部編版小學(xué)語文一年級下冊《夜色》公開課教學(xué)設(shè)計

在助學(xué)課堂中欣賞“夜色”

------年級下冊《夜色》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)內(nèi)容】

一年級下冊第四單元第9課

【教學(xué)目標(biāo)】

1.采用字理、詞串等多種識字方法，認(rèn)識12個生字，指導(dǎo)書寫相應(yīng)的漢字。

2.采用提取信息等策略，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子，讀懂長句子的意思。

3.讀文理解課文中蘊涵的道理。

【教學(xué)流程】

板塊一：故事導(dǎo)入

1.講繪本故事引入課題。

孩子們，你們欣賞過夜色中的世界嗎？夜晚可有意思了，不信，你們瞧，夜

色中，長頸鹿津津有味地吃著嫩葉，仔細(xì)聽還能聽到它嚼葉子的聲音呢；大象在

月光下甩著長長的鼻子舞蹈；蝙蝠倒掛在樹上，眼睛發(fā)出幽幽的光，多調(diào)皮??；

長臂猿還在樹枝上蕩秋千呢……哇！原來夜色下的世界這么有趣啊，今天我們要

學(xué)習(xí)的詩歌也發(fā)生在夜色中（板書課題）請同學(xué)們齊讀課題C

2.引導(dǎo)到學(xué)生讀課題，弓導(dǎo)理解“色二

（1）“色”這個字我們已經(jīng)學(xué)過了，同學(xué)們會用它組詞嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生：紅

色、綠色、粉色……）

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解“色”的意思。

同學(xué)們把各種各樣的顏色都說出來了，老師也帶來了一個詞“姿色”，“姿”

我們已經(jīng)在語文園地二學(xué)過了，姿色啊用來形容女孩子美麗的樣子的，那么放到

課題當(dāng)中“夜色”是指什么美麗呢？（預(yù)設(shè)：夜晚）對啊，夜色就是指夜晚的景

色很美麗。

3.指導(dǎo)書寫一一色

【點評：“夜”在本課中是黑暗帶給孩子的恐懼，教師卻用這樣的繪本導(dǎo)入，

利用“姿色”一詞引導(dǎo)學(xué)生理解“色”的含義，賦予了夜色美感，為后文的教學(xué)

做好了鋪墊?！?/p>

板塊二：初讀課文，集中識字

1.初讀課文

下面咱們一起進(jìn)入夜色中，去看看在這天的夜里發(fā)生了什么有趣的故事。下

面請同學(xué)們自己去詩歌中讀一讀，看一看，讀之前請聽老師的溫馨提示：

（1）在拼音朋友的幫助下把字讀正確。

（2）遇到又長又難讀的句子時，試著多讀幾遍，把它讀通順。

2.集中識記生字

（1）課件出示帶拼音的詞語認(rèn)讀

（2）指導(dǎo)讀好輕聲（膽子、晚上）

（3）指導(dǎo)讀好“一”的變調(diào)

咱們再來一起讀讀這幾個變藍(lán)了的詞語吧（課件變換字體顏色），同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了

沒有，同樣都是“一”，它們的聲調(diào)卻不同，原來“一”發(fā)生了變調(diào)，同學(xué)們在

讀的時候一定要注意。咱們再來讀一讀吧。

（4）摘星星游戲認(rèn)讀生字

老師把拼音都去掉你們還會讀嗎？那咱們一起來做一個摘星星的游戲吧！大家

看，夜晚天上掛著許許多多的小星星，星星的背后藏著詩歌中的詞語，我要找兩

位最有勇氣的孩子上臺來隨意地摘下星星并領(lǐng)讀，誰來？

學(xué)生上臺摘星星卡片，并領(lǐng)讀詞語。

3.回文檢測

生字都解決了，詩歌應(yīng)該難不住大家了，咱們來讀讀詩歌吧。我找4位同學(xué)

來讀，每人讀一句。其他同學(xué)有更艱巨的任務(wù)，你們做小評委，要認(rèn)真聽這4

位同學(xué)讀得正不正確。

【點評：低年級語文教學(xué)的識字是課堂教學(xué)的重點，課文就是學(xué)生識字的語言載

體，低年級的識字教學(xué)可以采取小集中，重點解決字音問題，為讀文掃除障礙，

然后再隨文識字重點解決字形和字意，完成整個的識字任務(wù)，教師在本環(huán)節(jié)設(shè)計

的摘星星游戲，不僅用游戲的方式激發(fā)了孩子們的識字積極性，同時結(jié)合了課文

內(nèi)容，十分應(yīng)景?！?/p>

板塊三：指導(dǎo)學(xué)文

1.指導(dǎo)學(xué)文第一節(jié)

（1）談印象

讀完了第一小節(jié)，誰能說一說文中的“我”給你留下了什么樣的印象？（預(yù)

設(shè)：膽?。?/p>

（2）指導(dǎo)朗讀，體會膽小

同學(xué)們想象一下，如果你是這個膽小怕黑的小朋友，天慢慢黑下來了，你的

心情會是怎么樣的？（預(yù)設(shè)：很緊張，很害怕）

如果你帶著緊張、害怕的心情再來讀讀這句話應(yīng)該怎樣讀呢？（預(yù)設(shè)：很小

很小一一讀得輕一些）

除了語氣，我們還可以借助動作來體現(xiàn)“我”的害怕一一“天一黑就不敢望

外瞧”，你可以嘗試加上動作讀一讀。（例如：做出縮著脖子的動作等）

（3）字理識詞“勇敢”

出示“勇敢”一詞的字源圖片（師：古人寫“勇”是這樣可京上面是“戈”，

表示武器，下面是一個“用”字，表示使用這個武器的人，像這樣的人我們叫他

“勇士”，每一個勇士身上都流淌著一股“勇氣”（讀幾遍）；我們再來看看古

人是怎樣寫“敢”的，道思是一只大手把一頭猛獸給按住了，能用手按住一頭猛

獸得需要多大的勇氣啊，像這樣不畏懼強(qiáng)大，不怕失敗，不逃避困難就是勇敢?。?/p>

在我國的歷史中出現(xiàn)過許許多多勇敢的人，這些勇敢的人身后都流傳著一個

“勇敢的故事”，讀一讀這個詞組：勇敢，勇氣，勇士。

（4）詞語連讀助學(xué)策略，助力讀好長句子

課義當(dāng)中是誰給“我”講了勇敢的故事？（引讀詞語：勇敢的故事一一媽媽

講勇敢的故事一一媽媽把勇敢的故事講了又講）盡管媽媽把勇敢的故事講了又講,

可我一看窗外……（生：心就亂跳）孩子們想一想，在窗外看到什么聽到什么會

讓你的心亂跳？（預(yù)設(shè)：黑暗中沙沙的響聲，貓頭鷹的叫聲，樹葉晃動的影子等）

教師引讀：當(dāng)這個膽小的孩子聽到/看到窗外*****時，盡管媽媽把勇敢的故

事……可我一看窗外……

我可真膽小啊，讓我們一起把第一小節(jié)中我的害怕讀出來吧！齊讀第一節(jié)

【點評：課文是學(xué)生識字的載體，關(guān)于“勇敢”一詞老師不僅做到隨文識字

落實詞意的目的，而且較好地運用了字理識字的方式。從字源上理解含義，學(xué)生

理解得會比較深刻，繼而根據(jù)字義的理解帶出一串相關(guān)詞語，做到了有效拓展積

累詞語的識字教學(xué)?！?/p>

2.指導(dǎo)學(xué)文第二小節(jié)

我一直這樣害怕夜晚嗎？后來，我又變成了一個怎樣的孩子呢？請同學(xué)們自

由地讀一讀詩歌的第二小節(jié)。我變成了一個怎樣的孩子？(預(yù)設(shè)：不怕黑、勇敢)

是誰讓我有了這么大的變化？(預(yù)設(shè)：爸爸)

(1)指導(dǎo)書寫“爸”

真是一位了不起的爸爸！同學(xué)們讓我們看看“爸”這個字怎么寫。伸出你們

的右手食指，咱們一起來寫一寫?！鞍帧鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上大下小，第一筆“撇”在

豎中線的右邊，第二筆“點”在靠近豎中線的位置起筆，下邊的一撇一捺要寫舒

展，你可以讓它越過橫中線，注意“撇”不要碰到第二筆的“點工卜邊是一個

“巴”，“橫折”的“橫”要從橫中線起筆，下一筆是“豎”，再來“橫”，最后一

筆豎彎鉤，“彎勾”把尾巴拉長。

(2)對比“色”和“爸”

同學(xué)們，“色”和“爸”有什么相同點，(預(yù)設(shè)：都帶著一個尾巴的“巴”)

你們再仔細(xì)看看這兩個“巴”完全一樣嗎？(預(yù)設(shè)：不一樣！一個大一個小！)

你們的眼睛真亮！一個大一個小，“色”這個字上小下大，所以“巴”要寫得大

一些把上面托住，“爸”是上大下小，我們要把“巴”寫得小一些，你們會寫了

嗎？指導(dǎo)書寫兩個漢字。

(3)問答助學(xué)策略，指導(dǎo)讀好長句子

同學(xué)們，你能根據(jù)課文內(nèi)容，回答老師的問題嗎？我們來試試看：

問題1：“爸爸是在什么時候幫助我的？”

預(yù)設(shè)：晚上

問題2：“爸爸在晚上要我做什么？”

預(yù)設(shè)：偏要拉我出去散步

問題3：“爸爸晚上偏要拉我去散步，結(jié)果呢，我發(fā)現(xiàn)了什么？”

預(yù)設(shè)：原來花草都像白天一樣微笑

請帶著你的理解來讀讀這個長句子。

(3)隨文識字“原”

大家來看“原”這個字，它帶有一個新的偏旁一一廠字頭。老師給大家?guī)?/p>

了一組詞串，我們一起來看看吧：（課件分別出示草原，平原和高原的圖片學(xué)生

認(rèn)讀）最后認(rèn)讀詞串：草原一一平原一一高原

（4）采用提取信息策略，指導(dǎo)讀好最后一個長句子

同學(xué)們看看最后這個句子，你知道作者看到什么？（預(yù)設(shè)：看見了小鳥睡

覺）小鳥在哪里睡覺？（預(yù)設(shè)：小鳥在月光下睡覺）看到了小鳥睡覺的樣子了嗎？

（“我”看到了小鳥怎樣在月光下唾覺）我在爸爸的鼓勵下變得勇敢了，是在什

么時候看見的呢？（預(yù)設(shè)：從此再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在夜光下

睡覺...）

【點評：指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子是指導(dǎo)低年級讀文的重點，在本篇課文中這兩個長

句子應(yīng)該是指導(dǎo)的重點。指導(dǎo)學(xué)生讀好氏句子應(yīng)該是有策略的，教師不僅要指導(dǎo)

學(xué)生讀好，而且要在指導(dǎo)朗讀的時候順便教給學(xué)生讀好的方法。如上面的教學(xué)環(huán)

節(jié)，一是采用問答的方式讀好長句子，這是引導(dǎo)學(xué)生通過理解意思的方法讀好長

句子；二是可以采取提取信息的方法，先從讀好詞組開始，再指導(dǎo)讀好短語，最

后突破長句子的朗讀，這種策略也教會了學(xué)生斷句的方法，應(yīng)該說這是指導(dǎo)學(xué)生

讀好長句子的有效策略?！?/p>

3.指導(dǎo)書寫“晚”

“晚”這個字也是需要我們會寫的，在這個字當(dāng)中也藏著一個我們這節(jié)課要

學(xué)的重點筆畫一一豎彎鉤，書寫時注意左邊的日寫得要細(xì)長一些。學(xué)生練習(xí)。

板塊四：回顧全文，深化夜色之美

1.回顧全文

讓咱們再來回顧一下這首詩。我要找一位