.（我選擇步行去上學(xué)，因?yàn)樗墉h(huán)保。）”“Takingthesubwayisaconvenientwaytogetaroundthecity.（乘地鐵是在城市里出行的一種方便方式。）”等。教師講解這些句子的意思和用法，并讓學(xué)生們用這些句子進(jìn)行模仿和拓展練習(xí)。例如：S1：Igototheparkbyvariousways.S2：Ichoosetorideabiketoschoolbecauseit'sgoodexercise.S3：Takingthebusisacheapwaytotravel.教師可以引導(dǎo)學(xué)生們比較這些句子與“Howdoyoucometoschool?Icome.../Iwalktoschool.”等句型的不同之處，如語(yǔ)氣、側(cè)重點(diǎn)等，讓學(xué)生們更加靈活地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行描述出行方式。（三）練習(xí)鞏固（Practice）1.

填空練習(xí)（FillintheBlanks）教師在多媒體上展示一些句子，句子中缺少一些出行方式或交通方式的單詞或詞組，或者描述出行方式的句子。例如：“Igotothezooby______and______.（bus/subway）”“Wecantakea______tocrosstheriver.（ferry）”“Goingtoschoolbybikeis______and______.（healthy/enjoyable）”等。學(xué)生們根據(jù)句子的意思和語(yǔ)法要求，填寫(xiě)正確的單詞或詞組，或者完整的句子。教師可以讓學(xué)生們先自己思考，然后和同桌討論答案，最后再一起核對(duì)答案。這樣可以幫助學(xué)生們鞏固所學(xué)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。2.

小組對(duì)話練習(xí)（GroupDialoguePractice）教師將學(xué)生們分成小組，每個(gè)小組發(fā)給一些卡片，上面寫(xiě)有不同的出行方式、交通方式或描述出行方式的句子。教師設(shè)定一個(gè)情景，如“假設(shè)你們正在計(jì)劃一次旅行，你們要互相討論你們想去哪里，怎么去，以及為什么選擇那種出行方式”。小組內(nèi)的學(xué)生們根據(jù)手中的卡片，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。一個(gè)學(xué)生先選擇一張卡片，用上面的內(nèi)容開(kāi)始對(duì)話，其他學(xué)生依次用相應(yīng)的內(nèi)容回答和拓展對(duì)話。例如：S1：Iwanttogotothebeach.Howcanwegothere?S2：Wecantakeaferry.It'safunwaytotravel.S3：Yes,andwecanalsorideabikeonthebeach.It'sveryenjoyable.學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)輪流進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，教師在教室里巡視，給予必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)學(xué)生們運(yùn)用所學(xué)的單詞、詞組和句子，盡可能豐富地進(jìn)行對(duì)話交流。（四）拓展應(yīng)用（Production）1.

制作旅行手冊(cè)（MakeaTravelBrochure）教師給每個(gè)學(xué)生發(fā)一張白紙和一些彩色筆，讓學(xué)生們制作一本旅行手冊(cè)，介紹一個(gè)自己想去的地方。學(xué)生們可以在旅行手冊(cè)上畫(huà)出那個(gè)地方的美景，并用英語(yǔ)寫(xiě)上那個(gè)地方的名稱、位置、出行方式、景點(diǎn)介紹等方面的內(nèi)容。學(xué)生們還可以在旅行手冊(cè)上添加一些裝飾，如貼紙、圖案等，使旅行手冊(cè)更加美觀和吸引人。學(xué)生們完成旅行手冊(cè)制作后，在小組內(nèi)互相展示和介紹自己的旅行手冊(cè)。每個(gè)小組推選一本最好的旅行手冊(cè)，在全班面前展示，并由作者向大家介紹那個(gè)地方的特色和魅力。這樣可以讓學(xué)生們更加深入地理解和運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型，也能培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和表達(dá)能力。2.

交通辯論（TrafficDebate）教師將學(xué)生們分成兩組，給每組一個(gè)交通相關(guān)的話題，如“Isitbettertogotoschoolbybikeorbybus?”“Shouldweusemorepublictransportationorprivatecars?”等。教師讓學(xué)生們?cè)谛〗M內(nèi)討論自己的觀點(diǎn)和理由，并準(zhǔn)備一些論據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)。教師可以給學(xué)生們一些提示，如“thinkabouttheadvantagesanddisadvantagesofeachway”“considertheenvironment,safety,