四年級(jí) 下冊(cè) 語(yǔ)文《輕叩詩(shī)歌大門(mén)》課件

輕叩詩(shī)歌大門(mén)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)范文+點(diǎn)評(píng)+升格例文賞析例文一草叢里的音樂(lè)會(huì)單詩(shī)慧開(kāi)門(mén)見(jiàn)山開(kāi)頭直接點(diǎn)題，引出下文對(duì)草叢音樂(lè)會(huì)的描寫(xiě)。夏天的夜晚，草叢里熱鬧極了，精彩的音樂(lè)會(huì)開(kāi)始了。小蛐蛐兒唱得悅耳動(dòng)聽(tīng)，小螞蟻跳得熱火朝天，草尖上的毛毛蟲(chóng)聽(tīng)得入了神……擬人修辭詩(shī)歌展開(kāi)合理想象，運(yùn)用擬人的修辭手法，具體生動(dòng)地展現(xiàn)了音樂(lè)會(huì)的熱鬧、快樂(lè)，富有兒童情趣。整個(gè)草叢變得異常歡快，大家都沉浸在熱鬧、快樂(lè)的氣氛中。一陣微風(fēng)拂過(guò)，小草弟弟舒展開(kāi)柔軟的身體左右搖擺，螢火蟲(chóng)妹妹提著燈籠跳起歡快的舞蹈，大樹(shù)爺爺打著動(dòng)聽(tīng)的鼾聲給他們伴奏……抒發(fā)感受結(jié)尾寫(xiě)出了自己的感受，突出了詩(shī)歌主題。比喻修辭把草叢比作音樂(lè)盒和童話(huà)世界，展現(xiàn)了草叢音樂(lè)會(huì)的美妙。多美的夜晚??！草叢像一個(gè)音樂(lè)盒，像一個(gè)美妙的童話(huà)世界。我希望我也是音樂(lè)盒里的一個(gè)音符，也是這美妙童話(huà)世界中的一員。小蛐蛐兒的鳴叫、小螞蟻的跳動(dòng)、毛毛蟲(chóng)的沉醉、小草的晃動(dòng)、螢火蟲(chóng)的舞蹈、大樹(shù)的聲音……這些都是夏夜里常見(jiàn)的情景，但在小作者眼里，這些組成了美妙的音樂(lè)會(huì)。合理的想象和比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用，使詩(shī)歌中的形象充滿(mǎn)了靈性，詩(shī)歌也充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意。名師

點(diǎn)評(píng)例文二媽媽的懷抱吳藝涵設(shè)問(wèn)修辭前三小節(jié)運(yùn)用設(shè)問(wèn)的修辭手法，一問(wèn)一答，引起讀者的思考。小鳥(niǎo)的媽媽是誰(shuí)？是藍(lán)天。她的懷抱無(wú)邊無(wú)際，能讓所有的鳥(niǎo)兒在她的懷抱中盡情地翱翔。擬人修辭小作者把藍(lán)天、大地、海洋當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，形象地寫(xiě)出了它們胸懷寬廣的特點(diǎn)。小草的媽媽是誰(shuí)？是大地。她的懷抱一望無(wú)際，能讓所有的草兒在她的懷抱中愉快地成長(zhǎng)。小魚(yú)的媽媽是誰(shuí)？是海洋。她的懷抱漫無(wú)邊際，能讓所有的魚(yú)兒在她的懷抱中自由地遨游。巧用對(duì)比結(jié)尾運(yùn)用對(duì)比的修辭手法，媽媽的愛(ài)與上文事物的愛(ài)形成對(duì)比，突出了母愛(ài)的無(wú)私。我也有媽媽?zhuān)珛寢尩膽驯Р⒉幌袼{(lán)天、大地、海洋那樣遼闊無(wú)邊。媽媽的懷抱很小，很小，只能容下我，因?yàn)樗阉械膼?ài)都給了我。這首詩(shī)歌的前三個(gè)小節(jié)都運(yùn)用了設(shè)問(wèn)句，構(gòu)成小節(jié)之間的排比。小作者通過(guò)合理的想象，將藍(lán)天、大地、海洋擬人化，由藍(lán)天、大地、海洋的浩瀚延伸到鳥(niǎo)媽媽、草媽媽、魚(yú)媽媽寬廣的胸懷，給自己的兒女無(wú)盡的愛(ài)。結(jié)尾很自然地過(guò)渡到“我”的媽媽?xiě)驯Ш苄。瑓s容下了對(duì)“我”全部的愛(ài)，點(diǎn)明了詩(shī)歌主題。名師

點(diǎn)評(píng)例文三爸爸，您是一棵大樹(shù)楊瑩瑩比喻修辭將爸爸比作大樹(shù)，“我”比作小苗，形象地寫(xiě)出了爸爸對(duì)“我”的照料。爸爸，您是一棵大樹(shù)！我是您身旁一棵稚嫩的小苗。您把養(yǎng)分給了我，您把愛(ài)注在我身上，只盼望我能茁壯成長(zhǎng)。含義深刻“風(fēng)”“雨”指困難，“彩虹”指成功，寫(xiě)出了爸爸對(duì)“我”的付出。爸爸，您是一棵大樹(shù)！在我人生的道路上為我遮風(fēng)擋雨，只為讓我看到雨后那絢麗的彩虹。您把所有的痛楚留給自己，只要我能得到快樂(lè)。語(yǔ)言樸實(shí)小作者用樸實(shí)的語(yǔ)言寫(xiě)出了爸爸已老去，表達(dá)了真摯的情感。爸爸，您是一棵大樹(shù)！但——我看到，那額頭的道道皺紋；我看到，那頭上的縷縷白發(fā)；我看到，您已慢慢老去，我卻漸漸長(zhǎng)大！這是一首歌頌父愛(ài)的小詩(shī)，詩(shī)歌中三次運(yùn)用“爸爸，您是一棵大樹(shù)”這句話(huà)，使詩(shī)歌前后連貫，渾然一體。詩(shī)歌中運(yùn)用比喻的修辭手法和樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，使詩(shī)歌生動(dòng)形象，飽含真摯的情感，可見(jiàn)小作者是一個(gè)富有孝心、懂得感恩父母的好孩子。名師

點(diǎn)評(píng)例文三四季的包裹河北省保定市唐縣第一小學(xué)四年級(jí)王涵指導(dǎo)老師：崔玉惠有序介紹小作者按照四季的時(shí)間順序,有條理地寫(xiě)出了四季的特點(diǎn)及其美景,表達(dá)了喜愛(ài)之情。春風(fēng)送給山坡溫暖的包裹小草暖得挺直了腰桃花暖得露出甜甜的笑修辭手法整首詩(shī)運(yùn)用擬人、比喻的修辭手法，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了四季的不同美景。烈日送給池塘熾熱的包裹荷花熱得穿上了飄逸的粉紗裙青蛙熱得躲進(jìn)了綠傘下的涼蔭秋雨送給樹(shù)林清涼的包裹楓葉涼得搓搓通紅的手掌銀杏葉涼得裹緊了金黃的秋裝雪花送給大地寒冷的包裹麥苗冷得蓋上了厚被子房屋冷得戴上了白帽子抒發(fā)感受表達(dá)了自己沉浸在四季美景中的快樂(lè)感受。四季送給人間五彩繽紛的包裹我盡情享受著美景帶來(lái)的快樂(lè)小作者按照時(shí)間順序，運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，描寫(xiě)了四季的不同景色，讓我們感受到了四季的美麗，表達(dá)了小作者對(duì)四季景色的喜愛(ài)與贊美之情。名師

點(diǎn)評(píng)升格提優(yōu)

月光的味道湖北省宜昌市當(dāng)陽(yáng)市北門(mén)小學(xué)四（3）班葉詩(shī)晴指導(dǎo)老師：朱雷云

月亮不是詩(shī)月光才是詩(shī)月光是薄荷味的奶酪味的冰激凌味的混合著各種水果味的習(xí)作原文月光不是詩(shī)月光的味道才是詩(shī)由寫(xiě)月光到寫(xiě)月光的味道，缺少銜接性的句子。我拿來(lái)玻璃瓶把月光裝起來(lái)裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的打開(kāi)瓶子嘗一口帶著月光味的夢(mèng)一蹦一跳地走過(guò)來(lái)“裝”字比較生硬，沒(méi)有畫(huà)面感。收集當(dāng)沒(méi)有夢(mèng)睡不著的時(shí)候跑“走”字不能表達(dá)出急切的心情。作文新貌月亮不是詩(shī)月光才是詩(shī)月光不是詩(shī)月光的味道才是詩(shī)月光的味道湖北省宜昌市當(dāng)陽(yáng)市北門(mén)小學(xué)四（3）班葉詩(shī)晴指導(dǎo)老師：朱雷云月光是薄荷味的奶酪味的冰激凌味的混合著各種水果味的我拿來(lái)玻璃瓶把月光收集起來(lái)裝得滿(mǎn)滿(mǎn)的當(dāng)沒(méi)有夢(mèng)睡不著的時(shí)候打開(kāi)瓶子嘗一口帶著月光味的夢(mèng)一蹦一跳地跑過(guò)來(lái)名家名篇房檐上的積雪化了，春姑娘搖響了雨鈴。天空飛過(guò)雁陣，湖水睜開(kāi)了亮眼睛。聽(tīng)?春金波【擬人修辭】生動(dòng)地寫(xiě)出了春天萬(wàn)物復(fù)蘇的景象，充滿(mǎn)生機(jī)。我聽(tīng)見(jiàn)蚯蚓在耕耘，我聽(tīng)見(jiàn)蒲公英在播種。蛋殼裂開(kāi)了，小鳥(niǎo)呼喚著母親?！韭?tīng)覺(jué)描寫(xiě)】詩(shī)人從聽(tīng)覺(jué)角度描寫(xiě)了春天生機(jī)盎然的景象，表達(dá)了對(duì)春天的喜愛(ài)之情。樹(shù)枝上綻開(kāi)新芽，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近一片綠蒙蒙，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)飛去，在為每一棵大樹(shù)叩診?！緞?dòng)作描寫(xiě)】“飛來(lái)飛去”“叩診”寫(xiě)出了啄木鳥(niǎo)的忙碌，體現(xiàn)出春天的生機(jī)勃勃。在熱鬧中，在寧?kù)o中，我聽(tīng)見(jiàn)春天已經(jīng)來(lái)臨?！究偨Y(jié)全文