《觀滄海》學習任務(wù)單

《觀滄?！穼W習任務(wù)單一、學習目標1、熟讀并背誦全詩，積累文言詞匯。2、理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌意境，體會詩人的壯志豪情。3、學習借景抒情的寫作手法，提高詩歌鑒賞能力。二、知識卡片1、曹操（155220），字孟德，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家、書法家，三國中曹魏政權(quán)的奠基人。他的詩歌氣魄雄偉，情感深沉，風格蒼涼悲壯。三、學習任務(wù)一：朗讀全詩，初步感知1、自由朗讀全詩，要求讀準字音，讀通詩句。遇到不認識的字或者讀不準的音，可以查閱字典或者課下注釋。2、聽范讀音頻（可以在語文教材配套的APP或者在線語文學習網(wǎng)站上找到），注意字音、節(jié)奏和語調(diào)。3、模仿范讀，再次朗讀全詩，同桌之間互相聽讀，糾正讀音和節(jié)奏錯誤。四、學習任務(wù)二：理解詩句，疏通文意1、結(jié)合課下注釋，理解詩句的字面意思。解釋下列加點字詞的含義：東臨碣石（臨：到達，登上）以觀滄海（以：來）水何澹澹（何：多么）山島竦峙（竦峙：高高地挺立）星漢燦爛（星漢：銀河）若出其里（若：好像）2、用自己的話，逐句翻譯全詩。東臨碣石，以觀滄海。翻譯：向東登上碣石山，來觀賞那蒼茫的大海。水何澹澹，山島竦峙。翻譯：海水多么寬闊浩蕩，山島高高地挺立在海邊。樹木叢生，百草豐茂。翻譯：樹木和百草一叢一叢的，十分繁茂。秋風蕭瑟，洪波涌起。翻譯：秋風吹動樹木發(fā)出悲涼的聲音，海中涌著巨大的海浪。日月之行，若出其中；翻譯：太陽和月亮的運行，好像是從這浩瀚的海洋中出發(fā)的。星漢燦爛，若出其里。翻譯：銀河星光燦爛，好像是從這浩瀚的海洋中產(chǎn)生出來的。幸甚至哉，歌以詠志。翻譯：真是幸運極了，用歌唱來表達自己的思想感情吧。五、學習任務(wù)三：研讀詩歌，體會意境1、詩歌中描寫了哪些景物？這些景物構(gòu)成了怎樣的畫面？答：詩中描寫了碣石、滄海、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢等景物。這些景物構(gòu)成了一幅大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗畫面。大海波瀾壯闊，山島高聳挺拔，島上草木繁茂，海面上秋風呼嘯，波濤洶涌，日月星辰好像都在大海的懷抱里運行。2、詩人筆下的大海具有怎樣的特點？詩人是如何表現(xiàn)這些特點的？答：大海具有雄渾壯闊、包容萬象的特點。詩人通過描寫海水的寬闊浩蕩（水何澹澹）、山島的高聳挺立（山島竦峙）、海浪的洶涌澎湃（洪波涌起）以及日月星辰仿佛都在大海之中運行（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里）等，從多個角度表現(xiàn)了大海的雄渾壯闊和包容萬象。3、這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？你是從哪些地方體會到的？答：表達了詩人胸懷天下、渴望統(tǒng)一天下的壯志豪情。從詩中對大海雄偉壯闊景象的描寫，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人將大海的氣勢與自己的志向相融合，以大海吞吐日月星辰的宏偉氣象，暗示自己有像大海一樣寬廣的胸懷和偉大的抱負。六、學習任務(wù)四：學習寫法，拓展延伸1、學習借景抒情的寫作手法。詩人寫大海的雄偉景象，目的是什么？這種借景抒情的寫法有什么好處？答：詩人寫大海的雄偉景象是為了抒發(fā)自己的壯志豪情。借景抒情的寫法可以使抽象的情感變得具體可感，讓讀者通過對景物的感受，更深刻地體會到詩人的情感。詩人把自己的雄心壯志融入到對大海的描寫之中，使情感表達得含蓄而深沉，同時也給讀者留下了豐富的想象空間。七、學習任務(wù)五：背誦全詩，鞏固提升1、采用多種方式背誦全詩，如個人背誦、小組背誦、接龍背誦等。2、背誦全詩后，嘗試默寫全詩，注意書寫正確、規(guī)范。習題答案：1、在“理解詩句，疏通文意”部分：東臨碣石（臨：到達，登上）以觀滄海（以：來）水何澹澹（何：多么）山島竦峙（竦峙：高高地挺立）星漢燦爛（星漢：銀河）若出其里（若：好像）2、在“研讀詩歌，體會意境”部分：詩歌中描寫了碣石、滄海、山島、樹木、百草、秋風、洪波、日月、星漢等景物。這些景物構(gòu)成了一幅大海吞吐日月、包蘊萬千的壯麗畫面。大海具有雄渾壯闊、包容萬象的特點。詩人通過描寫海水的寬闊浩蕩（水何澹澹）、山島的高聳挺立（山島竦峙）、海浪的洶涌澎湃（洪波涌起）以及日月星辰仿佛都在大海之中運行（日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里）等，從多個角度表現(xiàn)了大海的雄渾壯闊和包容萬象。表達了詩人胸懷天下、渴望統(tǒng)一天下的壯志豪情。從詩中對大海雄偉壯闊景象的描寫，如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”，詩人將大海的氣勢與自己的志向相融合，以大海吞吐日月星辰的宏偉氣象，暗示自己有像大海一樣寬廣的胸懷和偉大的抱負。3、在“學習寫法，拓展延伸”部分：詩人寫大海的雄偉景象是為了抒發(fā)自己的壯志豪情